《比比谁打字快》教学设计

2018—2019学年小学三年级综合学习与实践教案

《比比谁打字快》

学生分析：

本课的教学对象是小学三年级的学生，本课的主要教学目的是通过进一步学习使用“搜狗输入法”，帮助学生归纳总结出输入词组和标点符号的基本方法，从而学会输入整篇文章，并让学生使用笔者自己设计的有趣的Flash小游戏进行练习，在轻松、快乐的情境中，学生从容不迫地练习输入文字，调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高输入文字的熟练程度和速度。

教材分析：

教材主要以“智能ABC输入法”为例介绍了输入文字的方法，笔者根据现今汉字输入法的流行趋势，选择了更为方便快捷的“搜狗输入法”进行教学，包括输入词组和标点符号两个部分。

设计思想、方法和策略：

如何在简单操作的基础上引申出新意是让学生百学不厌的源泉。本节课的设计结合信息技术课的实际特点：动手、自主学习，鼓励学生自主学习，注重发挥学生的主体地位。

1、笔者大胆的对教材进行了重新整理和设计，选择了更为方便快捷的“搜狗输入法”进行教学，包括输入词组和标点符号两个部分。

2、以任务驱动为基本教学模式，让学生通过Flash游戏进行大量的输入文字练习，使学生在情境中体验到学习的乐趣，从而激发学习动

机，让每个学生在自主、探究的过程中都有所收益。

3、在教学中，强调以学生为课堂的主角，让学生学会利用功能类似“帮助”的学件进行自学。

教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握输入词组和标点符号的方法。

（2）掌握“全拼”、“简拼”和“混拼”三种输入方式。

2、过程与方法：创设情境，学生通过练习输入词组和标点符号，掌握输入文字的基本方法。

教学重点：

1、“搜狗输入法”输入文字的一般方法；

2、培养良好的打字习惯。

教学难点：

1、了解“全拼”、“简拼”和“混拼”三种输入方式。

2、标点符号的输入方法

教学准备：利用Flash制作打字游戏，游戏的主要作用是帮助学生练习输入词组和标点符号，并由电脑判断对错。

教学过程：

一、巩固及导入

1、巩固旧知：教师请全体学生在学件中用“搜狗输入法”输入单字，教师指导学生操作键盘的姿势和指法。

设计意图：这个练习的学件设计环节有两个层次：1、有拼音的汉字输入。给学生显示拼音，让学生逐渐适应从拼音到汉字的转换；2、输入儿歌中的某个字。把输入的文字放入到学生熟悉的儿歌中，游戏中儿歌和输入的文字都是随机出现的，完成较快的同学可以单击“笑脸”继续返回到新的儿歌中练习。

2、导入课题：师：今天我们就来争当打字小能手开心输文字，好吗？（板书：打字小能手开心输文字）

二、学习新知

1、练习词组

(1）请一位基础好的学生演示输入词组。

(2）教师提出问题：用输词组的方式和用输单字的方式的不同之处是什么？哪个更方便呢？

(3）教师一边演示，一边请几位学生回答问题。

(4）教师播放微课视频，讲解三种输入词组的方式：全拼、简拼、混拼。

(5）请全体学生通过练习来比较这三种方式，在学件中输入词语（最后一个词组为“西安”，估计会有学生有困难）。教师指导学生操作键盘的姿势和指法。

(6）暂停练习，广播输入“西安”出现问题的学生，请一位基础好的学生演示解决办法。

(7)有关上个问题，请全体学生打开功能类似“帮助”的学件进行自学，然后继续练习。

设计意图：本课难点是掌握“全拼”、“简拼”和“混拼”三种输入方式，学生对前两种方式掌握较快，但大部分学生可能不知道“混拼”的方式，通过播放微课视频，对比三种方式，让学生切身感受到“混拼”方式的优越性，从而让学生自觉使用“混拼方式”。本环节游戏的设计分为两个层次，分别是有拼音的词组输入和输入儿歌中的某个词组，并且学件中儿歌和输入的词组都是随机出现的，完成较快的同学可以单击“笑脸”继续返回到新的儿歌中练习，确保学生在课堂上人人有事做、时时有事做。

2、标点符号的输入

(1）标点符号虽小但是作用却很大，请一位基础好的学生输入“引号”、“书名号”。

(2）请全体学生打开功能类似“帮助”的界面，特殊的标点符号专门有对应的键，学生对照学件熟悉手边的键盘，上面有常用的一些中文标点符号和它们对应的键位。

(3）请全体学生打开学件，输入标点符号，若不确定输入哪个标点，可以参考老师课前发给大家的参考答案。在此基础上，教师指导学生操作键盘的姿势和指法。

设计意图：在学习过程中提供学生功能类似“帮助”的界面，上面有常用的一些中文标点符号和它们对应的键位，让学生自学，培养学生自主学习能力。在这个问题上，这个练习的学件设计非常人性化，若输入正确标点，标点即为黑色；若输入错误，标点变成红色。

3、文章练习

请全体学生打开学件，练习文章输入，教师指导学生操作键盘的姿势和指法。

设计意图：让学生输入耳熟能详的儿歌和一些短小唐诗，较为简单，在这个环节中，学生容易输完，使学生产生成就感，增强学生学习输入文字的自信心，为今后继续学习键盘操作打下良好基础。

三、自我评价

请全体学生打开学件，进行自我评价。

设计意图：让学生进行自我评价，同时也归纳总结了本课的几大内容。评价由5道选择题组成，在这个问题上，学生只要根据各自的情况相应的选项就可以了，简单明了，方便快捷。

教学反思：

一、教学设计的特点

1．通过本课教学方案的设计和实践，教学实现了预期的目标，达到了对教学难点的突破。笔者在充分理解教材的基础上，采取任务驱动的方式，大胆重组教材。在教学设计中，各个环节由易到难，循序渐进，每个任务目标明确，学生积极性得到充分调动。

2．在这节课的课件制作准备时，笔者用Flash软件设计制作了几个打字游戏，激发了学生的学习兴趣。可以看出，这样的学习活动不是一种负担，而是一种愉快的体验。在整个教学过程中，笔者为学生营造了一个宽松、民主、和谐的氛围，有利于学生多种能力的培养，促进了学生的个性发展。

二、教学中应注意的问题：输入文字是学生学习信息技术的