如何教会学生做人、做事
教会孩子做人发言稿
教会孩子做人发言稿
亲爱的家长们、亲爱的小朋友们：
大家好！今天我想和大家分享一些关于做人的重要事情。
做人，不仅仅是指我们的存在，更是指我们的品质、态度和行为。
作为家长，我们应该教导孩子们如何做一个优秀的人。
首先，我们要培养孩子们的道德感。
道德感是我们判断是非善恶的准则，是指导我们行为的灯塔。
我们要教育孩子们要诚实待人、友善相待，尊重他人的权利和感受。
只有在与人为善的基础上，我们才能获得真正的尊重和信任。
其次，我们要注重培养孩子们的责任感。
责任感是指我们对自己的言行负责，对已经做出的承诺和决定付诸行动。
家长应该教育孩子们要对自己的行为负责，要履行自己的义务和责任。
这样，孩子们不仅能够成为可靠的人，也能够取得更好的成绩和收获更多的成功。
另外，我们也要传授孩子们正确的价值观。
这包括尊重他人、珍惜友谊、追求知识、助人为乐等等。
正确的价值观是我们成为真正有价值的人的基础，在面对各种诱惑和挑战时，它是我们的底气和坚持。
最后，我们要教育孩子们要有勇气去追求自己的梦想。
每个孩子都有自己独特的优点和才能，我们要鼓励他们去发现、发展和展示自己的才华。
只有在追逐梦想的道路上，他们才能变得更加自信、坚韧和有意义。
亲爱的家长们，让我们一起努力，成为好榜样，引导孩子们成为有道德感、有责任感、有正确价值观、有勇气追求梦想的人。
相信在我们的共同努力下，孩子们必将成为社会的栋梁，为我们的家庭、社会带来更多的荣耀和幸福。
谢谢大家！。
如何教育孩子做人做事
如何教育孩子做人做事教育是百年树人的大计，教育的成败是看孩子一生的成就，教育最重要的是教孩子学会做人做事。
为了孩子一生的幸福着想，德行的根基得要早早扎下去才行。
一、教孩子学会爱、学会做人。
对于家庭教育而言，父母培养孩子独立自主的能力，自尊自爱的品质是基本的责任。
父母要给孩子做榜样，做人要大气，不要太计较利益，对人要有爱心，善于宽待别人，做个情商高的人;取得成绩不要骄傲，碰到困难不要气馁，形成与人为善，以诚取胜，乐观向上的品格。
孩子在这样的家庭氛围中耳濡目染，何愁不优秀?二、教孩子从小事做起，培养良好习惯。
良好的学习习惯会让孩子获得良好的学习效果，轻松对待学业;良好的生活习惯则会让自己更有教养，做事更有效率。
所以爸妈应当注意培养孩子待人接物、讲究卫生、学业不拖拉的好习惯，当你看到孩子有坏习惯时，不妨切身体会孩子的立场，表示相信孩子能改变，并鼓励孩子的进步，孩子会更加有信心。
三、为孩子提供锻炼的机会。
不要总以为孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。
当遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋，也可以鼓励他实践，通过锻炼使孩子获得自信，增强战胜困难的意志力。
有时候要设置一些小小障碍，放手让孩子去解决，培养孩子独立做事，独立处理问题的能力，能力的培养对孩子将来有很大的帮助。
四、言传身教，把握时机。
孩子成长的过程，其实很多的言行是仿效父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。
要经常给予孩子鼓励和帮助，有进步应肯定，遇到挫折要疏导，帮他分析道理，找出问题所在，以锻炼孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困难面前不低头的坚强意志和性格。
教育孩子的时候也要看时间和场合，把握好时机，别伤了孩子的自尊心。
五、放飞心情，留点玩的空间。
孩子是童真的，玩是孩子的天性，玩也是锻炼，玩也能玩出智慧。
玩耍还可以培养孩子的社交能力和素质，家长要留给孩子一定的玩的时间。
节假日带孩子到郊外旅游，或远途，或爬山，或做运动，让他放飞心情，增加知识面，减轻压力，创新思维。
让每个学生都抬起头来做人
让每个学生都抬起头来做人每个学生都是祖国的花朵，也是家庭的希望，他们是未来社会的栋梁。
在现实生活中，我们常常看到许多学生低头走路、低头玩手机、低头写作业，他们似乎失去了朝气和自信。
我们有责任让每个学生都抬起头来做人。
我们应该给学生创造良好的学习和生活环境。
学校和家庭是学生成长的重要场所，应该注重塑造学生积极向上的态度和良好的行为习惯。
学校可以安排一些活动和课程，让学生参与培养他们的兴趣和爱好，引导他们正确地利用学习时间。
家庭则需要给予孩子更多的关爱和陪伴，不仅要教会他们做人，还要教会他们如何正确地看待世界和面对困难。
只有在良好的环境中，学生才能真正地抬起头来。
教育部门和学校应该加强对学生的教育引导。
学生在学校学习知识，但也需要学习如何做人。
我们需要给予学生正确的人生观、价值观和行为准则，在他们的心灵中播下正确的种子。
学校可以通过开展主题班会、心理健康教育等活动，引导学生树立正确的自尊和自信心，培养他们积极向上的人格品质，并且教会他们在社会中正确认识自己的价值。
只有让学生深刻地意识到自己的价值，他们才会抬起头来，努力向前。
我们还需要加强与学生的沟通交流。
学生在成长过程中可能会面临很多问题和疑惑，他们需要有人指引和帮助。
家长和老师应该及时关注学生的思想动态和情感变化，多与他们沟通交流，了解他们的需求和困惑。
只有真正理解学生的内心世界，才能给予他们正确的引导和帮助，使他们拥有积极向上的心态。
