高中历史统编版必修中外历史纲要下 西欧的思想解放运动
第8课 欧洲的思想解放运动
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
欧洲的思想解放运动【新教材】统编版高中历史必修中外历史纲要下
《大卫》 《西斯廷圣母》 《蒙娜丽莎》
一、文艺复兴 4、实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
5、影响：冲击封建 秩序，推动近代科学 兴起；促进资本主义 发展。
二、宗教改革
第四单元 资本主义制度的确立 也有一种说法是中世纪结束于文艺复兴时期。
1、背景 ①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传； 因行称义 动荡不安 —-较稳定、自信
人文主义冲击天主教会的权威 启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
自由、独立、平等、理性 法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了法国！ 2、14—17世纪，来自古希腊、罗马的灵感引发了文学、艺术和知识的变革。
二、宗教改革
2、过程 （1）序幕：1517年，马丁·路德宗教改革；
一、文艺复兴 文艺复兴时期的作品
描绘现世生活 （1）序幕：1517年，马丁·路德宗教改革；
动荡不安 —-较稳定、自信 第8课 欧洲的思想解放运动
这些作品表现了怎样的精神内核？
①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；
材料二：封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。
15世纪后
扩展欧洲
期
莎士比亚《哈姆雷特》 自然科学：哥白尼、伽利略
一、文艺复兴
材料二：封建的中世纪的终结 和现代资本主义纪元的开端， 是以一位大人物为标志的。这 位人物就是意大利人但丁，他 是中世纪的最后一位诗人，同 时又是新时代的最初一位诗人。
——恩格斯
文艺复兴的先驱
一、文艺复兴
中世纪画风
呆板僵硬的风格
第8课+欧洲的思想解放运动统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册
德意志名义上是统一的“神圣罗马帝国”,实际上长年处于四分五裂的诸侯割据，这使得德国皇帝无法不 依赖于教会的力量，同时由于神圣罗马帝国大统一梦想 是包含了意大利的，所以德国皇帝必然要和教会合作， 教会的力量非常强大。每当罗马教会出现财政问题的时 候，就会想方设法从德国聚敛钱财，以至于德国被人们 戏称为“教皇的奶牛”。
(文艺复兴时期)在我们城市的文明中，只有勤劳和优良的技艺、持之以恒的工作、诚实行为、正义和理智才具有 价值……命运只能给顺从她的人戴上枷锁。——马龙闪《近现代科技和思想文化》
1.背景文艺复兴和宗教改革的深入开展，使 人们对自然界的认识 产生了革命性的变化。2.概况16-17世纪， 欧洲的自然科学研究取 得重大突破，近代科 学兴起，被称为“科 学革命”。
4.意义宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本 主义的成长，推动了 欧洲民族国家的形成 和文化教育事业的发 展。
枣 的 科 作
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中学儿书教学国地
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从方法、理念和内涵来看，它自古希腊迄17世纪欧洲仍然是一个前后相续的大传统。而且，现代科学之出现虽然受 到外部因素(诸如社会、经济、技术等等)影响，但最主要 动力仍然是内在的，即来自这个传统本身。——陈方正《继承与叛逆：现代科学为何出现于西方》
3.主要成就(1) “文学三杰”;(14世纪)
(2) “美术三杰”; (15世纪)
统编版高中历史中外历史纲要下第四单元第八课欧洲的思想解放运动
统编版高中历史中外历史纲要下第四单元第八课欧洲的思想解放运动一．选择题（共30小题）1．14世纪意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市，工商业繁荣，资本主义生产关系萌芽产生并发展迅速。
事业成功且财富巨大的富商作坊主和银行家等相信个人的价值和力量，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。
这些现象的出现（）A．为文艺复兴的兴起奠定基础B．推动了宗教改革运动的产生C．推动欧洲资产阶级革命发生D．为启蒙运动的兴起创造条件2．14世纪初的人文主义者无论是彼特拉克还是但丁，都向往离群索居的沉思生活；而到了14世纪末，这种生活态度则受到如布鲁尼等人主张的“积极生活”理念的挑战。
这反映了（）A．早期人文主义者带有明显的保守性B．人文主义者内部出现了严重的分裂C．资本主义工商业经济获得一定发展D．人文主义者正逐渐地走向享乐主义3．文艺复兴从表面上看是要复兴古代希腊和罗马的灿烂文化，但实际上是一场资产阶级的新文化运动。
