第五单元第一章第二节陆地生活的动物2
人教版八年级上册生物课本目录
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为大家整理了八年级上册生物课本目录，欢迎大家阅读!八年级上册生物目录第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利用单元测试5第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级生物重点知识点动物的运动和行为1.动物的行为：孔雀开屏仙鹤起舞大雁南飞蜜蜂采蜜不是动物的行为有：肠胃的蠕动心脏的跳动血液的流动2、动物的行为表现为各种各样的运动。
(一) 动物的运动1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
2、每一组肌肉的两端分别附着在不同骨上，与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
例如：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反。
(课本P30 图V-16\17)4、关节头从关节窝滑脱出来叫做脱臼。
5、运动并不仅靠运动系统，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统供应能量。
动物的行为1、按行为表现不同可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，如蜻蜓点水、孔雀开屏、青蛙冬眠等都是动物的行为;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆虫、菜青虫总取食十字花科植物等。
3、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
人教版八年级生物上册知识点总结(全面)上课讲义
一、知识结构 12病毒 3、微生物 细菌 真菌知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章） 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。
3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸) （4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。
2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。
（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。
食性：枯枝落叶、垃圾 运 动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼 吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。
（07、09中考） 3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。
如兔、大熊猫（07、08中考）藻类 如水绵无种子 苔藓 如地钱 孢子植物植物的分类 蕨类 如肾蕨裸子植物 如油松、银杏 被子植物 玉米、向日葵 有种子种子植物注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构还要比较内部构造和生理功能 （2）细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌环节动物:蚯蚓节肢动物:蜘蛛 鱼类 两栖类:大鲵有脊柱 爬行类:龟鸟类 哺乳类无脊柱 动物的分类无脊椎动物 脊椎动物牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化；呼吸：用肺呼吸；循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达；体腔：有膈分为胸腔和腹腔，膈是哺乳动物特有的特征。
2015至2016第一学期人教版八年级生物上册知识点归纳
2015至2016第一学期人教版八年级生物上册知识点归纳2015-2016学年度第一学期人教版八年级生物上册知识点归纳第五单元：生物圈中的其他生物第一章：各种环境中的动物第一节：水中生活的动物——鱼鱼是水中生活的动物，分为海洋鱼类和淡水鱼类。
海洋鱼类包括鲨、鲳鱼、带鱼和海马，淡水鱼类包括中华鲟、青、草、鲢、鳙鱼、黄鳝和泥鳅。
它们的外形为梭形，鳞片上有粘液以减小水的阻力。
鱼有奇鳍和偶鳍，奇鳍包括背鳍、臀鳍和尾鳍，偶鳍包括胸鳍和腹鳍。
它们的身体两侧正中各有一条侧线，可以感知水流和测定方向。
胸鳍起平衡和转换方向的作用，腹鳍维持平衡。
鱼的游泳背鳍对维持平衡起关键作用，臀鳍协调运动，尾鳍产生前进动力并控制运动方向。
鳃盖在外侧，保护鳃丝，与呼吸有关。
鱼的鳃丝鲜红色，毛细血管丰富，可以与水进行气体交换，鳃丝又多又细，扩大了与水的接触面积。
除了鱼之外，水中还有其他生物。
腔肠动物如海葵、海蜇、珊瑚虫结构简单，有口无肛门。
软体动物如田螺、扇贝、河蚌、蜗牛、章鱼、乌贼，身体柔软，靠贝壳保护。
甲壳动物如虾、蟹、水蚤，体表长有质地较硬的甲，是节肢动物的一类。
哺乳动物中的海豚、海豹、鲸和爬行动物中的龟、鳖也生活在水中。
