创新,学生学习的不竭动力
坚持“四为”办学理念，为学生的终身发展铺路
坚持“四为”办学理念，为学生的终身发展铺路办学理念决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。
齐市第二十八中学，在传承学校办学优良传统的基础上，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的“四为”办学理念：“为每位学生的终身学习夯实基础、为每位学生的创新实践搭建平台、为每位学生的成人成才铺路架桥、为学生的持续发展提供动力。
”在教育教学实践中，我校突显学生的主体地位，重知识，更重能力，承认并尊重学生的差异和发展潜能，把全面与个性发展统一起来，为学生终身发展奠基。
一、“四为”办学理念基本内涵“四为”办学理念是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一位学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生;依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础;学校的校园建设、教师发展、课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建平台。
二、办学理念的理论依据无论是在中国还是在西方，无论是亚里斯多德还是孔子，都强调以人为本。
二十八中学的“四为”办学理念就是“以人为本”理念的体现。
我们的一切教育行为，都本着提升学生的学习能力、创新意识、长远发展提供不竭的动力为原则。
在知识更新与科技成果转变周期越来越短，职业更替与社会流动却越来越快的现代社会里，一个国家仅靠“精英”是无法持续发展的，它必须依靠全体劳动者整体素质的提高。
因而，我们必须把目光投向未来社会的建设者，以每个学生的终身发展为本，全面提高学生的综合素质，培养学生广泛的适应能力、灵活的应变能力与不断的创新能力就显得尤为重要，尤为迫切。
三、“四为”办学理念的实施策略如何才能让学生获得终身学习的能力?如何让学生在有限的校园时光里培养出创新意识，从而获得长远发展的动力？是二十八中学每一位教育者的共同课题。
不尽的源泉,不竭的动力教案
过渡：既然文化创新是文化发展的实质，我们要发展文化就得不断进行文化创新，文化创新的来源是什么呢？我们来看看《功夫熊猫》创新经历了怎样的历程：
重难点突破：《功夫熊猫》制作秘籍
动画师苦练武功，向功夫片致敬
问题探究3：从《功夫熊猫》的制作秘籍，你能找出文化创新需要哪些条件吗？
生答：
教师总结：
首先，《功夫熊猫》的制作需要人来参与，人是进行《功夫熊猫》创作的主体；但仅靠人不能凭空制作出《功夫熊猫》，他们需要去研究功夫、研究动物的骨骼、研究中国艺术，总之，需要花大量的时间去查阅资料和学习才能将设计出这些动画形象、动画场景。另外，制作团队还要借助各种设备工具来进行电影的拍摄。我们把人的这些活动称作实践。实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。
教师提问：那《功夫熊猫》是否体现了美国的文化特色呢？我们来欣赏一下功夫熊猫当中的经典台词。
Yesterday is a history, tomorrow is a mystery, but today is a gift, that is why it is called Present.
We all have our places in the word
美术总监研究中国艺术8年
功夫以外，《功夫熊猫》的故事以中国为背景，由景观、布景、服装以至道具均充满中国元素。美术总监为此花了8年时间，钻研中国文化、艺术、建筑、山水风光，务求做好动画中每个细节，忠实反映中国特色。
功夫场面由成龙严格验证
作为首部由洋人制作的功夫动画，《功夫熊猫》一班动画人员在创作过程中难免战战兢兢，唯恐有出错或失真之处，其间一次重大考验就是得知成龙大哥会来观看一些已完成的片段，顿令一众人员忐忑不安，担心成龙会批评他们“完全不对！”
学生创新精神和实践能力培养的实验方案
学生创新精神和实践能力培养的实验方案南强中学一、实验意义和研究价值江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力”。
21世纪对人才提出了“有广搏高深的知识，有开拓创新的精神，有动手创造的潜能”的要求，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”这就使我们学校教育要以培养造就一大批创造性人才为目标。
在新课标理念的指引下，教育教学已经从以知识技能传授为中心，转向以人为本，以学生为主体、致用、求创、实现教学目标与内容的对应。
对学生所学的各科知识进行综合运用，提高学生动手操作的技能和能力，培养学生的创新精神和创新意识。
为鉴于此，我们学校以各科教学为切入口，探索在基础教育中培养学生创新能力的发展。
二、研究目标、研究内容和创新之处（一）研究目标：研究目标：增强师生创新意识，提高教师新课程理念理论水平与科研能力，构建课程师资队伍，开发课程资源的研究，探索课程的教学模式。
通过教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
（二）研究内容：1、创新精神与实践活动在课程中的设置。
2、校本教材的修订与完善，关键要体现如何通过科学、系统的课程培养学生的创新能力。
3、学校教学活动促进学生创新能力发展的有效手段。
4、学校教学同生活实际紧密相连5、学校建立科学的评价机制，让学生体验到创新的乐趣。
6、学生创新能力在其他学科和其他方面的体现。
