实用类文本阅读(传记)专题讲解
高考实用类文本——传记的阅读方法
[]2012.134关注【语文与成才】一、了解传记的基本知识传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
二、阅读传记时的切入角度①阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成，必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响。
②阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
③阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
④阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。
传记中有作者评论的传记一般称之为评传。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。
传记中的“评”往往是文章的要害。
因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
⑤阅读传记需要注意传记常用的表现手法。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
三、题型分析①文章从哪几个方面来介绍主人公的？②主人公具有哪些品质特征？③理解句子的含义。
④请问你怎样评价主人公？⑤文章写作上有何特点？效果如何？四、传记的答题方法①认真审题，领会命题意图。
题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。
实用类文本阅读-(人物传记)课件
3
政治类人物传记
介绍现代政治家的思想、工作和为国家作出的贡献，反映时事热点难点问题，具 有鲜明的现实意义。
人物传记的写作技巧
精选材料
选择最有代表性和价值的书信、 日记、讲话、采访、传记、口述 资料等。
选取视角
选择突出人物个性特征、生活经 历或者重要事件的视角，能够更 好地引导读者进入人物的生活和 思想。
人物传记的特点
人物传记直面历史，融合故事与历史背景，一 方面深入挖掘一个人的思想与人生历程，另一 方面仔细勾勒出人物对于社会、历史的影响和 作用。
人物传记的分类
1
艺术类人物传记
介绍演员、音乐家、作家等人物的成名经历，家庭背景以及艺术成就。
2
历史类人物传记
介绍历史上的政治家、将领、名士等人物，讲述他们的功业和思想、言行、作风。
实用类文本阅读-(人物传 记) PPT课件
人物传记是一种生动有趣且实用的文本形式，能够帮助读者更全面深入地了 解历史人物的生平、成长和思想。本课程将全面介绍人物传记，希望能为各 位读者提供实用技巧和经典人物推荐。
什么是人物传记
人物传记的定义
人物传记是以一个人为主体，用生平事迹为主 线，对人物形象、性格、思想及历史背景等方 面进行全面的阐述，反映人物与时俱进的价值 观念和社会作用的一种文学体裁。
3 分析思考技巧
想一想，有所发现，有所 感受；凭感觉分析，多角 度思考；联系实际思考， 找出启示。
如何选购人物传记
注意事项 推荐购买平台 选书建议
尽量选有网友评价、推荐的书籍，注意经销商信 誉度；
当当网、京东商城等；
选择版本较新、书评较多的著作，并根据需求选T以实用、生动、有趣的形式全方位解析人物传记，希望对大家有所帮助。更多精彩内容，敬请期待！ - 留下联系方式：XXXXX
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案一、教学目标1. 理解人物传记的基本特点和结构，能够分析人物传记的写作手法和风格。
2. 掌握人物传记的阅读技巧，能够准确提取文本中的关键信息和人物特点。
3. 培养学生的批判性思维，能够对人物传记进行评价和分析。
二、教学内容1. 人物传记的定义和特点2. 人物传记的结构和写作手法3. 人物传记的阅读技巧4. 人物传记的评价和分析三、教学方法1. 讲授法：讲解人物传记的定义、特点、结构和写作手法。
2. 案例分析法：分析具体的人物传记文本，引导学生提取关键信息和分析人物特点。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读技巧和评价分析心得。
四、教学步骤1. 引入：介绍人物传记的概念，引导学生对人物传记产生兴趣。
2. 讲解：讲解人物传记的基本特点、结构和写作手法。
3. 案例分析：分析具体的人物传记文本，引导学生提取关键信息和分析人物特点。
4. 阅读技巧指导：教授学生阅读人物传记的技巧，如关注、摘要、关键词等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读技巧和评价分析心得。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业1. 阅读一篇人物传记文本，提取关键信息和分析人物特点。
3. 预习下一节课的内容，准备参与小组讨论和分享。
教学评价：通过学生的课后作业、课堂表现和小组讨论，评估学生对人物传记的理解和阅读能力的发展。
六、教学案例1. 案例选取：选择一篇具有代表性的人物传记文本，如《史记·孔子世家》。
2. 案例分析：引导学生关注案例中的人物形象、生平事迹、性格特点等，分析传记作者的写作手法和风格。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对案例的分析心得和感悟。
七、阅读策略1. 略读与精读：教授学生如何运用略读和精读策略，快速捕捉文本关键信息和深入理解人物形象。
2. 批判性阅读：培养学生批判性思维，从多个角度审视人物传记，分析传记作者的观点和态度。
高考语文总复习课件专题三实用类文本阅读传记阅读
• 探究文本中的某些问题并提出自己的见解：高考传记阅读鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对文本中的某 些问题进行深入探究，并提出自己的见解和看法。这要求学生具备独立思考和批判性思维的能力。
特点
真实性、艺术性、概括性。传记必须真实可靠，符合历史事实；同时又要具备文学艺术性，通过生动形象的语言 和多种艺术手法来展现传主的人生经历和精神风貌；传记还要具备概括性，要抓住传主人生经历中的主要事件和 性格特点进行叙述。
价值
传记文学具有重要的历史价值、文化价值和教育价值。它可以记录历史人物的生平事迹，为后人提供珍贵的历史 资料；同时，传记文学也是人类文化的重要组成部分，可以反映一个时代的社会风貌和人文精神；此外，传记文 学还具有很好的教育意义，可以激励人们追求真善美，提高道德修养和文化素质。