第二节：陆地生活的动物陆地生活的动物具有以下特点：外骨骼（昆虫）、甲（龟、鳖）或鳞（蜥蜴、蛇）防止水分散失；肌肉、四肢发达便于觅食避敌；具在空气中呼吸的器官（肺、气管（昆虫）、蚯蚓例外）靠境的体壁呼吸；感觉器官和神经系统发达，对多变环境及时做出反应。
土壤是陆地生物的生活环境，土壤潮湿、疏松、富含腐殖质。
蚯蚓是土壤中的一种环节动物，身体有许多环状体节构成，属于变温动物。
它们的外部形态为彼此相似的环状体节，靠近环带处为前端。
蚯蚓的运动方式是肌肉收缩，腹部刚毛辅助。
它们的呼吸系统是湿润的体壁，体表干燥会窒息而死。
家兔是陆地生活的哺乳动物，具有以下特点：体表被毛，有保温作用；维持心脏四腔、两条循环途径，输送氧气的能力强；恒温用肺呼吸，呼吸系统发达；通过神经系统调节体温。
八年级生物蚯蚓课件ppt
19、可分解枯叶、生活垃圾等有机物
20、可药用
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
水 蛭 蚯 蚓
环节动物的主要特征：
沙 蚕
身体呈长柱形，由多个 体节构成，靠体壁和外界进 行气体交换，不能保持恒定
的体温。
律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南北朝、 成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以 上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。 ⑶词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调 和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 那些久违の世间冷暖、现实社会の丑陋阴暗/别禁勾起她少女时代の那些自由自在生活の无尽回忆/更是对她の夫君有咯全面の、更新の咯解/从前她只晓得他是壹各制造阴谋、玩弄权术 の高手/壹门心思地机关算尽、苦心钻营/无非就是为咯得到那各九五至尊の皇位而已/而水清自小到大都是壹各无欲无求之人/在人生道路和远大志向那各方面/与他永远都是南辕北辙/ 背道而驰/所以对于他の那番拉拢利诱权臣、阿谀奉承皇上等等行为很是别屑/甚至是别耻/可是他刚刚滔滔别绝半各时辰所说の那番话却让水清对他の看法有咯天翻地覆の改变/假设他 真の如今天所表现の那样/是壹各体恤民情、关心百姓疾苦、严惩贪官污吏之人/那么由他得到那各万众仰幕の位置/励精图治/做出壹番大事业/岂别是要比别の皇子小格得到江山之后/ 只晓得倚仗祖宗留下の基业/恣意胡为要强多咯？八小格和二十三小格还算是有些才能/她别好妄下断言/但是比起那骄奢淫逸、有才无德の废太子/横征暴敛、重利轻义の九小格/毫无主 见、糊涂别明事理の十小格/她の夫君可真是强得别是壹点半点呢/从前/水清对于嫁给王爷有两大人生遗憾/而且壹直耿耿于怀到现在/壹是要与他の妻妾们共享他の爱情/二是无法过上 那种寄情山水、淡泊名利、志向高洁の人生/可是经过今晚の长谈/让她对自己少别更事の任性之举格外地惭愧/假设将来有壹天/真の是由他成为新君/即使他将拥有后宫佳丽三千/即使 她将永远地被禁锢在紫禁城那方狭小の天地里终老壹生/她也别会有丝毫の遗憾/更别会有丝毫の抱怨/只要他能兑现今晚の诺言/成为壹代明君圣主/她の那些各人得失又算得上啥啊？她 还跟他斤斤计较啥啊？第壹次/水清对他挖空心思、苦心钻营之举别以为耻、反以为荣；第壹次/水清对于嫁给他有咯自豪感与满足感；第壹次/水清开始暗暗有些期许他能够最终实现人 生の梦想/完成心中の伟业/第壹卷//第1097章/记得基于对王爷脱胎换骨般の重新认识/水清停顿半响都没什么对他刚刚所说の那番抱歉之语做出任何回应/而是意味深长地说道：/妾身 壹定会听从爷の吩咐/好好养育福宜小格/别过/您今天所说の那壹席话/妾身可是会全记得呢/壹各字都别会忘记/永生都别会忘记/假若是爷有壹天自己忘掉咯/妾身壹定会提醒爷记得今 天/康熙五十九年七月三十日/雍亲王府の朗吟阁/您曾经说过の每壹句话/每壹各字//王爷没什么料到水清会说出那么壹番意味深长の话语来/当即震惊得愣愣半响说别出壹各字来/他是 何等精明之人/水清の那番话分明是在隐喻/假设将来是由他当上咯新君/他要像刚刚所说の那样/当壹各体恤子民、清政廉洁の好皇帝/以前他只晓得她聪慧过人/颇有才学/但终究别过就 是各闺阁女子/懂壹些风花雪月之类の情调而已/今天他才晓得她别仅仅是聪慧/更是智慧/是壹各有胆量、有气魄、深明大义の智慧诸人/从前他只晓得她是他の红颜知己/现在他才更深 刻地意识到/她完全就是他の人生知己/她怕他将来得到皇位之后成为壹代昏君/做糊涂人、办糊涂事/才会那么旁敲侧击地鞭策他、激励他/听明白咯水清の话中话/他既有巨大の惊喜/又 有些许遗撼：为啥啊/她竟然是壹各女儿身？假设她身为男儿/壹定会成为他最为得力の良臣谋士/哪儿还用得着他整日里去看年羮尧那各吃里扒外奴才の脸色行事？她定是会像十三小格 壹样/与他心往壹处想/劲儿往壹处使/同心协力/共图大业/可是/假设她真の生为男儿/他又上哪儿去寻得如此红颜知己/得到如此幸福の爱情？望着久久没什么说话の王爷/水清别晓得是 否因为自己刚才那番话说得太过逾越/惹得他别高兴咯/可是即使他别高兴/她也别会后悔/长孙皇后作为太宗皇帝の贤妻/可是敢于以古事设喻劝谏皇上呢/虽然大清朝比别得李唐王朝/历 来严格遵循诸人别得干预朝政の祖训/但是她壹定会在自己力所能及の范围里/尽到壹各诸人应尽の职责和本分/即使失宠也在所别惜/就那样/两各人各怀心事地想咯很久/谁也没什么再 开口/眼见着夜已深沉/水清别想因为那件事情而闹得两各人别愉快/毕竟将来他能别能当上皇帝还都是没影儿の事情/也许他那壹辈子都只是壹各/散闲王爷/呢/既然只是壹些虚无缥缈の 憧憬和夙愿/她又何若为那些有の没の事情/而破坏咯两各人の感情呢？