作为一名中小学体育教师

作为一名中小学体育教师，如何更好的激发中小学生的体育兴趣是我们的职责。所以在体育课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持生的学习兴趣，从而来提高教果。“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。” “没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”( 心理学家布鲁纳语)，那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

一、联系实际生活，激发学生学习体育、锻炼身体的兴趣

单纯的体育知识，会让学生们感到枯燥乏味，学习时会没有兴趣和激情。因而要从现代生活实际出发，结合一些现场比赛激烈的竞争情境让学生去参与学习探究，诱发学生学习的兴趣，掌握体育技巧方法和锻炼身体的思想。华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。”可见兴趣对于学生进入体育领域的重要性。因此，在体育教学中要努力挖掘教材的趣味因素，让学生忘身于愉悦的氛围中，这样才能有效地调动学习的积极性，开启学生的智慧。

1、以导引趣

导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的“开场白”（导入新课）说得好，对整堂课的教学有一定的影响。“微笑是很好的激发兴趣的方法。”本来学生很愿意在操场上进行各种的活动，可是老师们如果每次上体育课总是绷着脸，没有笑容，学生在看到老师没有笑容的脸，哪能还有愿意练习的兴趣我从小爱笑，但在学生面前，我曾经很长时间吝于捧出笑脸，我的霜冻的脸，在一个学生的提醒下，解冻了。她仰着头，一脸

干净真诚的笑。我也笑，并且把微笑带进了课堂。小明因为紧张，加上身体稍微胖一些，做任何动作都会非常的胆怯，我微笑着鼓励：“别急，慢慢来，老师慢慢教你，你会成功的。”他不再紧张，把动作尽量的做出来，虽然做的不是很好看，但是在他的心里已经有了成就感。在学生做动作时，我总是微笑着，认真看、耐心指导，做得对或者做得好，我都会给一个鼓励的微笑和掌声。接着说一句“你做得真好！”或“继续努力你会更棒的！”若他做得不规范，我会微笑着拍拍他的肩，告诉他哪儿不对，“再练习几遍！”微笑是最好鼓励，并且是激发兴趣有效的方法。

我们老师工作要谈成就感，其实学生更需成就感的体验与激励。在学习上，成绩好的学生，获得成功的体验应该是更多，所以成绩差的学生，我们应想方设法让他们有成功的体验。首先我们应该让学生对所学项目产生兴趣，我觉得利用小组竞争法，较容易激发学生的学习兴趣并能够树立他们的学习信心，因为水平相当的同学在一个小组内竞争，成功的机会要多得多。当然成绩差，并不代表什么都差，所以往往开展的各项课外活动，他们总能找到自己喜爱的项目并从中获得成功的体验，找到成就感。每次学校组织的各种大大小小的体育活动、体育竞赛，我都是鼓励他们积极参加，如果报名的同学多了，那就由班干部组织预赛。而且每次活动后，我都会在体育课上引导学生小结，成功了就总结经验，失败了就查找原因、吸取教训。所以丰富多彩的课外体育活动能让更多的学生体验到成就感。

二、精心设计问题情境,增强学生学习体育的兴趣

1、以疑引趣

古人云：“学起于思，思起于疑”。学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就

能形成的。是教师按“引疑-质疑-解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。

在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多

三、教学方法和手段要让学生感兴趣

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍

手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

四、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣

在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。如在快速跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“往返接力”“障碍跑”等。又如立定跳远的教学只是让学生用双脚向前跳着走进行练习，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。于是我创编游戏“聪明的小青蛙”，再精心设计场地。创设了“池塘”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，害虫，老师当“青蛙妈妈”，学生是池塘里自由自在的小青蛙，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何能够更多的捕捉害虫。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个跳游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

总之“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