音乐教学中重难点的解决策略教学提纲
音乐学科重难点突破
音乐本身是一种最有感染力的艺术，然而在音乐教学过程中，我们往往对学科特点这个本质问题缺乏应有的重视，致使教学中出现许多事与愿违的状况。
比如，为了各块的训练内容，往往自觉或不自觉地忘却情感体验，一味地进行技术操练，从而使音乐教学显得支离破碎、枯燥乏味。
那么，在音乐教学过程中，如何改变音乐的这种教学状况，更好地把握音乐教学中的重难点呢？一、贯通审美意识，突出学科特点音乐教学从根本上说是艺术的审美教育，而不是纯粹的技能训练，是一种面向全体学生的基本素质教育。
因此，音乐教育应该是引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上使学生具有进一步学习音乐的基础知识和能力。
要使他们了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，潜移默化地促进他们素质并能全面提高。
二、亲身体验促进情感表达。
例如学唱《中华人民共和国国歌》，可通过讲述革命先辈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬情感，然后引导他们回顾、想象我国运动健儿在奥运会上取得金牌时，站在领奖台上，望着鲜艳的五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起的场面，从而领会运动员那热泪盈眶的心情，激起学生自己的情感融入到歌声中，唤起学生的情感表现，能更好地表达歌曲，唱好歌曲。
三、创造运用音乐，鼓励独特见解音乐作为时间过程的艺术，它的存在紧紧依赖于人的创造活动。
在欣赏、表演、创作三个基本环节，都少不了人积极的参与，一切音乐活动，一切情感体验中，都少不了人的想象力。
音乐的本质与价值，正在于激发人的创造性，音乐并不让我们接受观念和知识，而必须用自己的感觉去把握，否则毫无意义。
教学必须注意想象力培养，鼓励独特见解，有意识地增加创造性内容，提倡在表达自己真情实感中运用能力，掌握技术。
四、开展音乐活动，加深概念理解在音乐教学过程中，过多地讲解概念或靠老师单向的信息灌输是不大符合学生的心理特点的，应该让学生亲自参加到活动中，亲自去感受音乐。
小学音乐教案重难点
小学音乐教案重难点一、教学目标1. 让学生了解并掌握音乐的基本节奏和音高，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 音乐基本节奏的识别和练习。
2. 音高的认识和简单的音阶练习。
3. 简单乐曲的分析和演奏。
4. 音乐欣赏和评价。
三、教学重点1. 音乐基本节奏的识别和运用。
2. 音高的认识和音阶的练习。
3. 乐曲的分析方法和演奏技巧。
四、教学难点1. 音乐复合节奏的识别和演奏。
2. 音阶的转换和变化。
3. 乐曲的深入学习和个人表现。
五、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习音乐。
2. 采用分组练习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用欣赏评价法，提高学生的审美能力和表达能力。
六、教学准备1. 准备音乐教材和乐谱。
2. 准备教学乐器，如钢琴、吉他等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
4. 准备音乐欣赏的录音带或光盘。
七、教学过程1. 热身活动：进行简单的身体运动，让学生放松身心，集中注意力。
2. 节奏练习：通过拍手、敲击等方式，让学生感受和练习基本节奏。
3. 音高练习：通过哼唱、演奏等方式，让学生认识和练习基本音高。
4. 乐曲学习：分析一首简单的乐曲，讲解乐曲的结构和演奏技巧。
5. 音乐欣赏：播放一首音乐作品，让学生欣赏并发表自己的感受。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过学生的课堂练习和演奏，评价学生的音乐技能和掌握程度。
3. 收集学生的作品，进行定期的评价和反馈。
九、教学拓展1. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高学生的实践能力。
2. 引导学生参加音乐社团或兴趣小组，培养学生的兴趣爱好。
3. 推荐学生参加音乐培训班或请教音乐老师，提高学生的音乐水平。
十、教学总结1. 总结本节课的教学内容和学生的学习情况。
2. 强调学生在课堂上的优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生继续努力，保持对音乐的热爱和学习的热情。
音乐教学中的难点和解决方案
音乐教学中的难点和解决方案音乐教学中的难点和解决方案2023年了，音乐教学在不断地发展和创新，但是在教学过程中总会遇到一些难点。
本文将就音乐教学中的难点以及解决方法做出详细的分析和阐述，以期对广大音乐教育工作者提供一些有益的思路和启示。
1.难点之一：学生对音乐理论知识的难以理解度在音乐教学过程中，理论知识是基础，但是众所周知，学生对抽象类概念的理解程度有限。
无论是搞满分还是只做到最基层，都离不开对音乐知识的掌握，而音乐理论知识的学习也是比较抽象的。
解决方法：实践探究要想解决音乐理论的学习难点，那就需要通过实践探究的方式来完成。
音乐教师可以引导学生通过合奏,创作等实际操作来发现问题,并结合理论落实。
为了解决学生的理论畏缩，应该用平民的语言和生动活泼的表述方式来教授音乐理论，比如将音乐理论知识与生活常识结合在一起。
2.难点之二：个性化教学难度大学生个体差异大，教师必须根据学生个体差异设计不同的教学方案，但如何正确地判断学生的个性让不同的教师都面临着难题。
解决方法：以学生为中心，区别化教学个性化是教育关注的热点和难点，因此，音乐教育的教学应以学生为中心，采用多种手段建立不同的教育模式。
在教学过程中，要经常和学生交流，关注学生的学习兴趣、音乐艺术风格、能力等方面的情况，因材施教，制定不同层次的个性化教学方案。
教学方式不单一，应该根据学生的特点来采用不同的教学方法。
3.难点之三：培养学生的音乐审美水平音乐教育不仅仅是技术训练，更包括对学生音乐艺术素养的培养。
但是在实际教学中，学生的音乐审美水平却是一个较大的难点，老师们经常叹息："我们教不好"。
解决方法：良好音乐环境让学生老师走近音乐，从而提高学生相关素养。
音乐教师在日常教学中应该营造良好的学习氛围和音乐环境，引导学生和教师一起发现音乐之美，逐渐培养学生对音乐的感知和感情。
此外，音乐学校可以组织音乐会、展演等活动，让学生在学校以外的音乐环境中感受音乐之美，不断积累音乐经验和感受。
如何调整初中音乐教学教案的重点与难点
初中音乐教学是一门充满活力和创造力的学科。
它不仅仅能够培养学生的审美能力和音乐才能，同时也能够增强学生的情感体验和表达能力。
一份好的初中音乐教案不仅应该注重知识点的讲解，还应该重视带领学生体验音乐活动和感受音乐魅力的过程。
教学重点与难点的调整一直是初中音乐教学中的难点之一。
教师应当不断探索教案的优化，以提高教学效率、提高学生学习积极性和兴趣。
本文将从教学重点、难点的界定及分析、教学重点与难点的调整及优化方法等多方面探究如何调整初中音乐教学教案的重点与难点。