当时的人文主义者们所表达的方式不包括（）A．米开朗琪罗绘制《最后的审判》B．西欧法学家研究罗马法C．拉斐尔参与设计圣彼得大教堂D．但丁彻底否定基督教会4．有学者指出：“文艺复兴时代的人士与他们的祖先一样地笃信宗教，轻信人言，满怀阶级意识和封建思想。
可是他们也是唯物论者，怀疑论者和个人主义者，这些都是中世纪闻所未闻的。
”据此可知，这一时期的主要时代特征是（）A．理性主义思想已经占据主导B．教权弱化，世俗权力的不断强化C．人文主义者反封建的软弱性D．新旧交融，彰显人性价值的特征5．据基督教说，上帝制造了万物后，又造了人类去管理万物，人类是世界的中心；在文艺复兴时，思想家提出人是世界的中心，提出了人文主义。
据此可知（）A．文艺复兴是对基督教的继承B．反对教权主义是文艺复兴的核心C．教会的腐败导致了基督教的衰落D．文艺复兴利用了基督教教义6．有学者认为，文艺复兴是由许多作品来撑持的，这些作品不管是壮丽的建筑还是巨幅的壁画，都耗费不菲，远不是艺术家本身所能应付。
第8课欧洲的思想解放运动高中历史统编版必修中外历史纲要下册
评价：这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲 18世纪启蒙思想的源头。
三、文艺复兴的内容
宗教神学 以神为中心 禁欲与来世 蒙昧和迷信 主张安于现状
人文主义 以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严
反对禁欲主义，追求现世的幸福 崇尚理性，提倡探索人与自然的奥秘
王从教皇手中获得权力；
天主教教皇
• 王权应高于教
1、经济：天主教会阻碍西欧 资本主义发展 权；
（根本）； 2、思想：文艺复兴促进了思想解放；
• 建立民族国家， 本民族事务教 皇无权干涉；
3、政治：西欧王权强化，民族国家逐渐形成；
4、导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
资产阶级 各国国王
为什么从德国开始？
局限：重视追求功利，重视知识和技能，完全从个人角度和利益出
发（个人、利己主义）③，忽视伦理道德
④
人文主义的起源
5、苏格拉底
（对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
（1）有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
（2）重视道德—“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一 切美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美 德。它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人 的美德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
三、文艺复兴的内容
核心：人文主义
1、以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严； 2、提倡个性自由和解放，反对天主教神权和专制主义； 3、提倡现世生活和享受，反对来世主义和禁欲主义； 4、重视发挥人的才智和创造力，提倡知识和理性，反对蒙昧主义，提倡 发展教育，探索人与自然的奥秘。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的思考能力和历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的文章，要求不少于800字。文章内容需包括以下方面：
a.欧洲思想解放运动的背景、过程及主要代表人物。
b.分析各个时期思想解放运动的主要观点及其影响。
3.学会分析欧洲思想解放运动对当时社会及后世的影响，理解其在人类文明发展史上的地位。
4.能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行辩证评价，提出自己的观点。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，深入理解欧洲思想解放运动的历史背景、过程及其影响。
4.对比分析欧洲思想解放运动与中国古代思想解放运动的异同，提高学生的历史素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.分析欧洲思想解放运动的背景、过程及影响。
b.评价各个时期代表人物的主要观点及其贡献。
c.思考欧洲思想解放运动对我国历史发展的启示。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“欧洲的思想解放运动”展开，旨在使学生掌握以下知识与技能：
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响，包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件。
2.掌握各个时期思想解放运动的主要代表人物及其主要思想观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
