人教版八年级上册美术第3单元第2课《借物寓意》(共16张ppt)
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画面上画的这株植物同学们都认识吗？
画面上画的是一株生机勃勃的万年 青，题款却是“祖国万岁”，这其中有 什么联系？
齐白石用一株生机勃勃的万年青象 征欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这 株植物一样万年长青。“祖国万岁”四 个篆书大字点明主题，表达了老人强烈 的爱国之心。
齐白石在这幅画中运用了中国写意 花鸟画常用的“借物寓意”来表达对祖 国的热爱之情。
第三单元 第 2 课
借物寓意
什么是借物寓意？
中国画的“借物寓意”是指画家 借助表现植物本身的属性，来喻意自 己的精神追求和气节。
它并不是硬加观察家作品上的， 而是要善于抓住动植物与人的某种思 想情感的联系，再加以艺术的夸张， 在表现自然、歌颂生命的同时借物抒 情、托物言志，给人以丰富的启迪与 联想。
•
4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
•
5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验，并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
•
6.学会提炼文章中的关键信息，并借 助关键 信息和 板书理 解蝙蝠 和雷达 之间Байду номын сангаас 关系。
•
7.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
•
11．中国古典园林崇尚格局的错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
•
12．西方园林受中国古典园林的影响 ，虽然 也模仿 自然、 崇尚画 意，却 有自己 理解， 这说明 民族间 的文化 交流与 借鉴往 往不是 全盘照 搬的。
你认为画家是怎样运用 蔬果的形象和笔墨表现情感 和寓意的？
这幅画中作者借用汉字 的谐音，将柿子寓意“事 事”，白菜寓意“清白”， 题款“士大夫不可一日无此 味”。作者着意之处在于， 通过蔬果形象表达一种士大 夫应具有“不为五斗米折 腰”“安贫乐道”的清廉品 质和精神。
《兰花图》 南宋 郑思肖
郑思肖是宋末诗人、 画家。南宋灭亡时，他 坚决不肯仕元，于是在 苏州作了隐士，喜欢画 兰花表明自己的志向， 他画的兰花从不画根， 就像飘浮在窜一样，人 问其原因，他说“土地 都被外人夺去了，叫我 的兰花长在何处啊！”。 以无根兰花画寓意宋人 土地已被掠夺，以及寄 托他对南宋的思念之情。
画家将最能表达意 境的一枝梅花进行特写 式的描绘，使枝干与花 朵的布局主次分明、疏 密得当。也就是说作者 在画梅花的时候，融入 了自己的主观情感，把 生活中的形象进行了提 炼，得出了画中的艺术 形象。
艺术来源于生活， 又高于生活
中国花鸟画除“借物寓意” 外，还追求笔墨情趣，正所谓 “有笔有墨谓之画”。中国画 的绘画技法也是多种多样的。
下面请同学们运用我们所学 过的笔墨技法表现一幅荷花。
荷花的画法
潘 天 寿
朱
吴
耷
昌 硕
2.
