中国传统文化导读
中国传统文化元典与大学生人文素养培育(笔谈)——《礼记》导读与文化素质教育
什么 ？ 目的确 定 了 ， 哪些篇 章 ， 讲 怎么讲 的问题也 就
此《 记 》 礼 一书 的 内容也 就 十 分庞 杂 ， 涵 盖 的有 关 所
收 稿 日期 ： ２ ０ ０ ８—０ ３—０ ２
好解 决 了 。笔 者 曾在 《 记译 注 》 卷 首 的《 礼 ① 礼记 简
作者 简 介 ： 杨 天 字 （ ９ ３ ） 男 ， 徽 安 庆 人 ， 州 大学 历史 学 院 教 授 ， 士 生 导 师 ； 星 光 （ ９７ ） 男 ， 南 获 嘉 人 ， 州 大 学 历 史 学 １４ 一 ， 安 郑 博 王 １５ 一 ， 河 郑 院教 授 ， 历史 学博 士 ， 士 生导 师 ； 延 胜 （ ９２ ）， ， 南 南 阳 人 ， 州 大 学 历 史 学 院 副 教 授 ， 史 学 博 士 ， 士 生 导 师 ； 保 国 （ ９５ ） 博 袁 １７ 一 男 河 郑 历 硕 王 １６ 一 ， 男 ， 南邓 州 人 ， 州 大 学 文 学 院 副教 授 ， 史 学 博 士 ， 士 生 导 师 ， 东 大 学 文 学 与 新 闻 传 播 学 院 博 士后 。 河 郑 历 硕 山
杨 天 宇
（ 州 大 学 历 史 学 院 ， 南郑 州 ，５０ ２ 郑 河 ４０５）
《 记》， 礼 又称 《 戴 礼 记 》 凡 ４ 小 ， ９篇 ， 中 国古 是 代 的一部 礼学 文献 汇 编 ， 是 中 国古 代 礼 文化 的基 也 础 文献 之一 ， 同《 它 周礼 》 《 、 仪礼 》 一起 ， 构成 了人 们 常说 的所 谓 《 三礼 》 。 在 中 国古 代 ， 是 一个很 宽 泛 的概念 ， 礼 几乎 涉及 到 中 国古代 的政 治 、 济 、 事 、 经 军 外交 、 思想 、 文化 的
中国传统文化之核心理念 孝
中国传统文化之核心理念孝导读:孝是中华文化传统提倡的行为，指儿女的行为不应该违背父母、家里的长辈以及先人的良心意愿，使他们不至于行差踏错，是一种稳定伦常关系表现。
下面是小编整理的中国传统文化之核心理念，希望大家认真阅读！古人曰：“半部《论语》治天下”。
古人亦曰：“以孝治天下”。
《论语》中对孝的论述达十四次之多，可见古人是非常注重“孝”字和践行孝道的。
今人中亦有注重“孝”字和践行孝道的人，但这种人越来越少。
相反，不孝的人越来越多。
他们给“孝”字帖上了封建思想的标签，便以为自己可以大行其道了。
父母老了，他们不但不行孝道，甚至连赡养老人的义务也不履行，更甚者则把父母赶出家门。
我曾看过中央电视台十二频道的《道德观察》栏目的两期节目，一期讲的是江西省上饶市皂头镇80岁的姬秋香老人被自己的子孙虐待，记者采访时，还在忍受不懂事的重孙子用木棍打，用椅子砸。
另一期讲的是江苏秦邮94岁的高怀山老人在大夏天被儿子赶出了家门。
令人欣喜的是“孝”字并没有被社会遗弃。
昨天，我从《新闻联播》里看到了辽宁沈阳菩遥山墓园推出大型浮雕“二十四孝景观墙”，辽宁沈阳在大力弘扬孝道。
前段时间我还通过网络看到许多地区和部门都在进行“十大孝子评选活动”，并且在回村的路上看到了我市“十大孝子评选活动”的宣传标语和宣传画，我实实在在地感受到了孝文化就在我们身边。
鉴于此，我认为有必要把《论语》中的“孝”字梳理一下，看看儒家心目中的“孝”究竟是什么样的。
“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则。
儒家认为“孝”与“弟”是“仁”的根本。
《论语·学而》第二章就引用了有子的话谈论了这个问题。
“有子曰：其为人也孝弟，而好犯上者鲜矣。
不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与。
”《中庸》曰：“仁者人也，亲亲为大。
”什么是“亲亲”呢?“亲亲”就是父慈子孝，兄友弟恭。
一个人的身体是父母给的，一个人之所以能成长，离不开父母的养育。
中国传统文化教材导读
中国传统文化教材导读中国传统文化是中华民族珍贵的文化遗产，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
为了更好地传承和宏扬中国传统文化，教材导读成为了一种重要的教学手段。
本文将对中国传统文化教材的导读进行详细介绍，包括教材的内容、教学目标、教学方法和评估方式等。
一、教材内容中国传统文化教材的内容涵盖了中国古代文化的各个方面，包括哲学思想、文学艺术、历史传统、礼仪习俗等。
教材可以选择经典著作、传世之作、古代文化名人的作品等作为教学材料，通过对这些材料的解读和分析，匡助学生深入了解中国传统文化的内涵和特点。
二、教学目标通过中国传统文化教材的导读，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信心；2. 培养学生对中国传统文化的基本知识和理解能力；3. 培养学生对中国传统文化的分析和批评能力；4. 培养学生的文化素质和人文精神。
三、教学方法在教学过程中，我们可以采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果：1. 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生深入理解和掌握；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生思维的交流和碰撞；3. 实践法：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受传统文化的魅力；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示相关的图片、音频、视频等，丰富教学内容；5. 互动教学法：鼓励学生提问、回答问题，激发学生的学习兴趣和思量能力。
四、评估方式为了评估学生对中国传统文化教材导读的学习效果，我们可以采用以下几种评估方式：1. 笔试：通过选择题、填空题、简答题等形式，考察学生对教材内容的掌握程度；2. 作业：布置相关的作业，要求学生进行文化解读、文章写作等，考察学生对教材内容的理解和应用能力；3. 课堂表现：评估学生在课堂上的参预度、发言质量、合作精神等，考察学生的学习态度和能力。
通过以上的教材导读，我们可以匡助学生更好地了解和理解中国传统文化，培养学生的文化素质和人文精神，提高学生的综合素质。
中国传统文化经典导读
中国传统文化经典导读
《论语》：《论语》是中国古代儒家学派经典，被誉为“儒家经典之首”。
这本书记录的是孔子及其门徒的言行，阐述了一系列的道德品格和
行为准则，如诚信、仁爱、勤奋、学习等。
这些价值观影响深远，成为了