3.采用案例分析教学法，选择具有代表性的历史事件或人物，如马丁·路德的宗教改革、伏尔泰的启蒙思想等，引导学生分析其影响，提高学生的历史分析能力。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的主观能动性，培养他们的历史思维能力。
3.通过问题驱动，引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们对历史事件的理解和分析能力。
4.问题导向的教学策略能够激发学生的求知欲，使他们更加主动地参与到课堂讨论中，从而提高教学效果。
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使学生在多个层面上进行学习，全面提高了他们的历史素养和思维能力。
1.采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学手段，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、发展及其影响。
2.运用比较分析法，使学生了解欧洲思想解放运动中不同领域的特点及其相互关联。
3.组织课堂讨论，培养学生合作学习的意识，提高他们的历史思维能力。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供直观的历史背景，增强他们对历史事件的感知和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲思想解放运动的兴趣，激发他们学习历史的热忱。
2.引导学生认识欧洲思想解放运动对人类文明进步的重要意义，培养他们的历史责任感。
3.通过分析欧洲思想解放运动中的杰出人物，培养学生尊重、欣赏杰出人才的品质。
4.引导学生从欧洲思想解放运动中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，为学生的人生发展奠定基础。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的全面实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示欧洲思想解放运动的历史背景，如意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、英国的启蒙运动等，让学生身临其境地感受当时的社会氛围。
高中统编教材《中外历史纲要》(下) 《欧洲的思想解放运动》教学设计思路
第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计思路14-18世纪，随着资本主义的萌芽与发展，欧洲先后出现了文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，它们打破了教会禁锢，冲击了封建专制，解放了人们的思想，促进了社会进步。
特别是启蒙运动，它为资产阶级革命提供了思想武器，为构建资本主义政治制度提供了初步设想。
一、教材分析1. 教材内容说明本课包括四个子目：第一子目“文艺复兴”，讲述文艺复兴出现的条件、本质、核心、代表人物与其作品，以及文艺复兴的影响；第二子目“宗教改革〃，讲述德意志马丁•路德改革及其影响；第三子目〃近代科学的兴起”，讲述哥白尼、牛顿的贡献，近代科学的特征；第四子目“启蒙运动”，讲述启蒙运动的发展历程，精神内涵、对未来社会的政治构想，及其对社会变革的影响。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，都属于欧洲思想解放运动，它们在时间上是先后关系，在内容方面呈现递进的逻辑关系。
文艺复兴和宗教改革的开展，使得人们对自然界的认识发生革命性变化，促进了近代科学的兴起。
近代科学提高了人们认识自然和改革现实社会的能力，为启蒙运动提供了思想武器和理论方法，为资产阶级革命和资本主义制度的确立做了理论准备。
基于以上分析，本课主题确定为：人文主义的复兴与发展。
本课第一子目配备的《佛罗伦萨》（绘画作品）、“学习聚焦”、“学思之窗”、《彼特拉克雕像》和思考点，有助于进一步把握文艺复兴的代表性人物及其主张，加深对文艺复兴实质的认识，提高历史理解和解释能力。
第二子目配备的《马丁•路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景》（绘画作品）有助于理解宗教改革顺应了资产阶级建立廉俭教会的要求，丰富了正文内容。
第四子目配备的“史料阅读”和《伏尔泰》（绘画作品）有助于通过思想家的经典表述理解启蒙思想。
教材最后的“探究与拓展”有助于全面认识“理性”，认识中国历史文化对欧洲的影响。
总之，教材中的辅助内容的安排，围绕的是人文主义在复兴与发展的不同阶段的内容，教学时可选择使用。
第8课欧洲的思想解放运动(课件)高中历史统编版必修中外历史纲要下册
5、新航路开辟后，大量白银涌入中国，对中国带来了怎样的
影响？
6、新航路开辟带来的早期殖民扩张对世界不同区域文明产生
了怎样的影响？
课前检测
1、人口迁移和物种交换的原因？
新航路的开辟
2、人口迁移的表现？影响？
（1）欧洲白人移居美洲（2）非洲黑人贩卖美洲（3）亚欧人口迁
移到大洋洲
① 人口迁移改变了当地人口结构
科学革命形成了重视经验和事实的理性化思
维方式，确立了发现自然规律的科学方法，促进
