八年级美术上册11流光溢彩教学设计浙美版
11.流光溢彩 教学设计 (1)
1教学目标知识目标：初步了解台州玻璃雕刻艺术的历史及玻璃雕刻艺术的主要特点。
技能目标：通过了解玻璃雕刻艺术的设计制作过程，进行图案设计。
情感目标：深切感受台州本土艺术的独特魅力，加强学生关注本土文化的意识。
通过对工艺大师吴子熊、金全才的了解，激发学生爱国爱家的思想感情和对艺术的坚持不懈精神。
2学情分析3重点难点重点：欣赏台州玻璃雕刻艺术作品，了解台州的玻璃雕刻艺术重点：欣赏台州玻璃雕刻艺术作品，了解台州的玻璃雕刻艺术，并通过实物赏析，了解玻雕的雕刻方法、特点。
难点：通过欣赏玻璃雕刻艺术作品，领会玻雕创作的意义。
，并通过实物赏析，了解玻雕的雕刻方法、特点。
难点：通过欣赏玻璃雕刻艺术作品，领会玻雕创作的意义。
教学活动活动1【导入】东方奇葩——走近台州的玻璃雕刻艺术实物展示几件玻璃雕刻作品问：这些东西是什么材料构成的？它们有什么共同的地方？这是什么工艺呢？还知道台州有哪些传统工艺呢？刺绣、石雕、木雕、玻璃雕刻，一绣三雕是我们台州的传统工艺美术。
玻璃雕刻艺术是我国民间工艺美术的一朵奇葩，也是浙江最有特色的工艺美术，台州是浙江玻璃雕刻艺术的故乡，今天就让我们一起走近这朵民间工艺美术的奇葩——台州的玻璃雕刻艺术！师：他是我们台州人，你们知道他的名字吗？他还创建了一个私人的玻璃艺术馆。
谁能告诉我这家私人的玻璃艺术馆的全名呢？吴子熊玻璃艺术馆吴子熊是一位身怀绝技美名远播、驰骋玻璃艺术界四十多年的工艺美术大师。
他技艺精湛，尤以神速出名，几十秒钟就能以快速飞旋的轮峰在玻璃上雕刻出栩栩如生的四季百花、飞禽走兽和民间传统风格的图案，还能用反手摹刻出唐诗、宋词，作品具有浓郁的民族风格。
他先后到过德国、美国、意大利、澳大利亚、日本等十多个国家表演玻雕技艺，被外国观众誉为“东方奇葩”、“中国一绝”。
然而谁也不会想到，这样一位技艺超群的工艺美术大师，从小是个孤儿，只读过小学。
他靠自己的刻苦和勤奋，搜集民间美术图案、字画，摹画徐悲鸿的马、齐白石的虾，经过多年的努力自学成才，成为一个誉满海内外的玻雕大师。
(教案)流光溢彩
《流光溢彩》教学设计[教学目标]1、知识：初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2、技能：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。
3、情感：培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱。
[教学重难点]重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。
难点：了解玻璃艺术的制作方法。
[教学过程]一、导入1、互动：演示尼克松访华的照片，学生竞赛猜尼克松的赠送的礼物。
师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉我是谁？那另一位又是谁？一个是中国的最高领导人，一位是美国的最高领导人，相隔着庞大的太平洋，有一天，他们终于见面了。
历史背景：1972年，美国总统尼克松第一次访华，结束了中美长达20多年相互隔绝的局面，从此中美两国正式确立了外交关系。
为表达对毛主席的友好和敬重之情，尼克松总统送给毛主席一份见面礼，同学们猜猜看，这两个人要是见面的话，可能会互相赠送什么礼物呢？你猜毛主席送了什么给尼克松？……毛主席送了他几副自己书写的书法作品。
礼尚往来，尼克松又有可能送什么给毛主席呢？同学们猜猜看。
（学生讨论）（1）教师展示包裹的花瓶，请一名学生通过触摸公布答案。
师：老师今天也带了件与它同类的礼物，（出示花瓶）礼物当然要包的好一点。
我要请一位同学上来摸一摸，能否猜的出来。
把这个难得的机会交给谁呢？生：瓶子、花瓶。
师：看来答案似乎有点出乎意料，就请这位同学赶紧把礼物打开，大家拭目以待。
谢谢这位同学的帮忙，这的确是一件花瓶，同学们告诉老师它是用什么材料制作的？生：玻璃。
师：同学们对玻璃的感受是怎么样的？师：当年尼克松送给毛主席的的确是一对玻璃花瓶，让我们通过图片来看一看。
（晶莹剔透、造型典雅）（2）导入课题。
师：同学们说说看，尼克松为什么把玻璃器作为外交的礼品呢？（1—2名学生回答）同学们的回答都很有想象力。
