母鸡的教学设计及反思
《母鸡》教学设计及教学反思
《母鸡》教学设计及教学反思《母鸡》教学设计及教学反思1《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。
我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
我是这样设计教学流程的：一、研读课文。
1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
课件出示：这是一只（）的母鸡。
3、自学、交流、补充、评议。
预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
母鸡教案(优秀5篇)
母鸡教案(优秀5篇)《母鸡》教案篇一教材分析：《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。
理解相关词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点。
3、学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
了解先贬后褒的情感表达方式。
2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观：1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
2、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
重难点分析：l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
l了解作者先贬后褒的情感表达方式。
学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。
l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
课前准备：课件。
教学过程：一课时一、以母鸡为话题，引入文本。
（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。
出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的。
印象。
（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。
让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。
教师随机板书课题。
二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。
（一）学生默读课文，关注生字新词。
将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。
（二)在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。
后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示：讨厌——不敢再讨厌(崇敬）。
《母鸡》教学设计(优秀9篇)
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
母鸡教学反思（通用20篇）
母鸡教学反思在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的母鸡教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
母鸡教学反思篇1《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为：1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。
学生自读后很快都完成个内容。
2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。
学生体会到抓住动作描写的好处。
这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。
抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。
母鸡教学反思篇2这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计
母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过观察研究，学生能够了解母鸡的特征和生活习性。
（2）培养学生的观察能力和动手实践能力。
2.过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论和研究，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过师生互动与探究激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情感态度与价值目标：（1）培养学生的科学探究精神，促进学生对动物保护的关注与爱护动物的态度。
（2）培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
二、教学重点：通过观察研究，学生能够了解母鸡的特征和生活习性。
三、教学难点：引导学生利用已有的知识和经验进行观察、归纳和总结，进一步提高学生的观察和思维能力。
四、教学准备：课件、图片、视频素材、实物母鸡。
五、教学过程：1.导入（约5分钟）通过播放一段与母鸡相关的视频，唤起学生对母鸡的兴趣，引发学生对母鸡的好奇心。
2.展示与讨论（约10分钟）展示实物母鸡给学生观察，让学生注意观察母鸡的特征，如毛色、羽毛、嘴巴、腿、翅膀等。
教师带领学生讨论母鸡的特征，并引导学生恰当地描述和表达。
3.小组合作（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选出一位小组长。
给每个小组分发一张学习卡片，上面列有观察问题。
要求小组成员观察母鸡的特征，将观察到的内容记录在答题卡上，小组长负责帮助组员提炼和总结观察结果，并向全班展示。
4.学习总结（约10分钟）请每个小组展示他们的观察结果和总结，让学生归纳和总结母鸡的特征和生活习性。
5.拓展探究（约10分钟）学生通过老师的引导，思考母鸡为什么会下蛋以及下蛋的过程，并通过小组合作的形式进行讨论和交流。
6.实践活动（约15分钟）让学生分组模拟母鸡下蛋的过程。
学生自由发挥，利用已有的知识和经验进行角色扮演，并记录下整个过程。
7.总结反思（约5分钟）教师引导学生回顾整个学习的过程，总结学到的知识和经验，并鼓励学生谈谈自己的收获和感想。
六、教学反思在本节课中，通过观察研究母鸡的特征和生活习性，旨在培养学生观察能力和动手实践能力。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
《母鸡》教学设计(通用5篇)
《母鸡》教学设计（通用5篇）《母鸡》教学设计1教材分析：__是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
__一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
__另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。
首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。
这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。
教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。
难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
难点之二：__有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
《母鸡》教学反思范文模板12篇(母鸡教学案例及反思)
《母鸡》教学反思范文模板12篇(母鸡教学案例及反思)下面是分享的《母鸡》教学反思12篇(母鸡教学案例及反思)，供大家参阅。
《母鸡》教学反思1《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。
课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。
下面这篇课文也是老舍写的。
认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜爱、尊敬”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。
但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
教学中的作文指导方法不正确、不具体。
这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。
如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。
而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。
总之，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生善于表达的能力，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。
《母鸡》教学反思2讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我选择了《母鸡》这一课。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。
经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。
所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。
《母鸡》教学反思（精选17篇）
《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思（精选17篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《母鸡》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《母鸡》教学反思篇1一、成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只xx的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
