优质课一等奖_柳永《雨霖铃》课件课堂
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雨霖铃公开课一等奖课件
在文学创作中的应用
雨霖铃的词藻华丽，意境深远， 为文学创作提供了丰富的素材和
灵感。
雨霖铃的词意含蓄，富有韵味， 为文学创作提供了独特的表达方
式和风格。
雨霖铃的词句结构严谨，逻辑清 晰，有助于提高文学作品的表达
力和感染力。
在教育教学中的应用
雨霖铃的词意深刻，富有哲理，可以作为语文教学的素材，帮助学生理解文学和文 化的内涵。
雨霖铃的词句优美，可以作为写作教学的范文，提高学生的写作技巧和表达能力。
雨霖铃的意境深远，可以引导学生进行深入思考和感悟，培养他们的思维能力和审 美情趣。
在个人生活中的启示
雨霖铃的词句中蕴含着人生的哲理和智慧，有助于启示人们在生活中正 确面对困难和挑战。
雨霖铃的词意含蓄，富有韵味，可以启示人们追求内心的平静和宁静， 提高生活品质。
雨霖铃的文学地位
雨霖铃是唐代文学中的经典之 作，被誉为中国文学史上的“ 离别之词”。
雨霖铃在文学史上的地位非常 重要，它代表了唐代诗歌创作 的巅峰水平，对后世文学创作 产生了深远的影响。
雨霖铃的影响不仅限于文学领 域，还涉及到音乐、绘画等领 域，成为了中国文化的重要组 成部分。
CATALOGUE
雨霖铃的文学价值和文化内涵，可以启示人们深入了解和传承中华优秀 传统文化。
THANKS
感谢观看
所作。
当时白居易已经44岁，经历了 多次离别和人生起伏，对人生有
了更深刻的感悟。
雨霖铃的创作过程
创作过程是白居易在船上听到雨声和 铃声，触景生情，写下了这首词。
创作过程中还运用了大量的意象和象 征手法，如“雨”、“铃”、“船”、 “水”等，寓意深刻，给人以美的享 受。
创作过程中，白居易采用了传统的“ 以景起兴，以情作结”的写作手法， 通过细腻的描写和情感表达，将离别 的情感表达得淋漓尽致。
优质课一等奖柳永《雨霖铃》课堂PPT课件
18
11
象 征
离 愁
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的 月，最易引起词人的愁思。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 ——苏轼
《琵琶行》几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
12
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
❖ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔
浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空， 衬托出旅人前途的渺茫，情人相见的无 期。
8
三、怎样理解 “今宵酒醒何 处？杨柳岸晓 风残月”这个 千古名句？
9
象 征
愁
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
You Know, The More Powerful You Will Be
17
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
10
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望 对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想 起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起 一缕缕离愁。
谐 音
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏。
11
象 征
离 愁
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的 月，最易引起词人的愁思。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 ——苏轼
《琵琶行》几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
12
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
❖ 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔
浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空， 衬托出旅人前途的渺茫，情人相见的无 期。
8
三、怎样理解 “今宵酒醒何 处？杨柳岸晓 风残月”这个 千古名句？
9
象 征
愁
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
You Know, The More Powerful You Will Be
17
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
10
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望 对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想 起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起 一缕缕离愁。
谐 音
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏。
《雨霖铃》公开课一等奖PPT课件
舍、孤独寂寞的惆怅。（. 1分）
10
.
11
（4）、有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓
风残月”是古今俊语，你同意吗？为什么？
（5分）同意。 （观点1分）
本句运用了想象手法，想象酒醒后所见之景；运 用了寓情于景的手法，根据自己的离愁选择了杨柳、 岸、晓风、残月四种最能触动离愁的意象组成一副画 面；又运用了白描的手法，一词一景；
烟波、暮霭、楚天
因情设景
离别后
杨柳、晓风、残月
刻画心理：好景虚设，风情难言
虚写 虚写
小结：实写的是面临分别时心里的依依不舍与苦楚，
虚写的是想到分别后千里的行程将一个人度过，年复
一年不能再见面的悲凉。虚实结合更加突出分别时的
.
15
不舍和难过。
间体味出那些虚象和空灵的境界。
1、1、
幻想：神仙鬼怪世界和梦境
2、想象：设想的未来之境
3、回忆：已逝之景之境
4、联想：由此及彼 .
13
指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚”
１ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
２ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
３ 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。
4分这一句动用了想象寓情于景的手法词人想象离别后进入浩渺的烟波沉重的暮霭望不到边际的楚天1分营造了一个迷蒙辽阔的意境1分含蓄深沉地表现了词人分别后抑郁难舍孤独寂寞的惆怅
送别（李叔同）
长亭外古道边, 芳草碧连
天, 晚风拂柳笛声残, 夕阳山
外山.
天之涯,地之角, 知交半零
落, 一瓢浊酒尽余欢, 今宵别
梦寒.
