【教学设计】找规律1精品教案

一年级下册《找规律》教学设计

一：教学目标：

1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动，在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，感受规律的美。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点：发现图形的排列规律

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是有规律的排列。会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

二、教具学具准备：课件水彩笔圆片三角片正方片

教学过程：

一：课前欣赏，导入新课

今天，老师给大家带来了一些美丽的照片，我们一起先欣赏一下吧。课件出示照片。

师：这些照片美吗？美在哪里？

生：自由说一说，进行交流，得出这些照片的图案有规律的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）

二：教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴观察思考

师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵同桌找一找，讨论后汇报。

师：你是怎样发现的？

生：他们是按规律排列的。

⑶逐一说图中的规律

三：深化找规律的方法

1、例1、（课件出示图片：后面一个是什么？）

生：先来观察，然后同桌相互说一说看，最后汇报。

2、例2、（课件出示图片）画一画

生：独立思考，然后起来汇报交流，集体订正。

3、动手涂一涂，深化规律

师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做

这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！

⑵幻灯展示个别学生作品（2个）

⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）

4、课件出例4、

生：结合动手摆一摆画一画来进行。

师：对个别学生的作业进行展示。

四、寻找生活中的规律（找一找）

师：我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。你在哪里见到？

生：说出生活中的有规律排列实例。

师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。

五、拓展提高，探寻声音动作中的规律（拍一拍做一做）

⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师拍）

⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）

⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）

（4）串珠子作业。

六、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！

七：作业布置：运用所学的找规律知识设计一种花边的图案。

板书：

找规律

找一找画一画涂一涂摆一摆拍一拍

形状颜色数量

教学反思：

新课开始前我创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。

一、动手操作，“创造”规律

先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。

二、联系生活，应用规律因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来.

不足之处:

教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太多时间.另外,除在课件上显示”找规律”外,黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的概念，老师应引以为戒。