小蝌蚪找妈妈的故事之欧阳音创编
小蝌蚪找妈妈续写作文精编
小蝌蚪找妈妈续写作文暖和的春天来了。
池塘里的冰融化了。
青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒过来了。
她从泥洞里爬出来，“扑通〞一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的.卵。
一天又一天，这些卵都变成了一个个小蝌蚪，他们又圆又大的脑袋后面拖着一条细尾巴，可爱极了！小蝌蚪东张张，西望望，连妈妈的影子也没瞧见。
于是，他们决定一起去找妈妈。
小蝌蚪们沿着小河顺流而下。
路上，他们遇见了鲤鱼，小蝌蚪忙迎上前去，问：“鲤鱼阿姨，你见过我们的妈妈吗？〞“噢，是青蛙大姐的孩子啊，你们的妈妈去田间捉害虫了。
〞鲤鱼摇头晃脑地说。
“谢谢你，鲤鱼阿姨！〞小蝌蚪辞别了鲤鱼，向着田间赶去。
小蝌蚪们游啊游，终于来到了田间。
可是，妈妈在哪里呢？这时，他们看见了一条黄鳝，就向他打听：“黄鳝爷爷，你见过我们的妈妈吗？〞“是小蝌蚪啊，唉――说起你们的妈妈，她真可怜。
昨天晚上，一群小伙子在这儿抓青蛙，你们的妈妈被他们抓走了。
〞“抓到哪儿去了？〞小蝌蚪们七嘴八舌地问。
“听他们说，今天要拿到集市上去卖掉。
幸亏我跑得快，不然我这条老命也不保了！〞小蝌蚪们听了黄鳝的话，摆动尾巴向集市游去。
他们经过一条又一条小溪，最后沿着一条下水道来到了集市。
远远地，他们看见了自己的妈妈和许多阿姨一起被关在一个网兜里，将要被卖掉。
小蝌蚪们顿时都痛哭起来。
一个小男孩买下了这一网兜青蛙，他提着网转身就走。
“妈妈！妈妈！〞小蝌蚪们都痛苦地大叫起来，“妈妈要被杀害了……〞“你们快看！〞一只小蝌蚪喊起来。
那个小男孩来到河边把网里的青蛙倒进了河里。
小蝌蚪们看到这些，一窝蜂似地游到河里，把自己的妈妈围了起来。
小蝌蚪终于找到了妈妈，一家团聚了。
青蛙妈妈带在孩子们看着那个男孩，他胸前的红领巾在风中飘动。
小蝌蚪经历了上次找妈妈之后，变得聪明了，眼睛也变亮多了。
可就在那天，小蝌蚪遭到了绑架。
那是一个阳光明媚的早晨，小蝌蚪单独一人在小溪里游玩，碰巧遇见了邻居———蛤蟆先生。
蛤蟆见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈妈的宝贝，便起了歹心。
小蝌蚪找妈妈》说课稿之欧阳音创编
小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
课文语言生动，用词准确，插图形象生动。
我根据幼儿的心理特点及兴趣爱好方面设计了教学目标：1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化2.知道小蝌蚪的妈妈是谁。
3.画一画小蝌蚪和青蛙。
这篇课文形象的告诉了学习者蝌蚪成长的变化，身体明显的变化突出。
而且插图也很生动形象的表现了这一点。
课程告诉我们了小蝌蚪的妈妈是谁，所以我设计的教学目标2可以达到。
课程结束的时候我让幼儿画画，幼儿刚学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，了解了青蛙与蝌蚪的身体特征有什么不同，应该对他们的形态感兴趣，这符合幼儿的心理特点。
教学重点：小蝌蚪的生长过程中身体的变化教学难点：小蝌蚪与青蛙的身体差别那么大，小蝌蚪的妈妈会是青蛙吗？二、说教法根据学龄前儿童的心理特点和认知发展水平，他们善于想象，好奇心强，我设计课程让他们听故事后先自主根据教材插图了解小蝌蚪变成青蛙的过程，区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明显差异。
当然最终结果幼儿要自己帮助小蝌蚪找到妈妈。
知道小蝌蚪变成青蛙绳梯发生的变化。
然后学习绘画，画一画青蛙和蝌蚪，更加形象的区分青蛙和小蝌蚪的区别。
三、说学法幼儿通过讨论，看插画，在老师的引导下了解到青蛙，小蝌蚪的身体特点，并把青蛙从众多的动物中找到。
幼儿自主探究学习，老师只作为引导。
从青蛙和小蝌蚪的图片对比中找出他们的不同，了解到青蛙和小蝌蚪的身体特点，进而通过绘画对知识进行巩固，加深印象。
四、说教学过程（一）用谜语导入：1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、通过谜语的描述，幼儿各抒己见，猜猜谜底是什么。
当然很容易才出来。
同事对这两种生物的身体特点有所了解，对下面的课程内容进行提供了更好的参考。
小蝌蚪找妈妈评课稿之欧阳家百创编
小蝌蚪找妈妈评课稿（篇1）欧阳家百（2021.03.07）《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在课堂中周老师力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让孩子们乐学。
一、激发学生读书的兴趣兴趣是最好的老师，在这一课的教学中周老师巧妙吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。
她是这样设计的：上课伊始，老师板书“找”，然后神秘地问学生，今天是谁丢东西了呢？出示蝌蚪图片，教师又不失时机地问：小蝌蚪要找什么呢？这样很自然地出示了课题：《小蝌蚪找妈妈》。
那么小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这时孩子们迫不及待地打开课本读课文。
他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。
瞧！没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、字词教学扎实字词教学是低段语文教学的重点。
周老师在字词教学的设计中，一步步非常扎实。