我们应该给学生更多的自由和发展空间。
学生追求自由是正常的心理需求，我们不能一味地束缚他们，限制他们的发展。
将来，他们将成为社会的一份子，需要具备独立思考和自主决策的能力。
我们应该给予他们适当的自由和责任，让他们学会承担后果，从而激发他们的自信和责任感。
只有在独立自主的发展过程中，学生才能真正地抬起头来做人。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长和发展需要我们的关心和呵护。
让每个学生都抬起头来做人，不仅是我们的责任，也是我们的使命。
如何教会学生做人、做事、学习
如何教会学生做人、做事、学习苏霍姆林斯基曾言：“我们的教育信念应该是培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来人都能够幸福地度过自己的一生。
”但长期以来，在应试教育的体制下，我们的教育目标背离了以人为本的核心，出现了重智育轻德育的现象。
学校培养出来的是高分低能的“考生”，而不是“人才”。
孩子们学得苦、学的厌，他们完全被淹没在应试教育的汪洋大海之中。
他们的创造能力和实践能力被禁锢了；自由的心灵被封闭了；烂漫的童年被扼杀了。
他们成了学习的机器，知识的容器，丝毫不知道为了什么而学习。
老师们更不把学生的品德教育放在首位，以至于学生们只会读死书，不会做人，不会做事，更不懂生活。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下”；现代人说：“做人、做事、做学问。
”两者都把品行放在第一位。
笔者以为现代教育也应该从以下三方面来育人。
一、教会学生“优秀做人”德育是教育的灵魂。
以德育人，教会学生学会做人，做优秀人是当前学校育人的重点。
现在农村学校的学生大多是留守儿童，缺乏必要的监管和教育，而爷爷奶奶大都溺爱过度，大多数孩子因此任性，不知感恩和回报。
我在进行品德教育时，更多的融入了人文精神、人文关怀，一切都落实在学生的做人品格及人文素养上。
我班有位学生叫黄显俊，今年五年级，学习成绩不错，人虽然聪明，但就是不听爷爷奶奶的话，特别顽皮。
在家不光顶撞爷奶，甚至还用砖头砸，用脏话辱骂，老人家经常气愤不已，孩子的品行成了他们的一大心病。
我得知这一情况后，立马找到这位同学，动之以情、晓之以理，教育他人不光要有“才”更要有“德”。
并及时在班级开展“感谢有你，感恩的心”等感恩体验活动，安排了一次次主题班会，让他们为长辈洗一次脚、唱一首歌、送一件小礼物等活动。
学生们深深认识到自己的错误做法，主动向家人承认了错误。
现在这位同学与以前判若两人，已成为我校的“品德标兵”。
二、教会学生“成功做事”。
孔子曾言：“其身正，不灵而从。
”因此在日常学习生活中我身体力行，对学生既言教，又身教，率先垂范。
关爱学生成长教会如何做人
关爱学生成长教会如何做人班主任老师在开展各项工作中，应把学生的健康成长放在首要位置，建立以“学生为本”、“一切为了学生”、“为了一切学生”的全新理念，多年的班主任工作实践让我深深体会到：九0后的中学生严重缺乏耐挫力、正义感和荣辱意识，作为新时期的班主任应着力找回学生身上所缺失的东西，让他们学会如何做人，健康地成长。
一、培养学生的耐挫力。
九0后的中学生，大多是家里唯一的一棵小苗，从小就受到全家人百般呵护、百般宠爱，从小就养成娇气惯纵，犯了错也常常被家长所容忍。
久而久之，就容易养成以自我为中心，心里容不下别人。
很少经历风吹雨打，心理十分脆弱，一旦遭遇挫折，就心灰意冷，束手无策，甚至有过激行为。
作为班主任，在处理学生犯错时，在宽容的前提下，还要有一些适度的惩戒，对于屡犯错误的学生，情节轻者可让其为班上做一件好事；重者值日一周，将功补过t情节严重者罚其撰写2000字的悔过书等一些惩戒方式，这样循序渐进地对其进行心灵洗礼，让他尝试经受挫折的滋味。
另外，班主任还要经常组织开展一些活动，有意识地让情感脆弱的学生经历落后，甚至失败，经受失落的打击，饱尝失败的痛苦，借此来“动心忍性，增益其所不能”，加强耐挫力，培养良好的心理素质。
二、培养学生的正义感。
九0后的中学生是温室培植出的出来的“独苗苗”，他们大多数自私自利，不明事理，缺乏正义感。
往往遇到突发事件，事不关己，袖手旁观。
往日里若有同学要打架，刚摆开架式，即将点燃战火之时，就被富有正义感的同学劝住了、拉开了，把事态消磨在萌芽状态之中。
而今，遇到类似的事件，里面的打得激烈，外面的围观紧张，就没有一人主动站出来说句话、拉拉架、报告班主任，甚至老师过来询问那些围观的同学发生了什么事，个个都会说出：“我没看见”、“我不知道”、“我不在现场”等隐瞒、敷衍的话。
当事者亦不主动承认，在老师再三追问的情况下，才无奈招认，理由全是数落对方的不是，从不反省自己的问题，检查自己的过失。
培养责任感教导小学生做事情负责任的态度
培养责任感教导小学生做事情负责任的态度责任感是一个人在行为上主动承担起应尽的义务和责任的内在表现，是一个社会成员必备的品质。
对于小学生来说，培养责任感是他们成长过程中非常重要的一环。
学校和家庭应该共同努力，通过一系列的教育和引导，帮助小学生形成做事情负责任的态度。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养小学生的责任感。