中国传统文化的重要组成部分。
《大学》：《大学》是中国古代儒家学派经典著作。
它被认为是中国
古代政治哲学和教育理论的精髓。
本书提倡“修身齐家治国平天下”的理念，强调了人的自我完善和不断进步的重要性。
同时，书中还阐述了中国
传统教育的思想体系和方法论。
《易经》：《易经》是中华文化的重要组成部分，它是一部关于卜筮、哲学和人生观的经典著作。
它不仅反映了古代哲学思想和文化传承，而且
包容了中国传统的科学、宗教和文化的精华。
文中的八卦、六爻和六十四
卦都被广泛应用于农事、治国和人生管理等领域，被誉为中国文化最重要
和最深刻的表达之一。
《红楼梦》：《红楼梦》是中国古典小说的代表作品，是中国小说史
上的顶峰之一、它以清代中晚期江南贵族为背景，描写了一个庞大家族中
的人物形象和传统文化的生活场景。
这本小说以其优美的文学风格和深刻
的人生哲学，打动了无数读者，成为了中国文化的一部分。
总的来说，中国传统文化的经典具有鲜明的特点和独特的价值，反映
出中国古代社会的政治、经济、文化、思想和艺术等方面的变化和发展。
这些经典传承了中华民族的智慧和精神，是中华文化的重要组成部分，深
刻影响了华夏子孙的思想和行为。
教育部推荐小学生必读书目
教育部推荐：小学生课外阅读书目一年级：（共6本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（一年级）3、《中华歌谣100首》4、《谜语三百首》5、《少儿十万个为什么》。
6、《安徒生童话》二年级：（共8本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（二年级）3、《101个经典神话故事》(拼音版)4、《成语故事》（拼音版）5、《格林童话》（选读）6、《蓝猫淘气3000问》7、《三字经》（选读）8、《伊索寓言》三年级：（共10本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（三年级）3、《中华美德故事》4、《皮皮鲁传、皮皮西传》5、《十万个为什么》(少儿版)6、《中华上下五千年》7、《中国古代寓言故事》 8、《安徒生童话》9、《木偶奇遇记》 10、《鲁滨逊漂流记》四年级：（共10本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（四年级）3、《窗边的小豆豆》4、《爱的教育》5、《中国古代寓言故事》6、《神秘岛》7、《五三班的坏小子》 8、《汤姆.索娅历险记》9、《皮皮鲁传、鲁西西传》 10、《克雷洛夫寓言》五年级：（共12本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（五年级）3、《格兰特船长的儿女》4、《西游记》5、《繁星.春水》6、《昆虫记》7、《世界上下五千年》 8、《格列佛游记》9、《上下五千年》或《中国通史》 10、《童年》11、《居里夫人传》 12、《小王子》六年级：（共12本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》（六年级）3、《卓娅和舒拉的故事》4、《假如给我三天光明》5、《钢铁是怎样炼成的》6、《水浒传》7、《三国演义》 8、《地球上的红飘带》9、《论语》（选读） 10、《贝多芬传》11、《夏洛的网》 12、《世界上下五千年》选读推荐篇（1~6年级）《长袜子皮皮》、《金拇指》、《白比姆耳朵》、《小鹿班比》、《阿凡提的故事》、《东周列国故事新编》、《希腊神话和传说》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《严文井童话》、《阿伯吹童话》、《叶圣陶童话》、《寄小读者》、《洋葱头历险记》、《一千零一夜》、《青鸟》、《吹牛大王历险记》、《金银岛》、《列那狐传奇》、《椰林风声》、《绿野仙踪》、《堂吉珂德》、《丛林历险记》、《神秘花园》、《八十天环球旅行》、《好兵帅克》、《感动小学生的100篇科幻》、《感动小学生的100个人物》、《感动小学生的100个故事》、《小企鹅心灵成长故事》、《三毛流浪记》、《中外历史故事》、《霹雳贝贝》、《哈尔罗杰历险记》、《雾都孤儿》、《汤姆叔叔的小屋》、《五毛钱的愿望》、《斯巴达克思》、《苦儿流浪记》、《发现科学》（系列丛书）、《资治通鉴》、《契珂夫小说选》、《马克.吐温小说选》、《欧.亨利短篇小说选》、《丘吉尔》、《基督山伯爵》、《永别了！武器》、《威尼斯商人》、《大卫.科波非尔》、《哈克贝利.芬历险记》、《红头发安妮》、《说岳全传》、《野性的呼唤》、《老人与海》、《小布头奇遇记》、《调皮的日子》、《女生日记》、《非法智慧》（系列）、《热爱生命》（杰克.伦敦）、《新版小灵通漫游未来》、《长腿叔叔》、《第十一根红布条》、《草房子》、《我要做好孩子》、《西顿野生动物故事集》、《兰色的海豚岛》、《隐身人时间机器》、《五三班的坏小子》、《哈里.波特》（系列）、《美文选读》（系列）、《朝花夕拾》。
《经典常谈》导读
《经典常谈》导读教学目标：1.理解中国传统文化的重要性，了解传统文化的来源和基本概念。
2.探究朱自清对传统文化的思考和见解，了解他的思想和人生观。
3.培养学生的文化自觉意识和文化自信心，让他们能够在文化交流中更加自信和自主。
教学重点：1.了解中国传统文化的基本内容和历史渊源，包括《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、三礼、《春秋》、《战国策》、《史记》、《汉书》、诸子、诗、文等。
2.探究朱自清对传统文化的思考和见解，体现他对传统文化的重视和认同。
教学难点：1.对传统文化的把握和理解，让学生能够在文化的层面上进行深入探究和思考。
2.培养学生的文化自信心和文化自觉意识，让他们更加了解自己的文化传统，更好地参与文化交流。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示经典文化的图片和音乐，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对传统文化的探究热情。
二、知识讲授（30分钟）《说文解字》：《说文解字》简称《说文》，是中国东汉时期由学者许慎编著的一部文字工具书，全书共分540个部首，收字9,353个，另有“重文”（即异体字）1,163个，说解共用133,441字，原书分为目录一篇和正文14篇。
在四库全书中为经部，是中国现存最早字典。
对汉字的起源、构造和义理作了详尽解释，是中国文字学和文化史研究的重要参考。
《说文解字》始作于汉和帝永元十二年(100年)，前后经历二十余年，至汉安帝建光元年(121年)，许慎卧病在床，才由其子许冲进上。