其实在西方,人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏,在西方的历史上，它以独有的尊贵只服务于皇室及贵族，延伸到今天仍然受到所有具有高贵品质的人的青睐。
流光溢彩
.《流光溢彩》说课稿评委老师、大家好!非常高兴在这个特殊的场合与各位评委老师相识，同时对大家担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。
一、教材分析今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第二单元人与社会、第二课《流光溢彩》，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏、评述领域。
其主要地位与作用在于对上一课《瓷器风韵》一个呼应，如果说上一课是是张扬我国传统美术文化的精髓，《流光溢彩》则是美术文化---西方工艺美术中的重要内容，是中西文化的交汇点，在过去教材中从未出现过。
为开拓学生视野，教材安排了《流光溢彩》这一课。
其目的是通过本课的学习，使学生了解玻璃器的艺术特点，玻璃与生活的联系，了解西方工艺美术的传统，培养学生对生活的热爱之情，对世界多元文化的认同感。
二、学情分析学生对玻璃器皿有较好的使用基础，对其特性都比较熟悉，可以稍加引导分析、讨论。
学生对新兴的、动手制作的课程普遍感兴趣，然，本课教材中的课程资源虽然极具代表性但不一定适应具体的教学情境，易造成学生学习时枯燥乏味，不易激发学生参与探究的兴趣，如果运用学校丰富的网络教学资源相联系，问题就可以迎刃而解了，因而，变被动接受式，转变为主动汲取，学习方式的转变更贴近初中学生实际需求。
学生具备较好的信息素养，能较好的运用搜索引擎。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材历史与艺术的特色，我把传统的三个教学目标整合而成：学会对西方玻璃艺术的认知、学会欣赏、评价玻璃艺术、学会用利用网络辅助学习，四个目标来阐述。
进而升华至培养学生对生活的热爱之情，对世界多元文化的认同感。
四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：重点：了解西方的玻璃艺术，参与欣赏评述。
难点：熟悉西方的玻璃工艺史以及有关历史知识、历史背景、文化背景等。
五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、协调网络中心学生准备：笔记本、笔、课本六、教学方法讲授、视频演示、网络辅助教学，目的在于运用现有教学条件，增大信息量，学生能学到更多的获取知识的方法，其兴趣也更为浓厚。
八年级美术上册第11课流光溢彩课件3浙美版
2019/6/29
精选最新中小学教学课件
19
thank
you!
2019/6/29
储物盒 Anu Penttinen（芬兰）
玻璃杯（隋）
最
玻璃珠（西汉）
中
国
的 玻 璃
琉璃玻珠璃串瓶（（战国北）魏）
花（台湾 杨惠珊） 玻璃白壶地形套鼎红（玻北璃宋桃）蝠纹瓶（清乾隆）
上海玻璃博物馆 美国康宁玻璃彻 冰心玉壶
《同心圆》John Kiley
结合教科书，欣赏以下玻璃艺术品，说说这些作品都呈现 了哪些玻璃工艺？
玻璃雕花 酸蚀 贴饰
你 最喜欢 哪一ห้องสมุดไป่ตู้？它们的哪
一点最吸引你？
《家乡的树》 Kayo Yokoyama（日本）
造型瓶 Joe Cariati（美国）
器物系列 Toots Zynsky（美国）
《硅藻》系列2 MichaelRay（爱尔兰）
第11课 流光溢彩
陶玻
玻
瓷璃
璃
：多艺
： 非
晶术
晶
体、一是以
体 、 多
般玻
数
不透璃为
透 明
明载
、
、不可体的一
可 再 生
再生。 种艺术
。
。
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
1.“它是什么做的？” 2.“它能做什么？”
石英砂
3.“它是怎么做的？”
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
浙人美版八年级美术上册《流光溢彩》说课稿
浙人美版八年级美术上册《流光溢彩》说课稿一、课程背景及教学目标《流光溢彩》是浙人美版八年级美术上册的教材，本单元主要介绍了色彩的运用和表达方法。
通过本节课的学习，学生将了解色彩的基本特性和运用规律，培养艺术欣赏能力，提高色彩表达能力。
