人教版六年级下册作文教案

六年级作文教案口语交际·习作一学习目标:1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

２．根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

教学难点:根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：3课时。

教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入。

同学们,在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败；有欢笑,有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗？二、充分准备。

想:1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。

说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。

2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

３．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练。

1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。

2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。

四、班内交流。

１．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

２.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可向发言的同学提问。

3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨。

１．小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。

2．教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。

）３．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二课时（习作）一、明确要求。

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导。

1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

（可翻阅手头资料）2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

３．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

(习作指导自然化）三、自主成文。

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏。

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。

２．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改。

1．出示一段习作内容，集体修改。

2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务。

1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀,进步明显的同学。

2.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点,漫画的图意写具体了。

（２）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作,师生互动。

1.欣赏佳作片断，共同评议。

（选择３―4位学生的习作片断,进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

）2．赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

三、小组交流,互议互评。

１．自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。

修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用。

1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。

今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

口语交际·习作二学习目标：１.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

课前准备:１.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排:3课时。

教学过程:第一课时(口语交际)一、回顾课文,激发兴趣。

1．“百里不同风,千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗。

1．小组内交流。

(１)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。

)(2）交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的；提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣，条理清晰等。

）2.各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会。

1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求：(1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

(2)讲完后回答同学们的提问。

(3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人：讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

(口齿清晰,态度大方，解答耐心细致；条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。

)4．引导大家总结：我国有56个民族,疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理-民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时（习作指导）一、激发习作兴趣。

同学们，我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。

这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法。

１.你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。

2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3.回忆口语交际中评为“最佳发言人”的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4.说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作。

学生作文,教师巡回指导。

第三课时(习作讲评）一、评改作文。

1．自读,认真修改。

２．小组内听读,结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。

二、全班评议。

１．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等，来进行表达上的评议。

并提出修改建议。

根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集。

１．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集，起个醒目的题目。

口语交际·习作三学习目标：1．通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课时安排：３课时。

课前准备:组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助其积淀文化底蕴。

教学过程:第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。

郝副营长的故事我们都很熟悉了。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流愿望。

a 交流关于理想的名言。

b 每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?二、提升交际能力。

1．自我倾诉,组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看,你的理想是什么？你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价)3.师生交流，学习技巧。

(在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言。

听:做到全神贯注,用神态做出反应。

想:站在对方的角度去思考、去理解。

说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

4.生生交流,运用技巧。

a 学生在组内交流,教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

)C 推荐代表,准备参加全班交流。

三、全班互动交流。

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价。

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。

让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣。

在口语交际课上,大家畅谈理想，发言各有见地,颇为精彩。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示,明确习作要求。

(投影出示）在口语交际的基础上,以《我的理想》为题，完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

（根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

)三、学生进行习作。

教师对有困难的学生进行个别辅导。