现代教育信息化背景下学与教的研究教学文案
学校教研活动的文案(3篇)
第1篇正文：尊敬的各位领导、亲爱的老师们：在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我校教研活动如约而至。
本次教研活动以“打造高效课堂，共铸教育辉煌”为主题，旨在通过集思广益、交流分享，进一步提高教育教学质量，推动我校教育教学事业迈向新高度。
一、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，但面对新形势、新挑战，如何提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为摆在我们面前的重要课题。
为此，我校积极响应国家号召，深入开展教育教学改革，努力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍；2. 探索高效课堂教学模式，促进学生全面发展；3. 加强校际交流与合作，推动教育教学资源共享；4. 激发教师创新意识，提升学校整体教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家、优秀校长和优秀教师进行专题讲座，围绕高效课堂建设、课程改革、教育信息化等方面进行深入探讨。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践深度，为老师们提供了宝贵的经验和启示。
2. 课堂教学展示各学科组精心准备了课堂教学展示活动，展示了老师们在高效课堂建设方面的成果。
通过观摩优秀课例，老师们进一步明确了高效课堂的内涵和特点，为今后的教学实践提供了借鉴。
3. 互动交流在互动交流环节，老师们就课堂教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
大家畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教研成果展示各教研组展示了近年来在教育教学改革方面的成果，包括教学论文、课题研究、教学案例等。
这些成果充分展示了老师们在教育教学工作中的辛勤付出和取得的优异成绩。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本次教研活动，老师们对高效课堂有了更加深刻的认识，教育教学能力得到进一步提高。
2. 课堂教学质量得到提高。
各学科组在活动过程中，积极探索高效课堂教学模式，使课堂教学更加生动、有趣，激发了学生的学习兴趣。
教育数字化转型背景下的学与教
教育数字化转型背景下的学与教摘要：当前，信息技术与课程整合己成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，校园网络的建设在初中已经非常普遍，“数字化教学”已经成为教育教学改革的主旋律。
地方学校都正如火如荼地开展数字化环境下的教学研究，数字化教学资源作为教学资源组织的一种有效形式，已经成为推进信息技术与课程整合的有效途径，应用数字化教学资源是必然的途径，具有深刻的意义；同时，在数字化教学资源在初中学科教学中的应用时，教师也有很多问题亟待注意。
关键字：数字化；初中科学；资源；应用一、应用数字化教学资源的意义（一）有利于更好的培养人才21世纪，教育的目的旨在培育出优秀的人才，而数字化资源的运用最直观的意义就在于引进了国内外先进的教学资源，从而让学生接受最先进的知识。
事实上，如今大多数初中都已建好了校园网教学环境，如果有非常方便的数字化教学资源和足够丰富的教学科研资源供教师和学生方便地学习采用，教师就能在很方便地提取国内外各个部门和各个领域的最新知识，编入自己的教案中向学生传授。
这种教学模式的改革一方面大大地促进了教师在本专业领域的科研创新，另一方面，现在的初中生都是极富创新性的学生，他们渴望吸取当今最新的知识和信息。
数字化教学资源环境可以使学生们在广阔自由的知识海洋里，自主地寻求他们所感兴趣的知识。
因此数字化教学资源环境的建设必定能为创新人才的培养奠定坚实的基础。
（二）有效优化教学方式，促进教学改革数字化教学资源的使用，可以改变过去“由老师讲、学生听”的传统教学模式，数字化资源的运用可以让学生成为课堂的主导者，更多的参与的课堂的知识传输中。
数字化教学资源还可以使广大师生突破时空界限，不受时间和空间的约束，方便灵活地获取信息，共享网络上最好的教师和课程。
通过丰富多样的交互方式，让学生们能够积极主动地参与，有利于打破以教师为中心、以书本为中心和以课堂为中心的传统教学模式，逐步建成一个全新的、开放的课堂教学。
信息化备课与教学
信息化备课与教学信息化备课与教学是现代教育发展的重要趋势，它充分利用信息技术和网络资源，提高教学效果和学生的学习体验。
以下是一些关于信息化备课与教学的实践方法：一、信息化备课教材分析：对教材进行深入分析，确定教学目标、教学重点和难点，为后续教学提供指导。
学情分析：了解学生的知识基础、学习能力和兴趣特点，以便制定符合学生需求的教学方案。
教学设计：根据教材分析和学情分析的结果，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
资源准备：收集、整理相关的教学资源，如课件、视频、图片等，以便在课堂教学中使用。
二、信息化教学创设情境：利用信息技术创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
呈现知识：通过多媒体手段呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
互动交流：借助网络平台实现在线互动交流，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的沟通和合作。
个性化辅导：根据学生的个体差异和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
评估反馈：利用信息技术对学生的学习情况进行实时评估和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
三、信息化教学的优势提高教学效果：信息技术可以使教学内容更加生动、形象，有利于学生的理解和记忆。
拓展学习资源：网络资源丰富多样，可以为学生提供更多的学习材料和实践机会。
促进师生互动：网络平台可以实现师生之间的实时互动和交流，增强学生的学习参与感和归属感。
个性化教学：信息技术可以根据学生的个体差异和需求提供个性化的教学方案和指导，满足学生的不同学习需求。