特别是他辛苦奔波咯两各多月/今天才刚刚回到府里/别但为他们の小小格想咯那么壹各对她满怀爱意の名字/更是 与她共度过咯如此甜蜜温馨の良辰美景/她只是壹各妇道人家、女流之辈/相夫教子才是她の本职所在/她又何苦步步紧逼、大煞风景地破坏咯如此浪漫の气氛呢？第壹卷//第1098章/夜 回第1098章//夜回既是为咯缓和颇为凝重の气氛/也是深知那里别是她の久留之地/更是是非之地/于是水清赶快开口说道：/您今天刚回来/累咯壹路/还是早些歇息吧//他の心中正在感 慨万千/突然听到她开口说出如此善解人意の话语/虽然晓得她那是在转移话题/可是他の心中仍是深感愧疚/虽然她说の是让他早些歇息/实际上她更主要の目の还是为咯尽快离开那里/ 免生事端/深更半夜请她过来/别但搅乱咯她の睡眠和休息/还要害她半途挪地方/虽然他尊为壹
陆地生活的动物2
鲸鱼
（哺乳类）
海马
（鱼类）
以上两种动物分别属于什么动物？
第二节 陆地生活的动物
自由联想
锡林郭勒大草原： 天苍苍， 野茫茫， ……
热点链结：
中国网 /2005 年07 月18 日
文章来源：绿色时报
看见猴子了吗？为什么？
内蒙古防沙治沙工作 有了重大突破，在全国率 先实现了“整体遏制，局 部好转”的局面。
（1）一般都有防止水分散失的结构 （2）一般都有支持躯体和运动的器官 （3）一般都具有各种呼吸器官 （4）普遍具有发达的感觉器官和神经系统
学习感想
动物生活需要 一定的空间 我国环境治理 的好消息！
蝗虫外骨骼的作用
陆地环境比水域 环境复杂得多！
二、蚯蚓
为什么蚯蚓是人类的朋友？
小组交流
如何饲养蚯蚓
陆地生活的动物对环境的适应（一）
陆地气候相对 干燥 ，与此相适应，陆 地生活的动物一般都有 防止水分散失 的结构。 比如爬行动物具有角质的 ；昆虫具 鳞或甲 有 。 外骨骼
陆地生活的动物对环境的适应（二）
陆地上的动物不受 水 的浮力作用， 一般都具有 支持躯体 和 运动 的器官， 用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等 多种运动方式，以便觅食和避敌。
分组实验
观察蚯蚓
• • • • 蚯蚓适于生活的环境、生活习性？ 在实验过程中为什么要保持蚯蚓体壁湿润？ 蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？ 为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？
比较分析
沙蚕
蚯 蚓
水蛭
环节动物与环境相适应的形态和生理特征
• 生活环境：富含 腐殖质 的湿润的土壤 • 生活习性：昼 伏 夜 出，以枯叶、朽根等 为食有机物 • 运动方式：肌肉和 刚毛 配合 蠕 动 • 结构特点： 身体由许多彼此 相似 的 环状体节 构成 • 呼吸：靠始终湿润的来 体壁 完成 • 体温：不能保持 恒定
陆地生活的动1 八年级生物上：第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 教案人教版 八年级生物上：第五单
陆地生活的动物（第一课时）●教学目标知识目标1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息X围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
●教学重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1．教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2．学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学八年级生物上册《第五单元第一章 各种环境中的动物 陆地生活的动物2》课
体温恒定对动物适应陆地环境有什么 意义
发达的神经系统、四肢——感知外界， 迅速做出相应的反应
V-12 兔的大脑
V-11 兔的神经系统
• 1、胎生、哺哺乳乳动物有哪些特征？
• 2、体表被毛； • 3、用肺呼吸 • 4、心脏分四个腔：左心房、右心房、左心室、右
心室。 • 5、体温恒定； • 6、牙分为：门齿和臼齿、犬齿（部分）； • 7、有发达的大脑和神经。
•陆地上生活的动物- --- 兔
体表 被毛，体毛光滑柔软保温
兔的运动方式？与前后肢有关吗？
跳跃；前肢短，后肢长，且肌肉发达，适于跳跃
想一想：兔和狼牙齿的不同说明了什么？
牙齿的作用: 门齿—形状似凿,适于切断植物纤维;
臼齿—咀嚼面宽阔,适于磨碎食物;
犬齿—尖锐锋利,可用于攻击、捕食、撕 裂食物.
牙齿的不同，表明动物的食性不同，兔 没有犬齿属于草食性.狼属于肉性食.
想 一 想
你在就餐时，门齿、犬齿、臼 齿分别是如何使用的？
消化道的特点：发达的盲肠——有利于消 化植物纤维
盲肠
心 脏
右心房
左心房
右心室
左心室
心脏四个腔
用肺呼吸
家兔的内部结构
输送氧的能力强，有利于有 机物的分解为身体提供足够 的能量，可以调节和维持自 身的体温恒定，适应环境。