在信息区间内，筛选出 与题目要求相关的关键 信息。
注意信息整合
将筛选出的关键信息进 行整合，以便形成完整 的答案。
整合答案，注意条理清晰
整合答案
将筛选出的关键信息进行整合，形成完整的答案。
注意条理清晰
在整合答案时，要注意条理清晰，层次分明。
检查答案
整合完答案后，要仔细检查一遍，确保没有遗漏或错误。
技巧运用
传记文本在叙述过程中常采用顺叙、 倒叙、插叙等手法，以及细节描写、 心理描写等技巧来塑造人物形象和展 现历史场景。
注意事项
在阅读传记文本时，要注意把握文章 的整体结构和写作特点，理解作者的 写作意图和情感态度，同时关注文本 中的关键信息和细节描写。
实用类文本阅读(传记+新闻+调查报告+科普文章)考点总结
实用类文本阅读考查一般有两种形式。
一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。
另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
实用类文本包括传记、新闻、科普文章、调查报告等。
一、人物传记1.特点：传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。
优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
2.阅读技巧：阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境；阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程；阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
3.考查类型及答题方法：3.1概括传主事迹。
“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
概括是就具体的内容加以归纳、抽象，得出几条内容，几点认识。
概括时要抓住两点。
a抓事件和时间性的词句。
传记具有文学性，对材料的取舍是其主要表现之一。
我们可以根据本文所选事迹，按照先后顺序梳理。
b抓基本事实与细节。
如果传记所写的是传主的一个主要事件，事件比较大，内容比较多，可以采用抓基本事实和细节的方法，先留心细节，切分层次，然后再概括。
3.2分析传主形象分析传主形象是传记的常考题型，一般从三个角度解答此题。
a从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）。
阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节，并对这些事件、细节加以仔细思考。
看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。
同时又要注意细节描写。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
b从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，把握传主形象。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
Company Logo
4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
Company Logo
12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
Company Logo
3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
实用类文本阅读人物传记全解
3．从创作方法看，分历史性传记和传记文学。前者以 记叙翔实的史实为主，用语比较平实。后者多用形 象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活 动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些 联想性的文学描写，称为“传记文学”。
根据传记的文体特点和新课标要求，从传记阅读的 命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的理解重点 语句、把握文章结构和主旨外，还要注意传记的以下几 个比较特殊的方面： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；分
自己撰写的，如：鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的 《沈从文自传》。 后者是作者为他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣 总统”孙中山》《我的父亲》等。
2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记， 一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各 半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留 取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。但总的 来说，人物传记以叙述为主，综合运用描写、议论、 抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人 生经历，叙述是主要的表达方式；作品既可对传主的 人生经历作纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征和 历史功绩作横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为 中心，典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。 传记末尾一般总述传主的功绩成败，也可以在叙述人 生经历的同时加入一些议论和抒情。
二、传记的特点 传记一般有以下三个特点：
1．人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某 领域较突出的人物。
2．选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者 从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的 人格特点，有较强的说服力。