1. 建立明确的规则和规章制度第一步是建立明确的规则和规章制度，为小学生提供明确的行为准则。
学校和家庭应该对学生的行为给予规定，并且明确告诉他们应该如何行事。
例如，在学校中，制定上课时间的准时要求，禁止迟到早退；在家庭中，明确家务分工和完成时间限制等。
这些规则和规章制度有助于学生建立起明确的责任感，知道自己应该如何行动。
2. 设立责任性任务和项目学校和家庭可以给小学生一些责任性的任务和项目，让他们亲身去实践责任。
例如，在学校中，可以让学生组织一次班级活动，负责活动的策划和组织工作；在家庭中，可以让孩子承担一些家务任务，如整理自己的书包、洗碗等。
通过这些任务和项目，小学生能够感受到自己的责任，并学会承担起责任。
3. 培养合作意识和团队精神责任感不仅仅是个体的表现，团队合作也是培养责任感的重要环节。
通过组织小组活动和团队项目，培养小学生的合作意识和团队精神。
让学生学会承担自己在团队中的责任，与他人协调配合，共同完成任务。
这样的经历可以让小学生明白，只有承担责任并与他人合作，才能取得更好的成绩。
4. 培养自律和自我管理能力责任感的形成还需要培养小学生的自律和自我管理能力。
教导他们养成良好的习惯，如按时完成作业、保持整洁的个人卫生和环境卫生，合理安排时间等。
通过自我管理的实践，小学生可以更好地掌握自己的行为，并对自己的责任负责。
5. 给予适当的奖励和鼓励在小学生培养责任感的过程中，给予适当的奖励和鼓励是非常重要的。
学校和家庭可以设立一些奖励机制，如评选最有责任心的学生，给予表扬和奖励。
同时，对于那些在责任上表现出色的学生，要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己付出的价值和意义。
三知三会_教育心得体会(3篇)
第1篇自我国实行素质教育以来，教育理念不断更新，教育方法不断创新。
在这个过程中，“三知三会”教育理念应运而生，它要求教师不仅要传授知识，更要培养学生的能力，让学生在掌握知识的同时，具备会学习、会做事、会生活的能力。
作为一名教育工作者，我深感“三知三会”教育理念的重要性和必要性。
以下是我对“三知三会”教育心得体会的总结。
一、知人善任，发挥学生潜能“知人善任”是“三知三会”教育理念的第一要义。
在教育过程中，教师首先要了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力等，从而做到因材施教。
以下是我对“知人善任”的一些体会：1. 深入了解学生：教师要通过与学生沟通交流，了解他们的内心世界，关注他们的情感需求，从而为他们提供适合的教育方法。
2. 发挥学生特长：教师要善于发现学生的潜能，鼓励他们在自己擅长的领域发挥优势，从而提高他们的自信心和成就感。
3. 关注学生成长：教师要在教育过程中关注学生的成长，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
二、教会学生学习，培养自主学习能力“教会学生学习”是“三知三会”教育理念的核心。
以下是我对“教会学生学习”的一些体会：1. 教会学生掌握学习方法：教师要根据学生的实际情况，指导他们选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
2. 培养学生自主学习能力：教师要引导学生独立思考、探究问题，让他们在自主学习中提高自己的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯：教师要通过各种途径，培养学生的自律意识，让他们养成良好的学习习惯。
三、教会学生做事，培养实践能力“教会学生做事”是“三知三会”教育理念的重要组成部分。
以下是我对“教会学生做事”的一些体会：1. 培养学生团队合作精神：教师要通过组织各种活动，让学生学会与他人合作，提高他们的团队协作能力。
2. 培养学生动手操作能力：教师要鼓励学生参加实践活动，让他们在实践中掌握知识、提高技能。
3. 培养学生创新意识：教师要引导学生勇于尝试，敢于创新，激发他们的创新潜能。
教会学生做人
教会学生做人——谈德育的根本任任务和教师的职责教会学生做人，是德育工作的根本任务，人民教师必须努力完成这一任务。
一、教会学生做人，是德育工作的根本任务，也是教师的根本职责学生在校学习，过去一般说法叫“念书”，现在笼统地称之为“上学”，这两种说法其狭隘性和模糊性是显而易见的。
较准确的说法，应该是“受教育”。
因为学生进了学校，不仅是要念几册教科书，认识一些字，了解一些科学文化知识；在校求学阶段，正是人的世界观、人生观发展形成的阶段，也是身体逐步发育成熟的阶段，所以要求其德、智、体等各方面都要得到正常的培养和教育，得到全面的发展。
如果顾此失彼，就不能培养出社会需要的合格人才。
多年前，有人谈到全面发展时就形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品。
”作为人才培养基地的学校，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。
德育工作作为学校的首位工作，就是要解决不出危险品而多出优质品的问题。
德育，即品德教育，在不同历史时期、不同社会制度下具有不同的内涵。
