《四边形分类》教学设计

《四边形分类》教学设

计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《四边形的分类》教学设计

西畴县上果民族小学授课教师：严明兵

一、教学内容：人教版版四年级上册第66页例题四“四边形的分类”。

二、教学目标：

（一）、知识与技能目标：

1、通过观察、比较，发现四边形边的特征。

2、会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。

（二）、过程与方法目标：理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。

（三）、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

三、教学重难点：

1、教学重点：识记四边形的定义、掌握四边形的特征。

2、教学难点：理解四边形的分类依据，掌握特殊的四边形及其特点。

四、教具准备：各种四边图形（用白板展示），多媒体课件。

五、学具：（学生实物教具由教师用白板演示）。

六、教学过程：

（一）、目标导入（出示学习目标）

1、出示学习目标。

2、复习学过的四边图形，说说什么叫四边形？（四边形就是四条线段围成的图形）。

3、请回忆一下我们学过或见过哪些四边形（

板书：四边形的分类）

（学生分组讨论）

问：那么如何把这些四边形分类呢这节课我们就根据四边形各自的特点给它们

分分类。（揭示课题，出示课件） （二）、分类探究

1、观察分类：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？

（学生观察，自由发言。）、

2 学生小组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。

（学生分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么）

3、反馈汇总

各组代表说一说有几种不同的分法，各是怎么分的？

问：还有哪个组有补充或有不同意见的？

根据学生的发言，适时提问：为什么这样分你的理由是什么

⑤

⑧

4、呈现分类结果：在学生明确了各个图形的特征以后，师生合作呈现分类结果：

A 类：

B 类：

（三）提升巩固： 思 考

1、思考：平行四边形包括长方形和正方形吗？

2、教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。 （四）、归纳小结

引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。

① ③

⑥两组对边分别平行

② ④

⑦

只有一组对边平行

⑤

⑧ 两组对边都不平行

1、结论

A类的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。

B类的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

C类的图形没有平行的边，就叫做四边形。（本课暂不研究）

2、分类集合图：

七、作业设计：练习十一8、9、10题

八、课后反思：

九、板书设计：

四边形的分类

四边形：由四条线段首尾相接组成的图形

平行四边形：有两组对边分别平行

梯形：只有一组对边平行

正方形

长方形

平

行

四

四边形

梯

形