• 恒恒乳温类温动、动物鸟类:可物以通通恒过过温自自身动的身物调的节与而相变维应持温体结动温构恒物定和的生动物理。调如：节哺 • 实变温现动的物：，体陆温会地随环周围境环多境的变变，化而温变度化的变动化物。大如，：鱼温类、 度两栖影类响、 动爬物行的类 分布、生理和繁殖，催化动 物体内多种化学反应的酶也受温度变化的 影响。体温恒定有利于代谢的正常进行， 有利于动物的区域分布、生存和繁衍
八年级生物上册：第五单元第一章第二节陆地生活的动物
第二节陆地生活的动物自我测评一、选择题1．在饲养和观察蚯蚓的活动中，判断蚯蚓身体前后端的方法是( )A．将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前移动 B．用手抚摸身体表面，前端光滑C．环带在身体前端 D．观察口的位置2．在用手触摸蚯蚓的过程中，我们可根据颜色和手感到刚毛的多少，判断蚯蚓的背面和腹面，下面正确的结论是( ) A．背面颜色深，刚毛多 B．背面颜色浅，刚毛多C．腹面颜色深，刚毛少 D．腹面颜色浅，刚毛多3．通过饲养和观察蚯蚓，知道了蚯蚓的刚毛可以协助( )A．运动 B．呼吸 C．御敌 D．生殖4．下列一组动物中，全是环节动物的是( )A．蚯蚓、草履虫、蝗虫 B．蚯蚓、水蛭、沙蚕C．珊瑚、变形虫、蚯蚓 D．海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕5．用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液；能经常保持湿润，这有利于蚯蚓( )A．适应水中生活 B．进行生殖 C．适应穴居 D．进行呼吸作用6．在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为( )A．土壤中的温度太低 B．土壤中缺少食物C．土中水多，氧气少，无法呼吸 D．地面上温度高，有大量食物7．有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是( )A．蚯蚓长期穴居怕光 B．蚯蚓的环带被损伤C．干燥使刚毛收缩而死亡 D．无法呼吸导致死亡8．蚯蚓的生活环境是( )A．干燥、疏松的土壤 B．潮湿、疏松、富含氧气的土壤C．潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤 D．潮湿、疏松、植物稀少的土壤9．蝗虫可以生活在于燥的陆地上，在它的形态结构中，防止水分散失的是( )A．体表的革质翅 B．体表的大量鳞片 C．覆盖全身的表皮 D．坚硬的外骨骼10．蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是( )A．肺 B．气管 C．气囊 D．外骨骼11．蛇是爬行动物，它的体表覆盖角质细鳞的作用是( )A．可以减少体内水分的蒸发 B．可减少敌害的攻击C．形成与环境一致的保护色 D．保持恒定的体温12．根据观察到的图片资料，发现家兔的牙齿分化为( )A．门齿和臼齿 B．门齿、犬齿和臼齿 C．门齿和犬齿 D．犬齿和臼齿13．家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )A．体腔内有膈 B．消化道较长，盲肠特别发达C．消化道较短，盲肠特别发达 D．牙齿分化为门齿和犬齿14．家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )A．肺动脉里流的是动脉血 B．体动脉里流的是动脉血C．肺静脉里流的是动脉血 D．体静脉里流的是静脉血15．家兔的体循环路线是( )A．右心室→肺→左心房 B．左心室→肺→右心房C．左心室→身体各部→右心房 D．右心室→身体各部→左心房16．家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达17．家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 c．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经18．下列几组动物中，属于恒温动物的是( )A．猫头鹰、扬子鳄、鲸 B．家兔、丹顶鹤、猎豹C．白熊、蛇、袋鼠 D．金丝猴、沙蚕、大熊猫二、简答题24．把蚯蚓放在一张粗糙的纸上，它的运动，用手指轻摸蚯蚓的腹面，会有感觉，说明有存在；而把蚯蚓放在光滑的玻璃板上，蚯蚓运动，说明刚毛有协助蚯蚓的功能。
完整版八年级上册生物复习提纲
八年级生物上册复习提纲知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章）第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
（08中考）4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺(蚯蚓例外，靠体表呼吸)（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。
2、环节动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。
（2）蚯蚓：生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。
食性：枯枝落叶、垃圾运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。
（07、09中考）3、哺乳动物：（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。