一、教学重点与难点的界定及分析在制定初中音乐教案的过程中，我们需要明确教学重点和难点。
教学重点通常是指在教学中必须要讲解的内容，是让学生掌握的基本内容。
而教学难点则是指在教学中有难度的知识点或技能内容，需要综合考虑学生普遍的认知水平和生理心理特点，合理安排教学方式，帮助学生克服困难，取得更好的学习效果和成果。
在初中音乐教学中，教学重点包括：音乐元素、音乐节奏、唱歌、乐理基础等。
而教学难点包括：音乐写作、节奏感的培养、声乐技巧及技巧实践等课程。
教学重点与难点的分析需要根据学生的年龄特点、音乐学科特殊性和学生自身认知水平进行。
由于初中生处于青春期阶段，往往存在易受外界影响、个性易变化、好奇心强烈等特点。
初中生的思维方式还不够抽象，更多的是以具象事物为主，并且他们对教学内容的真实体验性和趣味性的诉求很高。
在教学中，我们应该更多地注重培养学生的情感、鉴赏和审美能力，而不仅仅是注重音乐理论知识的传授和简单的音乐练习。
二、教学重点与难点的调整及优化方法在初中音乐教学中，为了提高教学效率，需要不断的优化教学重点和难点。
下面将从以下三个方面提供教学调整的优化方法，以供参考。
1.合理梳理教学目标，明确教学重点对于音乐教育来说，要实现良好的教学效果，课程设计就需要明确教学目标。
初中音乐教师应该对所设计的教学内容进行周密而细致的规划，它应该符合学生年龄特点，内容全面，容易理解。
小学音乐教案重难点
小学音乐教案重难点一、教学目标1. 让学生了解并掌握音乐的基本节奏和音符，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 音乐基本节奏的识别和练习。
2. 音符的名称和书写。
3. 简单的旋律演唱和演奏。
三、教学重点1. 音乐基本节奏的识别和运用。
2. 音符的名称和书写规则。
3. 旋律演唱和演奏的技巧。
四、教学难点1. 音乐节奏的变化和灵活应用。
2. 音符的连音和休止符的运用。
3. 复杂旋律的演唱和演奏。
五、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习音乐。
2. 使用分组合作法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 运用游戏教学法，增加学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供音乐实践机会，让学生通过实际操作来提高音乐技能。
六、教学评价1. 通过课堂表现、参与度和互动来评价学生的学习态度和兴趣。
2. 通过节奏测试和音符识别练习来评价学生的基本音乐知识掌握情况。
3. 通过旋律演唱和演奏表演来评价学生的实际音乐技能水平。
七、教学准备1. 准备音乐教材、乐谱、乐器等教学资源。
2. 准备教学课件和教学视频，以辅助教学。
3. 准备音乐教室，确保教学环境的舒适和安静。
八、教学过程1. 课堂导入：通过简单的音乐游戏或歌曲演唱来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解和演示音乐基本节奏和音符的知识，让学生进行实际练习。
3. 小组活动：学生分组进行音乐创作和表演，培养学生的团队合作能力。
九、教学拓展1. 组织学生参加音乐比赛或表演活动，提高学生的舞台表现能力。
2. 引导学生参加音乐社团或兴趣小组，培养学生的音乐爱好和特长。
3. 推荐学生参加音乐培训班或课程，提高学生的音乐素养和技能水平。
十、教学反思1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学过程中是否存在不足之处，如教学节奏是否适中，学生参与度是否高等。
突破音乐教学难点的策略
音乐教学中重难点的解决策略教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带；所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂；的知识；确定了教学重难点后，教学设计中才不至于“喧宾夺主。
综合课教学中突破重难点的几种教学策略；每节音乐课都有重、难点；教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本概念、基本理论、基本技能等。
教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的作用。
它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。
综合课教学中突破重难点的几种教学策略每节音乐课都有重、难点。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、难点的把握和处理上。
音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理歌曲表现等方面。
只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很好的教学效果。
1、直观形象视觉对比根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。
把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。
2、节奏模仿趣中掌握众所周知，节奏被称为音乐的“骨架”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。
在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。
有时生硬的讲解根本不奏效我们不如打个样子。
让学生看得见，摸得着，体会得深。
3、比喻说明化难为简运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
4、姿体语言手势效应交流思想的目的，有时甚至会“无声胜有声”，这就是人类的无声语言──“体态语”的妙用。
手势语具有丰富的表达力，教师应在课堂教学中把手势语用得简明、在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到自然、准确。
5、回归自然走进生活一位哲人说过，“音乐是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，音乐艺术几乎无时不有、无时不在”。
小学音乐教案重难点
小学音乐教案重难点
教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中其纽带作用的知识。
教学重点是知识的关节点。
它具有基础性，规律性，全面性。
教学难点是指那些教学内容比较抽象，深奥，复杂，学生学习起来比较困难的知识。
教学红点容易被确定，二教学难点不容易被发现。
教师在教学中不应对重点和难点，教学难点有局限性，差异想,局部性的特点。
如何在课堂中突破重难点是我们教学中的关键。
一.音乐教学中突破重难点的几种教学策略
每节音乐课都有重难点。
音乐课的重难点大体集中在节拍、节奏、音准等方面。
1.直观形象
⒉节奏模仿趣中掌握
