201x-201x版高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持第3课时苏教版必修3
高中生物第四章生态系统的稳态第一节生态系统和生物圈
3.类型
水域生态系统海洋生态系统
淡水生态系统
陆地生态系统
冻原生态系统 荒漠生态系统
自然生态系统 草地生态系统 森林生态系统
人工生态系统农业生态系统 城市生态系统
4.比较个体、种群、群落和生态系统
个体
种群
群落
生态系统
指一个生物 概念 个体
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 ___群__落_____(填“种群”、“群落”或“生态系统”)。 (3)为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入 流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验， 甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相 同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛
一定自然区 域内的同种 生物的全部 个体
一定自然 区域内的 所有种群
由生物群落 与无机环境 相互作用而 形成的统一 整体
个体
种群
群落
特 征
具有一 定的形 态特征、 生理特 征，表 现出生 长、发 育、繁 殖、衰 老、死 亡等现
具有种群 密度(最基 本的数量 特征)、出 生率和死 亡率、迁 入和迁出、 年龄结构 和性别比 例等特征
2．成分 (1)非生物成分: 光__、__水__、__无__机__盐__、__空__气__、__非__生__物__的__有__机__物__等。 (2)生物成分，按照其在生态系统中的作用，可分为： ①生产者：最基本、最关键的生物成分，主要是指各种 _绿__色__植__物__ 。 ②消费者：直接或间接地以_生__产__者___为食，主要指以其他生物 为食的各种动物。 ③分解者：将动植物遗体、粪便等分解为_无__机___物__，主要是 __腐__生__细__菌__和__真__菌_____，也包括蚯蚓、秃鹫等生物。
2021_2022学年高中生物第四章生态系统的稳态第2节第1课时生态系统中的能量流动学案苏教版必修3
第1课时生态系统中的能量流动学习目标核心素养1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。
2.解释生态金字塔表示的食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。
3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。
1.使用示意图等方式表示和说明生态系统中能量流动的过程和特征，并对相关的生态学实践做出合理的分析和判断。
(生命观念、科学思维、社会责任)2.能按照科学探究的要求，调查或探讨一个校园、公园、农田、森林、湿地或池塘生态系统中的能量流动。
1．能量流动的概念和过程(1)概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
(2)过程图解(3)能量来源：太阳能。
(4)总能量：生产者固定的太阳能总量。
(5)渠道：食物链和食物网。
2．能量流动的特点及研究意义(1)能量流动的特点①单向流动：指生态系统的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再流向第三营养级……能量流动不可逆转，也不能循环。
②逐级递减：指能量在沿食物链传递的过程中，每一个营养级的生物在代谢中都会消耗很多的能量，结果流向下一个营养级的能量逐级减少。
③传递效率a.能量在相邻两个营养级之间的传递效率平均只有10%～20%。
b .生态系统的能量流动规律可用“能量金字塔”表示。
从能量金字塔可以看出，一个生态系统的营养级越多，在能量流动过程中散失的热能就越多。
c .生态系统的能量流动一般不超过4～5个营养级。
(2)研究意义：在农业生产中推广生态农业，研究生态系统能量流动的规律，是为了使能量被多级利用，大大提高能量的利用率，还可以合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分。
(1)能量通过光合作用和化能合成作用输入生态系统，通过呼吸作用输出生态系统。
(√)(2)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入体内的能量。
(×)提示：第二营养级是指初级消费者，因此流经第二营养级的总能量是指被第二营养级所同化的能量，而不是被次级消费者摄入体内的能量。
高一生物复习提纲 第四章《生态系统的稳态》1
照对市爱民阳光实验学校第四章生态系统的稳态第一节生态系统和生物圈1、生态系统的概念：生态系统是指在一的空间内，生物成分〔群落〕和非生物成分〔无机环境〕通过物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。
2、地球上最大的生态系统是生物圈3、生态系统类型：可分为水域生态系统和陆地生态系统。
水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。
陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统人工生态系统。
4、生态系统的结构〔1〕成分：非生物成分：无机盐、阳光、温度、水生产者：主要是绿色植物〔最根本、最关键的的成分〕绿色植物通过光用将无机物合成有机物生物成分消费者：主要是各种动物分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓腐生动物。
它们能分解动植物遗体、粪便，最终将有机物分解为无机物。
〔2〕营养结构：食物链、食物同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。