了思想解放和社会进步，推动了启蒙运动的到来。
四、启蒙运动
【预习检测4】：大声阅读书第48页第四目内容，回答以下问题：
6、启蒙运动兴起的原因？含义？精神内核？代表人物及观点？
意义？
①经济：资本主义进一步发展（根本原因）
②阶级：新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教
热情讴歌人的伟大和高贵，以人为中心，提
在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵
升人的地位，肯定人的价值和尊严。
长！
——莎士比亚《哈姆雷特》
一、文艺复兴
◆一幅画像
◆一张手稿
拉斐尔圣母像温柔美丽，慈爱、
幸福，展示人的美及丰富的思想
感情；追求现世的幸福生活
中世纪圣母子
拉斐尔圣母子
发挥人的才智和创
造力，提倡探索人与
只有万金币，德国成了“教皇的奶牛”。随着德国资本主义经济的发
展，市民阶级不断壮大，民族意识逐渐觉醒，德国社会各阶层分别从
自己的利益出发对教廷表现了强烈的不满。
——任继愈、杜继文主编《新版宗教史：基督教史》
购买赎罪券的钱“叮当”落柜时，你的灵魂得救了。
月亮从太阳获得光辉，国王从教皇手中获得权力。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共22张ppt)
14—17C文艺复兴 上层 摆脱神权的束缚
16—17C宗教改革 下层 摆脱教权的束缚
16—17C科学革命 摆脱自然的束缚
欧洲的思想解放运动
导入：15 世纪荷兰画家希罗尼穆斯·博斯创作的《愚人船》。
请同学们观察名画的时间和人物的的服饰从中可以得出什历史信息？
中世纪的欧洲，天主教会影响力巨大，很多西欧民众和画家本人就是个虔诚的教徒，他们为什么不去赞美教士和教会，反而批判和讽刺他们呢？
作者画下的修士修女沉溺于吃喝玩乐的无耻之徒。作者在批判这些教士和他们背后的天主教会
达芬奇代表作
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。代表了文艺复兴时期的美学方向。该作品折射出来的女性的深邃与高尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。
达•芬奇
代表人物
主要成就
14世纪
文学三杰
15世纪
美术三杰
16世纪
英国
一.文艺复兴的背景①意大利出现了资本主义萌芽②新兴资产阶级的形成③意大利有大量古典文化遗存④中世纪西欧文化自身的传承与发展奠定了文艺复兴的基础⑤黑死病造成的社会危机
米开朗琪罗
大卫雕像
创世纪
《中世纪的圣母》
《西斯廷圣母》
拉斐尔
创作了大量的圣母像，他的作品充分体现了安宁、协调、和谐、对称以及完美和恬静的秩序。
马丁路德宗教改革
《九十五条论纲》
设问：从17世纪的宗教改革形式图中能获取什么信息？
高一历史人教统编版必修中外历史纲要下第四单元 第8课 西欧的思想解放运动
消极影响：文艺复兴运动过分强调人的价值，在后期造成个人私欲膨胀。
二、宗教改革
材料一：
在中世纪，天主教会控制和垄
西欧的
断了整个社会。上至国王下至平民，
二元统治
教皇
国王
每个人从生到死都是基督教徒，都 受到教皇的控制。教会是当时西欧
（14世纪到18世纪）所发生的思想革命，或叫做精神领 域的革命……就是文艺复兴 、宗教改革 、启蒙运动相继联系、 承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步 一步地从“神”的迷信中解放出来。
——陈乐民《欧洲文明的进程》
这一“革命”链条，是如何将“‘人’一步一步地从 ‘神’的迷信中解放出来”的呢？
禁欲主义，歌颂爱情，肯定人
的请自为然欲这望则。故即使事在补今天充看最来后， 一句话： 也是高雅的，脱老俗头的和儿健这康才的。明白——《十日谈》插图
他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
（二）概况 文艺复兴后三杰（15世纪）
文艺复兴是一个需要巨人而且产生巨人的时代。——恩格斯 开创了现实主义艺术的新时代——表现现实生活与真实的人物形象
——李纯武《简明世界通史》
第四单元
中外历史纲要下册
（一）背景
• 资本主义萌芽的出现与发展（经济根源） • 古希腊罗马文化积淀深厚 （文化基础）
第四单元
材料二 意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地 保留了古罗马文化；它那优越的地理位置有利 于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希 腊文化……
——孔祥民《世界中古史》
材料一 天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为， 这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背向而驰。 资本原始积累时期，无论是国内发展还是海外掠夺，都需要 有强大的国家作为支撑，天主教会成为各国强化王权的障碍。
人教统编版高中历史必修中外历史刚要下第8课 欧洲的思想解放运动(共33张PPT)
人教统编版高中历史必修中外历史刚 要下第 8课 欧洲的思想解放运动(共33张PPT)