许慎于《说文解字叙》中指出：“古者庖羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物；于是始作易八卦，以垂宪象。
及神农氏，结绳为治，而统其事。
”由于古人没有文字，只用结绳等方法来记事，以致“庶业其繁，饰伪萌生”。
及至仓颉造字，才使“百工以乂，万品以察”。
然而，随着文字的演变，而时人又“虽有尉律，不课，小学不修，莫达其说久矣。
”，加上假借字的普遍，使许多字已失去了本义，或者出现误用的情况。
高中必修一语文名著导读
高中必修一语文名著导读随着中国语文课程的改革，高中必修一语文名著已成为许多考生努力掌握的重点课题。
现代中国的文学史以及文明的发展，是让普通人更加理解中国文化的宝贵财富。
以下是中国几大古典名著的导读：《西游记》《西游记》是中国古典文学的经典之作，描写的是唐朝的神话传说中的人物和故事，主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚在佛教思想、抗金英雄风和中国传统文化背景下三个俗家好汉，环游西天、取经，除魔夺宝的故事。
《西游记》把唐朝文化融入文学中，它在中国文学史上有很重要的作用，对中国的读者有着极为深远的影响。
《红楼梦》《红楼梦》是中国四大名著之一，也是中国文学史上最伟大的小说之一，它描写了18世纪中国社会中的家族贵族生活，采用了宋词、古诗两种语言风格，加上略带古风的故事情节。
通过它，我们也可以了解贵族生活在中国早期社会中的状态，它对中国文学史上影响重大，也是考生必读的经典名著。
《水浒传》《水浒传》是中国文学史上也是民间传说中最受欢迎的传统故事，它描绘的是农民起义领袖宋江的传奇故事以及他的伙伴们，以及他们英勇抗争的故事。
它弥漫着激情、勇气和正义的精神，为读者提供了一个看似无法实现的梦想，给读者带来了无穷的启发和感染。
《三国演义》《三国演义》是中国最受欢迎的史诗小说，它以草剑特节点的叙事方式把三国魏蜀吴时期的战争纷争记录下来，并结合了神话元素，让我们认识到当时的历史背景，了解这段历史发生的背景。
《三国演义》也强调了“人谁都有英雄气概”的故事情节，塑造了三国时期更多的英雄形象，对针对中国文学史和中国文化有着深远影响。
《史记》《史记》是中国历史文献的经典，是中国古典文学的代表作之一，也是我国古代历史史学家司马迁最伟大的著作之一。
《史记》以司马迁的思想为主线，把他对古代历史人物和历史事件的观察、思考和记录都展现出来，让我们可以了解到史前历史，见识到古代思想文化，感受到古代的文明。
以上就是高中必修一语文名著的导读，它们都是中国文学史上的经典作品，不仅沉淀着历史的文明积淀，也是中国文化史上的瑰宝。
传统文化经典导读
传统文化经典导读一、传统文化的重要性与影响•传统文化对于一个国家、一个民族的发展和繁荣具有重要意义。
•传统文化承载着民族的历史、价值观和思想观念。
•传统文化可以给人们带来情感共鸣和文化认同感。
二、中国传统文化的经典代表2.1 四书五经•四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
•五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
2.2 《道德经》•作者：老子。
•内容：介绍了道德观念、哲学思想和处世之道。
2.3 《红楼梦》•作者：曹雪芹。
•内容：以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，描绘了封建社会的生活和人性的复杂性。
2.4 京剧•特点：结合了音乐、舞蹈、戏剧和武术，展现了中国戏曲的独特魅力。
•代表作品：《红楼梦》、《霸王别姬》等。
三、中国传统文化经典的意义和价值3.1 传承历史文化•经典作品承载着中国古代智慧和思想，是传承历史文化的重要途径。
3.2 培养人的情操和审美能力•经典作品通过精妙的艺术表达和丰富的内涵，培养人的情操和审美能力。
3.3 影响社会价值观•传统文化经典推崇的是中庸之道、道德伦理和人文关怀，对于塑造社会价值观具有积极影响。
3.4 传承民族精神•经典作品是中华民族精神的重要组成部分，对于增强民族自信心和凝聚力具有重要作用。
四、传统文化经典的当代意义4.1 弘扬中华文化•传统文化经典是中华文化的重要组成部分，对于弘扬中华文化具有重要意义。
4.2 塑造个体品格•传统文化经典可以培养个体的品格和修养，提高人的素质和道德水平。
4.3 促进文化交流与理解•通过传统文化经典的学习和传播，可以促进不同文化之间的交流与理解。
4.4 面向未来的发展•传统文化经典不仅是历史的瑰宝，也是面向未来的发展方向，对于创新和发展具有启示与借鉴意义。
五、结语•传统文化经典是中华民族宝贵的财富，对于民族的发展和繁荣具有重要意义。
•我们应该珍视和弘扬传统文化经典，以更加积极的态度去学习、传承和发扬。
总字数：225。
中国古代文学经典书目导读
馆藏中国古代经典书目导读前言中国古代文化典籍凝聚了中国传统文化的精髓，是祖先留给我们的丰厚精神财富。
经典是人类精神宝库中最灿烂的组成部分，它们凝聚了作者对人生、社会和时代的思考，具有永恒的艺术魅力和深刻的思想内涵，是每个人一生中都不应错过的精神驿站。
世代中国人通过经典阅读而汲取了多方面的营养，传承了中华文化，创造了新的生活经验。
阅读经典可以给人以智慧的启迪，可以提高一个人的修养，从而为走向成功的人生打下坚实的基础。
经典阅读在今天仍然是我们提高自身素质、保持民族自信的一条有效途径。
中国古代文化典籍浩如烟海，不能一一赘述。
这里精选了几部有代表性、流传较广、影响较大的作品，通过“必读理由”、“作者简介”、“内容提要”、“名家汇评”、“延伸阅读”等栏目帮助读者多角度解读经典，为深入阅读提供指导。
使读者在提高阅读效率的同时，获得更多的想象空间和文化熏陶。
馆藏中国古代经典书目1.《周易》——群经之首，大道之源。
索书号：B22/120 馆藏：社科书库2.《诗经》——我国第一部诗歌总集。
索书号：I222.2/19 馆藏：文学书库3.《尚书》——纪言述事之祖。
索书号：B22/9 馆藏：社科书库4.《春秋左传》——我国第一部叙事详备的编年体史书。
(春秋)左丘明索书号：K225/57 馆藏：社科书库5.《国语》——我国现存第一部国别体史书。
(春秋)左丘明索书号：K225/52 馆藏：社科书库6.《战国策》——我国第一部记录策士谋臣言行的专集。
（西汉）刘向索书号：K231/22 馆藏：社科书库7.《孙子兵法》——我国第一部军事著作，世界古代第一兵书。
(春秋)孙武索书号：E892/11 馆藏：社科书库8.《论语》——我国第一部语录体散文作品。
索书号：B222/171 馆藏：社科书库9.《孟子》——是儒家学说的经典著作之一。