教学目标如下： 1. 了解色彩的基本特性，包括颜色的分类、明暗度、饱和度等； 2. 学习掌握色彩的表现方法和运用规律； 3. 提高学生的艺术欣赏能力，培养其对色彩的敏感度和表达能力； 4. 培养学生的创造能力，通过实际操作和创作，表达自己对色彩的理解和感受。
二、教学内容及教学步骤2.1 教学内容本节课主要分为以下几个部分： 1. 色彩的基本特性：颜色的分类、明暗度、饱和度等； 2. 色彩的表现方法：纯色、色调、明暗变化等； 3. 色彩运用的规律：冷暖色彩、对比、补色等； 4. 艺术作品欣赏：介绍一些具有特色的艺术作品，帮助学生提高对色彩的理解和欣赏能力； 5. 创作实践：提供一些创作题材和方法，鼓励学生进行创作实践，表达自己对色彩的理解和感受。
2.2 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示一些具有鲜明色彩的图片，引起学生对色彩的兴趣，激发他们的思考。
步骤二：讲解色彩的基本特性（15分钟）通过幻灯片展示，介绍颜色的分类、明暗度、饱和度等基本特性，并配以生动的示例。
步骤三：讲解色彩的表现方法（15分钟）通过示范和讲解，介绍纯色、色调、明暗变化等表现方法，并与学生进行互动，让他们观察和分析不同作品中的色彩表现。
步骤四：讲解色彩运用的规律（20分钟）通过示范和讲解，介绍冷暖色彩、对比、补色等色彩运用的规律，并让学生观察和分析一些艺术作品中的色彩运用。
步骤五：艺术作品欣赏（15分钟）通过幻灯片展示，介绍一些具有特色的艺术作品，帮助学生提高对色彩的理解和欣赏能力，并引导他们发表个人观点和感受。
步骤六：创作实践（30分钟）提供一些创作题材和方法，让学生进行自由创作，鼓励他们通过实际操作，表达自己对色彩的理解和感受。
浙美八上 11流光溢彩 教案设计
流光溢彩【教学目标】1、初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2、学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。
3、培养学生对璀璨的工艺美术的热爱。
【教学重难点】重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。
难点：了解玻璃的制作方法。
【教学过程】一、猜想导入教师展示包装好的高脚杯花瓶，请几名学生上台触摸猜想答案。
师：老师今天带了件礼物，我要请一位同学上来摸一摸，猜猜这是件什么礼物。
看看谁愿意来摸一摸，猜一猜。
生：杯子、瓶子、花瓶……师：看看有没有同学猜对呢，让我们一起来揭晓答案。
对了，这是一个高脚杯花瓶。
师：请同学们告诉老师，它是用什么材料制作的？生：玻璃。
师：玻璃带给你怎样的视觉感受？触觉感受？生：（欣赏老师出示的玻璃花瓶）透明、易碎、五彩斑斓……师：今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，我们今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？（板书课题——流光溢彩）师：课前老师给大家发了一张小小鉴赏家的表格，请同学们在本节课中，边学边完成此学习表。
二、走进玻璃1、玻璃与生活。
师：这只高脚杯花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是玻璃的做的？你也可以先观察下我们的教室，大家可以把想到的先写在学习表上。
生：窗户、日光灯、镜子、杯子……等日常用品。
师：玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃弹珠，大到建筑物外立面，它是我们人类生活中不可或缺的一种材料。
2、了解玻璃的起源。
师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？哪位同学知道呢？生：不知道……师：那就让老师给大家介绍一下。
相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。
他们用几块“天然苏打”作为大锅的支架在沙滩上做起饭来。
后来当他们搬走苏打，准备要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。
11.流光溢彩-浙人美版八年级美术上册教案
11.流光溢彩-浙人美版八年级美术上册教案一、教学目标1.能够理解“流光溢彩”的含义，了解中国传统绘画中的“线描创作”方式。
