走进名人综合实践活动
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹和成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 培养学生的探究能力和团队协作精神。
3. 引导学生从名人身上汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本次活动的主题和目的，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 分组：学生自由组合，每组选定一位名人作为研究对象。
3. 探究：学生分组进行探究，通过查阅资料、访问等方式了解名人的生平事迹、成就和影响。
4. 展示：每组学生将探究成果以PPT、手抄报等形式进行展示，其他学生认真倾听，并提出问题和建议。
5. 总结：教师引导学生从名人的事迹和成就中汲取智慧和力量，教育学生树立正确的人生观和价值观。
注意事项：1. 教师在活动前要对学生进行合理分组，确保每组都有明确的研究对象。
2. 教师要引导学生合理安排时间，确保探究活动的顺利进行。
3. 教师在活动中要关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言和展示自己。
4. 教师要关注学生的安全，确保活动有序进行。
六、活动准备：1. 学生：准备关于选定名人的相关资料，如书籍、文章、视频等。
2. 教师：准备名人资料汇总，以便于学生查阅和教学辅导。
七、活动资源：1. 书籍：名人传记、相关历史书籍等。
2. 网络资源：名人相关视频、文章、图片等。
3. 图书馆：提供相关书籍和资料，方便学生查阅。
八、活动步骤：1. 第一步：分组并选定名人（10分钟）学生自由组合，每组选定一位名人，记录在册。
2. 第二步：查阅资料，了解名人（15分钟）学生分组进行探究，通过查阅书籍、文章、视频等资料，了解名人的生平事迹、成就和影响。
3. 第三步：整理资料，制作展示PPT（20分钟）每组学生将探究成果整理成PPT，包括名人的生平、事迹、成就等，准备进行展示。
4. 第四步：展示和评价（20分钟）每组学生将PPT展示给其他同学，其他学生认真倾听，并在结束后对各组的展示进行评价。
走近名人综合实践方案
一、方案背景随着社会的不断发展，人们对名人的关注度越来越高。
名人以其独特的才华、魅力和影响力，成为了公众关注的焦点。
为了让学生更好地了解名人，学习名人的优秀品质和精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，我们特制定此走近名人综合实践方案。
二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等，感受名人的精神风貌。
2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生的进取心。
3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的文化素养和审美能力。
三、实践内容1. 名人访谈（1）邀请名人进行现场访谈，让学生与名人面对面交流，了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。
（2）组织学生分组进行模拟访谈，提高学生的沟通能力和表达能力。
2. 名人讲座（1）邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座，让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。
（2）组织学生撰写讲座心得，分享自己的收获和感悟。
3. 名人故居参观（1）组织学生参观名人的故居，感受名人成长的环境和氛围。
（2）引导学生从故居中挖掘名人的成长故事，激发学生的思考。
4. 名人影视作品赏析（1）组织学生观看名人的影视作品，了解名人在艺术领域的成就。
（2）引导学生分析影视作品中的经典片段，提高学生的审美能力。
5. 名人主题征文比赛（1）组织学生以名人为主题进行征文比赛，激发学生的创作热情。
（2）评选优秀作品，进行表彰和奖励。
6. 名人知识竞赛（1）组织学生参加名人知识竞赛，检验学生对名人的了解程度。
（2）评选获奖者，给予奖励。
四、实践步骤1. 准备阶段（1）成立走近名人综合实践活动小组，明确实践目标和内容。
（2）与学校相关部门沟通，争取支持和协助。
（3）联系名人或相关领域的专家学者，邀请他们参与实践活动。
2. 实施阶段（1）开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。
（2）组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。
3. 总结阶段（1）收集整理实践活动成果，进行展示和交流。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和杰出成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 通过分析名人的品质和精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动目标和内容，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 名人知识竞答：学生分组进行名人知识竞答，回答关于名人生平、事迹、品质等方面的问题。
教师根据回答情况给予评价和奖励。