如：[出示：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮 ]让孩子们先自己认读这些词组，再指名读、领读。
然后结合练习让孩子们连一连来进行巩固。
又如：[游来游去] 先让孩子们自己发现这个词的特点，再告诉孩子们老师也找了几个这样的词“飞来飞去、跳来跳去、说来说去”，请他们读读，最后让学生自己练习说。
最后结合课堂作业本中的练习写一写。
三、为学生搭建展示的舞台１、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。
部编版二年级上册 小蝌蚪找妈妈之欧阳歌谷创作
11 .小蝌蚪找妈妈欧阳歌谷（2021.02.01）主备人：曹阿芳修改人：教学要求:1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。
能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。
理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点:1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。
理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言教学难点:1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。
2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
教学准备:生字卡片、多媒体课件教时安排：2课时第一课时教学要求:1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。
能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。
理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
教学重点难点：1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。
理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（课件出示1：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
跟老师一起写课题，齐读课题。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、检查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
小蝌蚪找妈妈新编小学作文【优秀7篇】
小蝌蚪找妈妈新编小学作文【优秀7篇】《小蝌蚪找妈妈》是一个很有趣的故事，通过这则故事可以让孩子们渴望亲情和慢慢学着独立。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇小蝌蚪找妈妈新编小学作文，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
小蝌蚪找妈妈作文篇一青蛙生下来一群群的小宝宝。
小宝宝慢慢地长大，它们学会了游泳。
它们在水里自由自在地（牛牛范文★）游来游去，到处找吃的。
水边住着鸡妈妈和她的宝宝，宝宝常常走过来跟小蝌蚪聊聊天，说说话，日子一天天过去，它们也成了好。
小蝌蚪看到小鸡一家生活得这么幸福，他们想：我们的妈妈在哪里呢？小蝌蚪决定去寻找自己的妈妈。
小蝌蚪游啊游，它们看见一只大龙虾，在水中舞动着自己的腿，小蝌蚪游过去叫：“妈妈！妈妈！”龙虾听了笑着说“我不是你们的妈妈，你们的妈妈是四条腿！”小蝌蚪没有灰心，它们继续去寻找妈妈。
游着游着，它们看见摆动着四条腿，在水里捕食。
小蝌蚪游过去，高兴得叫起来：“妈妈！妈妈！”说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱！”小蝌蚪告别了乌龟妈妈，继续寻找着。
不知不觉地，小蝌蚪的身体也发生了变化，它们已经长出了四条腿，身上披上了绿衣服，头顶上还鼓起一对大眼睛，它们也变成了青蛙啦！终于有一天，小青蛙们在一片池塘里找到了自己的妈妈，青蛙妈妈亲切地说：“孩子们，快过来跟我一起捉害虫吧！”小蝌蚪找妈妈作文篇二春天来了，草长高了，黄莺在唱着动听的歌。
可真是草长莺飞啊！“妈妈，妈妈，你在哪里？”原来是池塘了里的小蝌蚪在找妈妈。
它们游到水稻田里，说：“各位叔叔，阿姨们，你们知道我的妈妈在哪里吗？”水稻大叔摇摇头，说：“不知道啊！我还在找她呢！你们瞧，这些害虫都快把我咬死了，要是你妈妈在，早帮我把它们消灭了。
”小蝌蚪听了，坚定地说：“水稻大叔，长大后我也一定会帮你的！”小蝌蚪告别了水稻大叔，向别吃游去。
它游啊游，游到了池塘里的石头旁边，遇到了石头爷爷，它问：“石头爷爷，你在这儿住的年头多，你知道我的妈妈在哪吗？”石头爷爷说：“别说你妈妈，就连你爷爷，奶奶在哪我都知道。
根据小蝌蚪找妈妈编故事
根据小蝌蚪找妈妈编故事有个小毛球，其实他是个小绒球似的小娃娃，迷迷糊糊地睁开眼，发现自己在一个小屋子里，周围还有一群和自己差不多模样的小毛球。
“咱们的妈妈呢？”一个小毛球眨巴着大眼睛问。
“不知道呀，我一醒来就在这儿了。
”小毛球挠挠自己毛茸茸的脑袋。
“那咱们去找妈妈吧！”小毛球们异口同声地说。
小毛球们爬出了小屋子，来到了一条热闹的大街上。
他们看到一个穿着白大褂，脖子上挂着个听诊器的阿姨。
“阿姨，阿姨，你是我们的妈妈吗？”小毛球们仰着脑袋问。
阿姨笑了笑说：“我不是你们的妈妈，我是医生，我要去给病人看病呢。