４ 念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。
５ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
雨霖铃公开课一等奖课件
译文三
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视，哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验，包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧，如气息控制、音色调整等，以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境，以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习，如高音、转音等，提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格，选择合适的音色，如柔和 、明亮、暗淡等，以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化，表现出歌曲 的情感起伏，使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏，使演唱与伴奏保持一致，同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言，成为了中国 诗歌的瑰宝，对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情，通过描绘离别的 场景和情感，展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视，哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验，包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧，如气息控制、音色调整等，以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境，以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习，如高音、转音等，提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格，选择合适的音色，如柔和 、明亮、暗淡等，以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化，表现出歌曲 的情感起伏，使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏，使演唱与伴奏保持一致，同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言，成为了中国 诗歌的瑰宝，对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情，通过描绘离别的 场景和情感，展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
《雨霖铃》公开课一等奖课件
表现力。
咬字清晰
保持清晰的咬字，使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中，以情带声，感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情，增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法，如 轻声、重声、滑音等，丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感，对歌 曲进行适当的艺术处理，使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和指导，促 进其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言，将歌曲 的情感传递给听众，使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力，吸引 听众的注意力，增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ，增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度，使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特，他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活，语言通俗易懂 ，意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫，声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围，为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒，情 绪低落，没有心情。这句 描写了离别时的场景，表 达了离别的痛苦和不舍。
咬字清晰
保持清晰的咬字，使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中，以情带声，感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情，增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法，如 轻声、重声、滑音等，丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感，对歌 曲进行适当的艺术处理，使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和指导，促 进其全面发展。
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THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言，将歌曲 的情感传递给听众，使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力，吸引 听众的注意力，增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ，增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度，使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特，他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活，语言通俗易懂 ，意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫，声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围，为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒，情 绪低落，没有心情。这句 描写了离别时的场景，表 达了离别的痛苦和不舍。
《雨霖铃》公开课一等奖课件
生态环境
雨天景象，反映了江南地区的生 态氛围，表现出地区特色与民族 风情。
名家点评与学术研究
胡适
《雨霖铃》是中国诗史上的标 志之作，它的语言很自然，跟 水墨画融为一体，具有中国文 艺美学所达到的最高境界之一。
贺敬之
语调婉转、比兴新奇，风格恬 淡、词华俊逸，被誉为韩退之 后“雨霖铃芒”。
ห้องสมุดไป่ตู้
许宏志
金圣叹将此作评价为中国古典 诗词之中最高峰的一部，不亚 于晋唐诗歌的巅峰。
音乐艺术与文学作品
钢琴曲
将雨水的音响引入了钢琴的演奏 中，从而得出了一首极富文学意 味的钢琴曲。
书画结合
因为表现手法的不同，造就了艺 术形式的不同，同时也使这幅画 包容了更广泛的顾客。
书法作品
多位文学家将《雨霖铃》诗的一 些诗句用于书法创作之中，用书 法艺术来体现对这个文学理论的 语言感知和风格感掌握。
4 影响
被誉为雨神诗选，广为流传，被后世推崇为 韩退之之后的“雨霖铃芒”。
作者梁启超简介
生平
梁启超为中国近代著名的学者、 思想家、革命家和文化名流，在 中国近代史上留下了难以磨灭的 历史印记。
文化贡献
擅长文学、哲学、历史等多个方 面，是中国近代思想界“百家争 鸣”的代表人物之一。
文学传承
积极倡导文化自觉，注重中国传 统文化的传承与发扬，是中国现 代文学和文化发展的重要推动者 之一。
雨霖铃在社会传媒中的影响
1 音乐作品
《雨霖铃》 这首曲子早已远远地超出了可爱的《雨霖铃》 的范畴。
2 电影作品
与《雨人》、《雨中曲》等影视作品一起，被誉为陈意涵的“雨量三部曲”影视作品，展现 的是人和自然的和谐。
3 文学创作
一等奖柳永《雨霖铃》课件
《雨霖铃》中的技巧运用
借景抒情
通过描写寒蝉、长亭、骤雨等景 物，营造出凄凉的氛围，表达离
别的哀伤。
虚实结合
在描写离别场景时，既有现实的描 绘，又有对未来的想象和虚构。
用典自然
运用典故表达思想感情，如“都门 帐饮”化用江淹《别赋》中的典故 。
韵律、平仄和押韵探讨
韵律和谐
整首词在韵律上和谐优美， 读起来朗朗上口。
《雨霖铃》中的文化元素
1 2 3
离别之情
柳永的《雨霖铃》是一首描写离别之情的经典词 作，通过细腻入微的笔触，表达了作者对离别的 深切感受。
意象运用
词中运用了大量的意象，如“寒蝉凄切”、“长 亭晚”、“骤雨初歇”等，营造出一种凄凉、哀 怨的氛围。
情感共鸣
作品所表达的情感具有普遍性和永恒性，能够引 起读者的共鸣和感慨，体现了中华民族重情重义 的传统美德。
意义
《雨霖铃》是柳永的代表作之一，也是婉约词的代表作之一。这首词以凄凉的秋 景来烘托和暗示离别的伤感和痛苦，表达了作者对离别的无限惆怅和对恋人的深 切怀念。全词情感真挚，语言优美，具有极高的艺术价值。