3. 名人故事分享：每组选取一位名人，学生代表进行故事分享，介绍名人的成长经历、成就和品质。
其他学生认真倾听，并在分享结束后进行简要评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论名人的共同品质和价值观，总结名人的成功经验，并准备进行全班分享。
5. 全班分享：每组派代表分享小组讨论的结果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 总结：教师对本次活动进行总结，强调名人的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
7. 课后作业：让学生选取一位自己喜欢的名人，深入了解其生平事迹和成就，下节课进行分享。
六、教学评价：通过学生在活动中的表现、知识竞答的正确率、故事分享的质量、小组讨论的参与度等方面进行评价。
七、教学资源：名人故事书籍、名人知识竞答题目、投影仪等。
八、教学建议：教师在活动前要准备好相关资料，确保活动顺利进行；在活动中要注意引导学生的思考和参与，培养学生的表达能力；在活动后要及时进行总结和评价，引导学生树立正确的价值观。
九、教学反思：教师在课后要对本次活动进行反思，分析活动的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
十、教学拓展：可以组织学生参观名人纪念馆、开展名人主题班会等，进一步加深学生对名人的了解和敬仰。
六、活动准备：1. 收集名人相关书籍、资料、视频等资源。
2. 准备名人知识竞答题目。
3. 安排教室座位，确保活动顺利进行。
寻找家乡的名人综合实践活动内容
寻找家乡的名人综合实践活动内容全文共3篇示例，供读者参考寻找家乡的名人综合实践活动内容篇1一、指导思想：此次主题教育实践活动以“从我做起，充分发动、带动周边，影响社会” 为思路，通过在学生中开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”。
“最美家园我来画”。
“助力环境整治共建美好家园”为内容的教育活动，引导学生创见性地开展形式多样的环保学习、宣传、实践活动，不断增强学生及团员的责任意识和环保意识，把生态环境建设内容延伸到家庭和社会，带动身边的同学、伙伴、亲朋好友以及职工群众，参与到家乡环境卫生集中整治行动之中，为改善家乡环境卫生，为建设天蓝水净的美丽生态林城贡献一份力量。
二、参与对象：全校学生三、组织领导：建立由学校行政、政教处、团委、学年组长和班主任组成的组织领导机构，行政总协调，政教处、团委、学年组长、具体负责，各班主任落实分工负责，协调推进，确保活动富有成效。
四、主要内容: 以教育引导学生践行社会公德、树立文明形象为重点，开展以下三项专题教育活动：(一)召开“最美家园我来画”主题班会，并以板报形式参赛。
(二)开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”主题征文演讲活动。
以“推广《方正林业局文明公约》，大力开展文明礼仪教育实践活动。
(三)开展“助力环境整治共建美好家园”主题团队活动。
开展美化、整治周边环境、爱护大自然和生态资源的教育实践活动。
五、实施步骤: 活动分三个阶段进行：第一阶段:宣传发动(20xx年5 月15 日一23 日)。
学校有针对性地制订实施方案;策划组织启动仪式，广泛宣传发动。
利用校园广播等形式进行宣传。
在校园显眼处设置标语牌，让主题深入人心。
第二阶段:组织实施(20xx 年5 月26 日一6 月日)。
团组织、各班级根据方案确定的活动内容，采取有效的措施组织实施，力求取得明显效果。
(1)以“最美家园我来画”为主题，开展美化环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。
在画的时候，画出家乡的特色，比如：要让更多人了解我们的家乡，让外地客人来我们家乡旅游，让他们观赏我们家乡的美景如家乡的高山，家乡的小河，家乡的土特产等等，最好把自己也画进去。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 激发学生对名人的好奇心和学习兴趣，培养学生的探究能力。
2. 通过了解名人，启发学生树立正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考：你知道哪些名人？他们给你带来了哪些启发？2. 活动一：名人故事分享学生分组，每组选择一位名人，通过查阅资料、采访等方式了解名人的故事，并在课堂上进行分享。
教师引导学生从名人的故事中汲取启示，讨论如何将这些启示应用到自己的生活中。
3. 活动二：名人名言赏析教师分发名人名言卡片，学生分组讨论，分析名言背后的意义，并分享自己的感悟。
教师引导学生学会从名言中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
4. 活动三：名人角色扮演学生分组，每组选择一位名人，通过角色扮演的方式，模拟名人的生活和经历。
其他学生作为观众，评价扮演者的表现，并分享自己的感受。
教师引导学生从角色扮演中体验名人的艰辛和成就，培养学生的同理心。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。
2. 学生表达能力：评价学生在分享、讨论和角色扮演等方面的表达能力。
3. 学生收获：通过学生的反思和分享，了解他们从活动中获得的启示和成长。
七、教学资源：1. 名人的故事资料：名人传记、采访报道等。
2. 名言卡片：收集各种名人名言，用于活动二。