提高教学效率：信息技术可以自动化处理一些繁琐的教学任务，如成绩统计、作业批改等，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
四、实施信息化备课与教学的建议提升教师信息素养：教师需要不断提高自己的信息技术应用能力，包括课件制作、网络资源搜索、在线教学平台使用等。
完善硬件设施：学校应提供完善的计算机和网络设施，确保信息化教学的顺利进行。
中小学信息技术课题申报：教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究
教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
”信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。
信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。
如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
论文模板参考：新课标背景下课堂教与学方式的转变
论文模板参考：新课标背景下课堂教与学方式的转变2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》以及义务教育各学习领域16门课程标准（2022年版），2022年9月在全国范围内实施。
新课程最大的亮点是提出了发展学生核心素养。
在以核心素养为理念的教育改革背景下，教师要实现“四个变革”：变革教育理念，培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力；变革教学过程，提升学生思维品质；变革教学方式，把知识学习与学科实践相结合，提升学生社会责任感、创新精神和动手实践能力；变革教学评价，以评价优化教育生态，促进学生学习。
所以，核心素养下的新教学有“四个特点”：教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立核心素养的教学目标；学与教的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂，实现以学为本，因学论教；学习方式和路径上，从凸显“听讲”到强调学科实践，构建实践型育人方式；知识内容上，强调从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。
结合《长治市教育局关于新时代推进课堂教学改革的指导意见》，新课标背景下的课堂我们如何深化教与学方式的转变呢？一、转变“教”的方式，实现“教师主导”倡导启发式，注重因材施教，是我国千百年来的优秀教学传统。
在课堂教学中，教与学是一体两面，没有教师真正的教，就没有学生真正的学，没有教师高水平的教，就没有学生高水平的学，学离不开教。
肯定地说，新时代的学本课堂更加强调发挥教师主导作用，在课堂上聚焦“目标导航，问题导学，路径导引，评价导向”，进一步落实“目标、问题、评价、支架、方法、环境”六个指导要素。
（一）明确学习目标优化教学目标，是核心素养落地的基础，是教师指导作用的首要体现。
教师要依托课标、学情和教学内容确立课堂教学目标和学习目标：一是落实素养目标，体现新课标提出的必备知识、关键能力、核心价值的培养目标；二是精炼“三级目标”，即基础性目标、拓展性目标、挑战性目标，把课程目标变成课堂目标。
智能教学总结文案范文
尊敬的校领导、同事们：随着科技的飞速发展，智能教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐融入我们的教育工作中。
在过去的一年里，我积极参与智能教学的探索与实践，现将我的工作总结如下：一、智能教学的应用与成效1. 教学工具的智能化：我积极引入智能教学平台，如在线学习系统、教学资源库等，为学生提供丰富的学习资源，提高了教学效率。
2. 个性化教学：通过智能教学平台，我能够根据学生的学习进度、兴趣爱好和薄弱环节，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的节奏中学习。
3. 互动式教学：利用智能教学工具，我开展了课堂互动活动，如在线讨论、实时问答等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
4. 教学评价的智能化：通过智能教学平台，我能够对学生进行实时评价，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
5. 教学资源的共享与优化：我积极参与教学资源库的建设，将优质的教学资源进行整理、共享，为同事们提供便利。
二、智能教学的挑战与反思1. 技术适应性：在实际教学中，我发现部分学生和教师对智能教学工具的适应性较差，需要加强培训与指导。
2. 教学内容与技术的融合：在智能教学过程中，如何将教学内容与先进技术相结合，使教学更具趣味性和实效性，是今后需要关注的问题。
3. 数据分析与利用：在智能教学过程中，如何有效地收集、分析学生学习数据，为教学决策提供支持，是提高教学质量的关键。
4. 教师角色转变：在智能教学环境下，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者、促进者，这对教师自身素质提出了更高要求。
三、未来展望1. 深化智能教学研究：继续关注智能教学领域的最新动态，深入研究智能教学的理论与方法，为实际教学提供有力支持。
2. 提高教师信息化素养：加强教师培训，提高教师对智能教学工具的运用能力，促进教师角色的转变。
3. 创新教学模式：探索智能教学与多种教学模式的结合，打造更加高效、有趣的教学环境。
4. 加强教学资源建设：继续完善教学资源库，为教师和学生提供优质的学习资源。
中小学教师信息技术应用2.0研修计划7篇(基于教育信息化2.0的教师个人研修计划)
中小学教师信息技术应用2.0研修计划7篇(基于教育信息化2.0的教师个人研修计划)中学校老师信息技术应用2.0研修方案1一、自我分析：始终以来，本人从事着信息技术相关工作与信息技术教学，有确定的信息技术基础，但在信息技术日新月异的今日，自我感觉处在新的没来得及学会，旧的已然过时的空档中。
感谢提升工程2.0培训研修的机会，对过去自己的训练教学回头看，主要存在以下几个问题：1、手里头会用的工具过时的已经过时，升级后的软件版本没能准时把握其新功能新优势，没能坚持学习。
2、在过去的教学过程中过于重视信息技术手段的运用，忽视的对教学内容的争论与处理。
3、没有花心思思索如何利用好学校有限的信息设备与资源，平常少用或者不用信息技术手段教学的理由总认为是学校条件不够。