你们的妈妈呀，应该在你们温暖的家里。
”小毛球们继续往前走，看到一个拿着锅铲，系着围裙的阿姨在街边卖煎饼。
那煎饼的香味直往小毛球们的鼻子里钻。
“阿姨，你是不是我们的妈妈呀？”小毛球们流着口水问。
阿姨笑着说：“我不是你们的妈妈呢，我是卖煎饼的。
你们的妈妈应该在照顾你们的家里呢。
”小毛球们有点沮丧，不过他们没有放弃。
走着走着，他们看到一个在路边画画的姐姐，姐姐画的画可漂亮了，五颜六色的。
“姐姐，姐姐，你是我们的妈妈吗？”小毛球们好奇地问。
姐姐摸摸他们的脑袋说：“我不是你们的妈妈，我是画画的。
你们的妈妈呀，肯定在等你们回家呢。
”小毛球们又走了一会儿，来到了一个小院子里。
他们看到一个温柔的阿姨正在给一群小朋友讲故事。
“阿姨，你是我们的妈妈吗？”小毛球们怯生生地问。
阿姨把小毛球们抱起来，亲了亲说：“傻孩子，我就是你们的妈妈呀。
”小毛球们高兴得又蹦又跳，终于找到妈妈啦。
从那以后，小毛球们就幸福地和妈妈生活在这个温暖的小院子里啦。
带拼音的儿童故事之欧阳文创编
xiǎo xiónɡ mǐ lì ɡānɡɡānɡ cónɡ tián tián de shuì mènɡ zhōnɡ小熊米利刚刚从甜甜的睡梦中xǐnɡ lái ，tū rán ，tā fā xiàn miàn qián de mā mɑ zuǐ醒来，突然，他发现面前的妈妈嘴lǐ yí dònɡ yi dònɡ de hǎo xiànɡ zài chīzhe shén me ！里一动一动的好像在吃着什么！“ mā mɑ ，nǐ zài chī shén me ？” mǐ lì“ 妈妈，你在吃什么？” 米利hào qí dì wèn 。
好奇地问。
xiónɡ mā mɑ méi yǒu huí dá ，zhǐ shì xiào mī mī熊妈妈没有回答，只是笑眯眯dì zhānɡ kāi le zuǐ bɑ 。
地张开了嘴巴。
mǐ lì zài mā mɑ zuǐ lǐ fā xiàn le yí ɡè bái米利在妈妈嘴里发现了一个白bái de xiǎo tuán 。
白的小团。
“ zhè shì shén me ，hǎo xiànɡ hěn hǎo chī de yànɡ“ 这是什么，好像很好吃的样zǐ ā！” mǐ lì de kóu shuǐ dōu yào liú kǒu chū lái子啊！” 米利的口水都要流口出来le 。
英语剧本：小蝌蚪找妈妈之欧阳与创编
小蝌蚪找妈妈（Tadpoles=T Duck=D Ducklings=d Goldfish=GTurtle=Tu Frog=F）入场：唱歌We’re little tadpoles, swimming in the water. I have a black coat. I have a big head. I have a long tail. We’re happy!我们是小蝌蚪，在水里游泳。
我们有黑色的后背，大大的脑袋，长长的尾巴。
我们生活得很高兴。
d: Mummy, mummy, we’re hungry.小鸭子：妈妈，妈妈，我们饿了。
D: Let’s go home and eat.鸭子妈妈：我们回家吃东西吧。
Song: <Yummy. Yummy>唱歌：<Yummy. Yummy>T1: Look, mummy. That’s good.小蝌蚪1：你看，我们的妈妈，真好！T: Mummy, mummy.蝌蚪们：妈妈，妈妈。
D: I’m not your mummy. Your mummy has big eyes.鸭妈妈：我不是你们的妈妈，你们的妈妈眼睛大大的。
T1: Oh, thank you. Bye-bye. Let’s find our mummy.小蝌蚪1：哦，谢谢。
拜拜了。
我们去找妈妈吧。
T: Looking, looking for mummy. Where is my mummy? Mummy has big eyes. Where is my mummy?蝌蚪们：找妈妈，找妈妈。
妈妈在哪里？我们的妈妈有大大的眼睛。
妈妈在哪里/G: I’m a goldfish. I have big eyes.金鱼：我是条金鱼，我有大大的眼睛。
T1: Look, look. She has big eyes. She is our mummy. T: Yes.小蝌蚪1：你看，你看，他有大大的眼睛。
部编二年级上册语文教学反思之欧阳术创编
部编本二年级上册语文课后反思1. 《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。
思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
2. 《我是什么》教学反思一、以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。
为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。
同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。
然后渗透到感情朗读上。
我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。
学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。
在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。
”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
【续写改写】改写作文 小蝌蚪找妈妈