3. 角色扮演道具：根据名人特点，准备相应的道具和服装。
八、教学建议：1. 课前充分准备：教师应提前了解名人资料，为学生提供有效的学习资源。
2. 注重学生安全：在角色扮演等活动中，教师要确保学生的安全。
3. 鼓励学生参与：教师要鼓励每个学生积极参与活动，发挥他们的主观能动性。
九、课后作业：2. 家长参与评价：邀请家长参与评价学生的活动表现，促进家校共育。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，学习榜样二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹，感受名人的精神品质。
2. 学会从名人身上汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：2课时五、活动过程：第一课时：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动目标，引导学生了解名人，学习榜样。
2. 活动一：名人故事分享a. 学生分组，每组选择一位名人，了解名人的生平事迹。
b. 学生代表上台分享所选名人的故事，并谈谈自己对名人的认识和感悟。
3. 活动二：名人精神讨论a. 教师引导学生谈谈名人的精神品质，如勇敢、坚持、创新等。
b. 学生分小组讨论，如何从名人身上汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
4. 总结：教师对本次活动进行总结，强调学习名人精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
第二课时：1. 导入：教师回顾上节课的内容，引导学生进一步了解名人，学习榜样。
2. 活动三：名人名言收集a. 学生分组，每组选择一位名人，收集名人的名言警句。
b. 学生代表上台分享所选名人的名言，并谈谈自己对名言的理解和运用。
3. 活动四：名人模仿秀a. 学生分组，每组选择一位名人，模仿名人的言行举止。
b. 学生代表上台展示，其他学生评析，教师进行点评。
4. 活动五：我的榜样计划a. 教师引导学生谈谈自己的榜样，以及如何向榜样学习。
b. 学生制定自己的学习计划，明确学习目标，互相分享并监督执行。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调学习榜样的意义，鼓励学生在日常生活中努力践行。
六、教学评价：1. 学生对名人的了解程度，以及对名人精神的认识。
2. 学生在活动中的参与程度，以及团队合作能力和表达能力。
3. 学生制定的榜样计划实施情况，以及学习成果的展示。
六、活动准备：1. 学生分组，每组选择一位名人，了解名人的生平事迹、名言警句等。
2. 准备名人名言卡片、名人画像等辅助材料。
《寻名人足迹 获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动案例
《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。
全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。
此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。
（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。
但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。
小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。
此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。
二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。
（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。
让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。
（三）培养学生收集整理加工信息的能力。
（四）培养学生的合作精神和实践能力。
（五）能写简单的活动总结。
三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。
因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。
但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹和成就，汲取榜样的力量。
2. 培养学生的探究能力和团队合作精神。
3. 提高学生的人际沟通和表达能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：40分钟五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本次活动的主题和目的，激发学生的兴趣。
2. 分组：学生自由组合，形成若干小组，每组选定一位名人作为研究对象。
3. 收集资料：各小组通过查阅书籍、互联网等途径，搜集名人的生平事迹、成就等相关资料。
4. 整理资料：各小组将收集到的资料进行整理，形成一份详细的报告。
5. 展示成果：各小组代表上台，向全班同学展示他们的研究成果，其他同学可期间进行提问。
6. 评价与反思：教师对各小组的研究成果进行评价，总结本次活动的收获和不足。