为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的训练教学工作，特制作本次研修学习制定方案如下：二、研修主题信息技术提升工程2.0培训团队工作坊三、研修内容：1、认真学习训练部关于实施全国中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0的看法，仔细解读湖南省中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0考核标准(试行)，按要求落实鼎城区中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0整校推动前进实施方案。
2、认真领会了并有所体会线下集中培训要求与精神，整理好研修日志。
完成老师进展网上培训团队网络课程的学习，并做好课程随笔。
3、弄明白各力气点与网络课程及软件工具的对应关系，认真思索4N工程+X模式中适合本校老师的N值与X值，以便在后期老师们选择相应学习软件时供应有效的参考看法。
四、研修措施和支配1、7月25日前，整理好学员研修手册上的研修日志。
2、8月1日前，完成个人研修方案。
3、8月15日前，完成网络研修课程与研讨活动、作业等。
4、8月中下旬，反复使用并选择合我校校情的信息技术工具，对整校推动前进中各老师的推举考核的力气点再进行微调。
和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推动前进的预备工作。
教研教学活动宣传文案(3篇)
第1篇教研之光，照亮教学之路—— 2023年度教研教学活动盛大启幕尊敬的各位教育同仁，亲爱的老师们：在这个充满活力与希望的时节，我们迎来了2023年度教研教学活动的盛大启幕！为了进一步提升教育教学质量，促进教师专业成长，我们特此举办此次教研教学活动，旨在为广大教师搭建一个交流、学习、分享的平台。
现将活动详情如下，敬请关注与参与！一、活动主题“深化教育教学改革，提升教师专业素养，共筑教育美好未来”二、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，我们需要不断探索新的教学方法，提升教师的专业素养，为学生提供更加优质的教育资源。
本次教研教学活动，正是为了应对这一挑战，推动教育教学改革，助力教师成长。
三、活动时间2023年10月1日至10月7日四、活动地点全国各大城市教育机构及网络平台五、活动内容1. 开幕式及专家讲座活动开幕式将邀请国内外知名教育专家进行主题讲座，分享教育教学改革的前沿理念和实践经验，为老师们带来一场思想盛宴。
2. 教学观摩与研讨组织优秀教师进行课堂教学观摩，展示优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习。
同时，开展教学研讨活动，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
3. 教学技能比赛举办教学技能比赛，旨在提升教师的教学技能，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
4. 教育技术培训针对现代教育技术发展趋势，开展教育技术培训，帮助教师掌握先进的教育技术，提高教育教学效果。
5. 教师工作坊设立教师工作坊，围绕教育教学中的实际问题，开展针对性的研讨和解决方案的探索。
6. 网络研讨会利用网络平台，开展线上研讨会，打破地域限制，让更多教师参与其中，共享教育资源。
六、活动报名1. 报名对象：全国各级各类学校教师、教育研究人员2. 报名方式：关注“2023年度教研教学活动”官方网站或微信公众号，填写报名表3. 报名时间：即日起至2023年9月30日七、活动奖励1. 优秀组织奖：对积极参与、组织有序的教育机构颁发优秀组织奖。
教师教研的文案
教师教研的文案1. 教师教研是提高教学质量的重要一环，每位教师都应积极参与其中。
2. 教研活动应以学生为中心，围绕学生学习问题开展深入研究，探究教学策略和方法。
3. 教研活动应坚持问题导向，明确研究的问题，提出研究假设，用数据支撑研究结论。
4. 教研活动应秉持开放共享的精神，将自己的教学经验和教学资源与他人分享，促进共同进步。
5. 教研活动应注重跨学科合作，发掘不同学科之间的联系，提高综合素质教育的实效性。
6. 教研活动应注意实践性与示范性，将研究成果转化为课堂实践，形成示范效应，带动教学改进。
7. 教研活动应倡导合作互助，鼓励教师相互支持、相互学习，形成团队合作的精神。
8. 教研活动应强调教研成果的经验总结和推广，形成持续的教学改进机制。
9. 教研活动应注重反思和审视，不断发掘研究中的不足和缺陷，以期进一步提升教学水平。
10. 教研活动应结合学科落实国家布局，深入推进素质教育，做好教育改革与发展的服务。
11. 教研活动应紧扣时代发展，适应不同时期的教育改革，推进课程和教学方法的创新。
12. 教研活动应尊重个体差异，鼓励教师发挥自身优势，形成特色化、个性化的教学风格。
13. 教研活动应发挥教师的智慧，从教材解析、教法研究、评价方式等多个方面改进教学。
14. 教研活动应坚持质量导向，注重教学效果评估，探索出行之有效的教学策略和方案。
15. 教研活动应注重实践与理论的结合，把握教学动态，不断深化教学思考和研究。
16. 教研活动应注重与学生互动，了解学生需求和反馈，进一步改进教学方法和策略。
17. 教研活动应重视信息化手段的应用，促进信息技术和教育教学的深度融合。
18. 教研活动应关注教育公平，通过教育科技手段和教学创新实现教育资源共享。
19. 教研活动应落实学生综合素质评价体系，贯彻素质教育理念，推动教育现代化进程。
20. 教研活动应倡导多元发展和自主学习，提高教师的综合素质，促进教师专业成长。
信息化教学案例
信息化教学案例信息化教学是指利用现代信息技术手段来促进教学活动的进行，提高教学效果，实现教学目标。
下面我们来看几个信息化教学案例，了解信息化教学在不同领域的应用。
首先，我们来看信息化教学在语文教学中的应用。
在语文教学中，老师可以利用多媒体教学软件，结合图文、音频、视频等多种形式，展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以利用电子阅览室、网络资源等途径，让学生通过阅读网络文章、参与网络讨论等方式，拓展语文知识，提高语文素养。
其次，信息化教学在数学教学中也有着广泛的应用。