●植物〔生产者〕总是第一营养级；●植食性动物〔即一级/初级消费者〕为第二营养级；●肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，那么处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，那么处于第四营养级。
第二节生态系统的稳态一、生态系统中的能量流动1、过程2、特点：●单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动●逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%；可用能量金字塔表示。
在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。
3、研究能量流动的意义：〔1〕可以帮助人们规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
〔2〕可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的。
如农田生态系统中，必须去除杂草、防治农作物的病虫害。
2018-2019版高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持第2课时课件苏教版必修3 P
_反__复__出__现__，__循__环__流__动__
同时进行、相互依存，不可分割：
①能量的 固定、储存 、转移和释放，离不开物质的 合成和分解 ； 联系 ②物质是能量沿 食物链(网) 流动的载体；
③能量是物质在生物群落和无机环境之间往返循环的_动__力__
提醒
(1)农田中不断地施加氮肥的原因是：物质循环是指在生物圈范围内的 物质是循环的，农田中不断有粮食产出，基本元素不断地被输出，所 以要不断地施加氮肥。 (2)伴随着物质循环过程，环境中的一些有毒物质会出现生物富集现象， 即沿着食物链，营养级越高，富集物浓度越高。
例3 如图为生态系统中能量流动和碳循环的关系图，据图回答下列问 题：
(1) 对 物 质 循 环 起 关 键 作 用 的 生 态 系 统 的 成 分 是 [ a ] _生__产__者__ 和
[ d ]_分__解__者__。
解析 答案
(2)图中的①③⑤表示的生理过程分别是：①_光__合__作__用_，③_呼__吸__作__用__， ⑤_分__解__作__用__。 (3)c 生 物 处 于 第 __三__ 营 养 级 ， 若 要 使 c 增 加 200 kg ， 至 少 需 要 消 耗
√D.C处于第三营养级
解析 答案
一题多变
(1)上题中的生物A的细胞中一定含有叶绿体吗？ 答案 不一定，A为生产者，可能是绿色植物、蓝藻、光合细菌或硝化 细菌等可以进行光合作用或化能合成作用的生物，而只有绿色植物细胞 中含有叶绿体。 (2)适度松土可以促进图中的什么过程？ 答案 适度松土可促进分解者的分解作用即过程⑧。 (3)若D中含有细胞核，则D中将含碳有机物转化为CO2的具体场所是什么？ 答案 细胞质基质或线粒体基质。
B.图2中c过程代表光合作用，f过程代表微生物的呼吸作用
高中生物第4章生态系统的稳态第2节生态系统稳态的维持
C [碳在生物群落与无机环境之间主要以 CO2 的形式循环，在生物群落 内部是以有机物的形式传递，A 正确；生态系统的各种成分都参与碳循环过 程，B 正确；大气中的 CO2 要转变成含碳有机物主要通过绿色植物的光合作 用，还可以通过部分原核生物的光合作用和化能合成作用合成有机物，C 错 误；如果碳循环过程不能进行，生态系统将会被破坏，D 正确。]
C [分析题图可知，图中 1 是生产者、2 是消费者、3 是分解者、4 是无 机环境，5 和 7 表示呼吸作用，6 表示光合作用或化能合成作用，A 错误；在 生态系统中，细菌可以是 1 生产者(如硝化细菌)、2 消费者(如寄生细菌)、3 分解者(如腐生细菌)，B 错误；在食物链中占有碳元素最多的营养级是 1 生 产者所在营养级，C 正确；碳元素的循环属于物质循环，具有全球性特点， D 错误。]
提示：不是，只有生产者和无机环境之间的传递是双向的，而其他成分 之间的传递均是单向的。
4．如果人们大量燃烧化石燃料，或乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循 环有何影响？
提示：大量燃烧化石燃料，会使 CO2 在很短时间内释放出来，乱砍滥伐 森林，会使大气 CO2 进入群落过程受阻，打破碳循环平衡，使大气中 CO2 的含量增高，进而导致温室效应。
3．如图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是( ) 【导学号：85732183】
A．1 代表生产者，5 可以代表化能合成作用 B．细菌在生态系统中只可以作为 1、3 所示成分 C．在食物链中占有碳元素最多的营养级是 1 所在营养级 D．碳元素的循环可以在任何一个结构完善的生态系统内独立进行
(3)人类活动影响——水体富营养化 ①原因：水体中__氮__、__磷___含量过多。 ②结果：__藻__类___等过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。
高中生物 第四章 生态系统的稳态 4.2 生态系统的稳态课件 苏教必修3苏教高二必修3生物课件
12/13/2021
第十页，共五十五页。
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
S 随堂练习 UITANG LIANXI
一
二
三
四
四、生态系统稳态的维持
1.稳态的概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳 定的能力称为生态系统的稳态,又称为生态系统的稳定性。
2.碳循环 (1)循环形式:在无机环境中,碳主要以 CO2 和碳酸盐的形式存在;在群 落中,碳是组成生物体的大量元素之一。
12/13/2021
第六页，共五十五页。
一
二
三
四
(2)图解。