（战国）孟轲索书号：B22/121 馆藏：社科书库10.《荀子》——先秦重要的哲学著作和散文集。
中国文化概论导读
《中国文化概论》导读《中国文化概论》一书是国家教委(现教育部)高教司组织编写的一部教材，由著名学者张岱年(北京大学教授)、方克立(中国社会科学院教授)担任主编，1994年由北京师范大学出版社出版。
本书包括绪论和正编两部分，正编又分上、中、下三编，共十九章，三十五万余字。
现对各章分别评介，并提取其中的要点，供同学们阅读时参考。
一、《绪论》部分这是全书的“纲”，必须认真细读。
以下几方面的内容应予注意：1 “文化”一词的汉语源流：始见于战国末期的《易传・系辞下》：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”最终由西汉刘向在其所著《说苑・指武篇》中组合成“文化”一词。
文是文饰、文采，延伸为人文、文治之义；化是化生、化成、教化之义。
中国的“文化”从开始即专注于精神领域，作为国家“文治教化”的缩略语。
2 “文化”一词在拉丁语中本作种植、居住、练习之义；在英文、法文中本为栽培、种植之义。
西方从一开始即兼有精神、物质两个领域的内涵。
3 “文化一词”与“文明”一词的比较，见书第3～4页。
概括地说，两者从广义上看，可通用；但作为和“野蛮”相对的概念，文明则指脱离野蛮阶段的文化，其内涵小于“文化”；但有时只是一种习惯用法。
(附注：“国家”出现，即脱离了野蛮阶段，进入文明阶段；考古学上以城墙、宫殿、专门武器作为进入文明社会的主要标志。
)4 “大文化”(广义文化)指人类在社会实践中创造的物质财富、精神财富的总和。
“小文化”(狭义文化)指人类在社会实践中创造的精神财富的总和。
其中“社会实践”几个字指出了文化的社会性、群体的实践性。
(个别人的思想意识、特殊行为不属文化范畴。
)文化的主体是人的群体，是民族。
“小文化”具体指哲学、学术思想、文学、艺术、科学技术、风俗习惯等。
(马克思主义经典作家所讲的“文化”，大抵是指这些内容。
)5 文化是生生不息的运动过程，既有强烈的历史性、传承性，又有鲜活的现实性。
6 学习中国文化概论的目的意义：书中归纳了三点(见书第10～11页)，同学们还可以根据自己的体会加以补充。
中国文化导读教案设计
中国文化导读教案设计一、教学目标1、通过学习中国文化的导读，了解中国传统文化的内涵和价值观。
2、培养学生对中国文化的兴趣和认知，增加对中国文化的了解及自信心。
3、学生能够运用所学的知识，深入参与国家文化建设，积极发挥个人作为文化传承者和主人公的作用。
二、教学内容1、中国传统文化的起源、特点、发展、继承及对当代社会的影响等方面。
2、古代诗词、歌谣、故事、戏曲、绘画、书法、民俗等方面的内容。
3、与中国文化有关的文化名人、文化遗迹等方面的内容。
三、教学方法1、讲授法针对中国传统文化的特点和教育实践，辅以诵读、讲解、解读和分析，从而达到教师突出讲授，学生听、看、理解、选择、互动、记录等多种方式相结合的教学效果。
2、情境教学法通过提供具体场景或情境，让学生全面了解其中的文化内涵，从而更好地体验和感受；同时，也能扩展学生的思路和想象力，让他们能更好地探寻、体验和传承中国传统文化。
3、案例教学法通过课堂案例、教学实例等方式，把中国传统文化理论落实到实际生活中，让学生从自身的生活经验中寻找和发掘中国传统文化的相关元素，通过充分的实践性和针对性，改善校内外文化氛围，推动中华文化的传承和发展。
四、教学手段1、多媒体教学法通过图文丰富的ppt、文献、影像资料等技术手段，生动形象地展现中国传统文化的魅力和特点，激发学生的兴趣和好奇心，从而达到了解、认识和体验中华文化的目的。
2、实物教学法通过展示具体的文化遗产，比如文物、古建筑、民俗活动等，以强烈的视觉和听觉效果实现文化的立体感，让学生能从中更好地领略中国传统文化的魅力和精髓。
3、互动教学法通过课堂互动、学生分组、小组课堂辩论和总结等方式，让学生在相互帮助和合作中，实现不同学习方式的交叉融合，从而提高他们的综合素质和学习成效。
五、教学过程1、开场热身环节以生动形象的方式引起学生的注意力与兴趣。
可以采用新闻动态、文物解读、名人访谈等方式，提前为学生创造适宜的学习氛围和教学情境。
中华优秀传统文化教案
中华优秀传统文化教案一、引言中华优秀传统文化是我国数千年来的宝贵财富，是中华民族的精神根基。
然而，在当今社会的快速发展与全球化的大背景下，我国的传统文化面临着一定的挑战和危机。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，本教案将提供一套系统的教学方案，以启发学生对中华传统文化的兴趣和理解。
二、教学目标1. 了解中华优秀传统文化的概念和内涵；2. 了解中华传统文化的核心价值观与道德准则；3. 学习中华传统文化的代表性艺术形式与表达方式；4. 培养学生对中华优秀传统文化的自豪感与认同感。
三、教学内容第一课千年古韵—诗词歌赋1. 指导学生了解唐诗宋词元曲等中华传统文学形式；2. 学习并分析经典传统文化作品，如《离骚》、《红楼梦》等；3. 引导学生创作属于自己的诗词作品。
第二课华夏传统美食1. 分享中华传统美食的历史渊源和文化内涵；2. 学习中华传统美食的烹饪方法和食材搭配；3. 组织学生动手制作传统美食，如饺子、月饼等。
第三课古今交融—传统与现代的结合1. 分析现代社会对中华传统文化的影响与传承；2. 探索现代艺术和传统文化的融合方式，如电影、音乐等；3. 引导学生创作具有现代元素的传统文化作品。
第四课中华传统节日1. 介绍中国传统节日的起源和发展历程；2. 学习并体验传统节日的庆祝活动，如春节、端午节等；3. 讨论传统节日背后所蕴含的文化内涵和价值观。
第五课传统艺术体验1. 邀请专业老师进行传统艺术表演，如京剧、书法等；2. 学习传统艺术的基本知识和技巧；3. 创造机会让学生体验传统艺术表演并进行互动交流。
四、教学方法1. 组织课堂讲述与互动讨论，激发学生的兴趣；2. 利用多媒体技术展示传统文化艺术形式；3. 借助实践活动培养学生的动手能力和创新思维。
五、教学评估1. 考察学生对中华传统文化知识的掌握程度；2. 评估学生在实践活动中的表现和创造力发挥；3. 参考学生的课堂参与度和思维拓展能力进行评估。
六、教学资源1. 教材：《中华传统文化导读》等；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 实验工具：烹饪器具、传统艺术用具等。
了解中国传统文化古代典籍导读
了解中国传统文化古代典籍导读中国传统文化博大精深，其根基深植于古代经典中。
古代典籍作为中国文化宝库的重要组成部分，承载着丰富的哲学思想、历史传承和文化精髓。