通过数学软件，老师可以生动直观地展示数学问题的解法，让学生在观察、实验中感受数学的魅力，激发学生对数学的学习兴趣。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过网络作业、在线测试等方式，及时发现并纠正学生的学习偏差，提高数学学习的效果。
再者，信息化教学在英语教学中也发挥着重要作用。
通过多媒体教学软件，老师可以生动地展示英语口语、听力、阅读等内容，提高学生的英语综合能力。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过英语学习网站、在线英语课程等途径，进行英语学习，拓展英语知识，提高英语水平。
最后，信息化教学还可以在其他学科中得到应用，比如物理、化学、历史等学科。
通过多媒体教学软件、网络资源等手段，老师可以生动地展示各种实验现象、历史事件等内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
综上所述，信息化教学在语文、数学、英语等多个学科中都有着广泛的应用，通过多媒体教学软件、网络资源等手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的学习水平。
因此，我们应该充分利用信息化教学手段，不断探索创新，提高教学质量，促进学生全面发展。
信息化教案设计案例
信息化教案设计案例
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
信息化教学作为一种新的教学模式，对教师的教学设计能力提出了更高的要求。
本文将以一个信息化教案设计案例为例，探讨信息化教学在教案设计中的应用。
首先，教师在信息化教学中需要充分利用现代化的教学手段和工具，比如多媒
体教学、网络资源等，来提高教学效果。
在设计教案时，教师可以根据教学内容的特点，选择合适的多媒体资源，比如图片、视频、音频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用网络资源，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的信息获取能力和应用能力。
其次，信息化教学还需要教师在教案设计中注重学生的个性化需求。
教师可以
根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的学习任务和活动，引导学生主动参与学习。
比如，在语文课上，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生们以小组为单位，利用网络资源进行资料搜集和交流，从而培养学生的合作意识和团队精神。
此外，信息化教学还需要教师在教案设计中注重知识的整合和拓展。
教师可以
通过整合不同学科的知识资源，设计跨学科的教学活动，帮助学生建立知识之间的联系，促进知识的综合运用。
比如，在化学课上，教师可以设计一个实验活动，让学生通过网络资源了解相关知识，然后进行实际操作，从而提高学生的实践能力和创新能力。
总的来说，信息化教学在教案设计中的应用，需要教师不断提高自身的信息技
术能力和教学设计能力，注重学生的个性化需求，整合和拓展知识，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
希望通过本文的案例分析，可以为教师们在信息化教学中的教案设计提供一些借鉴和启发。
教师信息化教学活动方案
教师信息化教学活动方案随着时代的不断进步和科技的发展，信息化教学成为了现代教育的一个重要组成部分。
教师信息化教学活动方案的制定对于提升教学质量和推动教育变革具有积极的意义。
下面将从不同的方面展开来探讨教师信息化教学活动方案。
一、信息化教学的意义和目标信息化教学是指利用现代信息技术手段实现教学目标的一种教学模式。
它能够打破传统教育的时空限制，打造一个全新的教学环境。
信息化教学的目标是提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和创新能力的培养。
二、方案的背景和必要性随着信息化时代的到来，教师信息化教学活动的方案制定具有迫切的必要性。
信息化教学可以为教学提供更多的资源和工具，丰富教学形式和内容，提高教学效果。
因此，制定教师信息化教学活动方案是教育改革和教师专业发展的需要。
三、方案的基本原则教师信息化教学活动方案的制定需遵循以下基本原则：以学生为中心，注重因材施教；注重教学实践，贴近教学实际需求；多媒体化，丰富教学资源；尊重个体差异，鼓励学生创新。
四、方案的具体内容和实施步骤1. 整合在线教学平台为了方便教师进行教学活动，可以整合在线教学平台，提供便捷的教学资源和交流平台。
2. 制定线上教学计划建立线上教学计划，明确每次教学的目标、内容和评估方式，使教师学生都能清晰掌握教学进程。
3. 创设线上学习环境构建良好的线上学习环境，包括创建一个互动性强、资源丰富、界面友好的教学平台，激发学生学习兴趣。
4. 激发学生学习兴趣结合学生的个性特点和兴趣爱好，设计丰富多样的教学内容和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 引导学生进行自主学习培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主学习和思考，提高他们的学习效果和成果。
6. 资源共享和交流鼓励教师之间进行资源共享和交流，通过互联网技术实现师生之间的互动和交流，促进教学质量的提升。
五、方案的实施困难和对策在教师信息化教学活动方案的实施过程中，可能会面临一些困难。
比如，教师对信息技术的掌握不够熟练，缺乏相关培训。
教研教学活动文案范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，教育教学质量成为衡量学校综合实力的重要标准。
为了进一步提升教师的教学水平，促进教师专业成长，我校特举办本次教研教学活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、互动交流等形式，为教师提供一个学习、交流、提升的平台。
二、活动主题“聚焦核心素养，提升教学实效——探索高效课堂教学策略”三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 学习和借鉴优秀教师的课堂教学经验，提升教师的教学设计能力和课堂管理能力。