7、课题研究提高教师的综合素质。
（三）创新之处以教学为切入口，来培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
三、课题研究思路、研究方法和实施步骤。
（一）研究思路：1、增强教育意识，提高教师新课程理念理论水平与科研能力，构建课程师资队伍。
首先要以转变观念为先导，认识到教育对国家、对民族包括对学校发展的重要意义，充分发挥全体教职员工的积极性、潜能和创造力。
如何提高学生学习的创造性
如何提高学生学习的创造性创新是一个人终生学习和发展的不竭动力。
素质教育的理念就是要培养全体学生的创新精神和实践能力，促进每一个学生的全面发展。
创新精神的培养过程绝非仅仅是纯粹智力活动的过程，它需要以创新情感为动力，有一种敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，有对真理执著追求的勇气。
因此，我认为教师要把培养学生的创新精神作为数学教学的重要目标，要注意引导学生在主动探索的活动中创新，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
如何让学生学会学习，学会创新？现结合我的教学实践从四个方面谈谈看法。
一、唤起创新意识，让学生渴望创造创新意识是一种发现问题积极探求的心理取向。
创新意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿，它使人具有强烈的创造欲望和创造勇气。
小学阶段应该重点培养学生的创新意识，让他们在数学探索中不断萌发强烈的创新欲望，使他们渴望创造。
古希腊哲学家亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始。
”小学生的心理特征决定了他们具有强烈的好奇心。
他们凡是都想问个“为什么？”对身边发生的事常常会感到惊奇和疑问。
好奇心正是创新潜在的动力，是创新意识的萌芽。
因此，教师要满怀热情地保护好学生的好奇心，充分利用这个创新意识培养的最佳阶段制造认知冲突，激起探索欲望。
例如：学习异分母分数加减法时，首先要求同学们口算下列各题，并说出计算法则。
2/5+3/5=？？摇？摇1/4+2/4=？？摇？摇2/7+3/7=？？摇？摇同学们对答如流，准确无误。
接下来出现这样两道题：1/4+1/2=？？摇？摇1/4-1/5=？？摇？摇同学们的思维突然卡壳了，沉默片刻后，接下来的是一阵猜想：“1/4+1/2=2/6”“不！1/4+1/2与1/4+2/4的结果是不是一样呢？”同分母的计算中出现了异分母的加减法，新旧知识的矛盾带来了认知冲突，引发了强烈的探索欲望。
同学们拿起手中的学具带着疑问开始探究，终于发现了异分母加减法计算法则。
学习中疑问正式设定在学生“跳起来够得着”的最近发展区，学生自己解决问题，摘到了果实。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
新世纪的人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。
为此，我在小学数学课堂中重视培养学生的创新能力，打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。
在教学实践中，我从以下几个方面进行探索。
一．创设情景，激发学生的创新兴趣激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学生的创新兴趣是一个渐进的过程，需要不断培养。
入情入境的教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣；能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
教学“分数大小比较时”我用“孙悟空分西瓜”的故事，创设“问题情境”，以激发学生的求知欲，探究其中奥秘；教学“圆锥体表面积”时，我注意利用电脑媒体对圆锥体的表面积进行不同形式的展示，创设“动态情境”,以增加学生的探究乐趣，培养学生的空间思维和创新思维。
实践证明，富有启发的故事，联系紧密的生活实例，动手操作等，能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生积极参加教学活动中，对培养学生创新能力具有重要作用。
二．培养学生的创新意识创新意识是一种独特的思维方式。
创新意识在学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题的提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。
其实，学生敢于假设想像，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。
因此，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。
对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
数学课堂中创新学习
浅谈数学课堂中的创新学习内容摘要：如何在数学课堂中培养学生的创新意识，创新精神、创新能力是当前教育工作者们所面对的一大难题，笔者根据多年一线教学的经验，谈谈自己的一些看法。
关键词：数学课堂创新“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”当前培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取胜向的教育教学改革目标不断深入。