通过深入了解古代典籍，我们可以更好地理解和体验中国传统文化的价值与魅力。
本文将以导读的方式介绍几部具有代表性的中国古代典籍，供读者了解、研究和欣赏。
一、《论语》《论语》是儒家学派经典之作，由孔子的弟子及其再传弟子的记录和整理而成。
该书以记录了孔子及其弟子的言行为主，以弟子之间的问答和对孔子言教的回应为主要形式。
《论语》内容包括对礼、乐、政治、教育等方面的论述，展示了孔子思想的核心要点。
通过阅读《论语》，我们可了解到孔子的思想教育原则、家庭伦理和政治思想。
二、《诗经》《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，内容丰富多元。
它由风、雅、颂三部分组成，涵盖了古代社会的各个方面。
其中，风是古人对风俗、生活和爱情的歌咏，雅是对才德、礼仪和国家事务的歌颂，颂则是对帝王、天地、祖先的歌赋。
《诗经》以其简洁而深刻的表达方式，揭示了古代中国人民的生活方式、情感体验和价值观念。
三、《道德经》《道德经》是道家学派的经典文献，传世二千多年。
该书以短小精悍的章句记录了老子对道家思想的阐述，强调了人与自然、道与德、治与无为的关系。
《道德经》提供了从另一个角度理解宇宙运行、人生哲学和社会治理的思考方式。
通过研读《道德经》，我们可以探索道家思想的深邃内涵，领略其中蕴含的生活智慧。
四、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，由清代作家曹雪芹所著，被誉为中国小说的巅峰之作。
该书以叙事、对话和插曲相结合的方式，展现了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人之间的情感纠葛。
《红楼梦》以其丰富的细节描写和复杂的人物关系，深度揭示了封建社会的矛盾和人性的丰富性。
通过阅读《红楼梦》，我们可以领略到曹雪芹在描写人性、家族与宗族观念等方面的独到见解和文学才华。
通过以上四部中国古代典籍的导读，我们可以初步了解中国传统文化的基石和核心价值观。
中国传统文化经典导读
中国传统文化经典导读中国的传统文化可以追溯到几千年前的历史，其中涵盖了众多经典的文化内容，如孔子的《论语》，老子的《道德经》，《红楼梦》，《山海经》等等。
本文将对一些经典的中国传统文化进行简要的导读和相关参考内容介绍。
《论语》是中国古代最著名的经典之一，是儒家思想的集大成者孔子及其弟子的言行记录。
《论语》以对话的形式记录了孔子和他的弟子们的思想和言行，它强调仁爱、尊重、忠诚等价值观念，对于道德修养和社会关系有深远的影响。
读《论语》可以了解孔子的思想观点，培养修身养性的素养。
可以尝试阅读《论语选译》，了解其中蕴含的智慧及对人生的启示。
《道德经》是道家学派的经典之作，被誉为“中国古代道家的精髓”。
《道德经》提倡无为而治，追求自然与道的和谐统一，主张保持内心的平静和虚无，以达到心灵的宁静和超凡脱俗的境地。
阅读《道德经》可以启发个人的思考，寻找内心的宁静与平和，以应对生活中的困难和挑战。
《道德经》的版本众多，可以尝试读《道德经译注》来理解其中的深意。
《红楼梦》是中国文学史上的巅峰之作，被誉为“中国古代小说的巅峰之作”。
《红楼梦》描绘了一个封建社会中的家族生活，以及贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人之间的爱情纠葛。
小说以其复杂的人物关系、深刻的人性描写和丰富的意境而著称。
读《红楼梦》可以感受到中国古代文学的魅力，理解封建家族的生活方式和社会风貌。
推荐阅读程伟元、董宪民等人的《红楼梦导读》来帮助理解小说的情节与各个人物之间的关系。
《山海经》是中国古代学问之宝，记载了古代人民有关自然界山川地理、动植物、怪物神话等众多知识，是中国古代地理学、生物学、民间传说的重要汇编。
《山海经》以丰富的神话和传说呈现了一个神奇而神秘的世界，读者可以从中了解到中国古代人民眼中的自然界及其神秘的观念。
推荐阅读许国璋的《山海经导读》，详细介绍了这部经典的内容及其意义。
总结起来，中国传统文化的经典导读包括《论语》、《道德经》、《红楼梦》和《山海经》等。
《中国传统文化元典导读：道德经第九章、十二章[1](nxpowerlite)》
》](https://img.taocdn.com/s3/m/8644d95e02768e9951e73873.png)
五色令人目盲1；
五音令人耳聋2； 五味令人口爽3； 驰骋(cheng)畋猎，令人心发狂4； 难得之货，令人行妨5。
是以圣人为腹不为目6，
故去彼取此7。
注释： 五色令人目盲：五色，指青、赤、黄、白、 黑。目盲：比喻眼花缭乱。 五音令人耳聋：五音，指宫、商、角、徵、 羽。耳聋：喻听觉不灵。 五味令人口爽：五味，指酸、苦、甘、辛、 咸。口爽：口味败坏。“爽”，引申为伤、 亡，喻味觉差失。王弼注：“爽，差失也”。 4、驰骋(cheng)畋猎：驰骋，纵横奔走，喻 纵情。畋：猎取禽兽。人心发狂：心放荡而 不可制止。
5，难得之货，令人行妨：行妨，伤害操行、
人的行为品德受到伤害。“妨”：害、伤。 《礼记· 聘礼篇》：“多货则伤于德”，可解 老子此句。大意是：难得之货（如稀世珍宝） 刺激人们德占有欲，于是巧取豪夺，败坏人 的品德。
6，是以圣人为腹不为目：只求安饱，不求纵 情于声色之娱。按：“腹”：内；“目”： 外。“腹”谓身，“目”谓物。“为腹”， 即“实其腹”、“强其骨”；“不为目”， 即“虚其心”、“弱其志”。蒋锡昌说： “老子以‘腹’代表一种简单清净之生活； 以‘目’代表一种巧伪多欲……明乎此，则 ‘为腹’即为无欲之生活，‘不为目’即为 多欲之生活。” 刘坤生指出：“老子将‘为腹’与‘为目’ 相对立，则‘为腹’就不是字面上吃饱饭的 意思，而是指一种简单清净的生活。而‘为 目’则代表一种只求耳目之欲，追求奢靡的 生活态度。”
2，老子本章所举各项例证，皆指统治阶级追求 奢靡享受，耳、目、口，是外在的感官享受， “心发狂”和“行妨”是指心灵的疯狂和道德的 隳败……需要指，皆是指
“贪欲”，这是我们读老子书所应该注意的。
小学生必读书目