【续写改写】改写作文小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪离开了蛋壳，第一次看到了这个广阔的世界，他非常兴奋。
他四处游逛，遇到
了各种各样的生物，但他并没有找到自己的妈妈。
小蝌蚪在水中游来游去，忽然看到很多小鱼儿在他身边游来游去，他非常高兴，以为
这些小鱼儿就是他的兄弟姐妹。
可是，小鱼儿跟他说：“我们不是你的兄弟姐妹，你要找
的是你的妈妈。
”
于是，小蝌蚪下定决心，他要继续寻找他的妈妈。
他游来游去，可依然找不到她。
小
蝌蚪感到非常孤独，他想念妈妈，他渴望有人能陪伴他。
他继续游着，直到他遇到了一只
青蛙。
这只青蛙看到小蝌蚪很孤独，就问他：“小蝌蚪，你在找什么？”小蝌蚪告诉青蛙他
在找妈妈。
青蛙说：“我知道你非常想念妈妈，但是，你不应该孤单，你应该和其他的小
蝌蚪一起玩耍。
”
青蛙带着小蝌蚪到了一个池塘，那里聚集着很多小蝌蚪。
小蝌蚪很高兴，他终于有了
伙伴，他们在池塘里玩耍，游来游去。
他们玩得非常开心，小蝌蚪不再感到孤独了。
渐渐地，小蝌蚪习惯了和其他小蝌蚪在一起，他们一起成长，逐渐变成了鲜艳的青蛙。
小蝌蚪在成长的过程中，也明白了一个道理，就是要坚强，要有勇气面对困难。
他也明白
了一个道理，就是在寻找妈妈的过程中，他并不孤单，因为他有其他小蝌蚪陪伴他。
小蝌蚪最终找到了妈妈，他们一起生活，一起成长。
小蝌蚪想起自己曾经的孤独，他
感到非常感激，因为正是因为孤独，他才找到了自己的家人和伙伴。
他感激这片广阔的世界，因为在这里，他找到了自己的归属感。
【二年级作文】小蝌蚪找妈妈看图写话
【二年级作文】小蝌蚪找妈妈看图写话
“我有妈妈啦！我有妈妈啦！”当小蝌蚪找到妈妈的那一刻，它激动得跳了起来。
在天空中，太阳的岳父笑得满脸通红。
几朵白云像棉花糖一样漂浮在蓝天上。
在荷塘里，芙蓉姐姐露出了粉红色的微笑。
小青蛙穿着白色的肚兜和绿色的衣服，跳到妈妈对面
的绿色荷叶上，用大大的黑眼睛盯着妈妈。
“呜……呜……”突然，小蝌蚪又哭了起来。
“怎么了，孩子？你见到你妈妈不高兴吗？”母亲急切地问。
“不是的，不是的，因为我可爱的小尾巴不见了，黑黑的身子也不见了。
”小蝌蚪瞧
了一眼自己伤心地说。
这时，周围的一切似乎都暗了下来，蓝色的荷塘变成了灰色，连荷叶也不再那么绿了。
天空乌云密布，感觉很快就要下大雨了。
小蝌蚪哭得越来越伤心。
它觉得当时周围所有的
风景都像一个恶魔试图吞噬它。
妈妈听了，微笑着说：“傻孩子，你已经长大变成青蛙了，所以身上的颜色也该变了呀！”
小蝌蚪点点头，笑着说：“我明白了。
就是这样吗？我们的青蛙家庭会改变的。
太神
奇了！”。
小蝌蚪找妈妈(一课时)之欧阳育创编
哈尔滨市复华小学教学设计学科：语文主备人：姜筱黎备课负责人：姜筱黎教学领导：吕霆波一、谜语激趣，导入新课1.猜谜语，打一动物。
【计勇鹤批注1:出事谜底后，可以让孩子们说一说，生活中你见过小青蛙和小蝌蚪吗？他们都长得什么样？也可以让孩子简单介绍一下青蛙的生活习性等。
】小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。
(蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(青蛙)2.谈话引入。
【刘晖批注1:你对小青蛙有哪些了解？】同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！3.板书课题。
【王慧超批注1:引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
】二、扫清障碍，了解内容1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文，【王艳玲批注3:要求读准字音，不认识的字多读几遍。
】同桌互助认读生字。
【刘晖批注2:课文讲了一个什么故事？】【计勇鹤批注2:可以选择同桌合作读、前后穿插读等灵活的方式，让孩子在玩中学，学中玩，提高阅读质量。
】3.检查识字情况。
【吕可批注1:可以让学生之间组一组词！】4.课件出示词语，指名读。
5.再读课文，整体感知。
导学：我们都认识了本课的生字，再读课文，你们能把课文读好吗？请大家再一次大声自由地朗读课文，争取把字音读得准确，把句子读得通顺，同时标出课文的自然段序号。
(1)学生自由读课文，标出自然段序号【刘秋月批注1:请一个同学说说有几个自然段，同桌互相检查。
】。
【王艳玲批注4:（自由）】(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师以“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)为要求，评议学生的朗读情况。
【王慧超批注2:正音：“捕”读“bǔ”】(3)想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？三、图文结合，读讲首段1.出示小蝌蚪的图片。
(1)小蝌蚪是什么样的【刘秋月批注2:很多同学都见过小蝌蚪，能说说是什么样的吗？】？(2)结合课文，找出相关语句，读一读。
带拼音的儿童故事之欧阳与创编
xiǎo xiónɡ mǐ lì ɡānɡɡānɡ cónɡ tián tián de shuì mènɡ zhōnɡ小熊米利刚刚从甜甜的睡梦中xǐnɡ lái ，tū rán ，tā fā xiàn miàn qián de mā mɑ zuǐ醒来，突然，他发现面前的妈妈嘴lǐ yí dònɡ yi dònɡ de hǎo xiànɡ zài chī zhe shén me ！里一动一动的好像在吃着什么！“ mā mɑ ，nǐ zài chī shénme ？” mǐ lì“ 妈妈，你在吃什么？” 米利hào qí dì wèn 。
好奇地问。