作为中国社会主义学校的德育，包括政治教育、思想教育和道德教育等三个方面。
政治教育，就是用无产阶级的政治纲领、政治路线和政治思想对学生进行教育，帮助学生逐步确立正确的政治方向；思想教育，主要是用马克思主义的世界观、革命的人生观、社会主义共产主义的理想教育学生，逐步提高他们的思想觉悟；道德教育，就是用社会公德、社会主义和共产主义的道德观念、道德标准教育学生，努力培养他们高尚的道德品质。
可见，德育就是要解决教会学生做人，做为无产阶级革命和社会主义经济事业所需要的人的大问题。
换言之，教会学生做人正是德育工作的根本任务。
唐代韩愈有篇著名的《师说》。
他把教师的职责明确为“传道授业解惑”。
“传道”可以理解为道德教育，“授业”可以理解为文化教育，“解惑”所要“解”之“惑”显然既包括“传道”中的，也包括“授业”中的。
可见他也是把德育放在首位的。
当然，他所说的德育与我们所说的德育内涵有很大不同。
怎样教会学生做人_教会学生如何做人
怎样教会学生做人_教会学生如何做人学校是教书育人的场所。
作为一名教育工作者，除了教授学生知识之外，更重要的是教会他们怎样做人。
如何做人?做一个什么样的人?那么如何教育学生做人呢?下面就是店铺给大家整理的教师教会学生做人的方法，希望对你有用!教会学生怎样做人一、充分了解学生经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢教育学生的基础。
魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药;教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。
我们现在的班级人数多，他们有不同的天赋、情感、个性、兴趣、爱好，有特定的品质，班主任必须充分了解他们，深刻地研究各种类型，各种特点的学生，并从实际出发，因势利导，对症下药帮助教育他们做人，才能创造出最佳的教育效果。
1、了解学生家庭情况从整体上了解学生家庭情况，应包括：学生家长职业状况、文化程度、家庭结构、一般家庭、单亲家庭、留守学生等，了解家庭经济收入、居住条件、家庭住址、家长联系电话等。
2、了解学生的学习情况对学生学习情况，可以从两个方面进行了解。
一方面要了解学生的学习态度，包括对自己学习意义的认识，对课堂纪律的遵守，对作业的完成情况，还包括学习方法、学习习惯、学习兴趣和学习特长等。
另一方面要了解学生的学习成绩，通过分析学生各科学习成绩，可以发现每个学生学习中存在的问题，以便会同科任教师帮助他们解决实际问题并提高他们的学习成绩。
3、了解学生的心理学生的健康包括身体健康和心理健康两个方面，特别是心理健康不可忽视，有些学生可能存在着紧张、烦躁、忧郁、恐慌、消沉等心理障碍;对社会、学校、班级、老师存在逆反心理。
要及时了解，进行疏导。
4、了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
”周边环境对学生的学习习惯和生活习惯有影响很大。
了解学生最亲近的同学和朋友，做到有的放矢，有针对性的教育他们怎样做人。
如何教会学生做人、做事
如何教会学生做人、做事陈尚文/文人活着到底为什么？这是一个历代哲人都在苦苦搜寻答案的问题，也是稍有思想的人会想到的问题。
我认为，人活着是追求成功和幸福。
成功就是实现了自己的人生价值，幸福就是一种持续时间较长的，对生活的满足、感到生活有巨大乐趣，并希望持续久远的愉快心情。
这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。
而怎样才能获得成功和幸福呢？会做人、会做事的人可以获得成功和得幸福。
如此观之，教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。
教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。
如何教会孩子做人做事呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：一、确立一个做人、做事的目标。
我在我们的《班规班法》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”，最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”，最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。
”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。
我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。
我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。
因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。
二、教给做人、做事的方法。
著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。
”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。