众所周知，节奏被称为音乐的“骨架”没有了节奏，音乐这座大厦就会倒塌。
3.比喻说明化难为简。
运用学生学过的，熟知的事物来比喻生疏的，抽象的事物。
4.姿体语言手势效应
5.回归自然走进生活
6.反复对比辨别正误
二、欣赏教学中突破重难点的几种策略
音乐欣赏是以音乐作品为对象。
通过聆听的方式以及其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
1.对比甄别表格参与
⒉会问善问精巧设问
3.奇思妙想再现情境
4.畅所欲言谈说感受
5.引吭高歌唱出主旋
总之，在音乐课堂教学中，从来没有固定的模式。
一节课中我们会遇到很多重难点，策略得当会受到事半功倍的效果，更多的时候需要把他们协调起来，采用最得当的方法，化难为易，让重难点地解决成为课堂一大亮点。
音乐教案重难点模板范文
一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过音乐教学，培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣，增强团队协作意识。
2. 过程与方法：运用听、唱、奏、舞等多种方式，提高学生的音乐素养和实际操作能力。
3. 知识与技能：掌握一定的音乐理论知识和技能，提高音乐鉴赏能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）正确掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
（2）学会运用音乐表现手法，表达歌曲的情感。
（3）提高学生的音乐素养和实际操作能力。
2. 难点：（1）对歌曲旋律、节奏和歌词的准确把握。
（2）运用音乐表现手法，准确表达歌曲的情感。
（3）提高学生的音乐素养和实际操作能力。
三、教学准备1. 教学课件：包括歌曲、音乐知识、音乐欣赏等。
2. 教学工具：钢琴、电子琴、音响设备等。
3. 学生分组：根据学生的音乐素养和实际操作能力，合理分组。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放与新课相关的音乐片段，引起学生的兴趣。
（2）介绍新课的主题和内容。
2. 学习歌曲（1）教师范唱歌曲，引导学生注意旋律、节奏和歌词。
（2）学生跟唱歌曲，教师巡回指导。
（3）学生分组练习歌曲，教师点评并纠正错误。
3. 音乐知识讲解（1）讲解歌曲的背景、创作背景和音乐特点。
（2）讲解音乐表现手法，如旋律、节奏、和声等。
4. 音乐实践活动（1）学生分组进行音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等。
（2）教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，提高音乐表现能力。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和表现能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自主学习能力。
音乐教学中解决重难点的策略
音乐教学中重难点的解决策略歌曲教学是中小学音乐教学活动中的重要内容。
歌曲教学中的难点，一般是指学生较难掌握和表达的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它只是歌曲中的某一个片段。
在歌曲教学中，教师需要围绕歌曲的重点，关注歌曲中的难点，进行层层深入的教学。
笔者在音乐课堂上对如何有效解决难点问题，实现有效教学作了一些尝试。
一、通过肢体语言解决旋律难点肢体语言就是运用四肢和躯干的协调合作来代替由语音、词汇和语法构成的系统。
在歌曲教学中，教师要恰到好处地运用肢体语言，引导学生通过组织、美化、节律化的简单动作表现音乐优美的旋律和鲜明的节奏，体会音乐跌宕的情绪，从中获得清晰的形象，最重要的是对解决歌曲中的难点起到积极的促进作用。
如人音版第六册歌曲《花喜鹊和小乌鸦》中有一句乐句：“他.能说成|一朵|花0 啊哈|哈―|”。
这一乐句前后都是一字一音，中间部分是一字多音，有前紧、中松、后紧的节奏特点。
学生习惯把中间部分的“一朵花”唱快，经过反复练唱之后，还是无法掌握，这就成了本课教学的难点之一。
在教学中，笔者引导学生运用肢体动作来区分音乐旋律，让学生唱到“一朵花”的时候用拍手的动作拍出“XXX”的节奏，虽然学生只是通过拍手的方式拍击简单的节奏，教学却取得了明显的效果，学生只练习了两遍就全部掌握了歌曲的旋律，而且学习的积极性也有效提高了。
二、由简到繁解决节奏难点音乐情绪是以一定的节奏律动来体现的。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是构成音乐的基本要素，也是音乐最基本的表现手段之一。
如人音版三年级下册歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，是四二拍一段体结构，歌曲采用拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水比作会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人，把春笋比作指挥家。
教学的难点之一是引导学生掌握节奏。
笔者采用由易到难、循序渐进的方法进行教学。
首先听辨、比较并拍出“XX0X|XX.|”“XX 0X|X O|”这两种节奏，比较二者的相同与不同之处，然后代入口语练习“同学 0你|好 0|”“同学 0啊|你好.|”，接着代入歌曲歌词练习“滴答 0滴|答 0|”“哗啦 0啦|哗啦.|”，同时加入相应的力度。
幼儿园音乐教案：如何处理幼儿音乐教学中的困难和问题
在幼儿园音乐教学中，处理幼儿音乐教学中的困难和问题是非常重要的一环。
幼儿的特点是年龄小、语言表达能力不强、注意力短暂，幼儿音乐教学中常常出现一些困难和问题。
解决这些困难和问题，需要教师具备一定的专业知识和能力，同时还需要制定科学合理的教案。
本文将介绍如何处理幼儿音乐教学中的困难和问题。
一、注意力难以集中幼儿的注意力非常短暂，当他们觉得某一件事情很无聊或者不感兴趣的时候，注意力就会分散。
这时，教师应该注意以下几点：1、让幼儿感受到音乐的乐趣性和魅力。
教师可以在课堂上通过唱歌、跳舞、玩游戏等方式来增强幼儿对音乐的兴趣。
2、减少讲解的内容，增加互动的环节。
让幼儿在愉快的氛围中自然地融入音乐教学中来。
3、使用具有吸引力的教具。
比如一些花哨的鼓、彩虹般的颜色，尤其是教具中包含音乐元素的，像铃铛、手铃、小鼓等等。
4、让孩子和家长一起参与，让家长在家中也可以让孩子同样感受到音乐教学的乐趣。
二、幼儿的语言表达能力还不强幼儿的语言表达能力还不强，在音乐教学中出现交流障碍的情况时，教师应该采用过渡话题来激发幼儿的兴趣。
比如，在讲解节奏时，教师可以开启一个话题，比如给幼儿讲解自然现象，有关动物们的知识，通过让他们拍打手掌、跳跳舞、旋转或用眼神的交流方式，帮助他们完成对音乐节奏的感知和表达。
三、教学内容对幼儿来说过于单调和枯燥教学内容对幼儿来说过于单调和枯燥，这可能会让他们感到沮丧和枯燥。
为了应对这种情况，教师应该在课堂上合理地控制情境和语调，增加音乐教学的趣味性。