3．选文兼具史实性与文学性。
三、传记的分类 1．从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为
1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡 总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦， 并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务 司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈 勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大 清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督 交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。 同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图 南社。他亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南
高考语文《实用类文本阅读_传记阅读》教案
《实用类文本阅读——传记阅读》教案[复习目标]：1、了解传记文体的基本特征及相关常识。
2、把握文章结构，筛选并整合文中的信息。
3．评价文本的主要观点和基本倾向，从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴。
一、传记有关知识（一）传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
（4）从创作方法分传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读:,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以与历史背景的一种叙事性文,可分为自传和他传。
: 真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性: 传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
,人物刻画多用用白描。
:,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本叙述的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想（情感）、性格（人格魅力）主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与基本事实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A结构：（1）文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染氛围，奠定全文感情基调等。
（2）文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、对比，丰富文章，强化主旨。
（3）文章的结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B叙述：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
C、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三语文·实用类文本阅读·人物传记高三2011-01-21 22:47高三语文·实用类文本阅读·人物传记一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
（一）传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录（二）传记的特点1、真实性。
文学性传记也要达到艺术真实。
（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
）2、概括性。
人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、考点例说（一）筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
实用类文本阅读之传记文学
实用类文本阅读之传记文学传记文学是以一个活生生的人物为主角的文学形式，它通过对人物生平的描述、心理描绘，来展示人物的性情、人格、思想、艺术成就以及对社会历史的贡献等。
传记文学的形式多种多样，既有大型传记体，也有纪实文学，以及个人回忆录等类型。
在现代社会，众多的人物传记为人们提供了丰富的人生经验和生命智慧，成为实用类文本阅读的重要方面。
传记文学的重要价值在于揭示人物的人格与思想，帮助读者进一步了解人性与人类社会的发展进程。
阅读人物传记可以深入探究人的行为与思维，了解背后的原因和目的，从而获得许多有益的收获。
例如，人们可以从李嘉诚的传记中了解到创业的智慧和经验，从曾国藩的传记中了解到困境中坚守信仰的力量，从罗斯福的传记中体会到面对逆境的勇气和毅力。
传记文学还能够对人的生命轨迹和个人成长进行深刻的剖析和探究，从而激励读者勇敢面对生活挑战。
人物生命中的重要关键节点，伴随着他们成长历程中的困难与挫折，在文学作品中被展现出来。
在传记文学中，读者能够看到人物创新的冲动，洞察他们为所爱的事业甘愿付出的热情，从而激发出自身的内向动力，勇敢面对生命的各种挑战。
传记文学的阅读还可以帮助人们了解历史和社会发展，展现出人物的社会价值和意义。
人类社会的发展史中，有许多伟大的人物，他们以自己的贡献为社会进步做出了巨大的贡献。
通过阅读这些人物传记，人们可以了解到他们所面临的背景和社会环境，从而更好地理解现实社会的发展趋势和特点。
当然，传记文学的阅读也有其自身的不足之处。
例如，一些人物未必是一个多面性的肖像，而更多地是作者模糊表述下的，或者对某个方面进行突出的形象，这样有可能导致读者过分片面的理解。
因此，当人们阅读传记文学时，需要从各个角度去思考和对待，不能一味地盲目崇拜或者全盘否定。
总的来说，传记文学是实用类文本阅读中的一个重要方面，它通过对人物生平的描述，揭示了人物的人格与思想，对人们的性格塑造、人生选择等方面具有重要的启示作用。