”每带一个新班，我都会给他们作一堂“做人与做事”的专题讲座。
当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。
“做人如水”做人要像水一样充满智慧。
做人讲九条：一、让自己的存在使别人感到幸福。
二、做个真诚、正直、善良，勤劳实干的好人。
为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
平生不作皱眉事，天下应无切齿人。
三、内方外圆，识时务，能屈能伸。
教会学生如何做人
怎样教会学生做人_教会学生如何做人一、充分了解学生1、了解学生家庭情况2、了解学生的学习情况3、了解学生的心理4、了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
”周边环境对学生的学习习惯和生活习惯有影响很大。
了解学生最亲近的同学和朋友，做到有的放矢，有针对性的教育他们怎样做人。
二、教会学生懂得做人的道理三、树立榜样四、坚持正面教育现代社会是一个多元化的社会，各种不良社会现象和信息不断冲击着学生，要多从正面引导，教会学生说话做事，懂礼貌，以礼待人，营造为人处事的良好环境。
首先，教会学生说真话不讲假话，对犯错误的学生，只要你说的是真话，就可以减轻处罚或不处罚。
对待后进生和性格内向的学生，说话要有技巧和方法，注意措辞和方式，多恭维少刻薄。
再次，教会学生说话要谨慎，不说冲动之于的脏话、粗话，不说加害诽谤人的话，不说无根据之话，不搬弄是非，不造谣。
往往祸从口出，对于爱冲动、爱说脏话、粗话的学生，班主任发现后，让他紧握双手，一字一句地说三遍：“冲动是魔鬼”，说完后学生已经不想冲动了。
做人要具有“五心”。
即仁爱心、宽容心、同情心、快乐心、内省心。
孟子说：“君子所以异于人者，以其存心也。
君子以人存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”在班级管理中，就是要求学生做人要真诚、博爱、宽厚待人，多反省自己，少批评、少挑剔别人，提倡人与人之间互敬互爱，学会与他人和谐相处，明白团结友爱，共生共存的道理。
五、注重细节学生在成长的路上会遇到很多坎坷和挫折，他们的前途需要教师、家长去引导，不应把学生成长道路上的事看成小事，要从小事入手。
我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处都育人，教会学生做人做事。
总之，在班级管理中，班主任一定要有一个全盘计划，按年级有步骤地进行，教会学生做人的工作是长期的、循序渐进的艰苦而又耐心的工作。
教师应当言传身教，以身作则，要表现出一种强烈的责任感，不能马虎从事。
教会学生如何做人的主题班会
教会学生如何做人的主题班会班会背景班会作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的品德素养和社会责任感。
本次班会将以“教会学生如何做人”为主题，通过生动的案例和互动讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的个人品质。
主题一：尊重他人-人人都值得尊重：解释为何每个人都应受到平等对待和尊重。
-同理心的重要性：教导学生学会换位思考，理解他人感受。
-尊重他人的行为和语言：引导学生在言行间展现对他人的尊重。
主题二：诚实守信-诚实对待自己：通过讲述实例，教导学生勇于面对错误和成长。
-守信于他人：强调信用的重要性，提醒学生遵守诺言和协议。
-建立良好口碑：鼓励学生用实际行动赢得他人的信任和尊重。
主题三：友善待人-以善意待人：教导学生善待他人，不轻易做出武断的评价。
-乐于帮助他人：通过互动游戏，让学生体验帮助他人的快乐。
-友善沟通技巧：培养学生与他人有效沟通的能力，避免冲突和误解。
主题四：积极乐观-正向思维的力量：讲述正能量的故事，鼓励学生勇敢面对挑战。
-肯定自己和他人：引导学生培养自信心，及时表扬他人的优点。
-寻找快乐的源泉：帮助学生发现积极向上的兴趣爱好，放飞自我。
主题五：责任与担当-对自己负责：培养学生承担自身行为后果的观念。
-对他人负责：教导学生关注他人需求，主动伸出援手。
-对社会负责：激发学生关注社会问题，积极参与公益活动。
结束语通过本次主题班会，希望学生们能够深入理解做人的核心价值观，提高个人修养，树立正确的行为准则。
只有做到尊重他人、诚实守信、友善待人、积极乐观和责任与担当，才能成为真正有品质的人，为社会做出积极贡献。
让我们共同努力，让学生们在成长的道路上更加明确人生的方向。
抓住活动契机 教会学生做人
就 能感 受到与家长之 间相互 的爱 。 比 这
布置大量 学科作业 和有父母 去伺候 他
们受 到的效果要好得 多。 在班 团活动 中 我们可 以在时 间、 问 、 空 形式和 内容上
中的星星之火 ，星火燎 原之势势 必形
成， 必将 驱散消极 因素的迷雾 ， 出他 现 们金子般 的耀眼光华 。 要贯彻多表扬少
在高度重视社会公德建设 的今 天 ，
我们需要做好宣传工作 ，更需要让每个
能讽刺 、 讥笑该 生。要认识 到学生举 手 发言， 本身是积极的 ， 进取 的， 有表 现意 识 、 信 自己的意识 ， 相 答错 了是 由于思 考 不成熟 ， 教师要 先肯定 表现 ， 后对其 进行善意 的指正 ，鼓励其继续思考 ， 让