二、不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带领学生有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到作者对母鸡赞美的段落时，应该让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深入的朗读，学生才能对作者的情感变化、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思篇2我设定本科的目标是：指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的喜爱之情，继而爱护小动物。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思3篇
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：1．多媒体演示。
2．课前材料收集。
教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读。
）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。
三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“。
”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2．重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。
（）看看前，看看后。
（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。
”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。
《母鸡》教学设计及反思
《母鸡》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点和作者对母鸡态度的变
化。
3.学习作者先抑后扬的写作方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会特点和变化，学习方法。
2.教学难点：学习写作方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示母鸡的图片，引出课题。
（2）提问学生对母鸡的印象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析母鸡的特点和作者对母鸡态度的变化。
（3）学习作者先抑后扬的写作方法。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对一种动物态度的变化。
（2）引导学生运用先抑后扬的方法进行描写。
5.书写指导
（1）观察“讨、厌”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对母鸡有了直观的认识，但在学习写作方法时，可以让学生进行对比阅读，加深理解。
拓展环节可以让学生在课后写一篇关于动物的作文，运用先抑后扬的方法。
《母鸡》教案(精选8篇)
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四年级下册语文《母鸡》的教学设计一等奖3篇
4、《母鸡》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。
［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。
3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
［教学重难点］为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。
（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。
在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。
（师板书课题）二、初读课文，整体感知1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。
（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。
2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。
3.学生汇报。
（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。
（指生答）5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。
读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。
（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。
2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）（1）指生读。
（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。
3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？四、布置作业1.抄写本课生字词。
2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
母鸡的教学反思15篇
母鸡的教学反思15篇母鸡的教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的母鸡的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
母鸡的教学反思1《母鸡》是一篇略读课文，内容浅显，贴近生活学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱;比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。
在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。
再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。
忽略了略读课文的略，在教学5、6、7、8自然段的时候学生很容易就总结出母鸡的伟大之处，3这时候我又总结了一遍所以就显得啰嗦。
此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。
今后的教学中我应该注意放手让学生自己感悟。
母鸡的教学反思2《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。
《母鸡》的教学设计(通用10篇)
《母鸡》的教学设计（通用10篇）下文是我为您细心整理的《《母鸡》的教学设计（通用10篇）》，您浏览的《《母鸡》的教学设计（通用10篇）》正文如下：《母鸡》的教学设计篇1教学目标：1、生疏7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。
教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。
教学过程：一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的宠爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。
今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？二、学习课文1、默读课文要求：圈诞生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者厌烦母鸡的？写宠爱的自然段是？2、反馈沟通相机板书过渡：为什么作者会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
3、学习1—3段a、依据同学的回答相机点拨，深化生疏：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品德。
过渡：作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？4、学习4—10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？（鄙视地读）难怪作者会这样的赞美道：读，第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延长同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。
《母鸡》教学设计精选8篇
《母鸡》教学设计精选8篇《母鸡》教学设计篇一教学目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的。
生动性。
5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。
教学重、难点：理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
教学准备：布置预习作业多媒体课件教学过程：一、交流见闻，导入新课1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2．导入新课：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．通过小组学习的方式，验收预习作业。
2．全班交流自学成果与遗留问题。
3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
4．检查词语能否读正确。
3号同学读词语。
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查课文朗读情况。
4号同学在小组读课文。
设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。
2．全班交流，理清文章脉络。
讨厌母鸡（1-3）喜欢母鸡（4-10）设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。
概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
四年级语文下册《母鸡》教学设计篇二教学目标：1、知识与技能：认识课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。