3. 通过互动交流，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:30五、活动地点我校多功能厅六、活动流程1. 开幕式（8:30-9:00）- 领导致辞- 活动主持人介绍2. 专家讲座（9:00-10:30）- 主题：核心素养下的课堂教学改革- 主讲人：知名教育专家3. 课堂观摩（10:30-11:30）- 主题：小学语文高效课堂展示- 主讲教师：我校优秀教师4. 互动交流（11:30-12:30）- 教师们就观摩课进行讨论，分享心得体会- 主讲教师进行课后反思5. 教学设计研讨（14:00-15:30）- 分组讨论：如何设计高效课堂- 每组推选代表进行成果展示6. 优秀案例分享（15:30-16:30）- 分享优秀教学案例，交流教学经验7. 总结发言（16:30-17:00）- 活动总结- 表彰优秀参与教师八、活动要求1. 全体教师应积极参加本次活动，认真聆听讲座，观摩课堂，参与研讨。
2. 教师们应结合自身教学实际，认真思考，积极参与互动交流。
3. 活动期间，请保持会场秩序，遵守活动纪律。
4. 活动结束后，请各教研组组织教师进行总结反思，并将活动心得体会形成书面材料。
九、预期效果通过本次教研教学活动，预计将取得以下效果：1. 教师对核心素养的认识得到进一步提高，能够将核心素养融入日常教学中。
教育信息化与现代教学演讲稿
教育信息化与现代教学演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享关于教育信息化与现代教学的话题。
教育信息化是当今社会发展的必然趋势，也是教育改革的重要内容。
在这个信息化的时代，教育信息化已经深刻地改变了我们的学习方式和教学模式，为我们的教育事业带来了巨大的变革和发展。
首先，让我们来看看教育信息化给我们的学习带来了哪些改变。
随着互联网技术的飞速发展，我们可以通过网络获取海量的信息资源，不再受限于传统的纸质教材和课堂教学。
通过各种在线学习平台，我们可以随时随地进行学习，拓宽知识面，提高学习效率。
同时，教育信息化也为我们提供了更多元化的学习方式，比如在线课程、教育App等，让学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
其次，教育信息化也给我们的教学带来了巨大的变革。
传统的教学模式主要以老师为中心，学生是被动接受知识的对象。
而现代教学则更加注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。
通过教育信息化技术，老师可以更好地个性化地指导学生，满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
同时，教育信息化也为教师提供了更多的教学工具和资源，提升了教学效率，激发了教师的创新能力。
然而，教育信息化也面临着一些挑战和问题。
比如，信息技术的更新换代非常迅速，教师和学生需要不断学习和适应新技术；信息化教育平台的质量和安全问题也需要引起重视；教育信息化带来的知识泛滥和信息过载也需要我们有选择地获取和利用信息。
因此，我们需要认识到教育信息化对我们的教育事业带来的重大意义，同时也要看到其中的挑战和问题。
我们应该积极推动教育信息化的发展，加强对教师和学生的信息技术培训，建设更加安全和高质量的教育信息化平台，引导学生正确地获取和利用信息。
只有这样，我们才能更好地发挥教育信息化的优势，推动教育事业的发展，培养更多的具有创新精神和实践能力的人才。
最后，让我们共同努力，推动教育信息化与现代教学的深度融合，为我国教育事业的发展贡献我们的力量！谢谢大家！。
以研促教教研活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代的教育改革浪潮中，教育质量提升成为教育工作的核心目标。
为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，我校特举办“以研促教”教研活动。
本次教研活动旨在通过集思广益、博采众长，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
二、活动目标1. 提升教师教育教学能力，增强教师专业素养。
2. 促进教师之间教育教学经验的交流与分享。
3. 深化课程改革，优化教学策略，提高课堂教学效率。
4. 培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动时间2023年10月26日至10月28日四、活动地点我校多功能报告厅及各学科教研组活动室五、活动内容1. 开幕式- 时间：10月26日上午8:30-9:00- 地点：多功能报告厅- 内容：领导致辞、活动介绍、教师代表发言2. 专题讲座- 时间：10月26日上午9:00-11:30- 地点：多功能报告厅- 内容：邀请教育专家作《新时代教育教学改革与创新》专题讲座，解读教育政策，分享教育教学经验。
3. 分组研讨- 时间：10月26日下午14:00-17:00- 地点：各学科教研组活动室- 内容：各教研组围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何培养学生核心素养”等主题进行研讨。
4. 观摩示范课- 时间：10月27日上午8:30-11:30- 地点：各学科教室- 内容：由优秀教师进行示范课展示，课后进行点评和交流。
5. 论文交流- 时间：10月27日下午14:00-17:00- 地点：多功能报告厅- 内容：各教研组推荐优秀教师进行教育教学论文交流，分享教学研究成果。
6. 总结表彰- 时间：10月28日上午8:30-9:30- 地点：多功能报告厅- 内容：对在教研活动中表现突出的教师进行表彰，总结活动成果，展望未来。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的整体策划和组织实施。
2. 各教研组积极配合，确保活动顺利进行。
3. 邀请专家和优秀教师参与活动，提供专业指导。
新课标背景下：“教—学—评”一致性可能性研究
新课标背景下：“教—学—评”一致性可能性研究“教—学—评”一致性是近年来课程与教学改革领域的一个重要议题。
2020年，数学、化学等多个普通高中课程标准都提到，教师要统筹教学、学习与评价之间的关系，推动“教—学—评”一体化，让三者相互促进、协同发力，从而实现以评促学、以评促教、教学相长。
2022年3月，教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“教—学—评”一致性，要求中小学教师明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”，促进教学、学习与评价之间的一致性，不断提高教学的有效性。
语文、英语等多个义务教育课程标准也对此提出了一些具体要求。