7. 活动总结：教师对本次活动进行总结，强调名人的榜样作用，鼓励学生向名人学习，努力成长。
六、教学资源：1. 名人的生平事迹和成就资料。
2. 投影仪、电脑等多媒体设备。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，包括资料收集、展示和提问等环节。
2. 学生表达能力：评价学生在展示和提问环节的表达能力。
3. 学生团队合作：评价学生在小组合作过程中的表现，如分工、沟通和协作等。
4. 学生收获：通过课后作业和课堂反馈，了解学生对本次活动的心得体会和收获。
八、教学建议：1. 教师在活动前要准备好相关名人的资料，以便学生在活动中能够顺利进行研究。
2. 在活动过程中，教师要关注学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。
3. 活动结束后，教师要认真批改学生的课后作业，了解学生的收获和反思。
4. 针对学生的不足，教师要在课后进行针对性的辅导和指导。
六、活动准备：1. 教师准备名人资料卡片，每个名人卡片上包括名人的照片、生平简介、主要成就和一句名言。
2. 学生准备记录本，用于记录名人信息和小组讨论内容。
3. 教室环境布置，准备展示区域，每个小组有足够的空间展示他们的名人研究。
暑期实践报告——走进名人的生活
暑期实践报告——走进名人的生活第一篇：暑期实践报告——走进名人的生活暑期实践报告——走进名人的生活一．实践目的：锻炼实践能力，将自己的专业知识在实践中得以应用；了解名人的成才之路，吸取其中的经验教训；学会与人相处；最重要的是通过学习培养自己的艺术修养，暑期实践报告——走进名人的生活。
二．实践经过（内容）在还没放假的这段时间里，宿舍的同学都开始计划自己的暑假生活了。
总之，大家都不想浪费这么长的时间，都想能够多学点东西。
期末考试这段时间我过的非常充实，一边复习功课，一边出去找地方打工，这是自己第一次这样吧。
想找一个既能挣钱，又能学到东西的兼职，跑了那么多地方，才知道真的挺难的。
国展中心暑期兼职招聘会的那天，我和同学一起去了那，那天天气很热，本来早晨的时候我们都想放弃了，可是忽然想起妈妈说过的话：“你不出去，不亲自实践，是不会知道事情到底是怎样的。
”对呀，去了不一定会有机会，但不去肯定没机会。
走进国展中心，一瞧，来的大学生还真不少，看了招聘的单位，大多是促销，家教……转了一圈，投了几份简历。
忽然一个六十几岁的老爷爷叫住了我们，和我们聊了一些情况，没想到他是来为他的艺术工作室招俩名助手的，这可是我喜欢的工作呀，他要了我们的简历，让我们等通知，社会实践报告《暑期实践报告——走进名人的生活》。
那时我们并不知道那个老爷爷是谁。
还是后来他打电话通知我们去工作，在做自我介绍的时候，我们才知道原来他就是画家盖茂森先生。
盖老师现为中国美术家协会会员，江苏省美术家协会理事，江苏省艺术专业高级职务评审委员，江苏省国画院顾问。
曾应邀为中共中央政治局办公厅创作《品茶图》，为北京人名大会堂创作大幅作品《雄风》。
曾应邀赴日本、美国、新加坡举办画展和讲学。
他最擅长人物画，尤其以仕女图著称。
他是一个画家，这对于我来说是一个很好的学习的机会，因为我很喜欢画画，“小助手”这让我和另外一个同学兴奋了许久。
这一个半月的时间很快就过去了，和盖老师的相处是愉快的。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计第一章：名人简介1.1 教学目标了解名人的基本信息，如姓名、职业、成就等。
培养学生的阅读和信息提取能力。
1.2 教学内容选取一位名人，介绍其基本信息。
引导学生通过阅读相关资料，提取名人的主要成就和贡献。
1.3 教学活动教师展示名人的图片和相关资料，引导学生关注名人的基本信息。
学生阅读相关资料，提取名人的主要成就和贡献。
学生分组讨论，共同完成名人的简介。
1.4 教学评价学生完成的名人简介的质量。
学生在讨论中的参与度和表现。
第二章：名人的成就与影响2.1 教学目标了解名人的主要成就和对社会的影响。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容选取名人的主要成就，分析其对社会的影响。
引导学生思考名人的成就对现代社会的意义。
2.3 教学活动教师展示名人的成就和影响的相关资料，引导学生进行分析。
学生思考名人的成就对现代社会的意义，进行小组讨论。
2.4 教学评价学生对名人成就和影响的分析质量。
学生在小组讨论和成果分享中的表现。
第三章：名人的奋斗与挫折3.1 教学目标了解名人在成长过程中遇到的挫折和困难。
培养学生的同理心和坚持不懈的精神。
3.2 教学内容选取名人在成长过程中遇到的挫折和困难，引导学生感受名人的奋斗精神。
学生通过小组合作，探讨面对挫折和困难时的应对策略。
3.3 教学活动教师展示名人的挫折和奋斗故事，引导学生关注名人的坚持不懈。
学生分组讨论，分享自己在面对挫折时的经历和应对策略。
3.4 教学评价学生对名人奋斗和挫折的理解深度。
学生在小组讨论和成果分享中的表现。
第四章：名人的品德与价值观4.1 教学目标了解名人的品德和价值观，思考其对个人成长的影响。
培养学生的道德观念和价值观。
4.2 教学内容选取名人的品德和价值观，引导学生思考其对个人成长的影响。
学生通过小组合作，探讨自己的品德和价值观。
4.3 教学活动教师展示名人的品德和价值观的相关资料，引导学生进行思考。
学生分组讨论，分享自己的品德和价值观。
“走近名人”综合实践活动
“走近名人”综合实践活动“走近名人”综合实践活动1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。