母鸡的教学设计和教学反思 《母鸡》的教学设计(3篇)
母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计(3篇)母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计篇一无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。
如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。
那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。
《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。
母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。
（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。
（2）先抑后扬的写作手法。
课时一课时（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。
）提问：1、游戏中有几种角色。
2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。
【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。
】1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。
3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。
【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。
】1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？3、从老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。
】1、可以是你划下的不懂的部分；2、也可以是你最欣赏的部分。
1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。
2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。
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展开想象，仿照课文，练习说话。
让学生通过合作探究写下自己的感受。
学生自主学习、交流体会
其他同学当一次鸡妈妈，撑开翅膀，半蹲着，让鸡宝宝们挤进来。
让学生去总结感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦
引导学生背诵第九段（板书：负责 慈爱 勇敢 辛苦）
培养学生提前预习的习惯
通过老师的泛读让学生初步整体感悟对母鸡的印象
（4）读完这段课文，我有个问题：鸡妈妈每天这么担心忙碌着，难道她不累吗？（课件上标注）
5.阅读方法总结：
有感觉的词语划出来，有感受就写下来，头脑中冒出问题马上记录下来。
四、自主阅读，合作探究
1.自由读课文6、7、8自然段，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
划出有感觉的词语，写下自己的感受，记录下你的问题。
2.用你喜欢的方式读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么变化？在文中划出相关的语句。（结合学生回答板书：一向讨厌 不敢再讨厌）
3.品母鸡之短，体会讨厌。
（1）“一向”是什么意思？作者讨厌母鸡的什么？
作者听到母鸡没结没了、如怨如诉的叫声讨厌它。谁能读出作者厌烦的情绪。
（2）作者讨厌母鸡，还有其它原因吗？
教学目标
知识与能力目标
认识7个生字。通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
过程与方法目标
引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
情感态度与价值观目标
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点
重点
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
在本课教学中还存在很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。不过，我在朗读指导方面花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
知识拓展
课堂小结
2分钟
《母鸡》之所以打动我们的心，在于它用最渺小的形象，用最质朴的语言，用最简单的叙述，向我们展现了世间最伟大的母爱。这就是语言大师的功底。比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章上各有哪些特点？
布置作业
1分钟
七、作业设计：推荐阅读《三斤水》、《藏羚羊的跪拜》、
板书设计
板书设计：
一向讨厌
母鸡我看见……（负责 慈爱母亲
学情分析
这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练。
帮助学生提升概括出：欺软怕硬。
（3）体会“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”
聋子能听到吗？作者这是运用了什么方法？你觉得这样写有什么好处？
（夸张。非常生动，有意思，写出了母鸡拼命炫耀自己的功劳。）
4.品过渡段：作者对母鸡的态度从什么时候有了改变？
（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
勇敢 辛苦）
不敢再讨厌
教学反思
本课时教学时，抓住作者“一向讨厌母鸡到不敢再讨厌”这一情感线来贯穿整个教学过程。我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。我抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。
6.看到这一切，老舍对母鸡的感受不一样了，再听到那细声细气、如怨如诉的叫声，他还讨厌吗？此时此刻，作者对母鸡不敢再讨厌了，变成对鸡母亲的崇敬了。所以老舍先生这样赞美鸡妈妈。
五、拓展延伸，升华情感
1.为什么作者对鸡母亲会有这样深刻而丰富的情感？
2.默读老舍的《我的母亲》节选，你会有所感悟
（老舍先生就有这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲）板书：母亲
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
ห้องสมุดไป่ตู้6分钟
10分钟
15分钟
5分钟
一、导入
猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢 ？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
二、初读课文，整体感悟。
1.听老师范读课文，谈谈老舍先生家的这只母鸡给你留下了怎样的印象？
一起和老舍先生赞美他的母亲，课件出示：她……
学生提前收集关于小动物的习性的文章
学生听老师范读课文，并说说母鸡给你留下的印象。
学生读课文，要求读出厌烦的情绪。
让学生结合实际生活概括出讨厌母鸡的另一个原因：欺软怕硬。
学生总结概括作者不敢再讨厌母鸡的原因。
自由读第五自然段，你读出了什么？有感觉的词语或不理解的地方标记出来。
《母鸡》教学设计
基本信息
名称
《母鸡》
执教者
李书英
课时
第一课时
所属教材目录
人教版小学语文第七册16课
教材分析
本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，承上启下）
三、示范阅读，传授阅读方法。
1.后来作者为什么不敢再讨厌母鸡了？课文中有一段话概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能找出来吗？齐读这段话。
2.课文哪几自然段具体描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（5、6、7、8）
3.指导学生共同品读第五自然段。
师：我们先从第五自然段入手。
引导学生体会：鸡妈妈就这样半蹲着，一分钟、一小时、甚至整个晚上，都这样半蹲着，翅膀酸了，腿麻了，它还像雕塑一样半蹲着，为的就是让她的儿女得一点儿温暖。
5.还有哪些地方让你看到了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢、辛苦？
预设：（1）它若伏在地上有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（慈爱）
（2）在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。（负责、辛苦）（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（对比体现了母鸡的慈爱和辛苦。）
难点
指导学生感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学策略与设计说明
教师的教，不在全盘授予，而在于切合时机的引导。阅读、
理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。
深切感悟讨厌为后面的不敢再讨厌做铺垫
让学生体会作业夸张的写作手法。
通过教学阅读方法，提高学生的阅读能力，也进一步感受作者思想上的变化。
让学生体会鸡妈妈的爱及母爱
培养学生合作探究学习的能力和习惯
通过示范鸡妈妈的动作体会鸡妈妈的辛苦和无言的爱
深切体会母爱
通过作者写作方法的讲解，让学生收到教育的同时也学习老舍的写作方法
4.师生共同交流，结合学生回答，在课件中标出，记录下自己的体会
（1）抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。
（2）鸡妈妈就是这样每时每刻都提着一颗心，为的是鸡宝宝们的安全。你觉得这位鸡妈妈怎么样？（负责、勇敢！在课件上记录体会）
（3）母鸡只有在鸟儿飞过或什么东西响了一下的时候才这么警惕、负责的吗？还可能什么情况下非常负责？
2.个同学的阅读体会（出示他在文中的批注），大家交流一下。
抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱；
抓住“多少次”“一声也不哼”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。问题“它半蹲着难道不累吗？”联系生活体验一下。
3.推荐一位同学读第七段，读完本段，谈谈体验：鸡妈妈们感觉怎么样？你为什么不站起来？