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
12/13/2021
第四页，共五十五页。
一
二
三
四
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
S 随堂练习 UITANG LIANXI
6.能量金字塔:生态系统的能量流动规律可用“能量金字塔”表示。一个 生态系统的营养级越多,在能量流动过程中散失的热能越多。生态系统的能 量流动一般不超过 4~5 个营养级。
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
探究
(tànjiū)
点一
探究
(tànjiū)
点二
探究
(tànjiū)
点三
探究点四
④未利用能量(现存量:最终被分解者利用,因此,也可归为③)。
高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持(三)知能演练轻巧夺冠苏教版必修3(2021年
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第二节生态系统稳态的维持（三）[随堂检测］知识点一生态系统的信息传递1.法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里，把一只雌性蚕蛾扣在纱笼里.尽管外面风狂雨骤，但还是有几十只雄蛾扑向纱笼,此现象说明( )A。
昆虫间通过信息相互联系,这种信息是无线电波B.昆虫间通过信息相互联系，因为昆虫都具有趋化性C.昆虫间通过信息相互联系，联系的媒介是阴雨天气D。
昆虫的雌雄个体间通过信息相互联系，这种信息是化学信息—-性外激素解析:选D。
昆虫在生命活动中产生了一些可以传递信息的化学物质，如性外激素，它由昆虫的体表腺体所分泌，并且具有挥发性，其作用是引诱异性个体前来交尾.这样雌雄性个体就可以通过化学信息联系在一起,完成生殖过程。
2.用具有挥发性的甲基丁香酚涂在纸片上,挂在柑桔园里，诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，这是下列哪种信息在生产上的应用( ）A。
物理信息 B.行为信息C.化学信息D.营养信息解析:选C。
具有挥发性的甲基丁香酚涂在纸片上，挂在柑桔园里，诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，说明甲基丁香酚这种化学物质是一种化学信息，能在雌雄虫之间传递信息。
2018-2019学年高中生物 第四章 生态系统的稳态 第二节 生态系统的稳态(一)优质课件 苏教版
(2014·扬州高二月考)下列有关生态系统能量流动的叙述，正 确的是( C ) A．一种蜣螂专以大象粪为食，则蜣螂最多能获取大象所同化 能量的10% B．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营 养级流入第二营养级 C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流 入生物群落 D．生态系统的能量是伴随物质而循环流动的
③生物量金字塔 生物量金字塔是按各营养级生物有机物的总量为指标绘制成 的。生物量金字塔的形状一般同能量金字塔的形状相似。但 某些时刻也有倒置的现象，例如：海洋生态系统中由于生产 者浮游植物的个体小、寿命短，又不断被浮游动物捕食，所 以某一时刻调查到的生物量金字塔会出现倒置的现象。
特别提醒
能量传递效率
特别提醒
生产者固定的太阳能的去处
(1)一部分被自身的生命活动消耗了，即被呼吸作用分解了。
(2)储存在生产者体内的能量，一部分被初级消费者摄食同化
流入第二营养级。
(3)没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未同化
而排出的粪便中的这一部分能量被分解者释放出来。
(2014·周口高二检测) 在某草原生态系统能量流动过程 中,假设羊摄入体内的能量为n,羊粪便中的能量为36%n,呼吸作 用散失的能量为48%n，则( A) A．羊同化的能量为64%n B．贮存在羊体内的能量为52%n C．由羊流向分解者的能量为16%n D．由羊流向下一营养级的能量为64%n [解析] 在能量流动过程中，摄入量＝同化量＋未同化量(粪 便中含有的能量)，因此该题中的羊的同化量为n－36%n＝ 64%n。由于条件不足，无法计算羊体内的贮存量、流向分解 者的能量及流向下一营养级的能量。
如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中 A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量值， 单位为百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118 872百万千焦，但其中118 761百万千焦的能量未被利用。请 回答：
高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持(一)课件苏教版必修3
生长、发 育和繁殖
Байду номын сангаас
初级消费者 分解者
探究 3 以初级消费者为例，研究消费者中的能量流动
(1)消费者摄入的能量(a)＝_____消__费__者__同__化__的__能__量__(_b_)____＋粪便
中的能量(c)，即动物粪便中的能量不属于该营养级同化的能量，
应为上一个营养级固定或同化的能量。
(4)能量传递效率为 10%～20%是指上一营养级摄入的能量占下 一营养级摄入能量的比例。( × ) (5)发展生态农业，实现物质与能量的循环利用，是实现人与自 然和谐发展的一项合理措施。( × ) (6)能量流动的渠道是食物链和食物网。( √ )
连一连
能量流动的过程
能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程。结合下 图完成以下探究。
