现代教育信息化背景下学与教的研究教学文案

教育信息化背景下学与教的研究

刘海香瑞金市壬田初中邮编：342500

【内容提要】在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能充分挖掘学校资源，激发学生的参与性，提高学生的动手能力，创立开放式教学模式，构建良好的学与教关系，进行研究性学习，实现教学过程的最佳化。得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。

【关键词】教育信息化学与教研究性学习发展性学习

依据二十一世纪对教师素质的要求，在落实国家课程计划的前提下，教师要按照新课程的理念、课程标准、课程功能，对语文、数学等分科设置的课程进行教学，把握其在以上方面以及教学方式上的重大变化。在现代教育信息化的背景下，充分挖掘学校资源，开发建设与课程相关的物质、文化、人力资源，加强校内多种资源的建设，如设备资源、文化资源、教师资源、学生资源、网络资源等等，培养学生的综合素质。

在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能协调学与教的关系，强化自主学习能力的培养，实现教学过程的最佳化。

一、背景分析

新程的实施，重在教学过程的推陈出新。传统教学中，由于教师无法同时顾及众多个性相异的学生，往往采用统一的、标准化的教学方法，抑制了学生个性的发展，不利于学生综合性学习能力的培养。而新课程的实施，要求我们建构生命形态的课程观，把握“教的方式”和“学的方式”两个重点，整合知识与技能，过程与方法，情感与价值观等目标，致力于推进课程改革的过程性创新，让课堂焕发个性的魅力。

现代教育的信息化。现代教育中，计算机多媒体信息技术使得教材变得丰富多彩，教学信息用文本、动画、声音、图片、影像等多种形式对学生进行呈现，五彩缤纷的信息化多媒体世界对于追求新鲜、刺激，喜爱创造的学生的吸引力远胜于刻板、枯燥无味的讲授。另外，多媒体信息技术对教学内容中重难点的突破明显优于教师的口头讲授，学生对教师的依赖性越来越小了，教师的教学权威逐渐的被削弱了。

学习方式的多样化。一个人不可能毕生在学校接受教师的指导，他必须具备独立学习、终身学习的能力，不断地充实所需的知识、技能，学会探究性学习、研究性学习和发展性学习，以适应时代环境。现代信息技术为学生的自

主性学习创造了条件，拓展了学习和教育的时空界限，为学生进行自主探索提供资源支持，为发挥学生自主性提供了时间和空间，能使学生真正成为课堂的主人，成为教学活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并实现其自主性、主动性与创造性的发展。

学习个体的主体化、个性化。现代教育中，网络教学为学生提供了符合个性发展的学习平台。借助多媒体计算机和网络信息技术，学生拥有更多的学习主动权。他们可以根据需要选择自己感兴趣的知识内容，自定步调地进行学习。这种学习方式与传统教室里教师的“广播式”教学相比更能满足学生的千差万别的需要。为学生提供了一种充分展现个性的舞台。

在现代教育信息化的背景下，教育资源得以共享，学生能按照自己的意愿，在任何地点、任何时间，对任何课程、于任何起点进行学习，充分利用丰富的资源，进行探索研究，使因材施教真正成为可能，从而得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。

二、研究内容：

《语文课程标准》提出，教师要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”我认为，其实质是学生探究出了什么并不重要，关键是通过让学生对某一问题的研究，让学生了解并掌握研究问题的方法，培养研究问题的意识。现代教育技术可以支持教师采用多种多样的教学方法、组织形式，改变传统教育教学的格局，让学生通过多种形式进行学习，从而为自主学习、自主发展提供了良好的基础，使学与教的关系处于最佳发展状态。

（一）、激发学生的参与性

在信息化教育的今天，学生主体性的发展，是通过学生参与实施的，教师利用现代教育信息技术，改变传统教育中学与教的关系，指导学生积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程，全面发展，特别是创新精神和创新能力的发展，达到学与教的最佳状态。

在教与学的活动中，传统教学只研究“传授”，自然也就谈不上研究学生参与意识的激发与培养，事实上，教师的作用是学生参与意识形成的外部条件因素。教师的问题的提出，便是对学生参与意识的培养。课堂教学中，充分利用现代化教育信息技术，注意学生学习兴趣的唤起，设计导言，创设的浓烈学习氛围。挖掘教材的兴趣教学因素，注意语言的把握，讲究情感感

染，悬念渲染和引人入胜，努力激发学生的求知欲，都是激发学生参与性的有效手段。

1、创设信息化、网络化的教学环境

探索是发现的前提和基础，发现是探索的结果。从学生“发现”的本质意义上讲，学生的探索过程即是学生创造思维发展的过程。在关于网络教学与传统课堂教学的对比研究中发现：通过网络课堂的合作学习，学习者能较为熟练地掌握学习内容，满意度更高，并且积极地评价自己的学习表现。

现代信息网络技术是人们与现实世界沟通的纽带，丰富的信息，可以提供给学生自我建构认知结构和人生观、价值观的素材，为语文个性教育的课堂教学开拓新的天地。教师根据学生的反馈和学习者合作，依靠网络在更广泛的基础上选择教材与教法，让学生的学习行为成为中心，使学生从被动的学习者转变为积极的参与者，在强大的交互功能下，在接受的同时也进行表达，使学生在信息化的学习环境中获得经验和体验，创造性思维、创造力得到充分激活和发挥．发展学生的个性，提高学习能力。

在教学信息化的背景下，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师应通过信息化教学环境激发学生的自主性学习动力，指导学生建构自己的学习活动，不断改进学习活动，如选择自己的学习项目，设定自己的学习步骤，提高学生的学习兴趣。

2、营造民主、轻松的课堂氛围

课堂氛围是指学生或教师对所处班级或课堂的知觉或感受，是决定学生发展的潜在因素。课堂教学中，如果忽视了师生双方的交往，过分强调求同思维的训练，会严重挫伤学生进行创造性思维的积极性，也影响学习主动性的发挥，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展。实践中，我认为优秀教师与普通教师的差别之一是所营造的课堂学习环境的不同，如果没有一个生动活泼的、激发学生思维与学习主动性的学习氛围，将极大地限制学生创造性的发展，不利于提高学生的学习能力和独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力得不到很好的培养和锻炼。因而，在现代教育信息化的背景下，积极应用现代教育技术，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，放松学生紧张的情绪，都能为营造民主、轻松的课堂氛围的有效手段，将大为改变学与教的关系。

3、培养协作学习的学习习惯