比如，教师可以在课堂上播放不同的音乐，让幼儿更容易上手，同时鼓励他们自由发挥，尝试不同的声音、节奏等。
四、幼儿认知能力有限幼儿的认知能力和记忆能力都较为有限，在进行音乐教学时，教师应该采用多媒体和视觉教学的方式来帮助幼儿更好地理解和记忆音乐。
比如，教师可以在课堂上使用图片、图表、视频等辅助工具，来帮助幼儿更好地理解和记忆音乐知识。
五、幼儿难以长时间保持自律幼儿难以长时间保持自律，这可能会导致音乐教学成果受到影响。
在音乐教学中如何突破重难点
在音乐教学中如何突破重难点在音乐课堂教学时，必须突出重点、难点，做到详略得当，切忌平均用力。
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，如何突出教材重点、突破教学难点至关重要。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与重、难点的把握和处理上。
教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
难点有时要根据学生的实际水平来定，也就是因地制宜，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。
在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，即需要教师做好学前预测。
结合这次的听课活动，谈谈自己的一点想法和看法。
巧妙设计教学环节，重难点应突出。
教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。
在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、重难点突出。
教师在教学中必须合理地设计、分配好各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。
在今天的音乐活动《狐狸和葡萄》中，老师还是注意到这一点的。
先听故事，加入动作，再讲解游戏方法。
任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。
一般来说，学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。
就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。
要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。
只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。
这节活动的重难点是幼儿了解游戏方法和随第二部分音乐做出相应的动作。
第一部分中，一个幼儿先做“狐狸”要去拍一个幼儿的肩，被拍到的幼儿就要去追“狐狸”，追不到“狐狸”这个幼儿就要做“狐狸”，如果追到了，一开始的“狐狸”要仍然做“狐狸”。
幼儿知道在说到“酸”这个字时去拍肩，但有些幼儿不知道往哪个方向跑，还有究竟跑到哪个位子坐下，老师在游戏前应该交代一下。
第二部分，追跑之后的最终“狐狸”要很快到圆圈中去，与同伴做逗乐的动作，大声说出“应当”“不应当”。
音乐教学中重难点的解决策略
音乐教学中重难点的解决策略教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本概念、基本理论、基本技能等。
教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的作用。
它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。
所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂，学生学习比较困难的知识。
另外，距学生生活比较远的内容。
教学重点容易被确定，而教学难点不容易被发现。
教师在教学中不应对重点与难点混淆不清，教学难点有局限性、差异性、局部性的特点。
确定了教学重难点后，教学设计中才不至于“喧宾夺主”。
如何在课堂教学中突破重难点是我们教学中的关键。
一、综合课教学中突破重难点的几种教学策略每节音乐课都有重、难点。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、难点的把握和处理上。
音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理、歌曲表现等方面。
只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很好的教学效果。
1、直观形象视觉对比根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。
把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。
例如新华一校刘洋老师切分节奏的突破。
刘彤《雪花》中的小脚丫设计。
2、节奏模仿趣中掌握众所周知，节奏被称为音乐的“骨架”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。
在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。
有时生硬的讲解根本不奏效我们不如打个样子。
让学生看得见，摸得着，体会得深。
像我们很多老师在外校上课，不了解情况还不让见学生，不知道这个班的学生节奏掌握怎么样？这是最好的办法。
我去年在将军一校上了一节二年级歌曲《打花巴掌》……3、比喻说明化难为简运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
小学音乐课中的重难点如何解决（5篇模版）
小学音乐课中的重难点如何解决（5篇模版）第一篇：小学音乐课中的重难点如何解决小学音乐课中的重难点如何解决歌曲的重难点，尤其是歌曲学习过程中难点的出现是有规律性的，掌握了这些规律性，将对我们的音乐教学带来许多帮助。
所谓歌曲教学中的重点，是指为完成歌曲教学目标，在歌曲教学中应着重体现的方面，如引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的艺术形象，有感情地表达情趣与风格等。
而歌曲教学中的难点，一般是指在歌曲教学中，学生较难掌握、表达的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它一般只是歌曲中的某一片段。
我在音乐课堂上对如何实现有效教学、有效解决重难点作了一些肤浅的探讨。
我认为：要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、重难点，以及解决重难点等方面下功夫。
只有有效解决重难点才能使学生掌握所学知识，能力得到发展。
唱歌是小学阶段音乐教学的主要内容，在生动的情境中，学生感受歌曲的情节美和情绪美，使学生能大方的演唱，自信的表演。
比如《美丽的黄昏》这首歌曲，要想学生把歌曲所表现出的黄昏时分静谧、温馨的这种气氛用歌声表现出来，得先让学生感受到这种情绪。