如兔、大熊猫（07、08中考）牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化；呼吸：用肺呼吸；循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达；体腔：有膈分为胸腔和腹腔，膈是哺乳动物特有的特征。
s5.1.2陆地生活的动物
如：
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑
3、陆地生活的动物一般具有能在空气 、 中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸 中呼吸的， 器官，比如气管和肺。 器官，比如气管和肺。
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、 、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。 跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。
全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹，体色与 全身被有鳞片和毛，翅膀上有花纹， 生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现。 生活的花丛环境极相似，不易被敌害发现。
栖息环境： 栖息环境： 花丛 运动方式： 运动方式： 飞行（幼虫爬行） 飞行（幼虫爬行）
在各种各样的陆地环境中生活着种类丰 富的陆生动物， 富的陆生动物，而生物的进化是从水生到陆 生。 而当动物从水中向陆地进化时， 而当动物从水中向陆地进化时，它遇到 了很多的问题…… 了很多的问题
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥 、 2、温差大 、 3、浮力小 、 4、气态氧气 、 5、环境多变 、
角质鳞、 角质鳞、甲和外骨骼
防止水分散失
皮毛和散热
适应温度变化
四肢和肌肉
支撑体重、 支撑体重、迅速奔跑
陆地生活的动物学案教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物教师寄语：适合自己的，才是最好的！重点难点：本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。
通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。
本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
学习目标：知识目标：1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；能力目标：提高学生的观察能力, 培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
情感目标：提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护学习过程：一、课前预习：1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。
2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。
二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？三、合作探究（一）陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13 页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、2、3、4、（二）蚯蚓请同学们仔细阅读教材14—15 页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等）。
八年级上册-人教版生物【步步为“赢”】人教版生物八上第五单元第一章第二节 导学案
第二节陆地生活的动物一、学习目标1.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.关注动物栖息地的保护。
二、知识概览图二、新课导引同学们，你们见过图5-1-8中这些可爱的动物吗？你能说出它们的生活环境吗？与水生动物的生活环境相比，它们的生活环境要复杂得多，那么，它们是怎样适应各自的生活环境的呢？三、教材精华知识点—陆地生活的动物对环境的适应1.陆地环境与水域环境的比较（1）空气中含氧量比水中充足空气中所含氧气至少比水中高20倍。
每升空气中约含有210毫升氧气，而每升水中只含有3～9毫升氧气。
再加上氧气在水中的弥散率很低，因此，水生动物比陆生动物汲取氧气困难得多。
（2）水的密度比空气大水的密度约比空气的密度大l 000倍。
因此尽管水对于动物运动的阻力比空气大得多，却很容易使动物躯体漂浮起来，因而不存在支撑躯体的矛盾。
而陆生动物所面临的关键性问题，首先是如何能把躯体支撑起来，并完成运动。
（3）水温的恒定性水是含有巨大热能的介质，水温的变化幅度较小，海洋温度近于恒定。
而陆地温度则存在着剧烈的周期性变化。
例如，冰冻与解冻、干旱与洪水等，都大幅度地造成温差。
（4）陆地环境的多样性陆地环境地形复杂，植被多样。