那么如何在数学课堂中开展创新学习呢？一、建立民主、和谐的师生关系，努力营造良好的创造性氛围创新学习离不开教学民主、师生和谐与激励手段的有机配合。
在教学中凡是学生能解决的问题习题尽量让学生讨论交流来解决，给学生表现自我的机会。
提高学生学习自信心和解决问题的毅力，在解决问题中培养学生的创造思维。
当学生思维进入高潮，正是点燃学生创新火花之时。
扩大学生课堂活动时间，给学生讨论实践的时间，为他们创造思维提供必要的条件。
创新学习得以开展，也是教学民主的具体表现。
对学生创新活动中的成功或失败都要充分的理解，特别是失败的时候。
尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性，发挥学生创新潜能的情感动力。
因此，对学生的创新要及时肯定，使他们在学习中增强创新性。
其次，要善于鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习的内部动力。
激励是一种教学管理的艺术，也是一种教学调节手段。
适时的鼓励能使学生进一步认识自已的潜能，激起学习的信心。
但是，如果无节制地表扬，又会滋长学生的骄傲情绪，走向另一个极端。
本人在数学课堂教学实践中尝试着用“鼓励+期望”的模式，在肯定学生取得成绩的同时，指出他的努力方向，以一种艺术的评价来调动学生学习的积极性。
如：“你很聪明，思维敏捷，希望你能果你能再细心点，取得更好的成绩。
”“你的思路清晰，解法正确，如果你想开动脑筋，找出更简单的方法就更棒了”……这些中肯的评价使学生增强信心进行创新学习，也感受到教师对自己热忱关注的目光和真诚的期盼，从而对学习活动充满信心。
也会更加投入。
创新对于大学生的意义（2）
创新对于大学生的意义（2）创新对于大学生的意义当代大学生处于社会急剧变迁的环境之中，社会环境的挤压日益凸显。
如生活节奏快、竞争加强、贫富悬殊等造成的人际关系障碍，以及情感调适不良、就业压力大等。
诸如此类的问题导致许多大学生心理失调，影响自身潜力的发挥甚至影响正常的学习生活。
因此，把系统的心理教育贯穿与人才培养的各个环节，加强良好的心理素质培养，促进心理健康，是一项刻不容缓的任务。
建设一支具有心理教育能力的教师队伍。
重视在课堂教学中对学生进行心理素质培养，并设立“心理咨询室”，随时帮助学生解答心理疑难问题，为他们提出正确的调节方法，使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、学习。
通过心理教育，使学生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人际交往能力，克服心理障碍。
对学生实施挫折教育。
现在的许多大学生独立生活能力差，依赖性强，情感脆弱，稍遇挫折和困难就悲观失望，甚至发生过激行为。
一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力，不是与生俱来的，而是后天生活磨炼的结果，是教育和训练的结果。
“应知天地宽，何处无风云？应知山水远，到处有不平。
”应该让学生认识到人的一生不可能一帆风顺，随时有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理准备，这样才能迎难而上，勇往直前。
社会实践活动一般是在一个比较开放环境下，面对不断变换的对象进行的。
教师的指导作用也相对弱化，在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。
在这种情形下，学生的积极性被调动起来。
他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。
他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。
第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。
通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“挑战杯”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。
申论范文大全：创新,是不竭动力
申论范文大全：创新，是不竭动力1500字创新，是不竭动力当今社会，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
创新是不竭的动力，它源源不断地推动着我们社会的发展进步。
无论是科技创新、制度创新、文化创新还是思想创新，都是推动人类社会不断进步的重要动力。
首先，科技创新是推动社会进步的重要动力之一。
随着科学技术的不断发展，我们的生活已经发生了翻天覆地的变化。
从过去的人工操作到现在的自动化、智能化，科技的进步给我们的生活带来了巨大的便利。
例如，互联网的出现和普及，极大地改变了我们的生活方式。
我们可以通过互联网购物、学习、娱乐等，极大地提高了生活的品质。
而这一切，都是科技创新的成果。
科技创新不仅改变了我们的生活，还为社会经济的发展带来了新的动力。
新兴产业的不断涌现，为社会和经济发展带来了更多机遇，创造了更多就业岗位，并带动了相关产业链的快速发展。
其次，制度创新也是推动社会进步的重要动力之一。
制度创新是社会进步的重要保障和驱动力。
随着社会的快速变革和发展，原有的制度可能已不再适应新时代的发展需求。
制度创新的任务就是不断更新和优化现有的制度，以适应社会的变化。
例如，我国的改革开放，为经济发展和社会进步开辟了新的道路。
这一改革的核心是制度的创新，通过改革开放，我国的经济蓬勃发展，人民的生活水平不断提高。