《音乐课程标准》中提出：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开联想。
为了突出这一重点、解决这一难点，我利用各种教学方式，引导学生积极感受歌曲。
如用优美的琴声引导学生感受歌曲旋律，用拍击四三拍强弱规律为歌曲旋律伴奏来感受歌曲，用肢体动作感受表现歌曲旋律，用模唱来感受歌曲旋律等，通过这些方式的感受，学生不仅对歌曲的情绪有一个深刻的体验，同时对歌曲的旋律有了印象，为学唱歌曲作好了准备。
通过实际的教学效果来看，这些方式是必要的，也是行之有效的。
再如歌曲《幸福花儿开心上》是三年级第七单元中的第一课，本单元以五十六个民族的音乐文化为主题，通过多种形式来欣赏和演唱民歌，了解民歌的特色，感受不同民族的音乐风格。
根据本单元的要求，结合学生实际情况，制定本节课的教学重点是准确歌唱歌曲，感受柯尔克孜族民歌的风格特点。
探究音乐教学任务的难点与解决方案
探究音乐教学任务的难点与解决方案随着人类社会的不断发展和进步，音乐作为一种重要的艺术形式，已经深度渗透到了我们的日常生活中。
从聆听流行音乐到参加音乐会，从音乐的演绎到音乐的创作，它已经成为了我们的重要文化娱乐之一。
同时，由于音乐具有促进人类情感、思维、社交能力和智力发展等多种作用，因此在教育领域中，人们也对音乐教学的重要性越来越重视。
然而，在实际的音乐教学过程中，还有很多难点需要攻克。
在本文中，我们将探究音乐教学任务的难点与解决方案，为未来的教学工作提供参考。
一、音乐教学的难点1. 多元目标的统一音乐教学的目标相对于其它学科来说比较复杂和多元化，同时由于学科的特殊性质，不同的学校和老师对于目标的理解也有所不同。
比如，有些老师比较注重学生音乐成品的练习，而有些老师则更加关注学生音乐素养的培养。
这就使得在课程设计、课程评价等方面，音乐教学难以统一。
2. 文化背景的差异在全球化的今天，不同国家和地区的学生都会接触到不同种类的音乐。
这就导致了音乐教学内容的文化背景非常复杂，同样的一首曲子，在不同的文化背景下可能有完全不同的内涵和理解。
因此，在教学任务的设计和选曲等方面，都需要老师有足够的文化背景知识和教学经验。
3. 学生个体差异大正如其它学科一样，学生之间的个体差异是非常大的。
有的学生天生音乐天赋，有的学生则相对比较“钝”；有的学生喜爱古典音乐，有的学生则喜欢流行音乐。
因此，在音乐教学中，老师必须要有调整和差异化教学的策略。
4. 学科难度大音乐学科的难度不容小觑，尤其是对于初学者来说，需要学习的知识、技能和理论都较为复杂，需要进行反复的演练和实践才能真正掌握。
因此，在音乐教学任务的设计和实施中，必须有充分的耐心和信心。
二、音乐教学的解决方案1. 制定明确的教学目标为了突破音乐教学的多元目标难点，老师应该在教学开端的时候，首先确定好音乐教学的核心目标和关键任务；其次，在教学过程中，注重对学生整体素养的培养，将技能和理论相结合，使学生综合能力得到全面提升；最后，评价纬度应该清晰明确，对于音乐知识、音乐表现等方面进行评价。
音乐教案的重点与难点教案
音乐教案的重点与难点教案教案标题：音乐教案的重点与难点教案教案目标：1. 了解音乐教学的重点和难点。
2. 掌握解决音乐教学中的难点的方法和策略。
3. 设计一份针对特定年级和教学内容的音乐教案。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个音乐氛围，播放一段欢快的音乐。
2. 引起学生对音乐的兴趣，提问学生对音乐的认识和理解。
步骤二：介绍音乐教学的重点（10分钟）1. 解释音乐教学的重点是培养学生的音乐素养和音乐技能。
2. 强调音乐素养包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等方面。
3. 引导学生思考音乐教学的重点对于他们的成长和发展的重要性。
步骤三：分析音乐教学的难点（15分钟）1. 分析不同年级和教学内容下音乐教学的难点，例如：- 幼儿园和小学阶段：节奏感的培养、音高的掌握、音乐基础知识的学习等。
- 中学阶段：音乐理论的深入学习、乐器演奏技巧的提高、音乐创作的培养等。
2. 与学生一起讨论难点，并鼓励他们分享自己在音乐学习中遇到的困难和挑战。
步骤四：解决音乐教学的难点（15分钟）1. 提供解决音乐教学难点的方法和策略，例如：- 创设良好的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 通过多媒体教学手段，提供丰富的音乐素材和实例。
- 采用分层次、循序渐进的教学方法，帮助学生逐步掌握音乐技能。
- 鼓励学生参与音乐实践活动，如合唱团、乐团等，提高他们的音乐表演能力。
2. 引导学生思考并分享适用于自己的解决方法和策略。
步骤五：设计音乐教案（15分钟）1. 根据特定年级和教学内容，设计一份针对性的音乐教案。
2. 教案要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方式等要素。
3. 强调教案的灵活性和可操作性，以满足不同学生的学习需求。
步骤六：总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生树立正确的学习态度，勇于面对音乐学习中的挑战。
3. 展望学生在未来音乐学习中的发展和进步。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应。
音乐教学案例教学提纲
音乐教学案例小学音乐教学案例音乐课堂中合作失效的案例分析及对策随着音乐新课程改革的不断深入，自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。
尤其是合作学习，正越来越多地运用于音乐课堂教学中。
但我们也看到了教师在组织合作学习过程中碰到的一些问题。
现象一：对教学目标不明确，流于形式，为了合作而合作。
教师创设合作学习的过程，也是一个分工，目的明确的过程。
这就要求教师在课前进行精心的策划，课中充分发挥教师的教学机智。
【案例】如在一年级《动物说话》一课中，教师让学生听了两遍歌曲后就提出了一个问题，问学生歌曲中有几只动物在说话。
只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组合作讨论一下，我们再交流。
【反思】在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生、师生间的互动。
案例中教师提出的这个问题其实非常简单，学生马上就能回答出来的，可这位教师非要花足时间、花够力气地反复合作讨论这些没有实际意义的内容。
这样的合作讨论有必要吗？我们不难发现其实这位教师过分考虑了教学形式的多样化，而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。
这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为，往往导致教学者的教学目标模糊不清，更谈不上对教学目标浅效应的考虑。
【策略】“实效”——明确教学目标，选择适当的内容和时机进行合作学习合作学习的设计不在于热闹，更不在于花俏，也不能流于形式，为了合作而合作。