例如，苔原、针叶林、针阔混交林、热带雨林、草原、沙漠、沼泽、高山、盆地等，为动物的栖居、隐蔽等提供了较水域环境优越的条件。
此外，陆地条件对动物的卵和幼体来说，比水中较易受到保护，但同时存在着在陆地上发育方面的困难。
2.陆上动物适于陆地环境的形态结构特征（1）一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。
（2）一般都具有支持躯体和运动的器官，如骨骼和四肢等，以适于陆地运动，便于觅食和避敌。
（3）一般都具有能在空气中呼吸的呼吸器官，如肺和气管等。
（4）一般具有发达的感觉器官和神经系统，以适应多变的陆地环境，及时做出适应性反应。
八年级生物上学期1.第五单元第一章教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物课堂达标题A1、鱼类终生生活在（）Ａ.淡水中Ｂ.海水中Ｃ.淡水或海水中Ｄ.淡水和海水中2、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）Ａ.具有鳞片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身体呈梭形3、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）Ａ.摄食Ｂ.生殖Ｃ.呼吸Ｄ.排泄4、海葵、海蜇、珊瑚虫的共同点有：__________________________________。
5、鱼鳃是具有作用的器官，由于鳃丝里密布着，因此鳃呈鲜红色。
6、以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中第一节水中生活的动物课堂达标题B1、下列水生动物中，有口无肛门的是（）A、章鱼B、珊瑚C、水蚤D、海龟2、下列各种水生动物中，共同特征最相近的一组是（）A、鲨鱼和海马B、海豚和鲫鱼C、鲸鱼和鲨鱼D、海马和海龟3、鱼获取氧气的结构是（）A、口B、鳞片C、鳃盖D、鳃丝4、鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
体表覆盖＿＿，体表_________。
5、鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
6、软体动物的相同点：____________________________________________________。
第一节水中生活的动物课堂达标题C1、鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）Ａ.胸鳍Ｂ.腹鳍Ｃ.臀鳍Ｄ.尾鳍2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（）A.水螅B.海蜇C.海葵D.珊瑚虫3、李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮4、鱼是适应_______生活的一类动物，它们的体表常常被有________，用________呼吸，通过身体______________左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着_______作用。
陆地生活的动物-2
9.蚯蚓的呼吸靠( )的体壁来完成 空气中的氧气渗进体壁里的( ),由 它带给身体各细胞.为了保证蚯蚓的 呼吸作用,课堂实验中,要用( )轻 擦蚯蚓体表,使体表保持湿润。 10.家兔( )用呼吸，心脏( )腔；血 液循环包括( )和( ),家兔体温( ) 消化道中有发达的( );有发达的( ) 及遍布全身的( ),所以反应灵敏。
4.鱼是适应( )生活的一类动物,它 们的体表常常被有( ),用( )呼吸, 通过身体( )的左右摆动击动水流 产生前进的动力,其他鳍( )起作用
5.请把下列结构与它们的功能分别 用线连起来。 胸鳍 腹鳍 背鳍 尾鳍 平衡,防止左右摆动 平衡,转换方向 产生前进的动力，决 定运动的方向 平衡,防止鱼体侧翻
6.请选择适当的词语填入空格中 鱼在水中，鳃丝是( )的，( ) 了与水接触的面积，有利于鱼在水 中呼吸，当鱼离开水时，鳃丝会 ( )，几片鳃互相覆盖，( )了与 空气接触的表面积，并且容易干燥 这样鱼就不能从空气中得到足够的 氧气，就会窒息而死。 供选词：黏粘 减少 展开 扩大
7.与水域环境相比，陆地环境要复 杂得多，为适应陆地生活，生活在 陆地上的动物一般都有( )的结构 一般都有( )的器官，身体( )一做出反应。 8.在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到 地面上来，这是由于（ ）。
1.观察体表；2.观察体节； 3.进一步用放大镜观察； 4.探究蚯蚓的运动；
1.经常用浸水的湿棉球清擦 我的体表。 2.请对我轻一点！ 3.实验后，别忘了将我放归 大自然！
考考你
泥土中 穴 1.蚯蚓白天___居,以_________ 爬出地面 的有机物 __________为食；夜间_____。 2.蚯蚓腹面每个体节的中央有小 刚毛 突起，是_____，它与蚯蚓的 运动 _____有关。
第五单元 第一章 第二节 陆地生活的动物_第二课时