xiónɡ mā mɑ méi yǒu huí dá，zhǐ shì xiào mī mī熊妈妈没有回答，只是笑眯眯dì zhānɡ kāi le zuǐ bɑ 。
地张开了嘴巴。
mǐ lì zài mā mɑ zuǐ lǐ fā xiàn le yí ɡè bái米利在妈妈嘴里发现了一个白bái de xiǎo tuán 。
白的小团。
“ zhè shì shén me ，hǎo xiànɡ hěn hǎo chī de yànɡ“ 这是什么，好像很好吃的样zǐ ā！” mǐ lì de kóu shuǐ dōu yào liú kǒu chū lái子啊！” 米利的口水都要流口出来le 。
【续写改写】小蝌蚪找妈妈新编
【续写改写】小蝌蚪找妈妈新编小蝌蚪找妈妈，是一部经典的儿童故事。
故事发生在一个美丽的池塘里，小蝌蚪出生后一直在寻找妈妈。
下面是小蝌蚪找妈妈的新编续写：小蝌蚪找妈妈，天空放晴了，池塘里的水草也翠绿欲滴。
小蝌蚪环顾四周，寻找妈妈的踪影。
他游进水中，看着游来游去的小鱼，心中渐渐产生了希望，也许妈妈已经变成了一条美丽的小鱼。
小蝌蚪兴奋地游向小鱼们，问道：“你们有没有见过一只和我一样的蝌蚪？”小鱼们看着小蝌蚪，摇摇头，说：“我们都是鱼，没有见过蝌蚪哦。
”小蝌蚪听了，心里有些失望，但他并没有放弃，他相信妈妈一定在附近。
他继续游动，又看到了青蛙，于是他又问道：“你是不是见过一只和我一样的蝌蚪，在哪里呢？”青蛙回答：“我小时候就是蝌蚪，但是我没有见过和你一样的蝌蚪呢。
”小蝌蚪听后有些灰心，但他并没有放弃，他知道妈妈一定很特别，一定不会被他们撞见。
他继续游动，忽然他看到了一片莲叶上有一个亮闪闪的物体，小蝌蚪急忙游过去，发现那是一个小蜗牛。
小蝌蚪闻言，心中突然一亮，他明白了妈妈可能已经成长为一只青蛙。
于是他感谢小蜗牛的帮助，决定努力学习变成一只青蛙，这样就可以和妈妈团聚了。
小蝌蚪通过在水中的每一次努力，渐渐长出了两只腿，变成了一个蝌蚪公仔，然后他战胜重重困难，终于变成了一只小青蛙。
小青蛙尽管还是嫩嫩的，但他已经非常高兴。
他快乐地跳跃起来，一路向前，直到看到了一只皮肤光滑、眼睛明亮的青蛙。
小青蛙知道，这就是他寻找已久的妈妈。
小青蛙兴奋地跳到妈妈面前，紧紧地抱住她。
妈妈也温柔地回抱着小青蛙，满是爱意地对他说：“孩子，你终于找到我了！你真棒！”小青蛙感到幸福和安心，他知道，只要自己努力，就能战胜困难，找到自己渴望的目标。
从此，小青蛙和妈妈在一起过着快乐的生活，他们也教会了其他小蝌蚪如何寻找妈妈，帮助他们实现自己的梦想。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录之欧阳家百创编
《小蝌蚪找妈妈》教学实录欧阳家百（2021.03.07）执教者：刘建宁师:课间出操，大家都有点累了，猜两道谜语提提神，请仔细看，认真听：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。
师：就数你回答问题最积极。
师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
”指的是？生：青蛙。
师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。
为什么呢？大家替他想想……生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。
师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。
假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道。
生2：我想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。
生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。
师：这个愿望老师支持你。
生4：妈妈去哪儿了？师：等会儿去找找吧。
……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，我们继续学习这个非常有趣的故事。
（师课件出示课题，生自主齐读）师：老师忘性真大——谁找妈妈？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“小蝌蚪”一词加着重号）一群找妈妈的小家伙们，一定很着急。
（师示范读，生跟读）师：小蝌蚪找谁？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美好的称呼，发自内心地有感情地喊喊“妈妈”。
（生深情地呼唤妈妈--）师：小蝌蚪干什么？生：小蝌蚪找妈妈师：哦，寻找的找，是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师故意将“找”写成“我”）。
（生举手意欲发言）生：老师，您将“找”写成“我”了。
师：眼尖心细，居然发现老师的错误了。
那你说说，“我”与“找”有什么区别？生：“我”是独体字，“找”是左右结构。
师：说得对极了，“我”是独体字，笔划团结友爱不分离；“找”是左右结构,而且头上没一撇。
老师真粗心，教我订正呗，“小手指，竖起来，教我写”。
生（齐答）：教你写。
（生按笔划顺序书空“找”，师在黑板上板书“找”）师：课题写好了，还要读好。
人教版二年级语文小蝌蚪找妈妈之欧阳引擎创编
《小蝌蚪找妈妈》欧阳引擎（2021.01.01）教学目标：知识与技能目标：1．了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
3．会正确流利、有感情地朗读课文过程与方法：1．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