文艺复兴抨击教会的腐败，但并不反对宗教。
人教统编版高中历史必修中外历史刚 要下第 8课 欧洲的思想解放运动(共33张PPT)
经济：促进资本主义经济的发展，推动新航路的开辟。 政治：天主教权威受到质疑，推动宗教改革的开展。 思想：解放了思想，冲破封建神学对人们束缚，为启蒙运动打下思想基础。 文化：推动文学艺术的繁荣和近代自然科学的产生与发展。
地位
文学三杰
艺术三杰 英国杰出代表
姓名
代表作
薄伽丘 《十日谈》肯定人的价值尊严
但丁
《神曲》对教会的丑恶现象表示憎恶，歌颂自由
比特拉克
达·芬奇
《歌集》以“人的学问”代替“神的学问” பைடு நூலகம்最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
米开朗琪罗 《大卫》
拉斐尔
《西斯廷圣母》
莎士比亚 《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《威尼斯商人》
人教统编版高中历史必修中外历史刚 要下第8 课 欧洲的思想解放运动(共33张PPT) 人教统编版高中历史必修中外历史刚 要下第8 课 欧洲的思想解放运动(共33张PPT)
自学提示
1.指出欧洲思想解放运动的起止时间。什么原因推动了思想解放（政治、 经济、思想的角度）？这场运动的主旨是什么？列举其主要的历史事件。 2.何谓“文艺复兴”？兴起的条件有哪些？核心内容是什么？主要成就 有哪些？有何影响？ 3.宗教改革首先兴起于哪个国家？原因是什么？又扩展到哪些国家？有 哪些表现？产生了怎样的影响？ 4.近代自然科学产生的因素是什么？取得了哪些成就？有何历史意义？ 5．何谓 “启蒙运动”？产生的条件有哪些？核心内容是什么？列举主 要的代表人物及各自的主张？有何影响？ 6.我们应该如何看待西欧的思想解放运动？
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共34张ppt)
二、如何打破神学枷锁——宗教改革
背景
我和天主教会才能决
定人死后能否升上天 能否升入天堂，凭
堂；
什么教皇说了算？
购买赎罪券的钱“叮 赎罪券是在敲榨，
当”落柜时，你的灵 钱应用来创造更多
魂得救了；
财富；
天主教教皇
资产阶级
①经济：天主教会阻碍西欧资本主义 发展（根本）； ②思想：文艺复兴冲击天主教会的权 威，人们对教廷的盘剥日益不满； ③政治：西欧王权强化，民族国家逐 步形成； ④导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
第8课 欧洲的思想解放运动
步入近代的欧洲开始思考这样四个问题：
如何彰显人性光辉——文艺复兴 如何打破神学枷锁——宗教改革 如何仰望耀眼星空——科学革命 如何捍卫理性自由——启蒙运动
明天是世界末日，今天你会怎么度过？
14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，
这就是黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约
克扩展
“我不想变成上帝拉…斐…尔属于人《的西那斯种廷光圣母荣》
对我戏就剧够了。我自己是凡人，我《哈只姆要雷求特凡》人的
幸福英。国”
莎士比亚
《李尔王》
中世纪《圣母像》
拉斐尔《草地上的圣母》
《蒙娜丽莎》
中世纪《最后的晚餐》
达芬奇《最后的晚餐》
一、如何彰显人性光辉——文艺复兴
文艺复兴把人们的注意力由对神的崇拜转移到对人的认识上
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一 样——一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由 信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界 和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。
——雅各布•布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。
统编版高中历史中外历史纲要下第8课西欧的思想解放运动
统编版高中历史中外历史纲要下第8课西欧的思想解放运动第8课西欧的思想解放运动【课标要求】1、了解西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源；2、认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现【学习重难点】1.文艺复兴的背景、精神内核、代表人物、意义2.宗教改革的兴起、发展与意义3.近代自然科学的兴起、成就与意义4.启蒙运动的兴起和发展、精神内核、代表人物、意义预习学案【知识梳理】一、文艺复兴1、背景①根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽；②阶级基础：新兴资产阶级形成，希望创造财富,追求现世享乐。
③社会背景：中世纪的欧洲,天主教会垄断了欧洲的教育和思想文化, 压抑了人和人性。
④人才和文化基础：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