•
1、通过自主阅读，分角色朗读课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
•
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
•
3.默读课文，理解课文内容，感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
“向来俯首问羲皇，汝是何人到此方。未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香。” 这里的“古馨香”指的是什么？
《墨梅图》元末 王冕
请同学们感受这首诗的寓 意是什么？表达了画家什么情 感？
王冕的画如同他的诗一 样，反映了他对黑暗现实的 不满和对人民的同情。他从 “借物寓意”的目的出发， 选择用水墨梅花作为绘画题 材，一枝含苞欲放的梅花， 横斜在画面中间，枝干劲拔 有力；朵朵梅花洋溢着一种 蓬勃的生气，显得清新可爱。 这首诗就题在画的左上角。 诗情画意交相辉映，寄托了 作者淡泊名利，不愿与统治 者同流合污的高尚情操。
•
8.了解蝙蝠和雷达之间的关系，知道 仿生学 是人类 创造发 明的重 要方法 ，激发 探索科 学奥秘 的兴趣 。
•
9. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大， 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
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10. 在限定行政区域的基础上补充里程 限定， 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。
画面上画的是一株生机勃勃的万年 青，题款却是“祖国万岁”，这其中有 什么联系？
齐白石用一株生机勃勃的万年青象 征欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这 株植物一样万年长青。“祖国万岁”四 个篆书大字点明主题，表达了老人强烈 的爱国之心。
齐白石在这幅画中运用了中国写意 花鸟画常用的“借物寓意”来表达对祖 国的热爱之情。
第三单元 第 2 课
借物寓意
什么是借物寓意？
中国画的“借物寓意”是指画家 借助表现植物本身的属性，来喻意自 己的精神追求和气节。
它并不是硬加观察家作品上的， 而是要善于抓住动植物与人的某种思 想情感的联系，再加以艺术的夸张， 在表现自然、歌颂生命的同时借物抒 情、托物言志，给人以丰富的启迪与 联想。
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4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
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5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验，并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
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6.学会提炼文章中的关键信息，并借 助关键 信息和 板书理 解蝙蝠 和雷达 之间Байду номын сангаас 关系。
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7.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
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11．中国古典园林崇尚格局的错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
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12．西方园林受中国古典园林的影响 ，虽然 也模仿 自然、 崇尚画 意，却 有自己 理解， 这说明 民族间 的文化 交流与 借鉴往 往不是 全盘照 搬的。
你认为画家是怎样运用 蔬果的形象和笔墨表现情感 和寓意的？
这幅画中作者借用汉字 的谐音，将柿子寓意“事 事”，白菜寓意“清白”， 题款“士大夫不可一日无此 味”。作者着意之处在于， 通过蔬果形象表达一种士大 夫应具有“不为五斗米折 腰”“安贫乐道”的清廉品 质和精神。
《兰花图》 南宋 郑思肖
郑思肖是宋末诗人、 画家。南宋灭亡时，他 坚决不肯仕元，于是在 苏州作了隐士，喜欢画 兰花表明自己的志向， 他画的兰花从不画根， 就像飘浮在窜一样，人 问其原因，他说“土地 都被外人夺去了，叫我 的兰花长在何处啊！”。 以无根兰花画寓意宋人 土地已被掠夺，以及寄 托他对南宋的思念之情。
画家将最能表达意 境的一枝梅花进行特写 式的描绘，使枝干与花 朵的布局主次分明、疏 密得当。也就是说作者 在画梅花的时候，融入 了自己的主观情感，把 生活中的形象进行了提 炼，得出了画中的艺术 形象。
艺术来源于生活， 又高于生活
中国花鸟画除“借物寓意” 外，还追求笔墨情趣，正所谓 “有笔有墨谓之画”。中国画 的绘画技法也是多种多样的。
下面请同学们运用我们所学 过的笔墨技法表现一幅荷花。
荷花的画法
潘 天 寿
朱
吴
耷
昌 硕
2.
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1、通过自主阅读，分角色朗读课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
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2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
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3.默读课文，理解课文内容，感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
“向来俯首问羲皇，汝是何人到此方。未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香。” 这里的“古馨香”指的是什么？
《墨梅图》元末 王冕
请同学们感受这首诗的寓 意是什么？表达了画家什么情 感？
王冕的画如同他的诗一 样，反映了他对黑暗现实的 不满和对人民的同情。他从 “借物寓意”的目的出发， 选择用水墨梅花作为绘画题 材，一枝含苞欲放的梅花， 横斜在画面中间，枝干劲拔 有力；朵朵梅花洋溢着一种 蓬勃的生气，显得清新可爱。 这首诗就题在画的左上角。 诗情画意交相辉映，寄托了 作者淡泊名利，不愿与统治 者同流合污的高尚情操。
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8.了解蝙蝠和雷达之间的关系，知道 仿生学 是人类 创造发 明的重 要方法 ，激发 探索科 学奥秘 的兴趣 。
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9. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大， 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
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10. 在限定行政区域的基础上补充里程 限定， 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。