《孟子两章》PPT课件

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《孟子两章》课件(共41张PPT)

《孟子两章》课件(共41张PPT)
一个人,常常犯错误,然后才能改正;心意困苦,思虑阻 塞,然后才能奋发创造;(别人愤怒)表现在脸色上,(怨恨)吐发 在言语中,然后你就会知道。一个国家,如果在国内没有坚守法 度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外如果没有足以与之抗衡 的邻国和来自外国的祸患,便常常会被消灭。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
字词小结
2.通假字。
“畔”通“叛”,背叛。
3.虚词。 之 代词 他 亲戚畔之 助词 的 三里之城 动词 到 寡助之至 而 表修饰 夫环而攻之 表转折 却、但是 攻之而不胜
细读课文
理解、翻译
天时不如地利,地利不如人和。
天时:有利于作战的天气、时令。 地利:有利于作战的地理形势。 人和:指作战中的人心所向,内部 团结。 孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战 的各种客观条件和主观条件。 有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地 理形势;有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心 所向、内部团结。
排比 如:域民不以封疆之界,固国不 以山溪之险,威天下不以兵革之利。 对偶 如:得道者多助,失道者寡助。 顶真 如:天时不如地利,地利不如人和。
检 3分钟
1.背诵全文。
2.预习第二章。
限时练
2019/2/5
生于忧患,死于安乐
1·听读课文,积累词汇。 2·深入理解课文
2019/2/5
听文朗读 注意节奏
自古以来,统治阶级治理国家的 方法有的以武治为主,有的以文治见 长,但其效果却截然不同。古语有云 “得民心者得天下”,可见民心所向 的重要。今天,我们就来看看古代著 名的思想家孟子对这个问题的论述。
2019/2/5
《孟子》 两章
得道多助,失道寡助
1·积累文言知识。 2·通过听读,初步感知课文 3·翻译课文,理解段落

《孟子》两章PPT课件

《孟子》两章PPT课件

“生于忧患,死于安乐”,你知道有 哪些名句与此句意思相同?请说出两句。
相关名句:
自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则 存矣。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
天行健,君子以自强不息。
自强为天下之健,志刚为大君之道。
学习了《生于忧患,死于安 乐》,你有哪些启示?
布置作业:
1、背诵全文。 2、整理课堂发言,写一篇读后感。
生于忧患,死于安乐
朗读课文,并解释划线字词:
舜发于畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè )举于版筑之间,胶鬲(gé )举
起,被任用 被选拔
于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将
降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。饿其体肤,空乏其身,
此,这
违背
使…受苦
使…劳累
使…饥饿
使…贫困
行拂(fú )乱其所为,所以动心忍(rè n)性,曾(zēng)益其所不能。
使…惊动 使…坚韧 通“增” 增加
人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作,征于色,发于声,
常常 通“横”,梗塞 有所作为
往往
而后喻。入则无法家拂(bì )士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知
论点
天时不如地利,地利不如人和
论据
进攻——天时不如地利
防御——地利不如人和 域民
战争中需要“人 和”
类推
固国 威天下 得道多助——顺之 失道寡助——畔之
治国需要“人和”
结论
课堂反馈练习:
一、解释一词多义:
域民不以封疆之界 以天下之所顺 三里之城 环而攻之而不胜 以:凭 以:用 之:的 之:代词,它
了解 在国内 通“弼”,辅佐在国外

21课_《孟子二章》课件(共37张PPT)

21课_《孟子二章》课件(共37张PPT)

