对联专题 奇妙的对联

❖ 教学难点：引导学生主动参与赏与对。
模块一
——走进对联
——学生自学
1、什么是对联？ 2、对联的组成？ 3、如何区别上下联？ 4、书写对联时应注意什么？ 5、如何张贴对联？
❖ ㈠课前学习课本关于对联的知识,完成以下练习。
❖ 1.对联也叫
❖ 2. 对联的特点是 上下联 A、字数 ，结
构 ，断句一致 B、词性
柳 名词
花 名词
绿 形容词
红 形容词
❖ 4.中华人民万岁，袁世凯千古。这副对 联合乎对联要求吗？
❖ 答案：不符合。“袁世凯”三个字怎么对得 住“中国人民”四个字嘛，袁世凯就是对不 住中国人民。
中 国 人 民 万 岁
“袁世凯”三个字 怎么对得住“中 国人民”四个字
嘛
袁世凯就是对不
袁 世 凯 千 古
上相互补充。出句、对句意思属同一范畴。
例：
福如东海 寿比南山
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
2.反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立 的两面来说，出句和对句的意思相反相成、对立统一。
例： 天开新岁月
横眉冷对千夫指
人改旧乾坤
俯首甘为孺子牛
3.串对：又名流水对。上下联内容从事物的发展过程或 因果、条件、假设等方面相关联，反映出句和对句的 意思相连贯，对句补充出句之意，二者不可颠倒。 例：一着不慎/满盘皆输 为有牺牲多壮志/敢教日月 换新天
C、平仄 ，
音调和谐 D、内容 ，上下衔接，但不能重
复。 E. 上下联要围绕同一主题，上下联相同位
置用字 。
❖ 3.对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规， 但要求对仗工整，平仄协调；
❖ 对联无论长短，上联最后一个字必须是 声，下 联最后一个字必须是 声；
❖ 4.书写时，要注意上下联都是 ，从
，
中间不加标点符号；
❖ 5.张贴时，按照传统习惯，上联在 ，下联在 ， 左右以面对欣赏者为分别。
❖ ㈠课前学习课本关于对联的知识,完成以下练习。 ❖ 1.对联也叫楹联、楹帖、对子； ❖ 2. 对联的特点是 上下联 A、字数相等，结构
相同，断句一致 B、词性相同 C、平仄相 对，音调和谐 D、内容相关，上下衔接，但 不能重复。 E. 上下联要围绕同一主题，上下联 相同位置用字不能重复。 ❖ 3.对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规， 但要求对仗工整，平仄协调；
有趣的对联
从前，有个“孤寒鬼”打算开个酒店，于是出了三 两银子,征求人为新店写一幅对联。
有个秀才去应征。“孤寒鬼”对他说：“对联要 称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老 鼠。”
❖ 那秀才大笔一挥，很快就写成了──
❖ 上联是：养猪大如山老鼠只只死
下联是：酿
酒缸缸好造醋坛坛酸 横批是：人多病少财富
❖ 苏轼上联的意思是： 狗啃河上（和尚）骨；
❖ 佛印下联的意思： 水流东坡尸（东坡诗）。
一二三四五六七 孝悌忠信礼义廉
含义：忘八无耻
中华民族的艺术瑰宝
——对联
❖ 俗称对子，雅称楹联。 ❖ 只存在于汉民族文化圈 。 ❖ 形成于唐宋，盛行于明清，迄今已有一千多年的
历史。 ❖ 由律诗的对偶句发展而来的，保留着律诗的某些
住中国人民嘛
乐享余年
福
寿
如
比
东
南
海
山
水
松
长
不
流
老
学书 海山 无有 涯路 苦勤 作为 舟径
1.就上下联的语义关系，对 联可以分为正对、反对、串 对这三类。
2.从用途上来分，对联的种类 约分为春联、楹联、婚联、寿 联、挽联、赠联和勉联等。
对联类型
从上下联表达内容关系看，可分正对、反对串对三种。
1.正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容
❖ 秀才摇头晃脑地念了一遍，“孤寒鬼”听了非常 高兴，但脸上却不露声色，还耍赖地说：“对联好坏， 还需听众人意见。”就这样把三两银子也赖掉，不给 秀才了。
❖ 到了新店开张的那天，当着许多前来看热 闹的人，秀才大声地把对联念成：
❖ “人多病，少财富。” ❖ “养猪大如山老鼠，只只死。” ❖ “酿酒缸缸好造醋，坛Leabharlann Baidu酸。” ❖ “孤寒鬼”一听，大骂秀才，看热闹
特点。
神
郁
荼
垒
尉
秦
迟
琼
恭
❖ 到了唐以后，有人开始把桃符 上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和 尉迟恭。
❖第一副对联：
❖ 新年纳余庆 ❖ 嘉节号长春 ❖ --------五代时期后蜀王孟昶作 。
王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃 换旧符”
以“天增岁月人增寿， 春满乾坤福满门”为 例，分组探究对联的 特点。
的人却哄堂大笑。 ❖ 请你猜猜看，原先“孤寒鬼”听了为
甚么非常高兴呢?
❖
❖ 因为秀才念成： “人多，病少，财富” “养猪大如山，老鼠只只死。” “酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
❖ 一天傍晚，苏轼和好友佛印泛舟长江。佛印 是一个和尚。苏轼忽然用手往左岸一指，笑 而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在 啃骨头，马上就明白了。他随将自己手中题 有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中，这扇子上题 有苏东坡诗句。然后两人大笑起来。 原来， 这是一副哑联。
请准备好课本、导学案、 双色笔、典型题本、激 情，开始新的一课！
今日赠言
我自主 我快乐
❖ 【教学目标】
❖ 1.通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对 联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一 步探究的愿望。
❖ 2.学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演 化。
❖ 教学重点：参与活动，激发兴趣。
❖ 对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下 联最后一个字必须是平声；
❖ 4.书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写 到下，中间不加标点符号；
❖ 5.张贴时，按照传统习惯，上联在右边，下联在 左边，左右以面对欣赏者为分别。
❖ ㈡学生以小组为单位收集古诗中对仗 的诗句四至五例，注明出处并交流。
❖ 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ❖ 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ❖ 3.大漠孤烟直，长河落日圆。 ❖ 4.海日生残夜，江春入旧年。 ❖ 5.绿树村边合，青山郭外斜。
平平 仄 仄 平 平 仄
对 天增岁月人增寿
联 名动
名
名动名
特 仄 仄 平 平 仄仄 平
点 春满乾坤福满门 名 动 名 名 动名
2. 墙 上 芦 苇，头 重 脚 轻 根 底 浅
偏正结构
并列结构
主谓结构
山 间 竹 笋，嘴 尖 皮 厚 腹 中 空
❖ 3. 和
❖ 形容词
❖
细
❖ 形容词
风吹 名词 动词
雨润 名词 动词