2.能够通过学习“线描创作”方式，进行简单的人物、动物的创作。
3.能够运用“线条与构图”的基本原则，创作出一幅具有流光溢彩特性的作品。
4.善于观察、细致入微、有耐心，尊重个性，勇于表现。
二、教学重点1.“线描创作”方式2.运用线条与构图的基本原则三、教学难点1.如何掌握“线描创作”的技巧。
2.如何将线条与构图的基本原则运用到实际创作中。
四、教学过程1.引入活动通过欣赏苏州园林中的“流光溢彩”的景色，引导学生对“流动光影”的美感进行感性领会。
2.教学重点和难点老师重点讲解“线描创作”方式和运用线条与构图的基本原则，难点介绍学生如何掌握技巧，运用到实际创作中。
3.教学实践教师可以将一些简单的生活场景或是自然风景放在课本上，引导学生从细节中找到“流动光影”的美感，并进行“线描创作”的实践教学。
4.个人实践教师可以要求学生在课下观察其他的生活场景或是自然风景，并进行“线描创作”的个人实践，以提高学生的创作水平。
五、教具准备黑白铅笔、素描纸、课本等。
六、作业1.完成一幅以“线条与构图”的基本原则为基础的风景画。
2.在家中或在校园中，观察周围的一些景色，进行“线描创作”的实践。
七、教学体会通过本节课的教学，学生能够掌握“线描创作”方式，并能够通过运用“线条与构图”的基本原则，创作出一幅具有流光溢彩特性的作品。
同时，学生的观察力、细致入微的能力也将得到提高，有助于培养学生的审美意识和个性化创作能力。
浙美八上 11流光溢彩 教案设计
章节名称《流光溢彩》计划学时1课时学习内容分析通过对上一堂《瓷器风韵》的学习，同学们对我国瓷器这种内在的隽永的美体会深刻，对欣赏这类工艺品艺术有了一定的提高，而这一堂课学习的流光溢彩，着重让学生感受玻璃材质的特殊美感，体会西方艺术的魅力。
在设计一件艺术玻璃中充分发挥创造力和想象力。
从而激发对世界多元文化艺术的热爱和兴趣。
学习者分析由于初中二年级的学生在美术知识和主动思考问题能力方面体现出普遍性的缺乏，因此在学生思考并回答问题的时会遇到表述不清，甚至不愿表述或胡乱表述。
特别是在欣赏课上对这类工艺品艺术的描述。
教师要正确引导学生思考并回答问题，鼓励学生积极参与课堂教与学的欣赏评述互动过程中，培养学生的兴趣。
教学目标知识与技能：体会玻璃材质的特点，了解玻璃的制造工艺和种类，熟悉西方玻璃的发展历史。
过程与方法：提高学生的鉴赏能力与判断能力，学习多元文化，拓展视眼。
培养创造力和想象力。
情感态度与价值观：激发对世界多元文化艺术的热爱和兴趣。
教学重点体会西方艺术玻璃的美，并且会从作品造型、纹饰、色彩等多个方面来综合评述欣赏一件艺术玻璃。
教学难点学生尝试设计一款艺术玻璃。
说明设计意图。
教学过程教学环节教学内容所用时间教室活动学习活动设计意图导入教师展示一款会发光的太阳能玻璃罐子。
“同学们，这个玻璃脱离了光以后还你们美吗？”2分钟实物展示学生触摸感受。
了解玻璃对特性之一透光性好。
材质硬脆。
新课播放玻璃制作视频。
5分钟视频播放学生观看了解玻璃制作过程，条件。
教师讲解玻璃起源小故事。
穿插玻璃简单的发展历史。
3分钟聆听引起注意，激发兴趣。
八年级美术上册 第7课《流光溢彩》教案 浙美版
方案1第7课《流光溢彩》学情分析八年级学生对新鲜事物具有较强的认知能力和求知欲望，玻璃艺术在欣赏过程中会产生较为强烈师生共鸣，同时学生在对玻璃的时代性、历史性、人文性等特质的认知上的升华，将是本课教学的难点。
教学目标1、知识技能：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，激发参与欣赏-评述的兴趣，对西方玻璃艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
2、情感价值：形成对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
3、学习过程和方法：初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器，采用欣赏与评述的学习方法来探究玻璃器的艺术性和生活性。
重点、难点重点：了解西方的玻璃艺术、参与欣赏评述。
难点：熟悉西方的玻璃工艺史以及有关历史知识、历史背景、文化背景等。
教学策略与手段采用欣赏-评述并进，加强对玻璃艺术品的评述为重的教学实践，从而来获得初步的审美经验和鉴赏能力。