(二)、你思我想,理解精髓
学生思考以下问题,小组交流后,班 级展示
1、孟子是如何反驳景春的观点的? 2、孟子对大丈夫的阐释,哪三句话能概
括其精髓?
3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
1. 孟子通过举“礼”的例子,说明女子出嫁时,母 亲教导她不能违背她的丈夫,得出以顺从为准则是 “妾妇之道”的结论,以此来说明公孙衍、张仪并 非是大丈夫。
,此之谓大丈夫。
课堂练习
孟子认为景春的观点错在哪里? 从本文哪几个方面论述应该知礼这一
个观点? 本文的中心论点是什么? “富贵不能淫。。此之谓大丈夫”一
句有何现实意义? 景春认为大丈夫应该是:
(六)你评我评,总结提升
富贵不能淫
学习目标:
1.了解有关孟子的文学常识,积累文中常用的 文言词汇,提高阅读文言文的能力。
2.反复诵读,了解文章的论证思路和论证方法, 理解文章的观点。
3.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于 忧患,死于安乐”的道理,从而培养个人的道 德修养。
(一)你读我读,疏通文意
1、诵读本文。(小组内以各种形 式读文章,推荐读得好的同学,班 级展示)
这和依靠织布而生存有什么不一样的呢? 假如中途废弃而不做,哪能使她的丈夫和儿子有衣服穿并且长期不 缺乏粮食呢?女人如果荒废了生产家里需要的生活必需品,男人放松了 自己的修养和德行,那么一家人不做强盗小偷就只能做奴隶劳役了!“ 孟子吓了一跳,自此,孟子从早到晚勤奋学习不休息,把子思当做
老师,终于成了天下有大学问的人。有德行的人认为孟母懂得做母亲的 法则。
孟子对大丈夫的阐述精髓是什么?
富贵不能淫———高官厚禄不能迷惑我心
贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝

《孟子二章》课件

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促进道德建设
通过学习《孟子二章》, 提高公民的道德素质和社 会责任感,推动社会道德 风尚的提升。
提供治理智慧
借鉴《孟子二章》等传统 文化中的治理理念和方法 ,为现代社会治理提供智 慧和启示。
THANKS
修身齐家治国平天下的情怀
孟子提出的修身齐家治国平天下的理念,对于现代人追求个人价值的同时,也要关注家庭、社会、国家的责任和 使命。通过不断提升自身素质和能力,为社会的发展和进步做出贡献。
05
《孟子二章》的实践应用
《孟子二章》在家庭教育中的应用
培养道德观念
传承文化底蕴
通过《孟子二章》的学习,家长可以 帮助孩子树立正确的道德观念,理解 儒家思想中的仁、义、礼、智、信等 核心价值观。
通过学习《孟子二章》,家长可以向 孩子传递中华优秀传统文化的底蕴, 增强孩子的文化自信心和民族自豪感 。
塑造良好品行
家长可以引导孩子在日常生活中践行 《孟子二章》中的教诲,培养孩子谦 逊、尊重长辈、关心他人的良好品行 。
《孟子二章》在学校教育中的应用
融入课程设置
学校可以将《孟子二章》作为语 文、道德与法治等学科的辅助教 材,帮助学生更深入地理解课程
孟子的思想成为后世儒家思想的重要源泉之一,对后世儒学的发展产生了重要的影 响。
孟子的思想在历史上也受到了一些批评和争议,但其影响和地位仍然不可动摇。
02
《孟子二章》的背景和意义
《孟子二章》的创作背景
时代背景
战国时期,社会动荡不安,诸侯 争霸,人民生活困苦。孟子作为 儒家代表人物,致力于弘扬儒家 思想,解决社会问题。
内容。
开展主题活动
学校可以组织《孟子二章》的朗诵 、解读、角色扮演等主题活动,提 高学生的参与度和学习兴趣。