我们创设的目的是为了教学目标而服务的，使学生更关注音乐的本身。
新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调能力，可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论。
从教学的角度来看，教师应当根据音乐教学的实际需要，选择知识的重点，难点和关键点上。
选择有争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容。
小学九年级音乐学习计划重点难点和解决方法
小学九年级音乐学习计划重点难点和解决方法一、学习目标小学九年级音乐学习的主要目标是让学生掌握音乐的基本知识和技能，培养学生的音乐欣赏能力和创造性思维。
通过学习，使学生能够理解音乐的表达方式，能够欣赏并欣赏音乐，在音乐创作方面能够进行初步的实践。
二、学习内容1. 音乐基础知识：音符的基本类型、乐谱的读取和演奏技巧等。
2. 音乐欣赏：学习欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐的表达和情感传递方式。
3. 音乐创作：学习基本的音乐创作技巧，尝试通过乐曲创作表达自己的情感和想法。
三、学习重点和难点1. 学习重点：音符的基本类型和乐谱的读取。
这是音乐学习的基础，掌握了这些知识，学生才能够顺利进行后续的学习和实践。
2. 学习难点：音乐创作。
音乐创作需要学生具备一定的音乐素养和思维能力，同时也需要一定的创造性思维和表达能力。
四、解决方法1. 针对音符的基本类型和乐谱的读取，可以采取以下方法进行学习和练习：a. 每天坚持练习简单的乐谱，掌握基本的演奏技巧。
b. 利用多媒体资源，观看相关的视频教程，加深对乐谱读取的理解。
c. 参加音乐培训班或者找音乐老师进行针对性的辅导，及时纠正错误，提高技巧水平。
2. 针对音乐创作的难点，可以采取以下方法进行学习和实践：a. 学习分析经典音乐作品的结构和表达手法，培养对音乐的敏感度和理解力。
b. 参加音乐创作班级或者参与学校的音乐创作活动，与同学们一起进行创作，互相启发。
c. 学习使用音乐制作软件或者乐器，通过实践来提高音乐创作的能力，不断尝试创新。
五、家长的参与与支持1. 家长可以提供适当的音乐资源和学习材料，与孩子一起欣赏音乐作品，培养孩子的音乐欣赏能力。
2. 鼓励孩子参加音乐培训班或者社团活动，与同龄人一起学习和交流，激发兴趣与潜力。
3. 与孩子建立沟通交流的渠道，关注孩子的学习进展和困惑，及时提供帮助和鼓励。
通过以上的学习计划，希望能够帮助小学九年级的学生们更好地掌握音乐的基础知识和技能，提高音乐欣赏和创作能力。
小学音乐教资教案重难点模板
一、教学目标【情感态度价值观】1. 通过学习歌曲《小星星》，让学生感受歌曲的优美旋律，激发学生对音乐的兴趣。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的情感，提高学生的审美情趣。
【知识与技能】1. 让学生学会演唱歌曲《小星星》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 引导学生理解歌曲的歌词，体会歌曲所表达的思想感情。
【过程与方法】1. 采用听唱法、模仿法、合作探究法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点【重点】1. 让学生学会演唱歌曲《小星星》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 引导学生理解歌曲的歌词，体会歌曲所表达的思想感情。
【难点】1. 学生在演唱过程中，如何正确把握歌曲的节奏和旋律。
2. 如何让学生在理解歌曲的基础上，更好地表达歌曲的情感。
三、教学用具1. 多媒体课件2. 音响设备3. 纸、笔四、教学过程（一）新课导入1. 播放歌曲《小星星》，引导学生聆听并感受歌曲的优美旋律。
2. 提问：同学们，你们听到了什么？歌曲中有什么特点？（二）新授1. 教师范唱歌曲《小星星》，引导学生跟随旋律哼唱。
2. 教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生掌握歌曲的基本结构。
3. 学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。
（三）巩固练习1. 学生分组，进行合唱练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用不同的方式表达歌曲的情感。
（四）拓展延伸1. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
2. 教师引导学生思考：在生活中，我们还可以用哪些方式来表达自己的情感？（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
2. 学生回顾歌曲《小星星》，分享自己的学习心得。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，提高了学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，培养学生的自信心。
3. 在今后的教学中，应进一步探索更有效的教学方法，提高学生的音乐素养。
小学音乐教学重难点策略
小学音乐教学重难点策略学校音乐学科重难点教学策略音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教导阶段的一门必修课。
它以音乐审美为核心，以爱好兴趣为动力，面对全体同学，注意共性进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造，倡导学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完美评价机制。
一、依据原则学校生感知事物较笼统，往往只注重表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完美，随着教学过程的深化，知觉的故意性和目的性显然进展。
这个时期，无意注重起重要作用，但故意注重快速进展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。
1、爱好性原则学校音乐课的教学设计要注重儿童的学习爱好，在教学中向同学展露新鲜、好玩的音乐、律动，能使同学产生很大的爱好，从而激发同学产生乐观了解音乐和感触音乐的需要与动力。
2、需要性原则三～五年级同学思维仍以形象思维为主，但他们认知能力，感知、理解、表现和制造音乐的能力有了进一步提高，这个年龄段的同学已不满足于唱游教学深奥的表现方式，因此，中、高年级的音乐教学应由浅入深，循序渐进，着重从听觉入手，融学问技能与音乐形象于一体，强调感性学问和技能技巧运用，以满足同学高层次的需求。
3、实践性原则音乐教学的原则是要一切同学必需通过自己实际唱奏甚至作曲来体验音乐，培养同学自身的乐感，以此提高其音乐素质。
4、制造性原则制造是艺术乃至囫囵社会历史进展的根本动力，是艺术教导的重要体现。