2．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
3．会正确流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。
教学重点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学难点：教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：第1课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）学习生字、生词塘 táng （鱼塘）（池塘）脑 nǎo （大脑）（脑袋）袋 dài （口袋）（袋子）灰 huī（灰色）（灰心）哇 wɑ（好哇） (走哇) 教 jiào （教室）（教育）捕 b ǔ（捕鱼）（捕捉）迎 yíng （欢迎）（迎接）阿ā（阿姨）（阿妈）姨 yí（阿姨）（姨妈）宽 kuān （宽广）（宽度）龟 guī（乌龟）（海龟）顶 dǐng （山顶）（头顶）披 pī（披着）（披风）鼓 gǔ（打鼓）（大鼓）两 liǎng （两个）（两人）哪 nǎ（哪里）（哪儿）皮 pí（毛皮）（牛皮）跳 tiào （跳高）（跳远）就 jiù（就来）（就是）肚 dù（肚皮）（肚子）孩 hái （孩子）（孩童）（三）学习课文第一节1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
儿童故事：小蝌蚪找妈妈之欧阳化创编
小蝌蚪找妈妈暖和的春天来了。
池塘里的冰融化了。
青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。
她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光暖暖地照着。
池塘里的水越来越暖和了。
青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的小蝌蚪，他们在水里游来游去。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。
小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。
小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢？” 他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”鸭妈妈回答说：“看见过。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。
你们自己去找吧。
”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。
小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。
我是小鱼的妈妈。
你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。
”“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。
小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
我是小乌龟的妈妈。
你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。
”“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅游了过来。
小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。
追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。
我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。
你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。
”“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问，您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘呱呱呱的………”青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”青蛙妈妈笑着说：“过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了黑衣服，就跟妈妈一样了。
小蝌蚪找妈妈的故事之欧阳理创编
小蝌蚪找妈妈的故事池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
三只小猪猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪,一只是小白猪,还有一只是小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。
你们各自去盖一间房子吧！”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。
”三只小猪高高兴兴地走了。
走着，走着，看见前面有一堆稻草。
小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。