《孟子》两章精品ppt课件

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所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先 使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦, 使他做事不顺,(通过这些)来让他的心受到惊动,使他 的性格坚强起来,以增长他的才干。
一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻 塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色 上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们 所了解。一个国家,在国内如果没有坚持法度和辅佐君王 的贤士,在国外没有敌国外患,这个国家就往往会灭亡。
“生于忧患,死于安乐”,你知道有 哪些名句与此句意思相同?请说出两句。
相关名句:
自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则 存矣。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 天行健,君子以自强不息。 自强为天下之健,志刚为大君之道。
学习了《生于忧患,死于安 乐》,你有哪些启示?
作品简介
《孟子》是记载孟子 及其学生言行的一部书, 也是儒家重要经典之一。
《孟子》是以记言为 主的语录体散文,其中有 许多长篇大论,气势磅礴, 议论尖锐、机智而雄辩, 对后世的散文写作产生了 深刻的影响。
得道多助,失道寡助
朗读课文、试译课文:
天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之, 必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非 不多也,委而去之,是地利不如人和也。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天 下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至, 亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚 之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由,完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]

《孟子》两章PPT课件 (共19张PPT)

《孟子》两章PPT课件 (共19张PPT)
此,这
违背
使…受苦
使…劳累
使…饥饿
使…贫困
行拂(fú )乱其所为,所以动心忍(rè n)性,曾(zēng)益其所不能。
使…惊动 使…坚韧 通“增” 增加
人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作,征于色,发于声,
常常 通“横”,梗塞 有所作为
往往
而后喻。入则无法家拂(bì )士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知
多助之至,天下顺之
地利不如人和 兵革非不坚利也
之:到
利:有利 利:锐利
二、翻译下列句子:
1、天时不如地利,地利不如人和。
有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;
有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。
2、夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是 天时不如地利也。
采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、
所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先 使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦, 使他做事不顺,(通过这些)来让他的心受到惊动,使他
的性格坚强起来,以增长他的才干。
一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻 塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色 上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们 所了解。一个国家,在国内如果没有坚持法度和辅佐君王 的贤士,在国外没有敌国外患,这个国家就往往会灭亡。 这样以后,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因
课文译文:
有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有利 于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。 方圆三里的内城,只有方圆七里的外城,四面包围起来攻打它, 却不能取胜。采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天 气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不 上有利于作战的地理形势啊。 城墙并不是不高,护城河并不是不深,武器装备并不是不精良, 粮食供给也并不是不充足,但是,守城一方还是弃城而逃,这是因为 作战的地理形势(再好),也比不上人心向背、内部团结啊。 所以说,管理百姓不能只靠划定的疆域的界限,巩固国防不能靠 山川的险阻,征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主, 帮助支持他的人就多,不行“仁政”的君主,帮助他的人就少。帮助 他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他;帮助他的人多到了极点, 天下人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件,去攻打连亲戚都反 对的寡助之君,所以,(能行“仁政”的)君主不战则已,战就一定

孟子两章优秀课件.ppt(使用课件)

孟子两章优秀课件.ppt(使用课件)

自学指导:自行阅读课文一次,结合课文注释弄清生 字词读音。
• 1、读准下列红色字的读音。 • 舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 法家拂士 行 拂乱其所为 曾益其所不能 • 2、注意读准下列节奏。 • 1)舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,管夷吾/举 于/士,…… • 2)故/天将降大任/于是人也,必先苦/其心志,…… 行/拂乱/其所为,所以/动心忍性,曾益/其所不能 • 3)人恒过/然后能改,困于心/横于虑/而后作,…… 入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,……
• • • • •
2.通假字。 畔通“叛”,背叛。亲戚畔之。 3.虚词。 之 代词 他 亲戚畔之 助词 的 三里之城 动词 到 寡助之至 •而 • 表并列 并且 泉香而酒冽 表修饰 着、地 夫环而攻之 表转折 却、但是 攻之而不胜
自学指导
• 自学目标:分析本文的论证思路。 • 自学指导:讨论以下问题: • 1)本文的中心论点是什么?作者是怎样 提出论点的? • 2)作者有否对此中心论点进行论证?假 如有,是怎样论证的? • 3)作者论证这个观点之后,由此得出什 么结论? • 4)本篇主要是谈战争,还是谈政治呢?
固国
威天下
治国也需要 “人和”
结论:得道多助——天下顺之 失道寡助——天下畔之 一
中心论点提出后作者是怎样进行论证的?
(中心论点) 天时不如地利,地利不如人和