音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而弥漫魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动，能够激活同学的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现同学的共性和制造才干，使同学的想象力、制造性思维能力与制造性人格得到充分和睦的进展。
二、教学模式教学模式是在一定的教学理念指导下，在举行教导教学实践中逐步形成的由主要教导因素组成的较为稳定的教学步骤、环节与流程。
它是教导理论与教导实践的中介与桥梁。
不同的教学实践、不同的理念、不同的学科所构建的教学模式也不同。
如何突破音乐教学的重难点
如何突破音乐教学的重难点如何突破音乐教学的重难点音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。
如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。
是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿刘德华的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。
他们无师自通的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意。
可是一提到音乐课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。
究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底。
使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。
那么，摆在我们面前急待解决的问题就是有效突破教学重难点如何提高音乐课堂教学的实效性。
一、营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学实效性的必要条件儿童的天性是活泼好动、乐意在游戏和活动中学习知识。
传统的课堂上往往过于严肃和拘谨，老师讲解多，学生思考少，一问一答多，发展个性少，把学生好学好问的积极性压抑下去了，使课堂气氛变得生硬单调，教学效果并不理想，为了改变这一状况，我大胆地进行尝试，一改过去传统课堂教学模式。
1、是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，甚至大声争辨。
2、是理解童心，允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想。
3、是鼓励学生大胆提出问题，发表不同意见。
这就大大的解放了学生，课堂上呈现出一种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教于乐。
学生从“要我学”到“我要学”的过程中完成了质的飞跃。
二、采用多种方法，激发学习兴趣，是提高音乐课堂教学实效性重要前提托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。
”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。
激发兴趣的方法是多种多样的，针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法，低幼年级的学生活泼好动，注意力很难集中。
宜采用故事导入，教师悦耳动听的声音，引人入胜的故事，一下子就把学生吸引住了，再把教学内容分层融入到故事中去，巧设疑问，环环相扣，使学生自然而然地进入到课堂中。
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音乐教学中重难点的解决策略音乐教学中重难点的解决策略教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本概念、基本理论、基本技能等。
教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的作用。
它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。
所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂，学生学习比较困难的知识。
另外，距学生生活比较远的内容。
教学重点容易被确定，而教学难点不容易被发现。
教师在教学中不应对重点与难点混淆不清，教学难点有局限性、差异性、局部性的特点。
确定了教学重难点后，教学设计中才不至于“喧宾夺主”。
如何在课堂教学中突破重难点是我们教学中的关键。
一、综合课教学中突破重难点的几种教学策略每节音乐课都有重、难点。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、难点的把握和处理上。
音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理歌曲表现等方面。
只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很好的教学效果。
1、直观形象视觉对比根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。
把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。
例如新华一校刘洋老师切分节奏的突破。
刘彤《雪花》中的小脚丫设计。
2、节奏模仿趣中掌握众所周知，节奏被称为音乐的“骨架”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。
在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。
有时生硬的讲解根本不奏效我们不如打个样子。
让学生看得见，摸得着，体会得深。
像我们很多老师在外校上课，不了解情况还不让见学生，不知道这个班的学生节奏掌握怎么样？这是最好的办法。
我去年在将军一校上了一节二年级歌曲《打花巴掌》……3、比喻说明化难为简运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
例如《小船》中的结束句，旋律上行，打破了以往的规律。
象没唱完，三年级孩子是第一次遇到所以不是下来再上去,就是下来.和爸爸妈妈的爱结合起来怎么回事？无穷尽……又如一年级《咏鹅》中两个乐段旋律变化时，学生习惯于 B 乐段模仿 A 乐段，我们教孩子鹅低头在水里玩，在 B 时抬头啦。
还有跳音记号比喻成站不住啦！换气记号比喻成鱼儿张开嘴巴换气啦……4、姿体语言手势效应在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会“无声胜有声”，这就是人类的无声语言──“体态语”的妙用。