”小白猪和小花猪一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。
小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。
”小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。
小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。
”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还是不肯歇一下，砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得正好，正好让我吃个饱！”大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。
小蝌蚪找妈妈之欧阳体创编
了解青蛙的成长过程，爱护自然中的小动物
教学重点
了解小蝌蚪变成青蛙的过程及身体变化，指导学生正确流利，有感情的朗读课文
教学难点
指导学生区别“迎上去”“追上去”“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象准确性，培养语感
教具
多媒体，课堂卡片
教学流程设计
第一课时 一、导语，激发学习情绪。小朋友们。你们知道小蝌蚪吗？谁能给老师说下小蝌蚪长什么样子呢？
作业布置
一，学习了这篇课文，我们懂得了什么？
二，有感情的朗读课文，并分角色朗读全文。
三，要流利正确的读出生字并会默写
板书设计
小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴
两条后腿 披 碧绿的
两条前腿 露 雪白的
尾巴变短 鼓Biblioteka 尾巴不见了。 蹲时间：2021.02.03
创作：欧阳体
科目
时间：2021.02.03
创作：欧阳体
语文
专业
课题
小蝌蚪找妈妈
教学目标
知识与能力目标
1，认识课后生字，并会熟练的写出来
2，了解课文中“迎”“追”“游”三个字所在文章中的运用
3，增强对科学童话的兴趣。
过程与方法目标
1，通过正确流利的有感情朗读课文，并通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的身体变化
情感与态度目标
大家喜欢小蝌蚪吗？那既然大家都喜欢小蝌蚪，哪位小朋友知道小蝌蚪的妈妈是谁啊？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu）） 二、自学课文。 揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学情况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。lǐ鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。guī乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dūn蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。pī披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）bì碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）shāng衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段：1.池塘里有一群小蝌蚪。2.小蝌蚪找妈妈。3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边观察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生迅速读出字音） 写字。 第二课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？ （引导学生区别“一群”与“一群群”）3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）6.齐读第一段。 第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？……）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。 第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲 披 露 鼓 ）7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ （板书：碧绿的 雪白的）9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 （学生自学课文最后一节）14、出示卡片：蹲 蹬 让学生认读，并区别其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？ 学生默读，准备复述。
小蝌蚪找妈妈说课稿之欧阳理创编
大班故事《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书，大班《语言表达》中的故事《小蝌蚪找妈妈》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材：纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找小蝌蚪找妈妈为线索，告诉了幼儿蝌蚪成长的变化，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，身体明显的变化突出蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