在我国的改革实践中，不断进行制度创新，不断优化营商环境，推动了经济的高质量发展。
制度创新不仅促进了经济的发展，还加强了社会的公平正义，为社会的进步提供了制度保障。
此外，文化创新和思想创新也是推动社会进步的重要力量。
文化创新是社会进步和文明发展的源泉，它推动社会的精神文明建设，丰富人民的精神世界。
思想创新则是人类进步的源头和动力，它推动人类不断超越自我，思想不断更新。
文化创新和思想创新能够为社会的进步提供重要的助推力。
例如，当今社会，我们大力倡导绿色环保、低碳生活的理念，这是文化创新的具体体现。
人们意识到环境保护的重要性，并改变了自己的生活方式，以适应可持续发展的需要。
如何培养学生的创新素质
如何培养学生的创新素质“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。
”“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。
”⑴这是江泽民同志曾经说过的。
创新是当今社会的主旋律。
而教育创新是国家创新体系的基石，创新人才的数量决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位。
随着知识经济迅速崛起，教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，已成为人们的共识。
学生是一个充满活力的能动的人。
而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。
我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。
语文科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。
通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。
激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。
下面我就如何通过语文教学培养学生的创新意识和创新能力，谈几点粗浅的认识和做法。
（一）为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境作为学生的良师益友，我们不应该居高临下，把学生当作知识的容器。
应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信。
从而营造一种自由、平等、民主、和谐的学习氛围。
让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，激发创新意识。
上课时，我尽量以朋友的身份出现在学生当中，让学生轻松进入角色，如：在学习《荔枝蜜》一文时，老师提出了这样一个问题：“作者对蜜蜂的感情由讨厌到喜欢，最后希望自己变成一只小蜜蜂，作者的感情为什么发生了那么大的变化，我们大家一起来讨论一下，好吗？”“我们大家”把老师和学生之间的距离拉近了，让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的，消除了学生“唯师是尊”的观念。
创新,学生学习的不竭动力
能看懂 、 能 学 会 的 内容 ， 要 放 手 让 学 生 自主 疑 虑 ， 才 能产生 认知 冲突 ， 才 能 产 生 求 知 精神 和 创新 能 力 ， 是 时代 赋 予 教 育工作 者 的 学 习 。自主 学 习 不是 放 任 自流 的 学 习， 受 认 欲 望 ， 每 一 个 教 育 工作 者 都 要 根 据 学 才能发现问题， 解 决 问题 。 在 新 授 课 历 史使 命 。 知 发 展 水平 的 影 响 ， 想 让 中学 生 自觉 主动 的 上 ， 学 生 的 求知 欲 望较 强 ， 学 习比 较 主 动 ， 生 的心 理特 点 和 认知 特 点， 引导 学 生 进 行 自 学 习是 做 不 到的 ， 因此 教 学 过 程 中， 离不 开 而 在 复 习应 用 阶 段 ， 探究 、 合 作 性 的 学 习， 使 创 新 成 为 学 生 学 生 往 往 认 为 知 识 已 主 、 教 师 的 指导 、 组织、 帮助 。 为此， 在 课 堂教 学 学 过 ， 题 目已 会 做 ， 不再 有新鲜感 ， 因而 满 学 习的 源 泉和 不竭 动 力。 中， 我 采取了 “ 小 组 合作 ， 自主 探究 ， 精 讲 点 足于现 状 ， 不求 进 取 。 这就 需 要我 们 适 时地 拨” 的课堂教学模式， 以 四 —— 六人 为 一小 创 设 疑 虑 情 境 ， 把 教 学 过 程 变 为 一 个不 断 参 考文 献 组 组 成 几个 学 习小群 体 ， 按照 “ 自主学 习生 设 疑破 疑 的过 程 ， １ ］北 师大 编 写组 ． 教 学 认识 论 ［ Ｍ】 ． 北 京 燕 使学 生 处 于 ” 心 求 通 而未 ［ 疑 —— 合 作 探 究质疑 —— 归纳 总 结 释疑 ” 的 得 ， 口欲 言 而 未 能 ” 的愤悱状 态， 从 而 形 成 三步 曲， 引领 学 生 进行 自主 学 习。 首 先让 学 生 自主学 习生 疑 ， 即让 学 生 根据 老 师提 供 的
语文教学要培养学生的创新能力
语文教学要培养学生的创新能力【摘要】语文是一门富有创新内涵的学科，其听说读写能力的要求都包含着创新教育的诸多因素。
因此要在语文教学中挖掘学生的创新潜能并且使其充分的释放出来，必须给学生自由思考、自由想像的空间，必须摒弃教学中那些妨碍创新思维发展的诸多因素。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