课前准备（学生）收集相关的玻璃资料及实物（教师）多媒体课件、玻璃实物等教学过程一、导入学生介绍自己带来的玻璃器及其相关的图片、资料，并互相讨论及评述教师小结。
（营造气氛，在相互探讨评述中走近玻璃艺术）二、了解玻璃的基本知识1、了解玻璃的起源。
讨论并说说玻璃制品与陶瓷的区别。
2、介绍艺术玻璃的知识。
——加强对西方玻璃历史、文化背景的认识。
三、引导欣赏世界各国的玻璃艺术，感受玻璃材质的特殊美感。
1、引导欣赏法国《蓝色洒金荷叶形缸》、《刻有花卉纹样的花瓶》、《白地橡实纹瓶》、比利时《套黄色车刻瓶》等。
2、请学生说说艺术玻璃的类别。
——在欣赏-评述的过程得到美的陶冶，从而提高视觉感受能力、鉴赏能力。
四、了解玻璃制作工艺1、展示玻璃艺术制作的相关资料，播放相关的录像。
2、了解玻璃工艺的几种方法，如车刻玻璃。
——了解玻璃工艺的制作方法，开拓视野、增长见识。
五、玻璃与生活1、展示欣赏生活中的各种玻璃艺术。
2、想一想并说一说艺术玻璃的价值与作用。
——关心生活、热爱生活。
八年级美术上册 第11课《流光溢彩》课件2 浙美版
CHIHULY IN THE HOTSHOP（玻璃艺术大师戴尔·奇胡利）视频下载见文末说明
video
CHIHULY IN THE HOTSHOP
（玻璃艺术大师戴尔·奇胡利）
29
冰与火的艺术
寒凝润彻 冰心玉壶
30
流光溢彩
LIUGUANG YICAI
END
31
石英砂
4
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
2.“它能做什么？”
建筑材料
日用品
艺术作品
5
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
3.“它是怎么做的？”
把熔化的玻璃液 粘附在吹杆尾端。
用这根中空的吹 杆吹出所需要的 形状。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冷却后，用研磨 机磨平。
6
玻璃 工艺史
发源地：两河流域（古埃及）
公元前16世纪，古埃及出现玻璃珠、镶嵌片。 12世纪，威尼斯成为世界玻璃制造业中心。 16世纪，有玻璃工匠逃离海岛，玻璃制造技术传播开来。 17世纪，欧洲玻璃工艺发展迅速，发明更多技术。 18世纪后期，产业革命推动玻璃制造业迅猛发展。 20世纪以来，玻璃的生产技术得到了飞速的发展， 众多艺术家的介入让玻璃艺术更加绚烂多彩。
赏 结合教科书，欣
赏以下玻璃艺术品， 说说这些作品都呈现 了哪些玻璃工艺？
玻璃雕花 酸蚀 贴饰
11
赏 结合教科书，欣
赏以下玻璃艺术品， 说说这些作品都呈现 了哪些玻璃工艺？
玻璃雕花 酸蚀 贴饰
12
赏 结合教科书，欣
赏以下玻璃艺术品， 说说这些作品都呈现 了哪些玻璃工艺？
玻璃雕花 酸蚀 贴饰
13
赏
你 最喜欢 哪一件？ 它们的哪一点最吸引你？
八年级美术上册 第11课《流光溢彩》教案2 浙美版
流光溢彩1教学目标1.初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2.学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对西方玻璃艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3.培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
2学情分析玻璃器是西方工艺美术中的重要内容，在过去教材中从未出现过。
为开拓学生视野，教材安排了《流光溢彩》这一课。
通过本课的学习，使学生了解玻璃器的艺术特点，玻璃与生活的联系，了解西方工艺美术的传统，培养学生对生活的热爱之情，对世界多元文化的认同感。
3重点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】一、导入教学课前准备（学生）收集相关的玻璃资料及实物（教师）多媒体课件、玻璃实物等一、导入：1.对比分析：展示一件玻璃艺术品与一件玻璃容器，请学生讨论一下两者的区别。
2.了解玻璃艺术品的用途：请学生说说生活中常见的玻璃器及其用途。
小结：既然玻璃的用途这么广泛，你们想不想更深入地了解它？那么先让我们来谈谈玻璃的起源吧。
【讲授】二、深入讲授二、了解玻璃的基本知识。
（1）玻璃的起源。
（2）玻璃器的制作。