手势语具有丰富的表达力，教师应在课堂教学中把手势语用得简明、自然、准确。
例如《唱脸谱》中结束中拖腔“喳”解决。
让学生随着你手势（画旋律线）演唱，唱准之后再放下你的手。
还有一字多音的解决;跨度大的旋律等；五年级混合拍歌曲《阿喽喽》的演唱也需要我们给强弱拍的手势等等。
5、回归自然走进生活一位哲人说过，“音乐是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，音乐艺术几乎无时不有、无时不在”。
音乐教学“生活化”，就是在音乐教学中，要让音乐教学的内容向社会延伸，让社会生活进入音乐课堂，让教学充满时代的气息和活力。
例如《姐妹上场院》中秫秸、扬场等生活常识，农村孩子或许会懂，但城市孩子一定要讲，一定要解释,只有这样，唱时才能干劲十足，表现出热闹的劳动场面。
还有节奏难点的解决最奏效。
成语解决ⅹⅹⅹⅹ6、新旧联系知识迁移学生新知识的获得，必须是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。
如果学生对新知识课题缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。
有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时学生不知运用，这也是正常的。
此时教师应引导学生先回忆旧知识，然后再导入新知识。
例如学习拍号及强弱规律，掌握了一个节拍可以迁移出要学习的拍号。
7、反复对比辨别正误有些内容相近或相似，容易使人混淆，使人误解。
解决的办法是新旧联系，反复对比，从分析比较中辨别正误。
例如歌曲教学中类似节奏×·×与××的区别，先放慢速度对比,掌握之后再提速练习最后掌握。
；前十六和后十六节奏的对比等等。
8、化整为零分散解决由于难度大造成的难点，要采取化整为零、各个击破、分散难点的办法来解决对难点较多、难度较大的难点，可设计若干台阶，让学生一个一个地爬上去，最后使难点得以解决。
例如《打花巴掌》，包含了所有的节奏型××、×·×……对于二年级学生而言太难解决，我们不妨把它分散开来。
新课前趣味性地接触所有的节奏型完成混淆的问题，唱段里巩固节奏形××、×·×，唱段里进一步解决××××，这样一节课就能很轻松地完成教学任务了。
9、语文借鉴学科整合有些重难点与我们学科关系不大，游离与音乐性之外，但没能及时解决也会成为绊脚石，会影响我们整节课的教学效果。
地域差异、学生条件的差异，难点也不尽相同。
例如一年《过新年》不认识鞭炮、欢畅、锣鼓等几个词组学生不认识，教学中往往时会了旋律，但唱不出来。
刘彤老师组内教研时下课了也唱的稀里糊涂…；还有讲音乐要素中的乐句和乐段可以结合语文课的知识进行分析等等。
三、欣赏课教学中突破难点的几种策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”1、对比甄别表格参与比较是人们通常运用的一种认识事物的方法，有比较才能有鉴别，才能认识事物的本质特征。
对比法听是听的深入，也是音乐欣赏中最主要的方式之一，倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以在同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。
如欣赏《苗岭的早晨》难点是乐段的区分。
我们不妨在课堂中要求学生岭的早晨听出乐曲有哪些变化，一一列举后揭示答案，所以这段乐曲由三个乐段组成。
苗多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。
借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点,突破难点有着事半功倍之效。
三年级的的欣赏《森林的故事》烂砍盗伐的音响配乐。
3、会问善问精巧设问“问”就是在听前或听后，教师有意识、有目的地给学生提一些简单的带启发性的问题。
当表演破坏音乐意境时我们最好采取精巧设问的策略，因为这样有助于提高学生的音乐素养。
例如《在钟表店里》是一位什么样的爷爷？乐曲是怎样告诉你的？这是一位快乐的老爷爷，因为乐曲情绪欢快……这是一位忙碌的老爷爷，因为乐曲速度是快的；这是一位了不起的老爷爷，因为乐器模仿了各种各样的钟表声，它们都被老爷爷修好了……让音乐和内容巧妙地结合在一起。
4、奇思妙想再现情境“想”就是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。
由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。
在欣赏不同类型的音乐作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。
例如《打枣》给了音乐之后，让学生想象爷爷的神态；孙女的表情，创编他们之间的对话等等吸引学生去听音乐。
再者在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，对所欣赏的作品有一定程度的理解后，可让他们动手、动口、动脚，使欣赏过程提高到另一个高度。
还有《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》等；对情节性较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》等。
5、畅所欲言谈说感受“说”就是让学生说出聆听作品后的感受。
音乐没有固定的答案，根据音乐欣赏的心理分析理论，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲作出某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
6、引吭高歌唱出主旋音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础。
因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素。
一是听前唱主题。
如欣赏《瑶族舞曲》，在听前可以先引导学生一起唱谱例，也就是每个乐段的主题，在学唱时，首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析，然后再进行学唱。
教师要求学生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验。
待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感，而且对作品的分段也不感到困难。
二是在听后唱主题。
学生欣赏完音乐作品后，对这个音乐作品已有了一个大概的轮廓，此时，再让学生学唱主题，可以让学生加深这个音乐的理解。
如欣赏《唱脸谱》，可以先让学生欣赏，了解了乐曲的内容、风格后，对这首歌曲已经很熟，此时再安排学生唱这首歌便会声情并茂了。
总之,在音乐课堂教学中,从来没有固定的模式。
一节课中我们会遇到很多重难点，策略得当会受到事半功倍的效果，更多的的时候需要将它们协调起来，采用最得当的方法，化难为易，让重难点地解决成为课堂的一大亮点。
相信各位老师会做的比我好。