要 让他们感受爱 ， 理解爱。学生 在平 时 的学习过 程中取得 成绩与失 败是常 有
深深体会到什么是社会公德。
三、 在活 劝中抓住信心教育契机
机 等的保管也分别包给几位学生负责 。 当一周评 比无扣分 ， 一月考核 得红旗数
多， 一学期考核排在 全校前列 时要 夸大
的事 ， 作为教师 的我们要及时的给予 肯
实验 目的， 当经过 哪些操作 步骤？这些步骤先后顺 序如 应
何确定？ 为什 么要经过这些 步骤 ？ 为什么要 安排这种顺序 ？ 省 略或调动某些步骤会有什 么影 响？注意事项——实施某个实
定 和鼓励 ， 这样学生会从内心体 会到老 师对他 们的爱心。 在学生 的平时生活中 每个 月的假是他们最希望放松 的时刻 ，
如果这 时布置 的家庭作业是 回家多 做
一
在 当今竞争激烈的社会状态下 ， 培 养学生 良好的心理素质、 健全的人格是 不容忽视 的， 信心教育就是其一。学生 的信 心教育要有 针对性 。学生秉 性不 同， 性格各异 ， 鼓励他们树 立信 心 ， 不能 千篇一律 ， 要对症下药 。如教师要善于
小学学做人实施方案
小学学做人实施方案一、引言。
在小学阶段，学生的品德修养和人格塑造尤为重要。
学校作为学生成长的重要场所，应该在学生的道德素养和人格发展上发挥积极作用。
因此，制定一份小学学做人实施方案，对于学生的全面发展具有重要的意义。
二、目标。
1. 帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的品德品质；2. 培养学生的自律意识和责任感；3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感；4. 培养学生的良好习惯和行为规范。
三、实施方案。
1. 开展德育教育活动。
学校可以组织各类德育主题班会、德育教育讲座等活动，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
通过这些活动，让学生了解什么是正确的做人原则，如诚实守信、友善待人、尊重他人等。
2. 设立学生自律管理机制。
学校可以建立学生自治会、班级委员会等组织，让学生参与学校管理和班级管理，培养学生的自我管理能力和责任感。
同时，学校也要建立健全的奖惩机制，激励学生自觉遵守学校规章制度。
3. 开展团队合作活动。
学校可以组织各类团队合作活动，如班级集体活动、团队建设活动等，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
通过这些活动，让学生明白团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人意见、互相帮助。
4. 培养良好习惯和行为规范。
学校可以定期开展各类文明礼仪教育活动，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
同时，学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，树立积极乐观的生活态度。
四、实施保障。
1. 教师的引领。
学校要加强对教师的德育教育培训，提升教师的德育教育水平，让教师能够成为学生道德品质的引领者和示范者。
2. 家校合作。
学校要加强与家长的沟通，让家长了解学校的德育教育方案，与学校共同关注学生的品德发展。
3. 社会支持。
学校可以邀请社会各界人士来学校开展德育教育讲座，让学生接触社会正能量，增强他们的社会责任感。
五、总结。
小学学做人实施方案的制定和实施，对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
学校要充分发挥教育的引领作用，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的自律意识和责任感，培养学生的团队合作精神和社会责任感，培养学生的良好习惯和行为规范。
教会学生做人
教会学生做人富芳芳人的素质一般包括自然素质、心理素质和社会素质三大部分。
其主要内容包括学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会健心和学会创造。
而教学生学会做人则是素质教育的首要任务，是中国文化长期以来形成的优秀传统，也是我国现行教育方针的重要内容。
做人是一种通俗的说法，它指的是一个健全人必备的基本素质，它是思想品德、道德规范、世界观、人生观、价值观以及各种非智力因素如情感、意志、毅力等方面的总和。
它的核心内涵是人格或心理素质。
而“德育实力完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
”一、道德是做人的根本“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事”。
有作为的教育家大都十分重视德育，将之视为国家民族强盛的关键。
严复的“三民说”，粱启超的“新民说”，孪大钊的“民彝”思想，大都属于此类。