2 学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
3 通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。
活动步骤：一确定大致的研究方向根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
二分组并初步拟订研究方案按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。
讨论：研究主题(越小越好);具体分工(侧重查找资料的分工);资料汇总时间(即下次讨论时间);成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……);困难等。
并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。
三收集资料并阅读消化资料根据讨论的分工分头查找资料。
教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。
资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。
四整理、筛选资料组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作(成果的形成)作具体分工。
一导入常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。
为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。
今天就是你们展示自己风采的时刻。
请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。
二小试牛刀我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。
(教师出题，考查学生对名人知识的积累)三民族魂——鲁迅两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。
甲：张逸骁等《童年鲁迅》(幻灯片)乙：崔心晨等《鲁迅的友谊》(幻灯片、小品)四人物面对面采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。
甲：壮雨雯等《飞天英雄——杨利伟》(采访、幻灯片) 乙：韦玉碌等《音乐巨星——贝多芬》(采访、幻灯片)五名家名作名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪人生二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹及其对我国社会的贡献。
2. 培养学生的搜集、整理、分析信息的能力。
3. 激发学生树立远大理想，努力学习，报效祖国的信念。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生关注名人，了解名人的事迹，激发学生学习兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，利用课外时间搜集名人的生平事迹、成就及其对我国社会的贡献。
3. 名人故事分享：每组选派一名代表，在课堂上分享所选名人的故事，其他学生认真倾听，做好笔记。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结名人的共同品质和优点，如敬业精神、创新意识、坚韧不拔等。
5. 谈感悟：学生结合自身实际，谈谈学习名人故事后的感悟，如何在学习、生活中践行名人的优秀品质。
6. 总结：教师对本次活动进行小结，强调学习名人的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极向上，追求卓越。
六、教学评价：1. 学生对名人资料的搜集、整理和分析能力。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
七、教学资源：1. 名人的生平事迹资料。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
八、教学建议：1. 教师在活动前要充分了解学生的兴趣和需求，选择合适的名人资料。
2. 活动过程中，教师要关注学生的参与程度，适时引导和鼓励。
3. 活动后，教师要关注学生的拓展作业完成情况，及时给予指导和反馈。
九、注意事项：1. 确保活动安全，避免学生在学习过程中受到不良信息的影响。
2. 活动过程中，教师要关注学生的心理健康，积极引导。
十、教学反思：教师在活动结束后，要对学生本次活动的表现进行总结和反思，找出不足之处，为下次活动提供改进方向。
教师要不断学习，提高自身的教育教学水平，以更好地指导学生。
六、活动准备1. 学生准备：学生需在活动前搜集有关名人的资料，包括名人的生平、成就、影响等。
名人伟人社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的生活水平不断提高，对于精神文化的需求也越来越旺盛。
名人伟人作为历史长河中的璀璨明珠，他们的精神品质和崇高风范，是我们学习和传承的宝贵财富。
为了弘扬名人伟人的精神，激发广大青少年学生的爱国情怀和社会责任感，我们举办了一场以“探寻历史的足迹，传承精神的力量”为主题的名人伟人社会实践活动。
