综合实践活动《寻找生活中的标志》

二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》
1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会
公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

活动安排：
第一阶段明确内容指导分组
1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中
都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的
生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？
2、明确活动主题。

板书主题：《生活中的标志》。

3、提出问题：
围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什
么活动呢？
学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？
（2）各种标志有什么意义和作用？
（3）各种标志与人们的生活有什么关系？
（4）安全标志有哪些？
（5）食品标志有哪些？
（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等
4、自由分组，制定小组活动计划。

黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。

推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。

资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。

（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。

（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。

第二阶段阶段交流指导
1、导入明确本课任务：
我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。

上节课我们确定了本组要研究的问题，一个星期过去了，老师知道同学们在这一个星期也收集了许多的信息，资料搜集组同学查阅、收集了很多关于标志的资料，实践行动组也亲自观察与收集了身边的标志，创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。

今天这节课我们有两个任务：
（1）汇报这一周来的活动成果；
（2）在这一周的活动中遇到了什么困难，或者需要什么帮助提出来，我们一起想办法解决，以便使我们的活动开展的更好。

2、展示交流指导
资料搜集组：资料搜集组的同学你们查到了哪些资料？学生展示所查阅到的资料，对学生的资料让其他同学提出自己的建议进行指导以便使其做得更加美观。

在查阅资料的过程中遇到了什么困难问题？（1、指导学生搜集资料的方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查 2、教师指导搜集有关标志方面的资料①为学生提供相关的网站及有关书籍。

②指导学生掌握搜集的方法3、指导学生整理出最有价值的资料。

）
实践行动组：这次实践行动小组的组员们表现得很积极，有的同学在小区搜集信息，也有的同学在学校进行了观察，下面我们把代表请到台上来，同学们有什么问题想问的吗？（学生提问：给大家介绍介绍标志使用的情况？自己的感受？展示当时的一些照片。

）
创新设计组：创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。

下面就由他们自己来介绍介绍他们的创作吧？
3、确定展示方式
对活动中出现的问题或不到位环节进行指导，对在活动中遇到了问题指导学生解决问题，努力把活动顺利开展下去。

第三阶段汇报展示
1、按照分组有顺序地进行汇报。

资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。

实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。

创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。

2、交流这次活动中的感受，重点是这次活动中的收获。

3、学生自己评价、相互评价活动表现。

4、全班评选活动小标兵。

综合实践活动《寻找生活中的标志》
一、活动背景
在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。

实验学校位于怀化市区，孩子可以在商场、学校、公共场所等地方，观察到各种标志。

为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标
志》。

让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人
们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

二、活动目标
1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

三、活动前准备：
1、老师指导选题，确定活动主题；
2、学生自由分组，民主选定组长，一共分为三个大组七个小组：
我是小小资料员—资料组（作用、特点等）
生活标志知多少——实地考察组（交通标志、安全标志、食品标志、环保
标志、公共场所的标志等）我为生活添标志——设计组（制作标志卡片）
3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。

4、小组对照活动计划开展活动。

四、活动过程：
一、谈话导入
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。

标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。

二、交流展示
以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。

☆我是小小资料员――资料搜集
1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、
作用等；
2、整理归类，进行交流：我知道——
3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。

师评价，提出建议
☆生活标志知多少——实地调查
1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照；
2、设计调查表格，统计；
3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片；
4、我们的发现和思考。

师评价，提出建议
☆我为生活添标志——设计组
发挥你的想象力，制作标志卡片。

要求：设计形象简单明了有视觉艺术的形式美感形象独特。

小结：实践活动回顾：
（1）“活动过程剪影”展示；
（2）说一说：我的感受，体验交流。

师评价，提出建议。

五、活动总结与延伸
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过这次综合实践活动，你们对标志的理解会更深。

请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。