“教—学—评”一致性由部分学科推动的有效教学原则、部分地区生动开展的实践探索，转化为我国基础教育课程教学改革的共同行动，逐渐成为教师与教研员关注的热门话题。
在中国知网中搜索，发现篇名或关键词中包含“‘教—学—评’一致性”或“教—学—评一体”的论文数量，自2017年以来呈快速增长的态势。
进一步分析，发现这些论文绝大多数是探索如何在学科教学中落实“教—学—评”一致性，或如何在“教—学—评”一致性理念指导下改进学科教学和评价，跳出学科的深度分析较为缺乏。
到底为什么在当下特别强调“教—学—评”一致性，“教—学—评”一致性原则从哪里来，怎样才能在实践中落实“教—学—评”一致性，这一系列问题亟待研究者深入探讨。
一、课例研讨：实践呼唤“教—学—评”一致性教、学、评是教学活动的重要组成部分。
教、学、评三种活动相互依存，相互促进，甚至同时发生。
在实践中，“教—学—评”一致性可以进一步细分为学教一致、评学一致、评教一致。
教师在备课时依据课标和教材，结合学情分析设定教学目标，在上课时基于目标设计、启动与实施各种教学活动。
教师教学活动促进学生学习活动的发生，当学习活动朝教师预期目标方向推动，学与教在目标、内容、方式等方面就表现出一致性，有效学习就会发生。
而评价活动自然嵌入教与学的过程。
运用信息化教育范文
运用信息化教育范文信息化教育是指借助现代信息技术手段来进行教学教育的一种模式。
在信息时代的背景下，信息化教育已经成为教育的必然趋势，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养创新思维等方面都有着重要的作用。
首先，信息化教育可以提高教学效果。
借助现代信息技术，教师可以通过多媒体课件、网络资源等丰富教学内容，使得教学更加生动、形象。
同时，学生也可以根据自身的学习进度和兴趣自主选择学习资源，提高学习效果。
此外，信息化教育可以借助网络平台进行即时交流和互动，教师可以随时解答学生的问题，激发学生的学习积极性和自主学习能力。
其次，信息化教育可以激发学生学习兴趣。
现代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们对于新鲜的事物更加敏感，对于传统的教学方式可能会感到乏味。
而信息化教育可以通过多媒体、互联网等方式让学生感受到学习的趣味性和实用性，从而激发学生的学习兴趣。
此外，信息化教育还可以提供丰富多样的学习资源，开设个性化的学习模式，满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习积极性。
再次，信息化教育可以培养学生的创新思维。
信息化教育强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过信息化教育，学生可以通过网络、多媒体制作、虚拟实验等方式主动获取知识，积极参与到学习过程中，并通过实践探索和创新思考解决问题。
信息化教育注重培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、整理、表达和应用能力，培养学生的创新意识和创新精神。
然而，信息化教育也面临着一些挑战。
首先，信息化设备的成本较高，还有很多农村地区和欠发达地区还无法普及信息化教育。
其次，教师的信息化教学能力也需要不断提高，包括教师的信息技术能力、教学方法的创新能力等。
最后，信息化教育对于学生的自主学习和自律能力有一定要求，需要学生具备良好的学习习惯和学习动力。
综上所述，信息化教育在提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养创新思维等方面都有着重要作用。
我们可以通过借助现代信息技术的力量，不断创新教学模式，探索符合时代要求的信息化教育模式，为培养有创新能力和实践能力的人才做出贡献。
教育数字化转型背景下的学与教 幼儿园
教育数字化转型背景下的学与教幼儿园在教育数字化转型背景下，学校教育正在发生“更新教育理念，变革教育模式”的深层变革。
为提升我园教师基于数字技术的教学素养与习惯，引领教师聚焦课堂教学找准专业发展着力点，以学定教，以教促学，实现有效利用信息技术的教与学有机融合，持续提升教师课堂教学质量，结合疫情居家现状，以线上“说课演课”方式开展本学期教学考核活动。
活动前，学校成立考评小组，商讨制定活动方案与评价标准并对所有教师进行培训解读，帮助教师理解“说课演课”这一创新形式的内涵与要点，引导教师对照评价指标积极开展自评实践，关注把握主题核心经验，自主选择主题背景下的教学活动进行从目标制定到过程实施的教学融合深度思考与精细设计，并充分利用信息技术将说课演课进行有效衔接。
教师从“说教材”、“说目标”、“说重难点”和“说环节及教学法”四个方面开展“说课”，并把“演课”无缝嵌入“说环节”部分，自如切换“说”“演”状态。
信息化技术手段在充分运用于教学活动的同时，也有效服务于本次教学考核。
通过“人像画中画”功能，教师不仅可以通过课件详细阐述设计意图与背后思考，而且通过人像生动演绎师幼互动的画面感和即视感，让“说课”与“演课”完美结合，立体呈现教师提升课堂教学质量的思与行。
为提升研讨即时性，每场活动均根据年龄段进行上下半场的研讨，全体教师对照评价指标展开对话式的研课评课，挖掘每个活动的亮点启发与问题不足，在互相交流中达成共识、汲取经验，通过云端共研平台实现教师团队互助与自我反思中的专业成长。
园长的全程跟进和专业点评，引领全园教师不仅关注教学专业，更要从回归“育人”本质的更高视域出发，再度审视课堂教学的提质创优。
通过本次“说课演课”，不同层级教师运用信息化技术手段支持幼儿学习的整体水平大幅提升，教师对活动内容的选择、活动目标的制定以及活动过程的把握均有了更加清晰的认识，纷纷表示将牢记育人初心，持续提升课堂教学质量。
教研活动推文文案(3篇)
第1篇【正文】：尊敬的各位领导、各位教师，亲爱的同学们：在这个充满活力与希望的季节里，XX学校全体师生欢聚一堂，共同开启了一场以“聚焦核心素养，共筑教育新篇章”为主题的教研活动。
本次活动旨在进一步深化教育教学改革，提升教师教育教学水平，促进学生全面发展。
在此，我们诚挚邀请各位领导、教师和同学们踊跃参与，共享这场教育盛宴！一、活动背景近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，教育改革不断深化，核心素养教育理念深入人心。
作为新时代的教育工作者，我们肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为了更好地贯彻落实核心素养教育理念，XX学校特举办此次教研活动，以期为教师提供交流、学习、成长的平台，为学生的全面发展助力。