推荐小学生必读的课外书一年级：（共6本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《中华歌谣100首》4、《谜语三百首》5、《少儿十万个为什么》6、《安徒生童话》二年级：（共8本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《101个经典神话故事》(拼音版)4、《成语故事》（拼音版）5、《格林童话》（选读）6、《蓝猫淘气3000问》7、《三字经》（选读） 8、《伊索寓言》三年级：（共10本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《中华美德故事》4、《皮皮鲁传、皮皮西传》5、《十万个为什么》(少儿版)6、《中华上下五千年》7、《中国古代寓言故事》 8、《安徒生童话》9、《木偶奇遇记》 10、《鲁滨逊漂流记》四年级：（共10本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《窗边的小豆豆》4、《爱的教育》5、《中国古代寓言故事》6、《神秘岛》7、《五三班的坏小子》 8、《汤姆.索娅历险记》9、《皮皮鲁传、鲁西西传》 10、《克雷洛夫寓言》五年级：（共12本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《格兰特船长的儿女》4、《西游记》5、《繁星.春水》6、《昆虫记》7、《世界上下五千年》 8、《格列佛游记》9、《上下五千年》或《中国通史》 10、《童年》11、《居里夫人传》 12、《小王子》六年级：（共12本）1、《小学生必背古诗70首》2、《中华传统文化经典导读》3、《卓娅和舒拉的故事》4、《假如给我三天光明》5、《钢铁是怎样炼成的》6、《水浒传》7、《三国演义》 8、《地球上的红飘带》9、《论语》（选读） 10、《贝多芬传》11、《夏洛的网》 12、《世界上下五千年》选读推荐篇（1—6年级）《长袜子皮皮》、《金拇指》、《白比姆耳朵》、《小鹿班比》、《阿凡提的故事》、《东周列国故事新编》、《希腊神话和传说》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《严文井童话》、《阿伯吹童话》、《叶圣陶童话》、《寄小读者》、《洋葱头历险记》、《一千零一夜》、《青鸟》、《吹牛大王历险记》、《金银岛》、《列那狐传奇》、《椰林风声》、《绿野仙踪》、《堂吉珂德》、《丛林历险记》、《神秘花园》、《八十天环球旅行》、《好兵帅克》《感动小学生的100篇科幻》、《感动小学生的100个人物》、《感动小学生的100个故事》、《小企鹅心灵成长故事》、《三毛流浪记》、《中外历史故事》、《霹雳贝贝》、《哈尔罗杰历险记》、《雾都孤儿》、《汤姆叔叔的小屋》、《五毛钱的愿望》、《斯巴达克思》、《苦儿流浪记》、《发现科学》（系列丛书）、《资治通鉴》、《契珂夫小说选》、《马克.吐温小说选》、《欧.亨利短篇小说选》、《丘吉尔》、《基督山伯爵》、《永别了！武器》、《威尼斯商人》、《大卫.科波非尔》、《哈克贝利.芬历险记》、《红头发安妮》、《说岳全传》、《野性的呼唤》、《老人与海》、《小布头奇遇记》、《调皮的日子》、《女生日记》、《非法智慧》（系列）、《热爱生命》（杰克.伦敦）、《新版小灵通漫游未来》、《长腿叔叔》、《第十一根红布条》、《草房子》、《我要做好孩子》、《西顿野生动物故事集》、《兰色的海豚岛》、《隐身人时间机器》、《五三班的坏小子》、《哈里.波特》（系列）、《美文选读》（系列）、《朝花夕拾》。
代表中国传统文化的三十本书
代表中国传统文化的三十本书浩瀚的典籍是中国文化的载体，其中那些百世流传的经典便是中国文化精神之所在。
《论语》开启了影响中国千百年的儒家思想，《韩非子》是法治思想的源头，《孙子兵法》代表了中国人对古代战争的精辟总结，《坛经》代表中国佛教的成就，《老子》《周易》《史记》《红楼梦》等分别代表着中国哲学、史学、文学的特点和达到的高度……最有代表性的三十部经典分别是：《老子》——人生的大智慧；《水浒传》——中国的绿林文化；《论语》——人的发现；《五灯会元》——禅宗历代祖师的语录；《孟子》——心性的修养；《梦溪笔谈》——中国科学史的笔记；《庄子》——哲学的寓言；《黄帝内经》——中国最早的医书；《尚书》——帝王的教科书；《山海经》——中国最古老的神话；《周易》——占卜的哲学；《四书集注》——对儒经的权威解读；《韩非子》——法治的源头；《焚书》——中国文化中的叛逆意识；《孙子兵法》——战争的艺术；《战国策》——中国的说辞艺术；《诗经》——先民的歌唱；《左传》——诸国争雄的时代记录；《楚辞》——士的悲歌；《红楼梦》——大观园里的命运悲欢。
《史记》——中国第一通史；《阳明全书》——道德良知的新诠释；《抱朴子》——探寻长生之道；《李太白集》——诗仙的气象；《齐民要术》——国以农为本；《杜工部集》——诗者的楷模；《世说新语》——名士的逸闻；《东坡七集》——失意文人的情怀；《坛经》——禅的化境；《三国演义》——三国志士争天下的故事；我们不敢说书中所选定的三十部典籍便足以代表了整个中国文化，便一举囊括了中国传统文化精神，因为中国文化实在太博大精深，中国传统实在太源远流长。
但是，如果说一滴水珠可以映出太阳，一粒沙子可供想像世界，那么中国传统文化精神，难道就不能从一些细小的物事中悟得么？这样看来，三十部典籍也就不少了。
不知道大家就这三十部典籍读过几部。
就我而言，真正读过的也不过11部，其中还有4部没有读完，其余19部只知其名，未睹真容，惭愧可怜的很。
国学经典诵读教学计划
国学经典诵读教学计划国学经典诵读教学计划1一、指导思想传统文化是中华民族智慧的结晶，经过历史的长河洗涤，越发令人思考，它是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
二、教材分析本学期学习《国学经典》（七年级卷）、包括修身励志、写景状物、咏史抒怀、传统节日、情思感悟、哲理寓言、亳韵古风几个部分组成。
三、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、教学措施1、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
2、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
3、每节课前背诵已学过的诗文两分钟。
4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
5、每星期一早上老师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。
让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。
不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
6、注意学习传统文化与日常生活相结合，将学习融入自己的生活，成为生活的一部分。
五、达到目标本学期学生学习国学达到的目标是：①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；②能够大体把握对偶技巧、声韵格律；③能够试着想象诗歌描述的情境，初步理解诗句意思；④在学习中，帮助学生注意积累诗词中优美词语、精彩语句。