(论据)天时不如地利(从进攻一方而言)

(论据)地利不如人和(从防御一方而言)

(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)
本篇主要是谈战争,还是谈政治呢?
• 本篇主要是谈政治,写战争是为了借战 争来表达政治观点。孟子借谈战争的取 胜条件来阐明他的政治主张,他主张国 君要有仁德,施行仁政(“得道”), 这样才能“多助”,众人才会归顺,而 “天下顺之”,“战必胜矣”,国家才 能治理好。

人教版17《孟子两章》课件(62张ppt)

人教版17《孟子两章》课件(62张ppt)

解题
本文是一篇短论,记叙了战争中民心向背的问 题,指出民心所向是战争胜负的主要因素,突出 “人和”在战争胜负中的决定性作用,体现了孟子 的“仁政”思想。
第一章: 得道多助 失道寡助
听读课文
得道多助 失道寡助
天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而 攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地 利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米 粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险, 威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡 助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之 所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
fù yuè
舜/发 于/ 畎亩之中,傅说/举 于/
起,被 从 田间、田地 被举用, 从
任用
被选拔
版筑之间,胶鬲 gé /举于/鱼盐之中,管夷吾/
筑举墙的时候在两块夹
板中间放土,用杵捣
贩卖鱼和盐
土,使它坚实

于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。
狱官
在海边隐居
集市
故天将降大任 于 是人也,必先苦其心
国防
不以 山溪之险,威 天下不以兵革之利。得道者多
凭 险要 震慑
武力的强 施行仁政

的君主
助,失道者寡助。寡助之 至 , 亲戚畔
到 之。 代词,代“失道者”
极点 内外 通“叛” 亲属 背叛
多助之至,天下顺之。 以 天下
归顺,服从

之所顺 ,攻亲戚之所畔,故君子
主谓间,取 消句子独立 性,无义
施行仁政的君主
人 教 版 1 7《 孟子两 章》课 件(62 张ppt)

部编版八年级语文上册.《孟子》二章 (共33张PPT)

部编版八年级语文上册.《孟子》二章  (共33张PPT)
• 妻妾制度 • 三从四德 • 父母之命不
可违
你情愿 我操大 心永丈 间远夫
流的 淌高 在尚
你音愿 我韵大 耳永丈 畔远夫
萦的 绕铿 在锵
(六)你评我评,总结提升
• 请班长评价一下这节课。 • 自己给自己一个评价,标注
到课堂表现表上。
• 小组长给自己小组的组员加 好分数,上报到课代表。
生于忧患 死于安乐
➢ 尤长于譬喻,用形象化的事 物与语言,说明复杂的道理 。
(一)你读我读,疏通文意
1、诵读本文。(小组内以各种形式读文章, 推荐读得好的同学,班级展示) 2、解释文本。(先对照课文自主学习,再 进行小组交流,有不明白的问题班级内进行 互助学习)
(二)、你思我想,理解精髓
学生思考以下问题,小组交流后,班级展 示 1、孟子对大丈夫的阐释,哪三句话能概括其 精髓?

THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/3
谢谢观看
(五)你找我找,发现问题
• • • •
——
谈这也 谈些不 你地例 的方外 看找《,
主义的糟粕 是非之心智也时隐藏着某
古代文化中恭 敬 之 心 礼 也在我国星光
羞 恶 之 心 义 也
恻 隐 之 心 仁 也
法出孟请 , 些 , 灿
仁 义 礼 智
。来子你 本 封 会 烂
·
,告把 文 建 不 的


糟粕之处:
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
孟子对大丈夫的阐述精髓是什么?
富贵不能淫———高官厚禄不能乱我心 贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝

《孟子二章》ppt课件

《孟子二章》ppt课件
使……劳累 使……饥饿 财资缺乏 使…
处在贫困之中
身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,
违背;扰乱 用这些(办法)来……
曾益其所不能。
使…震撼 使…坚忍
曾同“增”;曾益,
增加
才能,本领
精选课件
23
所以上天将要下达重大使命给这样的 人,一定要先使他的内心痛苦,使他 的筋骨劳累,使他经饥饿之苦,使他 身处贫困之中,使他做事不顺,(通 过这些)使他的心受到震撼,使他的 性格坚忍起来,增加他原来所没有的 才能。
精选课件
34
富贵不能淫:钱学森 在二十八岁时就成为世界知名的空气动
力学家,中国解放时,美国人害怕他回国,先许以高官厚禄, 但他不为所动,后冲破层层阻碍,终于回国。由于钱学森回 国效力,中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。
贫贱不能移:朱自清。在反饥饿、反内战的实际斗争中,他 身患重病,签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉 宣言》,并嘱告家人不买配售面粉,宁可饿死,不领美国的 救济粮,不受嗟来之食。始终保持着一个正直的爱国知识分 子的气节和情操。
关于纵横家的处世方式,朱自清先生有一段精彩的评述:“苏秦使锥子扎 腿的时候,自己发狠道‘哪有游说人主不能得金玉锦绣,不能取卿相之尊 的道理!’这正是战国策士的心思,他们凭自己的智谋和辩才,给人家策 划,办外交;谁用他们就帮谁。他们是职业的,所图的是自己的功名富贵; 帮你的时候帮你,不帮你的时候也许还会联合别国害你。这种事在他们看 来没有什么的。本来当时七雄分立,没有共主,没有盟主,各干各的,谁 胜谁得势,爱帮谁就帮谁,反正都一样,苏秦说连横的不成,就改说合纵, 在策士看来,这理所当然。张仪说舌头在就行,说是说非,只要会说,这 也是职业的态度。他们自己没有理想,没有主张,只求揣摩主上的心理, 拐弯抹角投其所好。”

孟子 两章PPT课件

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沉迷安乐而衰亡。
本文的中心论点是什么?作者从哪两 个方面论证的?
本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才
的问题。先以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负 “大任”的显贵人物为例,来说明人才是在艰苦环境中
造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡
于虑,而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为, 成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番 艰难甚至痛苦的磨练。接着由个人说到国家,指出决定 国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后 提出论点。
必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非 不多也,委而去之,是地利不如人和也。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天
下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,
亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚 之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
布置作业:
1、背诵全文。 2、整理课堂发言,写一篇读后感。
生于忧患,死于安乐
朗读课文,并解释划线字词:
舜发于畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè )举于版筑之间,胶鬲(gé )举
起举于海,百里奚举于市。故天将
降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。饿其体肤,空乏其身,
《孟子》两章
作者简介:
孟子(约前372-前289), 名轲,字子舆,战国中期邹 国(今山东邹县东南人), 离孔子的故乡曲阜不远。是 著名的思想家、政治家、教 育家,孔子学说的继承者, 儒家的重要代表人物。
孟子继承和发展了孔子 的德治思想,发展为仁政学 说,成为其政治思想的核心。 孟子把伦理和政治紧密结合 起来,强调道德修养是搞好 政治的根本。