二、活动目标1. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推进核心素养教育理念的落地生根，实现教育教学质量的提升；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教育研究氛围；4. 激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 开幕式：学校领导致辞，宣布教研活动正式开始。
2. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，为教师们带来前沿的教育理念和教学方法。
3. 课堂教学观摩：展示优秀教师的课堂教学，让教师们相互学习、借鉴。
4. 教学研讨：分组进行教学研讨，针对核心素养教育理念下的教学实践进行深入探讨。
5. 优秀案例分享：邀请优秀教师分享教学经验，为其他教师提供借鉴。
6. 教师技能大赛：开展教师技能大赛，检验教师的专业素养和教学能力。
7. 闭幕式：总结活动成果，颁发奖项，宣布教研活动圆满结束。
四、活动安排1. 时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日2. 地点：XX学校多功能厅3. 参与对象：全校教师、学生代表五、活动亮点1. 邀请知名教育专家亲临现场，为教师们带来前沿的教育理念和方法。
2. 课堂教学观摩环节，展示优秀教师的课堂教学，让教师们近距离感受核心素养教育理念的实践。
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教育信息化背景下学与教的研究刘海香瑞金市壬田初中邮编：342500【内容提要】在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能充分挖掘学校资源，激发学生的参与性，提高学生的动手能力，创立开放式教学模式，构建良好的学与教关系，进行研究性学习，实现教学过程的最佳化。
得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。
【关键词】教育信息化学与教研究性学习发展性学习依据二十一世纪对教师素质的要求，在落实国家课程计划的前提下，教师要按照新课程的理念、课程标准、课程功能，对语文、数学等分科设置的课程进行教学，把握其在以上方面以及教学方式上的重大变化。
在现代教育信息化的背景下，充分挖掘学校资源，开发建设与课程相关的物质、文化、人力资源，加强校内多种资源的建设，如设备资源、文化资源、教师资源、学生资源、网络资源等等，培养学生的综合素质。
在教育信息化的今天，现代教育技术的运用，能协调学与教的关系，强化自主学习能力的培养，实现教学过程的最佳化。
一、背景分析新程的实施，重在教学过程的推陈出新。
传统教学中，由于教师无法同时顾及众多个性相异的学生，往往采用统一的、标准化的教学方法，抑制了学生个性的发展，不利于学生综合性学习能力的培养。
而新课程的实施，要求我们建构生命形态的课程观，把握“教的方式”和“学的方式”两个重点，整合知识与技能，过程与方法，情感与价值观等目标，致力于推进课程改革的过程性创新，让课堂焕发个性的魅力。
现代教育的信息化。
现代教育中，计算机多媒体信息技术使得教材变得丰富多彩，教学信息用文本、动画、声音、图片、影像等多种形式对学生进行呈现，五彩缤纷的信息化多媒体世界对于追求新鲜、刺激，喜爱创造的学生的吸引力远胜于刻板、枯燥无味的讲授。
另外，多媒体信息技术对教学内容中重难点的突破明显优于教师的口头讲授，学生对教师的依赖性越来越小了，教师的教学权威逐渐的被削弱了。
学习方式的多样化。
一个人不可能毕生在学校接受教师的指导，他必须具备独立学习、终身学习的能力，不断地充实所需的知识、技能，学会探究性学习、研究性学习和发展性学习，以适应时代环境。
现代信息技术为学生的自主性学习创造了条件，拓展了学习和教育的时空界限，为学生进行自主探索提供资源支持，为发挥学生自主性提供了时间和空间，能使学生真正成为课堂的主人，成为教学活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并实现其自主性、主动性与创造性的发展。
学习个体的主体化、个性化。
现代教育中，网络教学为学生提供了符合个性发展的学习平台。
借助多媒体计算机和网络信息技术，学生拥有更多的学习主动权。
他们可以根据需要选择自己感兴趣的知识内容，自定步调地进行学习。
这种学习方式与传统教室里教师的“广播式”教学相比更能满足学生的千差万别的需要。
为学生提供了一种充分展现个性的舞台。
在现代教育信息化的背景下，教育资源得以共享，学生能按照自己的意愿，在任何地点、任何时间，对任何课程、于任何起点进行学习，充分利用丰富的资源，进行探索研究，使因材施教真正成为可能，从而得以实现发展性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。
二、研究内容：《语文课程标准》提出，教师要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我认为，其实质是学生探究出了什么并不重要，关键是通过让学生对某一问题的研究，让学生了解并掌握研究问题的方法，培养研究问题的意识。
现代教育技术可以支持教师采用多种多样的教学方法、组织形式，改变传统教育教学的格局，让学生通过多种形式进行学习，从而为自主学习、自主发展提供了良好的基础，使学与教的关系处于最佳发展状态。
（一）、激发学生的参与性在信息化教育的今天，学生主体性的发展，是通过学生参与实施的，教师利用现代教育信息技术，改变传统教育中学与教的关系，指导学生积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程，全面发展，特别是创新精神和创新能力的发展，达到学与教的最佳状态。
在教与学的活动中，传统教学只研究“传授”，自然也就谈不上研究学生参与意识的激发与培养，事实上，教师的作用是学生参与意识形成的外部条件因素。
教师的问题的提出，便是对学生参与意识的培养。
课堂教学中，充分利用现代化教育信息技术，注意学生学习兴趣的唤起，设计导言，创设的浓烈学习氛围。
挖掘教材的兴趣教学因素，注意语言的把握，讲究情感感染，悬念渲染和引人入胜，努力激发学生的求知欲，都是激发学生参与性的有效手段。
1、创设信息化、网络化的教学环境探索是发现的前提和基础，发现是探索的结果。
从学生“发现”的本质意义上讲，学生的探索过程即是学生创造思维发展的过程。
在关于网络教学与传统课堂教学的对比研究中发现：通过网络课堂的合作学习，学习者能较为熟练地掌握学习内容，满意度更高，并且积极地评价自己的学习表现。