【关键词】语文教学培养学生创新能力语文可以提高人的相互交流能力，语文也可以给人以审美的愉悦，从而陶冶人们的情感操守，涵养人们的精神世界。
《新课程标准》实施后，编入语文教材的课文，大多都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。
因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。
教育学生具有创新意识，实施创新教育是现代教育改革的方向，在教学中有效实施创新教育，培养学生的创新能力和创造性思维能力也是非常重要的。
一、使语文教学突显学生主体地位，培养学生学习兴趣与思维能力在传统教学中，教师是课堂的操纵者与控制者，学生只是课堂的听众，已经习惯于教师问学生答，教师讲学生记，可以说学生就是教师操纵的机器，是课堂的附属，毫无学习的积极性与主动性。
这是典型的“灌输式”、“填鸭式”教学，这种陈旧的教育观念严重束缚了学生的发展，扼杀了学生创新的萌芽，不利于学生创新能力的培养。
我们要认识到教育不是企业的生产线，不是按照标准生产相同的零件，我们所面对的学生是一个个鲜活的个体。
《新课程标准》明确提出：要把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人，教师以组织者、指导者的身份参与教学，最大限度地发挥学生的主观能动性，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。
让学生真正成为了课堂的主体，学习的主人，其创新意识得以增强，有效培养了学生的创新能力。
创新是学校可持续发展的不竭动力
创新是学校可持续发展的不竭动力
随着世界各国教育事业不断向前发展，创新成为了学校可持续发展的不竭动力。
创新无疑是教育事业的推动力，可以激发学生的学术兴趣和创造力，提升教学质量和效率，改善教育环境和设施，以便更好地适应未来的需求。
首先，创新可以激发学生的学术兴趣和创造力。
传统的课堂教学很容易使学生感到沉闷和无聊，缺乏想象力和创造力。
因此，学校应注重创新教学方式和方法，通过开展学术研讨和实践活动等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们在轻松愉悦的氛围中探索学术领域。
其次，创新可以提升教学质量和效率。
教学质量和效率是教育事业不断发展的核心问题。
学校应加强教学课程和方法的更新，通过引进现代教育技术，如智能化教学、网络辅助教学，提高教师的教学水平和工作效率，使学生更高效地获取知识，实现教学目标，从而提升教学质量和效率。
第三，创新可以改善教育环境和设施，以更好地适应未来的需求。
教育环境和设施是学校长远发展的基础设施，它对教育教学的质量和效益起着重要作用。
学校应该注重设施的更新和改善，将现代科技和教育理念应用到教育环境和设施的建设中，以更好地适应未来的需求。
最后，创新可以促进教育事业的可持续发展。
创新是教育事业的不竭动力，不断创新可以使学校在教育事业中占据领先
地位，更好地适应社会发展和学生需求，推动教育事业的不断发展，从而实现教育事业的可持续发展。
总之，创新是学校可持续发展的不竭动力。
学校应注重教学创新、科技创新和管理创新，通过积极引进前沿的教育科技、教学方法和管理体制，以不断提高教学质量和教学效率，更好地促进教育事业的可持续发展。
学生创新励志名言警句
学生创新励志名言警句创新是国家发展与科技进步的不竭动力，创新也是个人生存与发展的致胜法宝。
以下是店铺为大家带来的关于学生创新励志名言警句，希望能帮到大家。
学生创新励志名言摘抄：1. 聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。
2. 正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。
3. 任何研究创新都会碰到冲破传统阻力的问题。
4. 任何研究工作都应有所创新。
创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。
5. 敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。
6. 现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。
7. 科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。
8. 创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。
9. 学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。
10. 独创有两方面：一是形式的新颖，一是个人人格的化入。
11. 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。
12. 凡事力争最好的可能性，但必须做最坏的准备。
做创新的科研工作更是如此。
13. 大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。
14. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。
15. 我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。