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• 相同之处:都运用了类比论证的手法:第一则以 战争中的事例作为例证,强调“天时不如地利, 地利不如人和”,然后类推出治国的道理;第二 则则从个人事例说起,在得出“困境出人才”这 个观点后,转到统治者治国上,指出决定国家存 亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,最 后推出结论。
• 提出论点的方式不尽相同:第一则短文的论点在 文章开头点明,可谓开宗明义;第二则短文在文 章结尾处揭示论点,不再对论点进行解说。
论证观点 天时不如地利 地利不如人和
得出结论 得道多助, 治国道理
失道寡助。
判断题
1、层次清楚,结构完整,论证 严密,并使用类比论证,善于 说理。
2、运用排比、对偶、顶真等修 辞手法,气势磅礴,具有极强 的说服力、感召力。
• 排比 • 如:域民不以封疆之界,固国不以
山溪之险,威天下不以兵革之利。
使……劳累。 使……饥饿。
空乏其身,行拂乱其所为,所以
使……贫困。 违背、扰乱
用来(通过那
动心忍性,曾益其所不能。样的途径来……
使他的心惊动, 同“增”增加。
使他的性情坚韧起来。
所以,上天将要下达重大使命给这样 的人,一定要先使他的内心痛苦,筋 骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦, 种种行动去阻碍、干扰他的事业, (通过这些)来让他内心警觉,使他 的性格坚定起来,以不断增长才干。
曹雪芹举家食粥 而写出了不朽的 《红楼梦》。
贝多芬即 使在双耳失聪 的情况下,仍 然坚持音乐创 作。
可见:优越的条件容易消磨人
的意志,腐蚀人的健康肌体,使 人丧失成功的上进心;而艰苦的 环境,无论坎坷的道路,却能磨 练人的意志,增长人的上进心。 美国剧作家帕特里克说的“痛苦 使人思索,思索使人明智,智慧 使人生命持久”,足以说明逆境

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8
4
看图列式计算
12枝
12 – 3 9
11本
11 – 4
7
8
4
8 —4
4
8
4
12 — 8
4
6只
5只
一共有多少只羊?
黑 白 多少
6只
5只
草地上共有11只羊,白羊有 6只,黑羊有几只?
黑 白 多少
6只 8只
一共有多少只鹅?
草 河多 少
8
4
12 — 4
8
6只 8只
一共有14只鹅,小河里有8只,草地上有几只?
草 河多 少
6只
5只
草地上共有11只羊,黑羊有5只,只鹅,草地上有6只,小河里有几只?
草 河多 少
6只
5只
白羊比黑羊多几只?
黑 白 多少
6只 8只
小河里的鹅比草地上的鹅多几只?
草 河多 少
8 + 4 =12 12 – 4 = 8 8– 4=4
4 + 8 =12 12- 8 = 4
6只
5只
黑羊比白羊少几只?
黑 白 多少
6只 8只
草地上的鹅比小河里的鹅少几只?
草 河多 少
12只
5只 一共有多少只鸟?
树 天多 少
12只
5只
一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只?
树 天多 少
6朵
13朵
红花比黄花多几朵?
黄红多少
12只
5只
一共有17只小鸟,树上有5只,天上有几只?
树 天多 少
比一比
• 1通假字 寡助之至,亲戚畔之.
• 2古今异义词 三里之城,七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不深也

21.《孟子》二章 (共33张PPT)

21.《孟子》二章  (共33张PPT)

中心论点
然后知生于忧患,而死于安乐也。
主旨探究 中心论点“生于忧患,死于安乐”,是对大量关 于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括, 具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家 长盛不衰的法宝,特别在现代化建设取得辉煌成 就,人民基本安居乐业的今天,尤其要具有忧患 意识,才能把社会主义现代化各项事业继续推向 前进。文中处处运用了辩证思维,给我们分析问 题以有益的启示。
21《孟子》二章
知识梳理知 1.了识解梳有关理孟子的文学常识,积累文言
词汇。 2.理解文章大意,理清文章思路。(重点) 3.理解“大丈夫”的含义;懂得困境中造就
人才、国无忧患意识易遭灭亡的道理。(难
点)
课文导入
•孟子语录:
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼。 尽信书,则不如无书。
孟母三迁
• 孟母断机杼
译文: 一个人常犯错误,然后才能改正;内心
忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为;表现 在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的 贤士,在国外如果没有能匹敌的领国和外患 的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。了解到 这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可 以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死 亡。
自主学习三 感受英雄
思考:每个人的心目中都有自己大丈夫的 标准,肯定珍藏着许多大丈夫的名字,谈 谈你所了解的大丈夫形象?请举例说明。
• 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 • 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 • 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
中心思想
孟子通过批驳景春的观点,具体阐 述了什么是真正的“大丈夫”,告诉 我们无论身处什么境遇,做事都要 合乎礼仪,不失节操。
舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚

《孟子》二章 (共33张PPT)

《孟子》二章  (共33张PPT)
21《孟子》二章
学习目标
1.了解有关孟子的文学常识,积累文言词汇。(重点) 2.理解文章大意,理清文章思路。(重点) 3.理解“大丈夫”的含义;懂得困境中造就人才、国无忧 患意识易遭灭亡的道理。(难点)
孟子
• 孟子,名轲,战国时期邹城(今山东邹城 市)人。伟大的思想家、教育家,儒家学 派的代表人物,尊称为“亚圣”,与孔子 并称“孔孟”。 • 主要思想: • 性本善 施仁政 • 行王道而死于安乐也。
主旨探究
中心论点“生于忧患,死于安乐”,是对大量关
于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括,
具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家 长盛不衰的法宝,特别在现代化建设取得辉煌成 就,人民基本安居乐业的今天,尤其要具有忧患 意识,才能把社会主义现代化各项事业继续推向

习:
阅读 “故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体 肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
• 1、“是人”怎么解释?是指哪些人?
• 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面,用原文填写几 • 方面的具体内容。 • ①思想方面: • ②生活方面: • ③行为方面: 苦其心志 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身 行拂乱其所为
通“横”,梗塞,不顺 常常犯错误 被难住 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声 了解,明白 同“弼”,辅佐 往往 而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然 后知生于忧患而死于安乐也。
译文: 一个人常犯错误,然后才能改正,内心忧困,思虑堵 塞,然后有所作为,憔悴枯槁,表现在脸上,吟咏叹息之 气发于声音,然后人们才了解他。在国内如果没有守法度 的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有与之势力、地 位相等的国家和外患的忧惧,这个国家时常有灭亡的危险, 这以后才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
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sù 威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。
寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以 天下之所顺,攻亲戚之所畔;故君子有不战,战
必胜矣。
有时利按令于课及作政战文治的注形天记释势气住、(加加红有下色利地划于理词作形线语战势者的)口人内心译部所团向结、
天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不 胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而 不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不 坚利也,米粟非不多也;委而去之,是地 利不如人和也。
朗读 正音: bì
人恒过,然后能改;困于心,衡 于虑,而后作;征于色,发于声,而 后喻。入则无法家拂士,出则无敌国 外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
使……劳累按课文注记释住(加加红下色划词线语者)口译使……受苦
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑 之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举 于士,孙叔敖举使于……海惊,动 百里奚举于市。
取消句子独立性
段落层次
一(第1段)提出中心论点:天时不如地利,地利 不如人和。
二(第2、3段)具体论证天时不如地利,地利不 如人和。
1. (第2段)以对一小城环而攻之而不胜为论据, 论证天时不如地利。
2. (第3段)用虽有高城深池的地利条件却“委而 去之”作论据,论证地利不如人和。
三(第4段)得出结论:得道多助,失道寡助
下顺之 。
请划分下列句子的节奏:
域民不以封疆之界,固国不以山溪之 险,威天下不以兵革之利。
域民/不以/封疆之界, 固国/不以/山溪之险, 威天下/不以/兵革之利。
归纳“之”的不同用法:
1.三里之城,七里之郭 助词,的
2.环而攻之而不胜 代词,它,指城
3.多助之至,天下顺之 代词,它,
无实际意义
指施仁政者