（3）玻璃工艺品造型的分类（4）玻璃工艺的发展历史（5）关于玻璃工艺三、引导欣赏世界各国玻璃艺术。
（1）重点欣赏波西米亚的玻璃艺术（2）浏览不同风格的玻璃艺术【练习】三、活动练习四、欣赏评述、动手练习对1.对展示在屏幕上的玻璃工艺品的评价。
2.以四人为一小组，设计一个玻璃器装饰图案，可以选择植物、动物、人物、风景等题材。
【作业】四、作用评价流光溢彩起源：公元前2000多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。
玻璃之美：造型、光色、工艺、图案五、评价1.每组学生介绍自己的设计意图，其他小组给予评价或提出自己的建议。
2.老师进行点评，给予肯定，鼓励。
【作业】五、课题总结六、课题总结起源：公元前2000多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。
八年级美术上册全册教案(浙教版)
八年级美术上册全册教案（浙教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com八年级美术上册目录美术文库第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合浙教版八年级15册美术美术文库教案教学过程环节教师学生设计意义（一）欣赏发现一、新课导入观察图片,回答问题思考与讨论各自的感受：《兰亭序》的作者是谁，你对他了解多少？学生回答教师简要概括王羲之的生平激发学生兴趣二、引入展示颜真卿的《祭侄文稿》了解他的生平学生欣赏讨论通过范例的欣赏和分析,使学生能够了解中国书法史上的著名书法作品（二）体验探究三、欣赏课本中的图片，加深印象提出问题：如何评价我国古代书法的艺术成就？学生各抒己见引导学生在学习中扩展自己的知识面五、归纳小结教师小结：中国书法的艺术成六、内容延伸（1）了解流行色（2）了解三位抽象画艺术大师学生欣赏，提出自己的疑问加深学生印象，培养学生学习的主体意识和发现问题解决问题的能力。
七、布置作业任选三位抽象画艺术大师的作品一幅作品进行评价开阔学生的思维，激发多未知知识的渴望八、作业评价多学生较精彩的评价进行引用通过展示学生自己的作品评价，体验美术评论的精彩之处方案1第1课《老师，你好》教学目标、学习贺卡的设计和制作。
2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
重点培养学生的设计能力和动手能力。
难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
第一课时课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）教学过程一、创设情境，导入新课。
、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。
屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。
八年级美术上册 11 流光溢彩教学设计 浙美版
流光溢彩——玻璃教学目标：能对玻璃艺术作品进行简单的分析和评述，体会玻璃的材质特点，学会多角度认识和欣赏玻璃艺术的美，探究玻璃器的艺术性和生活性，获得初步的审美体验，激发对丰富多彩的玻璃艺术的热爱和对世界多元文化的认同。
教学重点：体会玻璃艺术因材质的特点而呈现独特的美，参与欣赏与评述。
教学难点：玻璃艺术的造型美和形式美，结合使用功能，渗透西方的文化。
教学过程：一，导入图片导入，学生发现都是生活中的玻璃制品，（板书：玻璃）玻璃的发展和运用主要在西方，它的出现改变了人类的生活。
二，新授1，造型美和形式美1.1材质美老师拿出一个生活中的玻璃杯，让学生现场看到它的透明，并把玻璃杯拿到学生面前让学生伸手触摸一下（玻璃的表面是光滑的，触摸时还能感觉到玻璃的冷和硬），以此联想玻璃落地的声音，（同学们，玻璃材质的美感我们可以通过看，触摸和借助于经验基础上的联想来感受）。
出示玻璃工艺视频，玻璃加工技法上分热加工和冷加工，现在视频中所看到的是玻璃热加工中的吹制技术，在高温下，玻璃拥有岩浆般炎热的温度，有了火的气息，当它冷却了的时候，晶莹剔透，有了冰的气质，冰和火两者是有强烈冲突的，但在玻璃艺术中它们是能完美的融合的，这就是玻璃材质美感最典型的体现。
玻璃材质美的另一个特性在于光，（如图1）有了光，玻璃就有了灵魂。