陶行知在育才学校三周年纪念会上，对学生提出了“每天四问”的要求，其中之一是“‘自己的道德有没有进步？’‘有，进步了多少？’”为什么要这么问？因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以我在不久前就提出‘人格防’来，要我们大家建筑人格长城。
建筑人格长城的基础就是道德。
”二、爱国是做人的起码要求和责任爱国，对于每个人来说，是起码要求和责任。
我国素有优良的爱国主义传统，历史上留下的许多可歌可泣的爱国主义典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，而数千年的中华民族灿烂的文化瑰宝，更是丰富的教育资源。
今天的青少年，如果只能津津乐道于耐克、皮尔.卡丹，而不知道四大发明，那真是我们民族的不幸和悲哀，更是我们教育的失败和罪过。
教育工作者有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。
爱国主义教育应当是每个人、每个学校、每个学科共同的教育任务，不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸和外化于实际的行动中。
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如何教会学生做人、做事
陈尚文/文
人活着到底为什么？这是一个历代哲人都在苦苦搜寻答案的问题，也是稍有思想的人会想到的问题。
我认为，人活着是追求成功和幸福。
成功就是实现了自己的人生价值，幸福就是一种持续时间较长的，对生活的满足、感到生活有巨大乐趣，并希望持续久远的愉快心情。
这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。
而怎样才能获得成功和幸福呢？会做人、会做事的人可以获得成功和得幸福。
如此观之，教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。
教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。
如何教会孩子做人做事呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：
一、确立一个做人、做事的目标。
我在我们的《班规班法》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”，最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”，最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。
”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。
我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。
我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。
因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。
二、教给做人、做事的方法。
著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。
”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。
”
每带一个新班，我都会给他们作一堂“做人与做事”的专题讲座。
当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。
“做人如水”做人要像水一样充满智慧。
做人讲九条：
一、让自己的存在使别人感到幸福。
二、做个真诚、正直、善良，勤劳实干的好人。
为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
平生不作皱眉事，天下应无切齿人。
三、内方外圆，识时务，能屈能伸。
四、多关注身内之物（身体、学识、思想），少关注身外之物（物质、名利、权势）。
五、知足常乐：良田万顷三餐饭，大厦千间半张床。
别人骑马我骑驴，仔细思量总不如，待我回头看，还有挑脚汉。
六、己所不欲，勿施于人。
七、要么不付出，付出了就不求回报。
八、吃亏是福：吃小亏，占大便宜；占小便宜，吃大亏。
九、记住别人对自己的好，忘记别人对自己的不好，忘记自己对别人的好。
“做事如山”，做事要像山一样踏实、可靠。
做事讲十二条：
一、信念决定行为，行为产生成果。
心有多大，舞台就有多大。
二、表现=潜能-干扰
三、把简简单单的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不简单；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。
四、一件事不做则已，要做就要做得最好。
五、永不失业的秘诀：打造自己的核心竞争力，让自己无法替代。
六、负责任就是做点什么使结果变得更好。
七、生活在完全独立的今天里，只有把握现在，珍惜今天，才能拥抱真实的人生。
八、自助者，天助之。
教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。