实用类文本的阅读之传记类阅读
实用类文本的阅读之传记类阅读传记类阅读是实用类文本的一种，它是根据一个人的生平事迹，通过对他的生活历程和文化背景进行详细的描述，展现出他的个性特点和思想态度，以及他对当时世界的贡献和影响。
传记类阅读不仅有丰富的历史文化知识，还能从中汲取到具有启迪性的思想和行动力，可以帮助我们发现自己的不足和未来的方向。
首先，传记类阅读的特点是实事求是、客观真实。
好的传记作品都是在严谨的历史考证和大量的事实数据基础上写成的，作者要对自己所写的内容进行谨慎的思考和评估，不能为了迎合读者而随意歪曲历史，或者把假的说成真的，因此在传记类阅读中，我们可以了解到丰富的历史文化知识，而不必担心历史上真实的事实被篡改和改变。
其次，传记类阅读有很强的可读性和感染力。
传记作品通常具有鲜明的故事性，并且充满了历史情境、人物性格和生活场景等细节，这使得读者可以深入地感受到这些人物的思想、情感和生活状态，产生连带效应，增强读者的阅读兴趣，有助于读者发掘出个体的思考模式和人格特点，从而达到启迪读者的目的。
第三，传记类阅读能够带来启示和启发。
传记中所描写的人物大多具有出色的思想和人格特点，他们克服了种种困难和挑战，不断完善自己，从而取得了积极的成就与贡献，这为广大读者提供了很好的学习素材和借镜经验。
我们能够通过传记作品中的人物来了解他们的成功原因，吸取他们的经验和智慧，不断提升自己的品德和能力。
第四，传记类阅读有很强的人生导向意义。
人们都具有一定的个性和风格，这就决定了我们每个人的人生轨迹和命运。
一些成功的人物，其实也只是“凡人”而已，那么我们也能像他们一样所取得的成就。
我们可以通过人物的成功与否，思考自己的职业道路、生活态度和人生价值，择善而从，不断成长和进步。
在传记类阅读中，我们不仅了解到传记人物的历史和文化，更能启发我们的思考和行动，提供了一个非常好的实用类文本的阅读资源。
同时，通过传记类阅读，也能发现自己的不足和成长方向。
因此，我们应该积极地去阅读传记类的作品，从人物的经历、思想和行动中获取有益的佳作，为自己的未来的发展寻找有用的借鉴。
实用类文本的阅读之传记类阅读
有用类文本的阅读之传记类阅读知识点整合传记文本知识：（一）传记的定义：传记是遵循真实性原因此，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
〔二〕传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物根基上某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料对比翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的讲服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
人物传记常识：1.根基特点：⑴真实性〔史实性〕。
真实可靠，即使文学性传记也要保证基技巧实和骨干情节真实。
⑵文学性〔生动性、艺术性〕。
运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。
2.种类及具体特征⑴种类：①自传——自述人一辈子经历，抒写人一辈子感悟。
②他传〔评传〕——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。
⑵自传的特点——第一人称①作者即传主。
②展现自我心智历练过程、人一辈子历程、成败得失。
⑶他传的特点——第三人称展现他人的思想性格、人一辈子历程、成败得失。
⑷评传特点——第三人称①“传〞思想轨迹、人一辈子历程，“评〞运气上下、成败得失。
②传中有评，评中有传。
不溢美，不隐恶，客瞧公正。
(一)答题根基知识:勾划评价性的语言〔了解作者情感倾向，及传主的人一辈子价值和时代精神〕标注作者引用的事例〔把握传主人一辈子经历，和所显示的精神品质〕分析层次，理清作者的写作思路及作传手法寻求解题的突破口，确保正确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。
审题时注重:◆是否选准题眼〔答题重点〕；◆是否选全要点〔要答几个方面〕；◆是否选准角度〔以谁为陈述主体〕；◆是否选好恰当的句式〔要与设咨询的句式一致〕组织语言时，注重“咨询〞与“答〞要照顾好.⑴答案在文中(直截了当来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中要害词句(注重原文表述角度与设咨询角度是否一致);(3)分点分条作答(二)基这道题型题(非探究型和评价型)及解答思路、概括传主人一辈子时期〔人一辈子经历〕2、概括传主的性格特点3、造成某种结果的缘故以上三种题型都属于信息筛选和整合答题策略——抓住传记叙写的事件和文中的细节描写筛选并整合文中的信息题答题思路•1、把握材料的要紧内容。
高考语文实用类文本传记阅读指导
结 义 。 即和作 者 所 要 表 达 的 传 主 的某 一 方 面联 系 表 现 手 法 、 合 文 本加 以判 断 分析 。传 记 手 法 在 也
一
面加 以 评 论 ． 叙 与 评 论 各 半 ． 种 传 记 则 被 传 记 时 要 抓 住 传 主 具 有 典 型 意 义 的 事 件 和 细 节 ． 记 这
因为 典 型 事 件 往 往 是 传 主 一 生 的 关 键 所 在 ． 反 能 她 一 同 典 传 记 的 文 体 特 点 是 真 实 性 和 文 学 性 其 中 ． 映 他 （ ） 生 中 的主 要 功 过 ； 时 ， 型 事 件 和
称为“ 评传 ” 考 试所 考人 物 传 记 多 为 “ 传 ” ． 评 。
有 真 实性 是传 记 的第 一 特征 。 为 传 记 叙 写 的 是 历 细 节 反 映 了 传 主 的 品 质 和 精 神 ． 利 于 我 们 把 握 因
史 或 现 实 中存 在 的 活 生 生 的 人 ，有 真 名 实 姓 、 居 ： 的重 点 。 清 其 人 生 发 展 的 脉 络 这 也 是 传 艾章 理
住 地点 、 动 范 围 等 。 作 时 不允 许 任 意 虚 构 。但 记 阅读 的 主 要 考 查 方 向之 一 。我 们 做 此 类 题 目 活 写 举 分 传 记不 同 于一 般 的枯 燥 的历 史记 录 ． 记 有 以下 时 。 例 叙 述 要 注 意 按 照 题 于 要 求 。 条 概 括 说 传
现 传 主 的人 格 特 点 ， 较 强 的说 服 力 ； 三 ． 文 有 第 选 兼 具 史 实 性 与文 学 性
实用文本阅读传记