二、活动目的1. 让广大青少年学生了解名人伟人的生平事迹和崇高风范，感受他们的精神力量。
2. 培养青少年学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3. 提高青少年学生的综合素质，增强他们的团队协作能力和实践能力。
三、活动内容1. 名人伟人纪念馆参观组织青少年学生参观名人伟人纪念馆，让他们亲身感受名人伟人的生平事迹和精神风貌。
在参观过程中，讲解员详细讲解名人伟人的生平事迹，让学生们对名人伟人有了更深入的了解。
2. 名人伟人主题讲座邀请专家学者举办名人伟人主题讲座，为广大青少年学生解读名人伟人的精神内涵，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3. 名人伟人知识竞赛举办名人伟人知识竞赛，让学生们在竞赛中检验自己的学习成果，激发他们学习名人伟人精神的热情。
4. 名人伟人主题征文活动开展名人伟人主题征文活动，鼓励青少年学生结合自身实际，撰写关于名人伟人精神的学习心得和感悟。
5. 名人伟人主题书画展举办名人伟人主题书画展，展示青少年学生们对名人伟人精神的理解和表达。
6. 名人伟人精神传承实践活动组织青少年学生参加社会实践活动，如志愿服务、关爱弱势群体等，让他们在实践中传承名人伟人精神。
四、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 筹备组邀请相关部门和专家学者参与活动，确保活动的质量和效果。
3. 活动筹备组提前与学校、社区、企业等合作，为活动提供场地、物资和人力支持。
4. 活动筹备组制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、流程和注意事项。
社会实践报告名人事迹
一、引言名人是社会的璀璨星辰，他们以其卓越的才华、坚定的信念和不懈的努力，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。
为了深入了解名人的事迹，汲取他们的奋斗力量，我们组织了一次名为“走近名人事迹”的社会实践活动。
以下是本次社会实践的详细报告。
二、活动背景随着社会的发展，越来越多的人开始关注名人，尤其是那些在各个领域取得卓越成就的名人。
他们的事迹激励着一代又一代的年轻人，成为他们追求梦想的动力。
为了让学生们更加深入地了解名人，我们决定开展这次社会实践活动，希望通过走访名人故居、参观纪念馆等方式，让学生们亲身感受名人的精神风貌，从而激发他们的学习热情和奋斗精神。
三、活动内容1. 名人故居参观我们首先组织学生们参观了多位名人的故居。
在故居中，学生们了解了名人们的生活环境、成长经历以及他们在各个领域的杰出贡献。
例如，我们参观了鲁迅故居，学生们通过参观鲁迅的卧室、书房等，了解了鲁迅的写作生涯和文学成就，感受到了他坚定的文学信仰和为人民服务的情怀。
2. 名人纪念馆参观接下来，我们带领学生们参观了多位名人的纪念馆。
在纪念馆中，学生们通过观看图片、文献资料和实物展览，更加全面地了解了名人的生平事迹。
例如，在毛泽东纪念馆中，学生们学习了毛泽东的生平经历、革命历程以及他在中国革命和建设中的重要作用。
3. 名人讲座为了让学生们更深入地了解名人，我们还邀请了多位领域内的专家进行讲座。
讲座中，专家们分享了名人的事迹和背后的故事，让学生们受益匪浅。
例如，一位历史学专家讲述了周恩来总理的生平事迹，让学生们感受到了周总理的崇高品德和伟大精神。
4. 名人名言学习在活动过程中，我们鼓励学生们收集名人的名言，并对其进行学习和体会。
通过学习名人的名言，学生们不仅能够了解名人的思想观念，还能够从中汲取力量，为自己的成长提供指导。
四、活动成果1. 增强了学生的历史使命感通过这次实践活动，学生们深刻认识到了名人在历史发展中的重要作用，增强了他们的历史使命感和社会责任感。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和成就，培养学生对名人的崇敬之情。
2. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 提高学生的人际交往能力和表达能力。
三、活动对象：小学五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考自己知道的名人，激发学生的兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，通过查阅书籍、互联网等途径搜集名人的生平事迹和成就。
3. 名人介绍：每组派代表上台，用PPT或口头介绍的方式，向大家展示所选名人的相关信息。
其他学生认真倾听，记录关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考名人的成长经历、成功要素等，并结合自己的实际情况进行反思。
5. 情景剧表演：每组选取一个名人，编排一段情景剧，展现名人的重要时刻或成就。
其他学生观看，并提出评价和建议。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、活动准备：1. 学生准备：学生提前分组，每组选择一位名人，并准备好相关的资料。
2. 教师准备：教师准备一个评价表，用于对学生的表现进行评价。
七、活动评估：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，是否积极主动。
2. 学生表现：评价学生在情景剧表演中的表现，包括表达能力、表演能力等。
3. 学生反思：查看学生的作业，了解学生对名人的理解和感悟。