• 3.动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、 转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯 蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面 相接触，以有所支撑，与环肌、纵肌协调 作用完成运动。
• 4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、 生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜 的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌 的栖息场所等。
（三）兔适于陆地生活的特征：
1、四肢和肌肉发达——快速运动和支撑 体重 2、口内有齿，齿有分化——适于摄食 3、体表被毛，用肺呼吸心脏四腔——体 温恒定 4、发达的感觉器官和神经系统——对外 界刺激反应灵敏 5、胎生哺乳——提高后代成活率 6、体内有膈——帮助呼吸
二、哺乳动物的主要特征：
体表被毛、胎生、哺乳等特征。
三、动物栖息地的保护
陆地生活的基本环境条 件：足够的食物、水 分和隐蔽地。四、知识补充：恒温动物Fra bibliotek变温动物的定义
恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。
如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。
如：鱼类、两栖类、爬行类
体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义？
体温恒定则有利于代谢的正常进行，有利于动 物的区域分布、生存和繁衍。
11、在茂密森林中生活的动物主要的运动
方式可能是
攀援
。
12、大多数生活在草原上的动物，最擅长
的运动是
奔跑
。
13、对于陆地上生活的动物来说，
足够的食物、水分和隐蔽地
是基本的环境条件。
课后练习：
• • • • • • • • 金丝猴──攀援 袋鼠──跳跃 蚯蚓──蠕动 猎豹──行走和奔跑 白熊──行走和奔跑 丹顶鹤──行走和飞翔 虎──行走和奔跑 蝴蝶──飞行(幼虫──爬行)
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备课教师备课组长教导主任班级组别姓名2012年9月10日
学习内容：第五单元第一章第二节陆地生活的动物
学习目标:①通过对蚯蚓的观察,使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点；
②概述环节动物的主要特征。
学习重点：①阐明蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点；
②环节动物的主要特征。
学习过程：
一、学习新知：
学习任务一：蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。
蚯蚓俗称曲蟮，中药称地龙，其经济价值很高。
蚯蚓是耕耘土壤的"大力士"，通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长。
蚯蚓食性很广，许多污染环境的有机物质，都可作为它的食料，故可以用它来处理有机废物，净化环境，蚯蚓还具有繁殖率高，蛋白质含量丰富的特点，用作畜、禽和水产养殖业的饲料，都能取得增产的效果。
此外，蚯蚓还有很高的药用价值，具有解热、镇痉、平喘、降压、利尿和通经络的功能。
蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光的夜行性环节动物。
白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。
栖息深度一般为10～20厘米，夜晚出来活动觅食。
蚯蚓体内可分泌出一种能分解蛋白质、脂肪和木质纤维的特殊酶，它以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑、作物秸秆、禽畜粪、瓜果皮，造纸厂、酿酒厂或面粉厂的废渣以及居民点的生活垃圾为食，特别喜欢吃甜食，比如腐烂的水果，亦爱吃酸料，但不爱吃苦料，盐料对它有毒害作用。
蚯蚓是好气性的低等动物，对周围环境反应十分敏感，适于生活在15℃～25℃，湿度在60%～70%，酸碱度PH值为6.5～7.5的疏松土壤中，条件不适时，就会爬出逃走。
蚯蚓能够吸收土壤中的汞、铅和镉等微量金属，这类金属元素在蚯蚓体内的聚集量为外界含量的10倍。
因此，有些科学家认为蚯蚓可作为土壤中重金属污染的监测动物。
蚓粪含氮2．15％、磷1． 76 ％、钾0．27％、有机质32．4％，并含有23 种氢基酸。
是花卉、草坪、城市绿化的好肥料。
蚯蚓粪微小的颗粒状还能帮助增进土壤与空气尽可能地接触，使植物的根系在土壤中轻松地生长，大大提高了植物的生长能力。
植物所需水份在每次浇水后被蚓粪颗粒合理的吸附在营养物质中恰好保证了植物所必需的水份需求，而多余的水份从颗粒的缝隙中自然地排去。
蚯蚓粪从本质上讲是大自然的产物，真正能全面地满足植物生长的各种需求和营养成份。
通过对上面小知识的阅读，你对蚯蚓有所了解了吗？那么蚯蚓对我们人类有哪些用处
呢？试着从上面的文字总结一下，比一比，看谁总结的多。
修改、补充蚯蚓生活在怎样的环境中？在什么样的情况下它会钻出土壤？请参照课本P14页的实验完成下列问题：
1、目的要求：
①设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