实用文本阅读——传记考点回顾：一、传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？通过分析作品的选材、表现手法、修辞、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
3、探究——评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
二、关键知识点①选材的处理——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
反过来，如果问及文章写某个材料的作用，则要着重考虑这一内容在表现人物、体现主题方面有何作用。
②人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
肖像描写行动描写表现人物正面描写语言描写性格，使形心理描写象血肉丰满细节描写人物形象的方法自然环境环境衬托侧面描写社会环境他人③引用在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，体现传记真实性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实用类文本阅读（传记）专题讲解（精华版）河南省安阳市安阳县实验中学戚永刚邮编455112电子邮箱：****************讲解提纲第一部分：人物传记的文本知识第二部分：人物传记的题型探究一、多项选择题（五选二）二、主观解答题第一类：理解分析题第二类：作用分析题第三类：原因分析题第四类：特色分析题第五类：技巧分析题第六类：归纳概括题三、鉴赏探究题第三部分：人物传记的答题策略实用类文本阅读（传记）讲解（精华版）河南省安阳市安阳县实验中学戚永刚邮编455112电子邮箱：****************第一部分：人物传记的文本知识一、传记的含义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的分类：从叙述人称看，传记可分为自传和他传；从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记；从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。
语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。
自传的特点——第一人称①作者即传主。
②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
2、他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。
语言或朴实自然或文采斐然。
他传的特点——第三人称。
展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。
评传特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
②传中有评，评中有传。
不溢美，不隐恶，客观公正。
三、传记的特征1、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物（1）运用多样的艺术手法来刻画人物，叙行录言，重视细节。
（2）注意谋篇布局，选材典型，详略得当。
首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。
（3）引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
四、传记阅读要求1、传记考查的切入角度（1）写什么？理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；把握传主的形象，概括传主的精神品质。
（2）怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
（3）探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
2、传记阅读具体内容理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）第二部分：人物传记的题型探究一、多项选择题（五选二——最佳选项）1、选项赋分的分析判断三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰2、选项设置的错误类型有据与凭空——无中生有：材料中本无此意，命题者故意凭空臆造出这种说法。
言此与言彼——张冠李戴：表述对象上，命题者将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。
部分与整体——以偏概全：在事物的范围上，部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。
客观与夸大——言过其实：事物的客观性，夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。
原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
肯定与否定——混淆是非：在事物的性质上，命题者故意将阅读材料中将肯定事物情况的判断表述为否定事物情况的判断。
前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”和“后期”互化，设置错误选项。
主要与次要——不分主次：命题者故意将阅读材料中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
已然与未然——亦真亦幻：在事物的时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
或然与必然——守株待兔：在事物的趋势上，“或然”的趋势和“必然”的趋势互化，设置错肢。
3、答题原则：坚持一种信念——答案就在原文中咬住原文不放松，答案就在文章中。
先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。
二、主观解答题第一类：理解分析题1、理解分析文中词句的含义（1）理解词句的语境意思（表层意）（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用2、理解分析文中人物或作者的观点观点分析型试题，指要求考生分析作者对文中某人、某事或文中人物对某人、某事所持观点的试题。
这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。