国学经典导读心得(精选5篇)
国学经典导读心得(精选5篇)国学经典导读心得【篇1】有人曾说：“读经典犹如吃多种维生素片，虽每日一粒，亦可养身。
”让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词，既能提高孩子的人文素养，又能让孩子学会做人。
古韵声声，飘来校园书香;美文句句，加厚校园底蕴。
诵读经典如同永不停歇的小溪，犹如不可缺少的精神食粮，咏叹着人生的华彩，净化着学生的灵魂，充实着思想的血脉，更支撑着师生人格的大山。
国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。
我校作为重庆两江新区开发中学校，伴随着城镇化建设的发展，校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。
为此，我校大力开展了“诵读国学经典，滋养阳光人生”的校园文化建设。
一、开发经典诵读校本教材20年6月，我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。
各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要，认真编写了本年级校本教材的初稿，经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后，我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。
该教材一共六本，一至六年级各一本。
教材的内容分为五个篇章：山河风光篇——江山多娇美如画;爱国情怀篇——赤诚之心耀中华;勤学惜时篇——书山有路勤为径;心灵悟语篇——大道无形明心智;品德行为篇——德行优良创和谐。
配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”(里边又包括“教你读”、“我来读”、“我乐背”)、“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块，这些板块增加了诵读的趣味性，特别是“阳阳伴我行”这个版块，在学生学会一章节经典诗词后，结合自己平时的言行给自己一个评价(笑脸或星星)，这样做的目的就是要让学生用所学指导自己的言行，从而养成良好的行为习惯，把经典转化为人文底蕴。
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2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
养生送死无憾
所重：民食、丧祭。 这句话是说：施政所注意的重点，在民食，人民的生 活；其次丧祭，就是送死。换句话说，政治的重点， 就是养生送死。 宽则得从，信则民任焉，敏则有功，公则说。 这句话是说：讲礼治才能得到群众的拥护，领导所作 所为将诚信，老百姓才能信任你，敏捷聪明，才能够 建功立业，凡事公正、公平，才能让大家心悦诚服。
2005年3月20日
no kid
二、学问与修养
不孝有三
“不孝有三，无后为大” 出自十三经注疏《孟子•离娄上》，原文
是“孟子曰：不孝有三，无后为大，舜不告而娶，为无后也，君子以
为犹告也”。 汉代赵注：“于礼有不孝者三事，谓阿意曲从，陷亲不义，一不
孝也；家穷亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
相对的人为政治
孔子所讲的“君君、臣臣、父父、子子” “君君”：领导人作到自己真正是一个领导人，领导 人 有领导人的道德。 “臣臣”：作干部的有干部的立场，规规矩矩是个好 干 部，好的宰相，好的辅助人。 “父父”：作父亲的是一个父亲，要有一个作父亲的 标 准。 2005年3月20日 “子子”：作儿女要孝顺，尽儿女的本分。
2005年月20日
一、中国历史文化的精神
上古的政治经济 人治法治并重
“上古为政” 谨权量、审法度、修废官、四 方之政行焉。 此句解之为：对政治权能的分辨，要非常谨慎； 对制度而言，要为政在人，但是制度的发挥也是 非常重要；一个制度、一个法规、一个行政措施， 是没有不变的，要求我们不断的修正不符合时代 规律的制度；才能使制度得到全社会的认同并能 够实行。
2005年3月20日
二、学问与修养
春秋(前770-前476)
平王东迁
诸侯争霸 春秋五霸
2005年3月20日
二、学问与修养
戏诸侯千金买笑
2005年3月20日
二、学问与修养
为复国卧薪尝胆 浣纱女大义救国
西施与郑旦
2005年3月20日
二、学问与修养
春秋五霸 霸国 齐国 晋国 秦国 楚国 吴国 创业霸主 齐桓公 姜小白 晋文公 姬重耳 秦穆公 嬴任好 楚庄王 芈侣 吴王 阖闾 历时 前720-前750 前760-前510 前750-前770 前790-前690 前690-前510 时间 (年) 40 160 30 110 30
尧曰：咨！尧舜！天之历数在尔躬，允执其中！四海困穷， 天禄永终。 天之历数 允执其中 天禄永终
天人合 一的气 数
人心惟危， 道心惟微， 惟精惟一， 允执厥中。
做坏了不得好 死，做好了上 天给你禄位， 永远有好的结 果。
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
辨中边论
什么叫“中”？
即为“平”，所谓“水平不流， 人平不语，不平则鸣”，这就要 求我们个人修养，做人处世都应 如此。
宗圣曾子
曾子，姓曾，名参，字子舆，春秋末年鲁 国南武城(今山东嘉祥县)人。生于公元前505年 (周敬王十五年，鲁定公五年)，死于公元前435 年(周考王五年，鲁悼公三十二年)。出身没落 贵族家庭，少年就参加农业劳动。后从师孔子， 他勤奋好学，颇得孔子真传。他积极推行儒家 主张，传播儒家思想，并在修身和躬行孝道上 颇有建树。是孔子学说的主要继承人和传播者， 在儒家文化中居有承上启下的重要地位。
2005年3月20日
二、学问与修养
啮指痛心
曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称 “曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里 来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉 得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着 柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说： “有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。 ”曾参于是接见客人，以礼相待。曾参 学识渊博，曾提出“吾日三省吾身” （《论语· 学而》）的修养方法，相传 他著述有《大学》、《孝经》等儒家 经典，后世儒家尊他为“宗圣”。 2005年3月20日