翻译句子
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳 其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。
应靠施仁政
“得道者多助,失道者寡助” 的“道”指的是什么?
——施仁政
指出文中一个通假字
“畔”通“叛”
本章有两组排比句,他们是:
“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚 利也,米粟非不多也”
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险, 威天下不以兵革之利”。
此外还有四组骈句,他们是:
• 天时不如地利,地利不如人和。 • 三里之城,七里之郭。 • 得道者多助,失道者寡助。 • 寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天
• 帮助他的人多到极点,天下的人 都会归顺他。
故君子有不战,战必胜矣。
• 所以(能行仁政的)君主不战则 已,战就一定胜利。
译文
有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战 的地理形势;有利于作战的地理形势,比不上人心 所向、内部团结。
(例如一座只有)三里的小城,七里的外城, 四面包围起来攻打它,却不能取胜。采用四面包围 的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令 了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、 时令,比不上有利于作战的地理形势呀。
《孟子》 二章
孟子
前372—前289 战国时思想家
教育家
孟子故里(山东邹城 )
第一章: 得道多助 失道寡助
预习: 根据课本注释朗读和口译
朗读 正音:
天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫 环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天 时不如地利也。 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也, 米粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,
按界意课限思文,是注这限记释里制住(加加红下边色划疆词线语者)口译
故曰,域民不以封疆之界, 固国不以山溪之险,威天下不以 兵革之利。得道者多助,失道者 寡助。寡助之至,亲戚畔之;多 助之至,天下顺之。以天下之所 顺,攻亲戚之所畔;故君子有不 战,战必胜矣。
翻译句子
域民不以封疆之界,固国不以山 溪之险,威天下不以兵革之利。
答问
第二自然段论证 天时不如地利 第三自然段论证 地利不如人和 这两段都采用了 对比 论证法
第2、3自然段有四个短句代表 了“地利”,它们是:
三里之城 七里之郭 城非不高也 池非不深也
“域民不以封疆之界,固国不以 山溪之险,威天下不以兵革之利。” 这是从反面说。从正面说,“域民”、 “固国”、“威天下”应靠什么呢?
违背不心顺志故,天劳将其降筋大骨任,于饿是其人体也肤使,…,…必空坚先韧乏苦其其 身,行拂乱其所为,所以动心忍性, 曾益其所不能。
按课文注释(加下划线者)口译 记住加红色词语
人恒过,然后能改;困于心,衡 于虑,而后作;征于色,发于声,而 后喻。入则无法家拂士,出则无敌国 外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
第二章: 生于忧患,死于安乐
根据课本注释朗读和口译
朗读 g正é 音:quǎn
yuè
áo 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑 之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举 zē于ng士故,天孙将叔降敖大举任f于ú于海是,人百也里,奚必举先于苦市其x。ī 心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其 身,行拂乱其所为,所以动心忍性, 曾益其所不能。
城墙并不是不高,护城河并不是不深,武器装 备也并不是不精良,粮食供给也不是不充足,但是, (守城一方还是)弃城而逃,这是因为作战的地理 形势比不上人心向背,内部团结啊。
பைடு நூலகம்
所以说,使百性定居下来不迁移到别处,不 能只靠划定的边疆的界限,巩固国防,不能只靠 山川的险固,征服天下不能只靠武力的强大。能 施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多,不 行“仁政”的君主,支持帮助他的人就少。帮助 他的人少到了极点,父母兄弟也会背叛他。帮助 他的人多到了极点,天下的人都会归顺他。凭着 天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对 的寡助之君。所以(能行仁政的)君主不战则已, 战就一定胜利。
• 使百姓定居下来不迁移到别处,不能靠划 定的边疆的界限,巩固国防,不能靠山川 的险固,征服天下不能靠武力的强大。
得道者多助,失道者寡助。
• 能施仁政的君主,帮助支持他的人 就多,不行仁政的君主,支持帮助 他的人就少。
寡助之至,亲戚畔之。 多助之至,天下顺之。
• 帮助他的人少到极点,父母兄弟 也会背叛他。
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