首先，要明白文中“观点”的实质是什么。
其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。
第二类：作用分析题1、某句（段）话在文中有什么作用内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。
文中：承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文，伏笔铺垫，红线串珠。
文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应前文或标题，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。
2、环境描写作用（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景（小说）；点明时间、地点；奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。
（景物描写一般放在作品开头）（2）渲染气氛。
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
（3）烘托人物形象。
自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
（4）揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
（5）推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。
（6）揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
3、环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
（2）用具体的景物描写来烘托传主的心情、性格等。
（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
（4）为内容、情节起引起核铺垫的作用（5）景物有比喻、象征义，作用主要是来表现传主的形象。
4、细节描写的作用：（1）突出人物的性格。
生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。
(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。
（3）推动故事情节的发展。
（小说适用）（4）真实性。
（传记适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
（传记、小说、诗歌等适用）5、文本引入大量原始材料——引用的作用可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（1）引用古典诗文或格言的作用：①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。
（4）插入史实的作用:①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。
（5）插入某一事件的作用：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
6、利用引用对传主形象的塑造的作用主要有哪些？（1）引用能增加文采、增加文章的表现力。
（2）能够对人物形象的塑造起到佐证的作用。
（3）突出和升华传主的形象。
第三类：原因分析题找准段落看语境，联系文本压内容。
思考叙述看议论，关键句中答原因。
1、分析人物事迹、成就取得原因内因：自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。
外因：家庭熏陶，学校教育，社会援助等。
2、做出某种抉择，采取某种行为的原因分析（结合相关文段具体分析）要把握住一个思路、一个原则：一个思路是，从客观、主观两个方面作答；一个原则是，依据原文内容发掘“原因”。
3、分析文中某事发生、发展的原因内因：（结合相关文段具体分析）外因：（结合相关文段具体分析）1、就文章标题特点：应考虑标题的意思、标题是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。
标题的风格大致有四类：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。
标题的作用：（1）内容上：标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。
寓意含蓄，引人深思；象征某种哲理，表现某种情思。
（2）结构上：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
2、就文章结构特点：应从文章思路上分析，看在结构上有什么作用，对表达主旨与情感有什么作用。
（1）从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
（2）从结构安排角度：开头总领全文，结尾升华主旨，首尾呼应；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
3、文章材料选择的特点（选材）以小见大点面结合（以点带面）、正侧结合、选材典型叙议结合道理加事实正反对比多角度刻画4、文章材料的安排特点（剪裁）(1)详略安排：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。
(2)记叙顺序：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙（倒金字塔结构、悬念式结构）：①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜②使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
(3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间地点逻辑）5、这样选材剪裁的效果：人物形象更加真实丰满增强了传记的真实性更好的表达了作者观点评价增强了阅读行6、分析文章语言特色（1）从语言的句式、修辞、风格分析：从语义和句式入手。
句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。
这都是我们分析语言的切入点。