现代信息网络技术是人们与现实世界沟通的纽带，丰富的信息，可以提供给学生自我建构认知结构和人生观、价值观的素材，为语文个性教育的课堂教学开拓新的天地。
教师根据学生的反馈和学习者合作，依靠网络在更广泛的基础上选择教材与教法，让学生的学习行为成为中心，使学生从被动的学习者转变为积极的参与者，在强大的交互功能下，在接受的同时也进行表达，使学生在信息化的学习环境中获得经验和体验，创造性思维、创造力得到充分激活和发挥．发展学生的个性，提高学习能力。
在教学信息化的背景下，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师应通过信息化教学环境激发学生的自主性学习动力，指导学生建构自己的学习活动，不断改进学习活动，如选择自己的学习项目，设定自己的学习步骤，提高学生的学习兴趣。
2、营造民主、轻松的课堂氛围课堂氛围是指学生或教师对所处班级或课堂的知觉或感受，是决定学生发展的潜在因素。
课堂教学中，如果忽视了师生双方的交往，过分强调求同思维的训练，会严重挫伤学生进行创造性思维的积极性，也影响学习主动性的发挥，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展。
实践中，我认为优秀教师与普通教师的差别之一是所营造的课堂学习环境的不同，如果没有一个生动活泼的、激发学生思维与学习主动性的学习氛围，将极大地限制学生创造性的发展，不利于提高学生的学习能力和独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力得不到很好的培养和锻炼。
因而，在现代教育信息化的背景下，积极应用现代教育技术，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，放松学生紧张的情绪，都能为营造民主、轻松的课堂氛围的有效手段，将大为改变学与教的关系。
3、培养协作学习的学习习惯激发学生主动参与的意识，引导学生积极主动地提出问题、回答问题、使学生主动地参与小组讲座，参与观察，参与操作，让学生在相互交往中成为主动学习者，是新形势下师生之间的学与教关系发展的一个方面。
小组成员即协作者（学生）之间在教师的指导下，首先明确讨论共同解决的问题，在解决问题的过程中，协作者可借助网络查阅资料，通过阅读、协作、分析、比较等方式，为解决问题提供较充分的材料依据，协作者之间相互沟通、相互协调、相互配合，小组成员运用已掌握的知识信息分工协作，教师及时总结，使各种见解与观点趋于丰富与完善，通过讨论，在主动探究．合作学习中培养独立思考的能力和习惯，提高全体成员综合运用知识的能力。
在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
这就使学与教的关系又处于一个新的层面上了。
4、激发学生学习的主动性主体教育理论告诉我们，学生是教育的主体，学生的学习过程是学生主体建构与发展的过程，教师的主导作用是实现学生高效参与的保证。
人的个性发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，还依赖于自觉意识和能动作用。
现代教学设备的运用使教学具有了直观、形象、生动的特点，它充分利用画面和音响刺激学生感官功能，激发学生兴趣。
教育信息技术以声像结合的基本特点吻合了少年儿童认识事物的规律和心理发展水平。
运用电教手段，可激发学生的学习兴趣，保持注意力，提高教学质量。
因此，在教学中，积极运用现代教学设备创设情境，能激发和培养学生的积极参与学习的兴趣，把学生的认识能力与学生的非智力因素有机的结合起来，强化其主体作用，促进思维，强化语感，对发展学生个性，培养创新能力，促进综合性自主学习能力的提高有着积极的意义。
教学中，我们认识到，现代信息技术可以把教学内容变得生动有趣，直观形象，使学生产生学习的兴趣，唤起学生的需求感，以趣来激发学生的寻求知识、钻研知识的兴趣，能吸引学生的注意力，提高了课堂教学效率。
（二）、提高学生的动手能力现代信息技术如电子邮件、音频、视频技术和数据资料库明显地扩展和方便了师生之间、学生之间的交互以及访问各种信息源，使学生能从事比以往更为复杂的和深奥的学习任务。
现代教育信息化背景下的信息化学习环境促进了投入学习所需的创造性和人际交流，而且这种促进作用在其它环境中是难以达到的。
1、建立专门的网站资料现代教育信息化背景下的学与教的活动需要学生大量的寻找、收集有关的信息资料，为研究性学习提供依据。
全球信息网（www）能快速地提供关于任何主题的大量信息，从而为学生的学习活动提供巨大的支持资源。
教学中，教师要注意学生收集、处理和总结信息能力的培养，根据学生不同的个性特点，适应不同学生个性发展的需要，整合不同的教学信息，提供相关的信息资源。
因此，师生共同收集、建立专门的网站资料，以利于学习者进行查询就非常必要了。
2、设计学生自己的网页在教师的指导下，每位学生建立自己的微型课题研究，进行研究性学习。
学生利用课余时间，去校图书馆或书店，或通过上网，去搜集学习材料，完成学习任务。
在这一过程中．重要的不是研究成果，而是学会获取知识，掌握研究问题的方法。
如通过走街串巷，拍摄照片，用文字说明一个城市的历史变迁；用绘画来介绍家乡的人情风俗等，教师再指导学生通过设计自己的主页，让学生把自己的考察结果放到自己的网页上，既可展示自己的成果，也可做到资源共享，能极大地激发学生的自豪感与兴趣。
3、拓展学生的学习与生活空间学生的学习与实际生活之间的断层，会导致学生的学习因缺少对现实生活的认识与体验而变得枯燥乏味。
教师积极运用现代教学设备来拓展学生的学习生活空间，如建立活动课程，让学生在动手动脑中展示他们的才能，拓宽他们的视野，调节学与教的关系，可发展学生的个性，提高学习者的动手能力，培养他们的创新能力。
（三）、创立开放式教学模式学生不仅在课堂上，也可以通过课外来进行学习，即开放式课堂教学，它是针对封闭的、合僵化的、缺乏活力的教学模式而提出的，1、淡化教本的样本性，开放教学内容《语文课程标准》要求我们要改革课程内容中的难、烦、偏、旧和过于重视书本知识的现状，要注意对学生终身学习必备的东西。
在现代教育信息化的背景下，教师要逐步形成大教育的观念，打通学科之间的壁垒，变单一的学科教研活动为综合的课堂教研活动，变“教教材”为“用教材”，淡化教材的样本性，强化其参考功能，重点加强教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源的整合，处理好基础性知识与最新信息技术的整合，基础性内容与发展性内容的整合，促进信息技术在教学中的普遍应用，改变传统的教学管理方式。