2、概念①文艺复兴：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是，精神内核是。
②精神内核：人文主义而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘，3、代表人物与作品文学三杰：薄伽丘代表作《十日谈》但丁代表作《神曲》比特拉克代表作《歌集》美术三杰：达芬奇代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》米开朗琪罗代表作《大卫》拉斐尔代表作《》4、评价（1）积极方面：①思想：文艺复兴冲破了基督教神学束缚，唤醒人的自我意识，高扬为创造现世幸福而奋斗的精神，为启蒙运动打下基础，在精神方面为和发展开辟道路。
②文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的的宝贵财富。
③自然科学：人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了。
（2）局限性：对人文主义的过分推崇，造成运动后期、泛滥和社会混乱。
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2、发展历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想 ；18世纪，法国成为启蒙运动的中心；18世纪后 期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家 及北美地区。 3、精神内核：“理性”。
启 蒙 运 动 ( 法 文 :Siècle des Lumières ， 英 文 :The Enlightenment，德文:die Aufklärung)，指发生在1718世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的 思想文化运动。是继文艺复兴后的又一次反封建的思想 解放运动。其核心思想是"理性崇拜"。这次运动有力批 判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由 ，民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想准 备和舆论宣传。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
3、主要成就 （1）波兰天文学家哥白尼提出“ 日心说 ”，否 定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的 宇宙观。
（2）英国科学家牛顿发现万有引力定律 ，确立 了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠 定了基础。
（3）光学、热学、磁学、解剖学等领域取得了巨 大进步。
（2）西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的 新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最 大。
加尔文
4、影响 （1）宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和 发展了人文主义。 （2）有利于欧洲资本主义的成长。 （3）脱离罗马教廷的民族教会的建立，推进了欧 洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
2．标志：1517年，马丁·路德撰写的《九十五条 论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
3、概况 （1）德国 ①马丁·路德改革主张：人的灵魂获救靠自己的 信仰，上帝面前人人平等；建立独立的民族教会 和廉俭教会；力主用民族语言进行宗教活动。 ②确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教 ，并取得合法地位。
马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了 对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义……信徒皆为教士 ”……鼓吹俗权至上，主张各国教会应与罗马切断联系而 由各国的政府来管理，则鲜明地反映了他对民族自由含义 的一种更深刻的理解。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》
二、宗教改革
1．背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越 多的质疑，德国资本主义的发展使人们对罗马教 廷的长期盘剥日益不满。
宗教改革(英语:Reformation)，历史学名词，开始于欧洲 16世纪基督教自上而下的宗教改革运动(抗议宗教改革运 动，Protestant Reformation)，该运动奠定了新教基础 ，同时也瓦解了从罗马帝国颁布基督教为国家宗教以后由 天主教会所主导的政教体系。该运动打破了天主教的精神 束缚，为资本主义发展和多元化的现代社会奠定基础，因 而西方史学界直接称之为"改革运动"(Reformation)。