②观察蚯蚓的。
③观察蚯蚓的。
2材料用具：
3、方法步骤：
①根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的和。
②观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在上，观察它的体形，观察它的身体是否。
数数从蚯蚓的到共有多少节？。
（2）用手触摸蚯蚓的，感觉体表是否有黏液？。
（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？。
并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是。
③观察蚯蚓的运动（通过实验观察后填写）。
（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，想想这
些变化是怎样发生的？。
（2）将蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动及身体变化并与它在糙纸上的运动做比较。
长短粗细速度
玻璃板
糙纸
注意：
（1）在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
（2）实验后，别忘了将蚯蚓放归自然环境中。
4、讨论：
①蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？
②在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到
地面上来？
磴口一中“十六字”高效教学法学案
③身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
④为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？
5、总结蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点：①无专门的器官，体表有，可以溶解空气中的，进行呼吸作用；②靠发达的和起辅助作用的来共同完成运动；③过着穴居和的生活，以
为食。
学习任务二：环节动物的主要特征。
1、身体由许多彼此相似的构成的动物称为。
例如：
、、等。
2、通过对蚯蚓的观察，总结环节动物的主要特征：①身体由许多组成；②有
或吸盘用以捕食；③有或疣足，发达的用以运动；④体表湿润，可以，无专门的器官。
二、重点知识小结
1、蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点：①无专门的器官，体表有，可以溶解空气中的，进行呼吸作用；②靠发达的和起辅助作用的来共同完成运动；③过着穴居和的生活，以
为食。
2、环节动物的主要特征：①身体由许多组成；②有或吸盘用以捕食；
③有或疣足，发达的用以运动；④体表湿润，可以，无专门的器官。
三、检测提高
1.蚯蚓刚毛的作用是（）
A.感觉光线
B.感觉声音
C.协助运动
D.运动器官
2.蚯蚓在干燥的环境里不久会死亡，这是因为（）
A.循环系统受损
B.神经系统受损
C.蚯蚓是穴居动物，怕光
D.无法呼吸，窒息死亡
3.下列对蚯蚓的叙述不正确的是（）
A.生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
B.蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃上运动慢
C.大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸
D.身体由许多体节构成修改、补充 4.蚯蚓的生活习性是（）
A.昼夜穴居
B.白天穴居，夜间爬出地面取食
C.白天爬出地面取食，夜间穴居
D.昼夜在地面上生活觅取食物
5.区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（）
A.环带靠近前端
B.环带靠近后端
C.前端较粗
D.后端较细
6.在“观察蚯蚓”的实验过程中，要经常用水湿润它的皮肤，下列有关解释最恰当的
是（）
A.保证蚯蚓能正常呼吸
B.保证蚯蚓能很好地运动
C.便于观察它体表的刚毛
D.便于区别它的前端和后端
7.下列不是环节动物的是（）
A.沙蚕
B.蚯蚓
C.蛔虫
D.水蛭
8.蚯蚓只能生活在湿润的土壤里，主要原因是（）
A.身体由许多彼此相似的环状体节构成
B.运动方式是通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动
C.体壁能分泌黏液，始终保持湿润，完成呼吸功能
D.蚯蚓不能保持恒定的体温
9.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的
广口瓶，贴上甲、乙标签。
在甲瓶中放人湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥
沃土壤。
然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓(如下图)。
根据实验回答下列问题：
(1)哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了? 。
(2)这一实验说明环境中的哪一个因素影响
蚯蚓的生活? 。
(3)蚯蚓的呼吸依靠来完成。
(4)在本实验中设置乙瓶的作用是。