八、安全与纪律：1. 教师在活动中要时刻关注学生的安全，特别是在搜集资料和表演环节。
2. 教师要维持课堂纪律，确保活动能够顺利进行。
九、教学扩展：1. 教师可以邀请一位名人到学校进行讲座，让学生更直观地了解名人的生活和成就。
2. 教师可以组织一次参观活动，让学生参观名人的故居或纪念馆等。
2. 教师要鼓励学生在日常生活中多关注名人，学习名人的优秀品质。
3. 教师要对学生进行鼓励，让他们相信自己也能成为优秀的人。
综合实践走进名人的故居(2篇)
第1篇导语：名人故居，是历史的见证，是文化的传承。
为了让学生更好地了解名人的一生，感受他们的精神风貌，激发学生的爱国情怀，我们学校组织了一次综合实践活动，走进名人故居，追寻名人的足迹。
一、活动背景近年来，我国对名人故居的保护和利用日益重视。
名人故居不仅是历史文化的载体，更是爱国主义教育的重要场所。
为了让学生深入了解我国历史名人，培养他们的爱国情怀，我们学校决定开展一次走进名人故居的综合实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解名人的生平事迹，感受他们的精神风貌；2. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感；3. 激发学生的学习兴趣，提高综合素质；4. 增强学生的社会实践能力，培养团队协作精神。
三、活动内容1. 确定目标故居：根据学生的兴趣和学校实际情况，选择适合的名人故居作为活动地点。
本次活动中，我们选择了鲁迅故居、毛泽东故居、周恩来故居等。
2. 了解名人背景：在活动前，组织学生查阅资料，了解名人的生平事迹、思想观念和贡献。
3. 规划行程：制定详细的活动行程，包括交通、住宿、参观等。
4. 开展实践活动：（1）参观故居：带领学生参观名人故居，了解故居的历史背景、建筑风格和名人生活场景。
（2）互动体验：在故居内，组织学生进行互动体验活动，如模拟名人生活、参观故居藏品等。
（3）座谈交流：邀请故居讲解员或相关专家学者与学生座谈，分享名人的事迹和精神。
（4）撰写心得体会：要求学生在活动结束后，撰写一篇关于名人故居的参观心得体会。
四、活动成果1. 学生对名人有了更深入的了解，激发了他们的爱国情怀；2. 学生在活动中培养了团队协作精神，提高了社会实践能力；3. 学生通过撰写心得体会，提升了自身的写作能力；4. 家长和学校对本次活动给予了高度评价。
五、活动总结本次走进名人故居的综合实践活动，让学生在实践中感受历史魅力，了解名人的精神风貌，培养了他们的爱国情怀。
今后，我们将继续开展此类活动，让更多的学生走进历史，感受历史的厚重，传承中华民族的优秀文化。
综合实践活动走进名人故居教学反思
综合实践活动走进名人故居教学反思在学校的综合实践活动中，我们有幸走进了一位名人的故居进行教学活动。
这次活动对我来说是一次难得的机会，让我更加深入地了解了这位名人的生平和思想，也让我对历史有了更深刻的认识。
这位名人的故居位于一个古老的城市，是一座保存完好的传统建筑。
一进入故居，我就被其独特的建筑风格所吸引。
故居内部布局合理，室内陈设典雅，展示了这位名人的生活方式和品味。
在导游的带领下，我们逐个参观了各个房间，了解了这位名人的生活环境。
在故居的卧室里，我看到了一张书桌，桌上摆放着一本古籍。
据导游介绍，这是这位名人的工作桌，他每天都会在这里阅读、写作、思考。
这让我想起了我们平时在学校里学习的场景，我们也应该像这位名人一样，保持学习的热情和勤奋的态度。
故居里还有一个展厅，陈列了这位名人的一些照片、手稿和书籍。
在导游的讲解下，我们了解到这位名人是一位杰出的思想家和文化名人，他的作品对当时的社会产生了深远的影响。
我对他的思想和作品产生了浓厚的兴趣，决心要更加深入地了解他的学说和思想。
在故居的花园里，我感受到了一种宁静和恬淡的氛围。
这位名人喜欢在花园里散步，思考人生的意义和价值。
这让我意识到，人生不仅仅是功名利禄，更应该追求内心的宁静和精神的富足。
通过这次实践活动，我不仅仅了解了这位名人的生平和思想，更重要的是，我从中学到了许多宝贵的教育和人生经验。
我明白了学习的重要性和坚持的价值，也意识到了追求内心宁静的重要性。
我希望将这些经验带回学校，继续努力学习，追求自己的理想，为社会做出贡献。
通过这次综合实践活动，我不仅仅是走进了一位名人的故居，更是获得了一次宝贵的教育机会。
这次活动让我对历史和文化有了更深入的理解，也让我对自己的未来有了更明确的规划。
我相信，通过不断地学习和实践，我一定能够实现自己的目标，成为一个有价值的人。
总的来说，这次走进名人故居的实践活动给我留下了深刻的印象。
通过参观故居，我不仅仅了解了这位名人的生平和思想，更重要的是，我从中受到了教育和启发。
潼关名人社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景潼关县位于陕西省关中平原东部，历史悠久，文化底蕴深厚。
自古以来，潼关就是兵家必争之地，历代名人都曾在此留下足迹。
为了弘扬潼关历史文化，增强青少年的社会责任感和使命感，我校组织开展了潼关名人社会实践活动。
二、活动目的1. 深入了解潼关历史文化，感受名人的爱国情怀和崇高精神；2. 培养学生的团队协作能力、实践能力和创新精神；3. 提高学生的综合素质，为今后的学习和生活奠定基础。
三、活动内容1. 参观潼关古城墙：了解潼关古城墙的历史变迁，感受古人的智慧；2. 走进杨虎城将军纪念馆：缅怀杨虎城将军的丰功伟绩，传承革命精神；3. 探访华阴老腔艺术：欣赏国家级非物质文化遗产，感受民间艺术的魅力；4. 参观潼关县博物馆：了解潼关的历史文化，领略古代文明的辉煌；5. 开展主题班会：分享实践活动中的所见所闻，交流心得体会。