4、意义 （1）科学革命形成了重视经验和事实的理性化 思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳 和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。 （2）科学革命促进了思想解放，有助于进步史 观的形成和唯物论与辩证法思想的发展，推动了 科学世界观的形成。
四、启蒙运动
1、背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学 的发展，人们的思想得到进一步解放；新兴资产 阶级要求摆脱封建专制和教会的思想束缚。
大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人 的尊严。但是那时的教会势力仍很大，人们是不 敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所 以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的 幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的 意思。 ——摘编自叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“ 中国风”》
3、发展历程
特征 时间 代表人物
1．背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展 ，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。 2．兴起：16～17世纪，欧洲的自然科学研究取 得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命 ”。
为什么这一划时代的发展(科学革命)会出现在西方呢？一 个原因在于文艺复兴的人文主义学术成就。学者和艺术家 ……不再希望通过穆斯林和经院哲学家的变形眼镜来看古 人，而是直接求助于原始资料，亲自掘起雕像、阅读原文 。……若无西欧的缩小匠人与学者之间的鸿沟的有利的社 会环境，人类学识上的这些成果独自原不可能引起科学革 命。
一、文艺复兴
1、性质：14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的 宣扬新思想的新文化运动。
"文艺复兴"的概念在14-16世纪时已被意大利的人文 主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、 罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪"黑暗时代"却衰败 湮没，直到14世纪后才获得"再生"与"复兴"，因此称为" 文艺复兴"。
思想特色
兴起 发展 扩展
14世 纪
15世 纪
15世 纪后
期
但丁、彼特拉 克、薄伽丘 (“文学三 杰”)
讽刺教会的封建腐 朽，宣扬人性的自 由
达·芬奇、米 突破了中世纪呆板
开朗琪罗和拉 僵硬的风格，描绘
斐尔(“美术 现世生活，展现人
三杰”)
物的内心世界
体现了人文主义的 莎士比亚等 政治理想意大利各城市兴起，以后扩展到西欧 各国，于16世纪达到顶峰，带来一段科学与艺术革命时期 ，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代 的分界。文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动(文艺复 兴、宗教改革与启蒙运动)之一。
2、背景：
根本原因 基础
中坚力量
资本主义生产关系的萌芽 中世纪西欧文化自身的传承与发展 意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
第8课 西欧的思想解放运动
随着资本主义生产关系的萌芽，欧洲发生文艺复 兴运动，肯定人的价值和尊严，解放了人们的思 想。在资本主义发展和文艺复兴影响下，欧洲国 家发生了宗教改革运动，进一步解放了人们的思 想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，近代科学 兴起，削弱了封建专制统治的精神支柱，促进了 思想解放和社会进步。在此基础上，欧洲掀起了 启蒙运动，提倡理性主义，进一步解放了人们的 思想，为资产阶级革命提供了思想武器。
史学、 政治学、 自然科 学、教 育等方 面发展， 促进人 们日常 行为方 式文明 化
但丁
莎士比亚
4、文艺复兴的评价 （1）实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化 （2）精神内核：人文主义。 （3）影响：文艺复兴为古典文化注入了时代精神 ，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被 宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地 关注人本身与现世世界。