16. 发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义;在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。
17. 遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。
18. 要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。
没有积累就不会有创新。
凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
19. 如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。
自以为是乃是我们天生而原始的弊病。
20. 人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。
学生创新励志名言精选：1. 不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。
数学课堂中如何激发学生学习兴趣[论文]
![数学课堂中如何激发学生学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a65957802768e9951e73871.png)
数学课堂中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生学习的不竭动力和力量源泉。
在课堂教学中培养学生的学习兴趣，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。
在数学教学的过程中激发学生对所学的知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习。
数学兴趣强化提升合作“兴趣是最好的老师”，是学生学习的不竭动力和力量源泉。
在课堂教学中培养学生的学习兴趣，对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。
兴趣产生于需要，在课堂教学中教师要激起学生对学习的需要，使学生产生解决问题的欲望，并通过激励性评价、保护学生的表现欲、使学生享受到成功的满足等多种方式强化学习兴趣。
如何在数学教学的过程中激发学生对所学的知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点体会。
一、和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。
韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
学生喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。
所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，增加学习兴趣。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
二、教学活动中强化学生的学习兴趣任何人学习兴趣的形成和发展要经历一个“有趣——乐趣——志趣”的过程。
在语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈在语文教学中如何培养学生创新能力创新是衡量国家发展潜力的重要因素，是社会文明进步的不竭动力。
当今时代是知识大爆炸的时代，知识更新日新月异，这就要求人们不断创新、不断进步，才能在历史发展中保持发展优势、竞争优势。
一个国家的创新能力的强弱，体现在全民创新能力的大小，而养成创新的习惯，要从基础做起，从中小学生时代培养。
初中阶段，学生们正值性格习惯塑造时期，创新能力的培养尤为重要。
作为语文教师，不仅要重视知识传授，更要重视学生品格的磨练，能力的锻炼。
通过引导学生找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养他们的创新能力。
在语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？结合本人的教学实践，浅谈以下几点认识。
一、营造良好的课堂气氛，是培养学生创新能力的前提做一个优秀教师的标准之一是善于营造良好的课堂气氛。
在教学过程中教师应开创性地为学生们提供一个自由的、宽容的、和谐的、生动的学习环境，在这种环境中，学生不会感觉到压力和焦虑，不会担心自己会犯错误，敢于并主动说出自己的真实想法。
学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
在教学中，我常常给每一个学生以展示自己特长和才华的机会，设计一些场景，创造一些条件，平等地对待每一个学生，给他们自由发表意见的机会，允许他们出现各种别出心裁的意见，不会给他们以批评。
我允许学生犯错误，并给他们大量改正错误的机会，积极地引导他们如何不会再犯同样的错误，帮助他们分析原因，找出改进的思路与方法。
让他们在一种自由开放的环境中接受知识教育，感受中华文化的魅力，提高他们的品格修养，启发他们创新性思维，能够积极主动地去探索、去创造。
二、发挥学生的自主性，是培养学生创新能力的基础创新的起点是独立与自主，让学生成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。
充分尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中培养学生创新思维的关键。