二、学问与修养
三纲
“三纲”是指“君为臣纲，父为子纲，夫为
妻纲”，要求为臣、为子、为妻的必须绝对服 从 于君、父、夫，同时也要求君、父、夫为臣、 子、妻作出表率。它反映了封建社会中君臣、 父子、夫妇之间的一种特殊的道德关系。
2005年3月20日
二、学问与修养
五常
“五常”即仁、义、礼、智、信，是用以调
二、学问与修养
趣看中美文化对比清单
（美国） “我的”，“你的” 的” 享受服务 制服厌恶 东西各就各位 收信人地址在信封下方 底层楼 黑色的葬礼 “你好，走得好吗？” 2005年3月20日 请求批准 制服崇拜 人各就各位 收信人地址在信封上方 一层楼 白色的葬礼 “你好，吃了吗？” （中国 ） “我们的”，“你们
兴灭继绝
2005年3月20日
第一部分 第二部分
第三部分
第四部分
二 学问与修养
2005年3月20日
二、学问与修养
先师孔丘
万世师表
孔子名丘，字仲尼，春秋时期 鲁国人，生于公元前551年。儒家 的创始人，他开办教育，并抱经实 济民之志而游说诸侯各国，以其人 格魅力和感召力浇注了中华民族的 品格。相传孔子有门人三千人，高 足七十人。晚年他致力整理文献典 籍，有《诗》、《书》等，后世将 其称为“六经”、亦或“六艺”。 公元前 479年，孔子溘然长逝，享 年七十三岁。
华民族的传统美德。元代郭居敬辑录古代24
个孝子的故事，编成《二十四孝》。
2005年3月20日
二、学问与修养
古代二十四孝故事
孝感动天 虞舜孝感动天。虞舜，姓姚名重华，号有虞氏。冀州（今 山西永济一带人）。早年丧母，父亲老实，继母陷害他，他不 但不嫉恨，反而对继母更孝敬，对弟弟更友爱，使他们受到感 化。舜在历山务农时，其孝感动天帝， 使大象来替他耕田，鸟儿替他除草。尧 帝知道了他的贤才，让他做丞相，并传 位于他。舜在位时，咨询四方，选贤任 能，政通事治，名垂千秋，成为历史上 著名的圣君。
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
民主乎？专制乎？
了解两个人、两本书
曾子
子思
《 大学 》
《 中庸 》
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
大禹和墨子
大禹—— “致孝乎鬼神”，孔子的全部思想， 推崇的就是大禹的思想。 墨子—— “尚贤”、“尚鬼”、“尚天” “尚贤”就是讲贤人政治。 “尚天”就是崇拜天。 “尚鬼”就是重视鬼神。 墨子是宋人的后裔，宋又是殷商的后裔，所以墨子的 思想继承了宋国的传统，崇尚重视鬼神。
筷子和米饭
向坟墓送食品 咸早点
二、学问与修养
（美国） 安静而灰暗的餐馆 吹嘘所送礼物的价值 当客人面大呼小叫拆礼物 “新年好” 溜狗 照景物相 （中国 ） 吵闹而明亮的餐馆 贬低所送礼物的价值 客人走后悄悄地看礼物 “恭喜发财” 遛鸟 照人物相
坐在地上
汽车为责备他人而鸣笛 女人吸烟时尚
2005年3月20日
整、规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人 伦关系的行为准则。
2005年3月20日
二、学问与修养
五伦
五伦始言于孟子滕文公篇上“使契为司徒，
教以人伦，父子有亲，君臣有义，夫妇有别， 长幼有序，朋友有信。”
2005年3月20日
二、学问与修养
几点文化知识？加否
宗族
老表 君子务本
2005年3月20日
二、学问与修养
从“中”得到：中国文化史中，文化开创的功劳， 首推尧舜；至于国家建设的奠基，则大禹的功劳 最大，自他以后，建立了以农立国，家天下。
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
禹分九州 周重九鼎
朕躬有罪，无以万方；万方有罪，罪在朕躬。 让我们联想到： 中国文化的 “先天下人之忧 鼎盛，是三代以下 而忧，后天下人 到周朝完成的，孔孟 之乐而乐” 思想就是继承周公的 思想，其思想为“善人是富”
2005年3月20日
二、学问与修养
宗圣曾子
不苟同权贵的君子品格
修齐治本的政治理想 天人观中的“人为贵”思想
2005年3月20日
二、学问与修养
“三面镜子”
吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎
与朋友交而不信乎？ 传不习乎？
2005年3月20日
二、学问与修养
学问的外用
“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” 慎终追远，民德归厚矣。 温、良、恭、俭、让
唐
唐代以前
代
唐代以后
儒 墨 道
儒 释 道
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
三家店卖的是什么
儒家 粮食店
冤枉的一打
孔孟思想实乃中国文 化的宝藏
运用中国固有文 化并不是开倒车， 而是以最新的观 念去理解它、运 用它。
佛家 百货店
道家 药店
2005年3月20日
一、中国历史文化的精神
历史文化的重心—— 公天下
2005年3月20日
二、学问与修养
亲尝汤药
汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年 （前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不 懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服 的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德 治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社 会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发 展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文 景之治”。
二、学问与修养
（美国） 地图上法国是世界中心 “亚洲人长的全一个模样” “我”（手势指胸脯） 晒黑 抬手叫出租车 走在狗屎成堆的大街上 （中国 ） 地图上中国是世界中心 “欧洲人长的全一个模样” “我”（手势指鼻子） 美白 抬胳膊叫出租车 吃狗肉
刀叉和面包
向坟墓上送鲜花 甜早点