歌曲井冈山下种南瓜

歌曲《井冈山下种南瓜》教案

吉安三中熊莉华

教学目标：学习歌曲的第二声部，并用二声部演唱歌曲，能够用表演的形式演唱歌曲。

教学重点：声部之间的配合

教学难点：二声部顿音记号的演唱及情绪

教具：钢琴多媒体课件

教学过程：

一、导入复习歌曲《井冈山下种南瓜》

二、学唱第二乐段低声部

1.聆听第二乐段，想一想这一乐段中低声部的节奏和旋律怎样的?

2.顿音记号

a. 师：低声部用了什么音乐记号表现短促、欢快、跳跃音

型？（顿音记号）

b.师：顿音该怎样演唱（时值要短促，情绪欢快、跳跃）像拍皮球一样。

c.（点课件带有顿音记号乐句）这三个乐句都带有顿音记号，前两个乐句有什么共同之处?(节奏相同，都带有后十六分音符)

（点课件节奏型×××××︳×××××）

d.读×××节奏节奏——有弹性、短促读节奏

e. 唱谱——唱词（有弹性、短促）

f.第三个带有顿音记号的乐句

师：听老师读一遍节奏

××××︳××××︳×××××︳××．我读对了吗？哪不对？（前两小节的强拍都带有附点最后一小节也带有附点）

请一生读

×．×××︳×．×××︳×××××︳××．

请读正确的同学做小老师，全班齐读

g. 唱谱——唱词（有弹性、短促,注意附点音符的演唱）

3. 学唱低声部歌谱

a.聆听第二乐段

师：请同学们仔细看谱，看谁能找到规律更好更快地掌握低声部旋律？

(前两个乐句高声部演唱长音时，低声部是跳音，第三、四、五、六乐句低声部基本上是重复高声部的旋律，并且长长的藤儿这一乐句也有一个长音)

b.演唱这一乐段低声部歌谱

c.听原唱，带入歌词跟唱低声部

d.分组演唱高低声部

4.歌曲处理

师：当高声部唱长音时，低声部出现了短促、欢快、跳跃的音型，表现孩子们什么样的性格特点？（孩子们天性好动，高兴时往往会情不自禁地手舞足蹈的性格特点）我们应该唱得（跳跃一些）那我们重复高声部旋律时，是一味的模仿，还是要有所回应呢？（回应）

演唱长长的藤儿这一句时，低声部的感觉是怎样的？（另一根藤也生长出来了）力度不要太强

南瓜花开了像喇叭一样，都吹奏了起来力度上可（稍强一些）师：现在就让我们带着这种感觉一起来唱唱

三、完整演唱歌曲

1.听原唱，默唱全曲

2.完整演唱演唱，注意歌曲情绪

四、创作表演

1.看视频

师：老师给大家带来了一段视频，我们一起来看看他们是怎样表现的?(播视频)

2.表演唱

师：视频中的小朋友是怎样表现的?(边唱边表演，还有舞蹈动作)

《井冈山下种南瓜》是一首表演唱歌曲，上节课老师让同学

们课后去查阅资料，谁能来说一说表演唱有什么特点？

表演唱是曲艺范围中的一种表演形式，它既有舞台表演（动作）的技巧，又有唱腔设计的运作，它以带有表演动作的说唱来叙述故事，塑造人物，表达思想感情，反映社会生活，地方特色鲜明，最富群众性。

3.分小组讨论创编

师：现在我就要请同学们讨论设计一下这首歌的表演方式，你们是模仿，还是有所创新呢？

4.汇报讨论结果

5..学生进行表演。

五、小结

师：同学们刚才用精彩的表演，生动的演绎了我们江西的民歌《井冈山下种南瓜》。这首歌是一首深受欢迎的经典少儿音乐作品，在全国少年儿童中广为流传，多次被收入音像出版物、音乐教材，经常在影视中播放，并流传到国外。（点课件）颂今到现在已经为孩子们谱写了一千多首儿童歌曲，同学们课后可上网去听一听，去欣赏颂今创作的更多好听的歌曲。