教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。
开拓创新是青年人成长进步的不竭动力
创新是青年人成长进步的不竭动力胡锦涛总书记在五四青年节暨纪念中国共产主义青年团建立90周年大会上发表重要讲话，对青年人的成长进步和建功立业，提出明确要求和殷切希望，这为我们今后如何做好共青团和青年人工作，指明了方向，确定了路线，奠定了基础。
在讲话中，总书记特别是对青年人要坚持开拓创新，进行了新的阐释和论述。
总书记指出：“创新是时代的主旋律。
我们面对的是日新月异的世界，我们从事的是前无古人的事业，创新是掌握民族发展命运的关键之举，是战胜各种风险挑战的制胜之道。
青年最具创新热情和创造潜力。
广大青年一定要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，有那么一种勇立潮头的浩气，有那么一种超越前人的勇气，有那么一种与时俱进的朝气，立足岗位、立足实际，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新贡献聪明才智。
只要青年一代的创造热情极大增强、创造能力极大提高、创造活力极大迸发，我国改革开放和社会主义现代化事业一定能够不断开辟新的发展空间、取得新的突破性进展。
”通过认真学习总书记的讲话，笔者拟对青年人的开拓创新问题，从四个方面谈一谈自己的理解，以供大家共同讨论。
一、什么是创新？笔者认为，创新是站在前人取得的丰硕成果的基础上，尊重客观规律，打破惯性思维，通过当代人的努力钻研和不断实践，推动事物跳跃式发展，不断创造新的物质和精神财富，既要突破陈规、超越前人，又要取得成果、造福人民。
突破旧陈规是方法，取得新成果是过程，利用新成果造福人民才是根本目的。
如果有人利用自己掌握的一技之长，制造出危害人民、威胁社会的所谓的“新成果”，则不能称之为创新，我们不仅不能允许，反而还必须坚决禁止。
总书记在讲话中还对创新领域进行了分类和界定，将其分为理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新，这为我们更深入地认识创新、理解创新、实践创新，提供了明晰的理论框架和结构。
作为矿井的青年职工，更多接触和从事的是科技创新，通过自己的工作实践和刻苦钻研，创造出各类科技创新成果，应用到日常的工作实践中去，既能有利于节能减排，又能促进工作效率和生产效率的提高，为单位创造实实在在经济效益，因此科技创新也就成为矿井青年开拓创新的重点。
创新学习心得1000字范文
创新学习心得1000字范文创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
这里给大家分享一些关于创新学习心得，供大家参考。
创新学习心得1今天我第一次的学习了英特尔未来教育推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜欢，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开始自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组交流讨论然后再由张主任解决困惑的这种方式非常实用。
现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：从学习的内容上来讲主要分为分别是 Seeing Reason 工具(因果图工具)、Visual Ranking 工具(排序工具)、Showing Evidence 工具(论证工具)的介绍。
每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。
对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢?我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。
我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有最好只有更好。
努力，加油!创新学习心得2大二的时候，我在大学的网站上得知了大学生SRP项目计划的申报。
[科学实验,精神]重视科学实验,培养创新精神
![[科学实验,精神]重视科学实验,培养创新精神](https://img.taocdn.com/s3/m/fde403beaf1ffc4fff47acb4.png)
如教学《声音的产生》一课，教师创设问题情境：“声音是怎么产生的”后，要求学生用桌上的实验器材，自己设计实验进行探索。于是学生有的用鼓槌敲鼓面，使小泡沫球跳起来；有的把尺子固定在桌边，用手指压住尺子的另一端并即滑开；有的用手拔动绷紧在文具盒上橡皮筋……完全沉醉在敲、拔、弹等自由探索的情境之中。他们在自由探索中享受着“发现”和“创新”的快乐，从而获得丰富的感性认识，为下一环节的研讨作了充分的准备。
如教学《电产生热》一课时，我要求学生用一根铁丝把一节电池的正负极连接起来，并触摸铁丝，说说自己的感觉？这个实验原来的效果其实并不明显，可是有的“不听话”学生的效果却很突出――手很烫，原来他“违规”――用了三节电池。虽然他与实验的要求不一致，但恰恰由于这一个“违规”，使他发现了电热效果明显的一种方法。因此，这时教师切不可训斥、否定学生，否则就把学生创新的精神扼杀在摇篮里。教师在引导注意安全之余，可以此为契机进行启发，唤起创新意识：“除了增加电池，还有哪些办法也能使电热效果更明显呢？请你自己设计实验，动手试试。”如此，进一步激发学生的创新意识。
四、训练发散思维，提高创新能力