四、活动时间及地点活动时间：2022年某月某日-某月某日活动地点：潼关县五、活动流程1. 早上6：00，全体师生在学校集合，乘坐大巴前往潼关县；2. 8：00-10：00，参观潼关古城墙，了解古城墙的历史变迁；3. 10：30-12：00，走进杨虎城将军纪念馆，缅怀杨虎城将军的丰功伟绩；4. 12：30-14：00，午餐及休息；5. 14：30-16：00，探访华阴老腔艺术，欣赏国家级非物质文化遗产；6. 16：30-18：00，参观潼关县博物馆，了解潼关的历史文化；7. 18：30-20：00，晚餐及休息；8. 20：30-21：30，开展主题班会，分享实践活动中的所见所闻，交流心得体会；9. 21：30，全体师生乘坐大巴返回学校。
六、活动总结通过本次潼关名人社会实践活动，同学们深入了解了潼关的历史文化，感受到了名人的爱国情怀和崇高精神。
在活动中，同学们积极参与，团结协作，充分发挥了团队精神。
此次实践活动不仅拓宽了同学们的视野，还提高了他们的综合素质，为今后的学习和生活奠定了基础。
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《走近名人》综合实践活动教学设计
一、活动主题名称：
走进名人
二、设计意图：
本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。
学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
三、活动目标：
1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。
2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
四、活动步骤：
（一）确定大致的研究方向.
根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
（二）分组并初步拟订研究方案:
按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。
讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。
并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。
三. 收集资料并阅读消化资料.
根据讨论的分工分头查找资料。
教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。
资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。
四整理、筛选资料
组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。
形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。
五形成各类研究成果并展示。
手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……
六评价
1 评价形式。
可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。
2 教师全面评价。
对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。
“走近名人”综合实践活动(成果展示)
教学目标：
1 通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力
2 为本次活动划上一个圆满的句号。
课前准备：
1 由于每位学生的起始能力不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别，对知识能力较低的小组，可鼓励他们采用较简单的形式，如出手抄报。
并在课前贴出来展示。
2 经过2-3周的小组合作探究，教师确定上台展示的顺序。
可根据所研究的内容，将全班分成两大组，以比赛的形式进行。
教学步骤：
一导入
常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。
为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。
今天就是你们展示自己风采的时刻。
请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。
二小试牛刀
我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。
（教师出题，考查学生对名人知识的积累）
三民族魂--鲁迅
两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。
甲：张逸骁等《童年鲁迅》（幻灯片）
乙：崔心晨等《鲁迅的友谊》（幻灯片、小品）
四人物面对面
采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。
甲：壮雨雯等《飞天英雄--杨利伟》（采访、幻灯片）
乙：韦玉碌等《音乐巨星--贝多芬》（采访、幻灯片）
五名家名作
名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。
甲：刘樱洁等《火柴天堂》
乙：祝梦娇等《巴黎圣母院》
六评价
1 请同学评价，谈自己的看法。
2 教师总结。
以鼓励为主，注重过程。