九、积极、主动、投入。
无我忘我，成就自我。
十、知识在于积累，成功在于持恒。
只要方向对头，目标明确，并且在任何时候都有合理的事做，总有成功的一天。
十一、为大于其细，图难于其易；天下大事必作于细，天下难事必作于易。
十二、要有自己的兴趣爱好和精神寄托。
不为无益之事，难穷有涯之生。
三、在做人、做事的过程中给予具体指导。
曾经，我们班的教室的四角养了一些花，蔡水平同学不慎把花盆打碎了。
我先要求学生主动承认，去买一个赔上，“对自己的过错负责”，这是教他学会做人。
我要求学生去买个花盆来换上，学生把花盆买来，丢在墙角就不再理了。
我叫他把原来的花移栽到花盆里。
他照办之后就认为把这件事做完了。
结果地上到处都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片捡起来丢进垃圾桶，结果他又照办了。
但依然是满地的泥土，而他没有理。
我又叫他把泥土扫干净。
这才把这件事情做好。
我在班上就这件事情做了半个小时的思想工作，我说：“我们学习的目的是为了更好的做人和做事，如果我们将来到单位上做事是这个样子是要被开除的。
”我给全班同学讲了一个买土豆的故事：
两个成绩相当、表现都不错的大学生，同时进入一间工厂打工，都获得老板的欣赏与信任。
两年后，甲升任经理，乙仍然在车间做普通工人。
一日傍晚，甲乙两人正好都在老板的办公室，乙忍不住向老板表达自己的抱怨与疑惑，老板说：刚好有一件小事，你们都去办一办：食堂要买100斤土豆，明天公司大会餐要用的。
工厂在一个小镇上，只有一个菜市场，大家都很熟悉。
乙先出发了。
镇上的菜市场今天只有一家卖土豆的商贩，土豆存放很久了，看相不好，品质也不好，平日卖9毛的今天还要价1.1元。
三十分钟后，乙回来汇报：走遍了菜市场，情况如上，这土豆还是别买了，怕员工吃了会拉肚子。
老板，怎么办？
甲也出发了。
五十分钟后才回来，乙心里想着，这么久才回来，这么一点小事都办不好。
甲向老板汇报：走遍了菜市场，情况如上，我没有买土豆。
一、今天买土豆不合适；二、如果要买土豆我讲好了价格1.05元一斤，打电话去就会送来，要是厨房不收，可以不要；三、找到一个新来的菜贩子，有100多斤新到的小白菜，质量好，价格为1.25元一斤，已经讲好价钱，买100斤以上1.15元一斤；四、土豆不合适买，建议买这批小白菜，大家应该会喜欢的。
乙在旁边听着，觉得还是有一定的道理。
老板说：怎么办？
甲把手机号码给了厨房主管，交代了几句话。
15分钟后，小白菜送到厨房了。
老板对乙说：你现在知道为什么了吧？
所以，我从一接班就努力培养学生做事的能力，让他们养成一种一件事不做则已，要做就做得最好的习惯，甚至要超出别人的期待。
这是一种很有意义的教育，也是为将来的人生和事业奠基的教育。
四、学会做人、做事要处理好的关系。
1、人和人之间的关系。
从某种意义上讲，做人就是处理好人与人之间的关系。
人与人应该和谐相处，最好的人际关系是“1+1＞2”。
“1+1＞2”也就是两个在一起相互帮助、取长补短、互相监督、相互促进，两个人在一起的整体功能，比两个人单打独斗的局部功能之和大。
这是我给同学提出的选择朋友、
甚至同桌的标准。
同样，推而广之，我们班是一个74人的集体，我们也要使整个班级形成良好的班风学风，使每个学生都在集体中养成良好的习惯。
使整体功能大于局部功能之和。
2、“上心不上脑”处理好人和事之间的关系。
“上心”与“上脑”之间有这样一些排列组合关系：不上心，不上脑；上心不上脑；上心上脑；不上心上脑。
不上心，不上脑，处在一种无心无意的做事状态，累是累不着，却也不可能把事情做好。
上心不上脑，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好这件事。
把这件事做完后，从心中和脑中把这件事丢掉，再捡起另一件事，全身心投入地去做。
上心不上脑，它体现的是一种拿得起，放得下的潇洒，一种驾轻就熟，游刃有余的从容，一种行到水穷处，坐看云起来时的淡泊，一种宠辱不惊，看亭前花开花落，去留无意，任天上云卷云舒的超脱。
对于脑力劳动者来说，只要做到了上心不上脑，就可以劳而不累，事半功倍。
能够做到上心不上脑的人，天天开开心心，不管是忙还是不忙，时时脸上挂着微笑，口中吹着口哨或哼着歌，但他的工作效率却高得惊人。
现在想来，“上心不上脑”，真是做事的黄金法则。
上心上脑，做事很用心，但是拿得起放不下，满脑的细胞都纠缠在这件事上，这样的人也可能把这件事情做好，但是，做事的过程很累。
这样的人，虽然责任心很强，但是活得沉重，活得累，效率也不见得高。
人活着就是追求成功和幸福，没有幸福的成功，也不算什么成功。
不上心，上脑，这是很多庸庸碌碌的人常犯的错误。
他们成天脑海中都在想，什么事情应该做，要怎样去做，什么时间去做。
在想的同时，就会人为的在脑海中设置许多困难，因为预先就想到了许多困难，也就感到畏难，最后被空想的困难吓倒了，不做了。
这样的人没做多少事，但是他很累，因为是思想累，心累。
我们做事应该学会“上心不上脑”，上心可以保证我们做事的时候全身心投入，把事情做好；不上脑可以保证我们劳而不累，事半功倍。
以上是我在教学生如何学会做人做事的一点零碎而粗浅的认识，总结如上，用以抛砖引玉，希望对大家有所帮助。
陈尚文 2010年10月20日。