科学研究发现，发散思维能够提升学生的思维品质，激发创新潜能，提高学习效果。教师在教学过程中应该重视培养学生的发散性思维，充分挖掘学生的内在潜能，从而生成创新能力。如教学《沉浮》一课时，问：谁能想办法把浮着的塑料瓶沉到水里，有的同学把瓶盖拧开，往瓶子里灌水，有的装石子，有的装沙子……这些方法都能使塑料瓶沉到水里。随后，教师又问：谁能让沉下去的橡皮泥浮在水面上？学生围绕“沉浮”这一中心问题进行探讨，一边思索一边实验，最后想出了众多把沉着的物体浮上水面的方法，如把橡皮泥放在水上浮着的塑料板、木板或小盆子里，还有的把橡皮泥捏成小碗、小船……这样，学生在交流、思考与实验中，获得意外的信息，产行绝佳的“灵感”。他们的创新能力得到了培养，思维的变通性和流畅性得到了提高。
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创新，学生学习的不竭动力
摘要：自主学习，创新学习的切入点；问题探究，创新学习的着力点；课题研讨，创新学习的制高点。
关键词：自主探究创新学习
创新学习指的是学习者在学习新知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。
创新学习有利于培养学生的创新能力，有利于促进学生的全面发展，是实施新课程的需要，也是创新教育的呼唤。
1 自主学习，创新学习的切入点
自主学习是创新学习的基础，学生自己能看懂、能学会的内容，要放手让学生自主学习。
自主学习不是放任自流的学习，受认知发展水平的影响，想让中学生自觉主动的学习是做不到的，因此教学过程中，离不开教师的指导、组织、帮助。
为此，在课堂教学中，我采取了“小组合作，自主探究，精讲点拨”的课堂教学模式，以四——六人为一小组组成几个学习小群体，按照“自主学习生疑——合作探究质疑——归纳总结释疑”的三步曲，引领学生进行自主学习。
首先让学生自主学习生疑，即让学生根据老师提供的学案，在自己的阅读、思考、分析过程中，解决自己力所能及的问题，发现自己能力范围所不
能解决的问题。
然后合作探究质疑，即在学习小组中让学生提出自己的疑难问题，小组成员共同参与，一起分析，协商解决，对于重点、难点、疑点，则通过启发点拨，引导学生去发现问题、提出问题、分析并解决问题。
在此基础上归纳总结释疑，即要求学生梳理知识、了解联系、归纳方法、总结规律、提出自己独特的见解。
这种组织形式，满足了学生在课堂上的交往、尊重、求知的需要，拓宽了教学信息的反馈通道，便于对学生的启发引导，因而增强了学生参与学习的积极性，改变了以往教师“一鸟入林”，学生“百鸟禁声”的僵化局面，收到了良好的教学效果。
学生通过自主学习，掌握了学习的方法，具备了创新学习的基础。
2 合作探究，创新学习的着力点
创新学习的首要特征即要体现“新”，学生要有新的思维、新的发展；学生要敢于质疑、善于质疑。
问题是创新的土壤，问题的解决是创新的具体表现，只有通过发现问题、分析问题、解决问题，才能使学生产生新的思想、新的观点，得出新的结论。
问题应该是整个教学过程的主线，课堂教学自始至终均应围绕着问题展开，让学生在不断提出新问题、认识新问题和解决新问题中提高综合素质，形成创新精神和创新能力。
因此教师在教学过程中，要努力创设问题情景，使学生带着问题去学习，不断搜集信息，不断分析研究，提出解决问题的方案。
孔子曰：“疑虑，思之始，学之知。
”有疑虑，才能产生认知冲突，
才能产生求知欲望，才能发现问题，解决问题。
在新授课上，学生的求知欲望较强，学习比较主动，而在复习应用阶段，学生往往认为知识已学过，题目已会做，不再有新鲜感，因而满足于现状，不求进取。
这就需要我们适时地创设疑虑情境，把教学过程变为一个不断设疑破疑的过程，使学生处于”心求通而未得，口欲言而未能”的愤悱状态，从而形成一个获取知识，培养能力的最佳情境。
在创设疑虑情境引导学生进行探究活动时，我注意在“巧”字上下功夫，真正做到方法巧，时机妙，一石激起千层浪，推动学生的思维发展。
方法巧，就是要针对知识的重点和难点，使设疑问题难易要适中，速度的快慢要适宜，广度的大小要恰当，恰到好处地引发学生的思维，使学生的思维提高到“最近发展区”的水平。
时机妙，就是要寻找最佳切入点，在学生无疑的时候设疑，在学生迷茫的时候启导，点拨学生心灵的乐曲，启迪学生智慧的火花，让学生沿着“无疑—有疑—无疑”的路线乘风破浪，一往无前。
3 课题研讨，创新学习的制高点
创新学习的目的之一是培养创新能力，其重要特征是整合性和开放性，创新来自于基础知识和基本技能的整合与拓展，没有基础知识和基本技能的整合与拓展，创新能力就无法表现出来，同时不以开放性的思维进行多元化的学习，也不能形成创新能力。
课题研讨是学生创新学习的有效途径。
知识之间有着千丝万缕的联系，呈现出系统化、规律化、结构化的特点，如果我们在教学过程中，善于把同一知识板块、同一规律类型的问题，组成若干个专题，让学生去研究、去学习，就会提高学生创新学习的能力。
在每一单元的知识学习结束后，为培养学生的整合能力，形成知识的发展性，我也经常组织学生对学过的知识进行课题研讨，写出学习的心得，提出自己的见解，对知识进行再认识，提出自己的观点和看法。
教学实践使我认识到，创新学习的指向是发展学生，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是时代赋予教育工作者的历史使命。
每一个教育工作者都要根据学生的心理特点和认知特点，引导学生进行自主、探究、合作性的学习，使创新成为学生学习的源泉和不竭动力。
参考文献
[1]北师大编写组.教学认识论[M].北京燕山出版社，1988.
[2]柳海民.教育原理[M].中国人民大学出版社，1998.
[3]黄济,王策.现代教育论[M].人民教育出版社，2005.。