探究 1 能量的输入 (1)起点(流入生态系统的总能量)：____生__产__者__固__定__的__太__阳__能_____。 (2)输入方式：几乎所有的生态系统，光能都是通过生产者的 _____光__合__作__用______转化为_____有__机__物__中___的__化__学__能_______。
第四章 生态系统的稳态
第二节 生态系统的稳态
(一)生态系统中的能量流动
第四章 生态系统的稳态
能量流动的过程、特点。(重、难点)
阅读教材 P100～102 第 1 自然段，分析生态系统中的能量流动
1．能量流动的概念和作用 (1)概念：生态系统中能量的___输__入___、传递、转化和__散__失____
(2) 消 费 者 同 化 的 能 量 (b) ＝ 呼 吸 作 用 散 失 的 能 量 (d) ＋ ______用__于__生__长__、__发__育__和__繁___殖__的__能__量__(e_)_____。 (3)生长、发育和繁殖的能量(e)＝___遗__体__、___残__骸__中__的__能__量__(_f)____ ＋_____下__一__营__养__级__同__化__的__能__量__(_i_) _______＋未被利用的能量(j)。
[K12学习]2018版高中生物 第四章 生态系统的稳态 4.2 生态系统稳态的维持(第3课时)生态
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第3课时生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持1．举例说出生态系统中信息传递的类型及作用。
(重点)2．描述信息传递在农业生产上的应用。
3．分析生态系统稳态的维持及调节机制。
(难点)4．设计并制作生态瓶，观察并分析其稳定性。
1．生态系统中信息的类型2.信息传递的特点信息传递既有从输入到输出的传递过程，也有从输出到输入的反馈过程。
3．信息传递的作用信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，强化生态系统的调节机制，发挥维持生态系统稳态的作用。
4．信息传递的应用(1)用短日照处理能使菊花提前开花；(2)在田间释放人工合成的性外激素，可以干扰害虫的正常交尾，减少害虫的繁殖数量，从而减少农药的使用量，达到既防虫又减少环境污染的效果等。
[合作探讨]探讨1：性激素属于化学信息吗？提示：不属于。
化学信息是生物体释放于体外的化学物质，如性外激素。
性激素存在于生物体内，不属于化学信息。
探讨2：蝙蝠既能发出信息，又能接受信息来进行回声定位，说明信息传递有什么特点？提示：说明信息传递有双向传递的特点。
探讨3：鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及的信息有何不同？提示：前者为行为信息，后者为物理信息。
[归纳拓展]1．信息传递的模式图从图中可以看出：(1)信息传递的双向性：信息有从输出者向输入者的传递，也有从输入者向输出者的反馈。
(2)信息传递的功能：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各种成分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态。
2．信息传递在生态系统中的作用范围3．信息传递与能量流动、物质循环的区别和联系1．萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到宿主而死亡。
以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用( )A．物理信息；化学信息；行为信息B．物理信息；行为信息；化学信息C．行为信息；物理信息；化学信息D．化学信息；行为信息；物理信息【解析】生态系统中信息的分类是以信息的传递形式的依据来划分的，物理信息是通过物理因素、物理过程来传递的，如光、声、温度、磁力等；化学信息传递的是一些化学物质，如性外激素等；行为信息是通过动物的特殊行为、动作这些“肢体语言”来传递和表达的。
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金钱豹尿液所散发出的气味属于化学信息，C项正确；
生态系统的信息传递一般是双向的，D项正确。
解析 答案
例3 繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据
声音大小选择巢穴的位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫
潮湿、温度较低处，则产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息
传递具有
A.调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定的作用
第四章 第二节 生态系统的稳态
第3课时 生态系统中的信息传递和生态系统稳态的维持
[学习目标] 1.说出生态系统中的信息传递。 2.说出信息传递在生态系统以及农业生产中的作用。 3.阐明生态系统稳态的含义及调节机制。
课堂导入
方式一 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”， 阳光和温度的变化把春天的信息传递给了生物。信 息像能量和物质一样，普遍存在于生态系统中，可 以在生物与环境之间，生物与生物之间传递。 生态系统中的信息有哪些种类呢？信息传递在生态 系统中有什么作用呢？
例1 下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是 A.小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共
同取食 B.榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象
√C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊
D.群居动物通过群体气味与其他群体相区别 解析 分析题意可知：小囊虫在发现榆、松寄生植物后发出的聚积信息 素、榆树分泌的一种化学物质和群居动物的群体气味都属于化学信息， 而雌蚊飞行时所发出的低频声波属于物理信息。
生产中 动物进行防治
和结实率；利用音响设备诱 捕或驱赶有害动物
二、生态系统稳态的维持
1.概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。 2.调节基础： 负反馈调节。 3.主要表现 (1)抵抗力稳定性 ①含义：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损 害的能力。 ②规律：一般来说，生态系统中的物种 越多，遗传基因库越丰富，食物 网 越复杂 ，其自我调节能力就越强， 抵抗力稳定性 就越高；反之则越低。
√B.影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定的作用
C.维持生物体正常的生命活动，调节生物内环境的稳态的作用
D.对生物进行自然选择，促进生物进化的作用
解析 题中描述的特殊声音与扬子鳄的繁殖有关，说明生态系统中信息
传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定。
解析 答案
归纳总结
信息传递的作用和应用
项目
例4 下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是
A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高
√B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高
C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降
D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，பைடு நூலகம்抵抗力稳定性提高
解析 生态系统的稳定性包括两个方面：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
例2 信息传递在生态系统中具有重要作用。下列对信息传递的表述，错
误的是
√A.雌蚕蛾释放性外激素吸引异性前来交尾属于行为信息
B.鸟类的鸣叫声属于物理信息
C.金钱豹尿液所散发出的气味属于化学信息
D.信息传递可以双向进行
解析 雌蚕蛾释放性外激素吸引异性前来交尾属于化学信息，A项错误；
鸟类的鸣叫声属于物理信息，B项正确；
③特点：调节能力有一定限度，超过限度，自我调节能力就遭到破坏。 (2)恢复力稳定性 ①含义：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。 ②特点：生态系统受到不同程度的干扰(破坏)后，其恢复程度和恢复时间 是不一样的。
知识整合 (1)区别
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较
(2)联系
①一般二者呈负相关，营养结构越复杂的生态系统，抵抗力稳定性(a) 越强，而恢复力稳定性(b)一般越弱。 ②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的能力，它们相互作 用共同维持生态系统的稳定。
作用或应用
举例
莴苣种子必须接受某种波长 个体水平：有利于生命活动的正常进行
的光信息才能萌发
在生态
昆虫分泌性外激素，吸引异
种群水平：有利于生物种群的繁衍
系统中
性个体
群落和生态系统水平：调节生物种间关 系，维持生态系统的稳定
雪兔和猞猁的关系
利用模拟的动物信息吸引传 在农业 提高农产品或者畜产品的产量，对有害 粉动物，提高果树传粉效率
生态系统的抵抗力稳定性与生态系统的成分和营养结构的复杂程度有关，
生态系统的成分和营养结构越复杂，其抵抗力稳定性越大，相应地，其恢
复力稳定性就越小。题中A、C、D选项中的生态系统，都是向着成分和营
解析 答案
方法规律
判断生态系统信息传递种类的方法 (1)从信息传递的途径判断。例如，涉及声音、颜色、温度等物理因素， 可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息； 涉及特殊行为，可判断为行为信息。 (2)从文字表述的着重点判断。例如，孔雀开屏如果是通过行为传递给对 方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理 信息。
方式二 1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣的实验：在一个 风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个 纱罩里，尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾；第二天， 法布尔在雌蛾周围撒满樟脑丸和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾。你 知道雄蛾寻找雌蛾依靠的是什么吗？
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、生态系统中的信息传递
1.信息类型
类型 物理信
息
定义
以物理过程
为传递形
代谢产物
植式物的代谢信产息物
举例
光、声、热、电、磁
等
以
等化学物质
化学信 传递的信表现息，包
某些昆虫释放性
舞蹈
外激素吸引异性
息括
、动物
前来交尾
2.特点：传递过程既有从输入到输出的信息传递，也有从输出到输入的 信息反馈。 3.意义：信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，强化 生态系统的调节机制 ，发挥维持生态系统稳态的作用。 4.信息传递在农业生产中的应用 (1)调控生物的生长发育 实例：短日照处理能使菊花提前开花，长日照处理能使菊花延迟开花。 (2)对有害动物进行控制 实例：田间释放人工合成的 性外激素 ，可以干扰害虫的正常交尾，减 少害虫的繁殖数量从而降低害虫的种群密度。