02 诗词内容赏析
全文朗读与录音
01
提供标准的全文朗读录音，帮助 学生把握诗词的韵律和语调。
02
一等奖柳永《雨霖铃》课件
目录
• 引言 • 诗词内容赏析 • 诗词风格与技巧分析 • 文化内涵与传承价值 • 诗词鉴赏与创作实践 • 知识拓展与延伸阅读
01 引言
课件背景与目的
背景
为了让学生更好地理解和欣赏中 国古典诗词，提高文学素养和审 美能力。
目的
通过介绍柳永的生平、创作背景 和艺术成就，引导学生深入理解 《雨霖铃》的思想内容和艺术特 色，感受中国古典诗词的魅力。
《雨霖铃》优秀课件(上课)
柳永原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进 士，官至屯田员外郎。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白 衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京（今河南开 封）南下，与情人话别之作，作于明 道元年（1032）屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义，如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别，“晓风”象征清晨的凉意，“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中，作者通过细腻的笔触，表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果，及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果，及时调 整教学策略和方法，以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上，教师通过提问引导学生思考，促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时，能够表达自己的观点 ，与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练，却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时，该词的语言还具有音乐性 ，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情， 通过描绘离别的场景和人物的情 感，表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远，通过细腻的描 绘和丰富的想象，创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标：引导学生感受词中所表达 的离别之情，培养学生对中华传统文 化的热爱。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京（今河南开 封）南下，与情人话别之作，作于明 道元年（1032）屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义，如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别，“晓风”象征清晨的凉意，“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中，作者通过细腻的笔触，表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果，及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果，及时调 整教学策略和方法，以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上，教师通过提问引导学生思考，促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时，能够表达自己的观点 ，与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练，却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时，该词的语言还具有音乐性 ，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情， 通过描绘离别的场景和人物的情 感，表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远，通过细腻的描 绘和丰富的想象，创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标：引导学生感受词中所表达 的离别之情，培养学生对中华传统文 化的热爱。
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33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
优质课一等奖_柳永《雨霖 铃》课件课堂
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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1、层次划分：
离别前—勾勒环境 离别时—描写情态 离别后（推想）---因情设景，刻画心理
2、景物--意象
• 寒蝉、长亭、骤雨 • 烟波、骤雨初歇
点明了送别的时间、地点、季节和天气情况， 勾勒了离别的典型环境，为全诗奠定了“凄切” 的感情基调，表现了离别时诗人的苦痛。
小结：实写的是面临分别时心里的依依不舍与苦楚， 虚写的是想到分别后千里的行程将一个人度过，年复 一年不能再见面的悲凉。虚实结合更加突出分别时的 不舍和难过。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空， 衬托出旅人前途的渺茫，情人相见的无 期。
3、怎样理解 “今宵酒醒何 处？杨柳岸晓 风残月”这个 千古名句？
• 诗人通过写最具离别 特征的意象“杨柳” 表现离愁，通过写晓 风之凉、月亮之残表 现凄凉冷落之感。
象 征
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
谐 音
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏。 ——《诗经》
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的 月，最易引起词人的愁思。
象 征 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 ——苏轼 《琵琶行》几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
雨 霖 铃
—— 柳 永
学习目标
◎品鉴意象 ◎体味情感
◎掌握表现手法
解题 • “雨霖铃”的词牌源于 唐玄宗 的典故，这个词牌多是表现离 别相思的，所以词调往往及其 哀怨 。 • 雨霖铃 相传唐玄宗因安史之 乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日， 栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃， 遂作此曲。
• 《雨霖铃》便是其中为世人所传诵 的一首，被称为“宋金十大曲之 一”。本词写的是他离开都城汴京 时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉 动人的别离情景。
离 愁
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是 特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的 并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。 寓 意 “风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。” ——杜甫《登高》 “风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！” ——《史记· 刺客列传》
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5、表现手法
虚实结合 寓情于景，情景交融
本节重点回顾
离别前—勾勒环境: 寒蝉、长亭、骤雨
离别时—描写情态: 执手、泪眼、凝噎
烟波、暮霭、楚天
实写
实写 虚写 虚写
因情设景
离别后
杨柳、晓风、残月
刻画心理： 好景虚设，风情难言
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
愁
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望 对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想 起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起 一缕缕离愁。
字词解析
烟波：烟雾弥漫、水波动荡的水面 无绪：没有心绪 念去去： 想到将来行程遥远 经年：年复一年
合作探究
1、给本词合理划分层次。 2、作者描写了哪些景物? 这些景各寄予了作者怎 样的感情？
3、怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残
月”这个千古名句？ 4、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”把“执 手”换成“牵手”或“握手”好吗？为什 么？一个“竟”字，强调了作者什么样的 心态？