校园欺凌PPT课件

第四部分
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
78.4% 51.1% 44.3%
的受害者因欺凌事件 而对校园安全产生怀疑
的受害者认 为社会黑暗
用恶意去揣测 他人的受害者占
以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受 害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四 成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。
校园“小霸王”是怎样练成的？
家庭
过 度 溺 爱 导 致 任 性 、骄 横 等 不 良 心 理 不良家庭环境让孩了背负过多压力，易催生心理障碍
校方 社会 司法
只重视成绩而忽视了道德教育 平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人
不正之风、网络负面信息影响学生是非观 部分媒体过度过细再现犯罪经过
法律界定不清晰、惩戒不严 法制教育缺失
第二部分
校园欺凌的起因
校园欺凌的起因
未成年人身心处于成长期，情感易冲到，好胜心强， 不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况， 加上法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题。
高发阶段
初中则是校园欺凌的高发阶段
88%以上
16周岁以上不满18周岁的未成年人
校园欺凌起因
日常摩擦占据55% 其次是钱财纠纷 占17.5% 情感纠纷和偏激心理分别是15%和7.5%
校园欺凌的危害
中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物
校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。
校园欺凌的危害
不论是何种形式 的校园欺凌，都 会使受害者在心 理上产生创伤， 严重的甚至影响 人格的正常发育
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向校园欺凌说不
一起建和谐校园，互相帮助显爱心。
上课啦！请遵守课堂纪律保持安静哦！
目录
一．校园欺凌是什么 二．校园欺凌的起因 三．校园欺凌的表现 四．校园欺凌的危害 五．我们能做什么？
第一部分
校园欺凌是什么？
校园欺凌是什么？
教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综 合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界定。
《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在 校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、 学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺 负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤 害、财产损失或精神损害等的事件。
欺凌发生在哪？
• 教室 操场 图书馆 食堂 …. • 任何人际互动的场所
而实施暴力的行为又具有群体性，70%是共同犯罪。
校园欺凌主要原因
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校园欺凌起因
欺凌人的
强控制欲 易怒易受挫 社交欲望强烈 不守规矩 视暴力为正义
被欺凌的
外形与众不同 弱小不能自我防御 自尊低 没什么朋友 无有效报复手段和条件
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。在所有类型校园欺
中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园 欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生 的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且 校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区 >东部地区>东北地区”的地理空间分布形态
第四部分
校园欺凌的处理方式
受害人处理方式
《校园欺凌受害者生存状 况调查报告》在这60人中， 仅有23人是未采取任何措 施，从始至终忍气吞声， 而剩下的37人全部是向老 师/家长报告后无果，最 终不得不独自忍受
校园欺凌的危害
凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上 的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。
源自文库
校园欺凌起因
除了学生自身的因素以外，客观环境等方 面的因素也对校园暴力的发生有着重要的 影响，农村地区的学校在各种类型的校园 欺凌发生率上都要高过城市的学校
校园欺凌行为的特点
普遍存在于中小 学生中，普遍存 在于世界上不同 文化背景的各个 国 家。
形式可能是辱恐 吓，拳打脚踢， 无形的偏见、孤 立，图片影像的 网上传播等
欺凌者往往 非常强势被 欺凌者无力 反抗
力量的不均衡造 成被欺凌者忍气 吞声，欺凌者往 往会币复欺凌行 为
欺凌行为一般发 生在比较偏僻的 空间，参与其中 者往往选择或被 迫选择沉默
第三部分
校园欺凌的表现
校园欺凌的主要行为
粗言秽语、辱 骂欺侮，中伤、 讥讽`贬抑受害 者
打架斗殴， 对受害者进 行人身攻击
损环受害者的 书本、衣物等 个人财产
恐吓、威协、 胁迫受害者做 其不想做、不 愿做的事
网 上 传播谣言， 进行人身玫击等
校园欺凌的主要形式
《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌 是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方 式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于 社交、身体以及网络欺凌行为。
校园欺凌数据调查
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人 进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌 是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3 的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人
中国青少年研究中心的数据显示：32.5% 的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被 高年级的偶同学欺负。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理 研究》调查显示：49%承认对其他的同学 有过不同程度的暴力行为。87%的人表示 曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
老师对校园欺凌的处理中，近一半 的 老 师 会 认 为 一个 巴 掌 拍 不 响 ， 受 害 者也有责任，并不深究，家长及老 师对校园欺凌事件不到位的处理方 式 ， 往 往 令 受 害 者 遭 受 二 次 伤 害 。排 名前三位的选项依次为“认为一个巴掌拍不 响，受害者也有责任，不深加追究”“没有 处理”与“息事宁人。仅有17.05%的受害者 表示老师（校方）曾采取惩罚措施
家长处理方式
家长的处理方式呈现三种倾向，第一 类家长“不作为”，即“认为受害者 无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁 人”，占到35.23%，第二类家长“有 作为”，方式通常为“直接找到施暴 者解决”“协同校方解决”或“以暴 制暴”，这类家长占到了32.95%。第 三类家长则毫不知情，未能处理
老师处理方式