整个故事，内容语言生动，用词准确，插图形象生动。
符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。
二、说教学目标根据大班幼儿的口语发展特点以及语言发展目标的年龄特点和实水平，我从知识、能力、情感三方面确立了以下三个目标：（1）、知识目标：理解故事内容，学习词语：亲切、快活、又宽又大。
初步了解青蛙的外形特征及生长过程。
（2）、能力目标：尝试用完整的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
（3）、情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。
三、说活动的重、难点1．活动重点：理解故事内容，了解小蝌蚪的生长过程中身体的变化。
2．活动难点：能用较完整、连贯的语言讲述故事中的角色对话。
四、说活动准备一个教学活动如果没有恰当的教具准备和其它的辅助材料，那么幼儿的学习兴趣和求知的欲望会大大减弱；活动目标的达成和活动的质量会大打折扣。
所以我在进行物质准备的同时又考虑幼儿知识经验的准备。
经验准备：1.请家长带幼儿去小池塘边观察小蝌蚪2.在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，引导幼儿说说小蝌蚪的外形特征和生长变化。
物质准备：1．课件《小蝌蚪找妈妈的》 2．与故事有关的道具、头饰若干（头饰事先放在幼儿的椅子下）五、说教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，具体方法如下：1．演示法：通过有效演示课件《小蝌蚪找妈妈》，更清晰地展现故事内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小蝌蚪找妈妈的故事
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成
青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
三只小猪
猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪,一只是小白猪,还有一只是小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。
你们各自去盖一间房子吧！”
三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。
”
三只小猪高高兴兴地走了。
走着，走着，看见前面有一堆稻草。
小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。
”小白猪和小花猪一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。
小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。
”
小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。
小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。
”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还是不肯歇一下，砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得正好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。
大灰狼用力撞一下，草房就倒了。
小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小白猪开门。
小白猪不肯开，大灰狼用力撞一下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。
小黑猪和小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”砖房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门。
小花猪不肯开，大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动；又撞了一下，砖房还是一动也不动。
大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房仍然是一动也不动，倒给大灰狼头上撞出三个疙瘩，四脚朝天跌倒在地上。
大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。
三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得旺旺的。
大灰狼从烟囱里钻进后，跌进了大炉膛，被炉火烧死了。
小黑猪难过地小花猪说：“盖草房虽然最省力，就是不结实。
以后，我也要多花力气盖砖房。
”
小白猪难过地小花猪说：“盖木房虽然也很省力，就是不结实。
以后，我也要多花力气盖砖房。
”小花猪高兴地说：“好，让我们一起来盖座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧！”。