1.2形体造型展示图片，在欣赏对比中找出玻璃艺术作品中的两种形式，平衡和不对称视觉均衡。
问学生喜欢哪种形式？为什么？一般平衡使人感到对称、稳定，而均衡，因为造型的变化而生动优美，造型静中有动，更具方向感和运动感，生动活泼。
这是玻璃艺术品的一大特色，也是它造型美感的一个体现（对称与均衡感，运动感）。
同时也因为吹制技法，使作品形态变化多端，独具张扬的个性。
造型美感体现还有一个重要的方面，就是“力度”的表现，不同造型有不同的力度体现，无论是粗犷的还是精致的，张扬的还是含蓄的，强悍的还是柔和的，都具有一定的力度。
请观察以下作品，找出作品中是如何表现力度的。
浙美版八年级美术上册全册教案教学设计
如今，经过十几年的不断摸索，徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越 来 越好。在他和妻子的言传身教下，家中的女儿、儿媳、女婿都掌 握了 做婆饼的技术，同时他们还带出了三个徒弟，也已经在城关的 其他地 方开起婆饼店。说起山城的婆饼，徐世跃夫妇满怀信心地告 诉记者， 这是泰顺的特色小吃，今后还要更好地把它做好，传承下 去。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一 份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好 不 好？ 7、板书课题。 二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你 印 象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引 学生尝试作画。 2 老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 3 为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍 加指点。 三、学生创作。
泰顺特产---鳟鱼 鳟鱼一般栖息在比较凉的淡水中，尤其是湍急的溪流和较深的池塘里。 原先主要产于北半球，现在被广泛地引入世界各地。它们的食物主要 是昆虫、小鱼和它们的卵以及甲壳类动物。鳟鱼在春天和秋天产卵， 雌鱼在河底砂砾层中挖出洞来，然后把卵产在洞里。那些栖息在海中 的鳟鱼这进修也会返回内河产卵。卵孵化的时间大约是 2—3 个月， 刚孵出来的小鱼苗离开洞以后，依靠浮游生物为生。
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流光溢彩——玻璃
教学目标：能对玻璃艺术作品进行简单的分析和评述，体会玻璃的材质特点，学会多角度认识和欣赏玻璃艺术的美，探究玻璃器的艺术性和生活性，获得初步的审美体验，激发对丰富多彩的玻璃艺术的热爱和对世界多元文化的认同。
教学重点：体会玻璃艺术因材质的特点而呈现独特的美，参与欣赏与评述。
教学难点：玻璃艺术的造型美和形式美，结合使用功能，渗透西方的文化。
教学过程：
一，导入
图片导入，学生发现都是生活中的玻璃制品，（板书：玻璃）玻璃的发展和运用主要在西方，它的出现改变了人类的生活。
二，新授
1，造型美和形式美
1.1材质美
老师拿出一个生活中的玻璃杯，让学生现场看到它的透明，并把玻璃杯拿到学生面
前让学生伸手触摸一下（玻璃的表面是光滑的，触摸时还能感觉到玻璃的冷和硬），以此联想玻璃落地的声音，（同学们，玻璃材质的美感我们可以通过看，触摸和借
助于经验基础上的联想来感受）。
出示玻璃工艺视频，玻璃加工技法上分热加工和
冷加工，现在视频中所看到的是玻璃热加工中的吹制技术，在高温下，玻璃拥有岩
浆般炎热的温度，有了火的气息，当它冷却了的时候，晶莹剔透，有了冰的气质，
冰和火两者是有强烈冲突的，但在玻璃艺术中它们是能完美的融合的，这就是玻璃
材质美感最典型的体现。
玻璃材质美的另一个特性在于光，（如图1）有
了光，玻璃就有了灵魂。
1.2形体造型
展示图片，在欣赏对比中找出玻璃艺术作品中的两种形式，平衡和不对称视觉均衡。
问学生喜欢哪种形式？为什么？一般平衡使人感到对称、稳定，而均衡，因为造型的变化而生动优美，造型静中有动，更具方向感和运动感，生动活泼。
这是玻璃艺术品的一大特色，也是它造型美感的一个体现（对称与均衡感，运动感）。
同时也因为吹制
技法，使作品形态变化多端，独具张扬的个性。
造型美感体现还有一个重要的方面，就是“力度”的表现，不同造型有不同的力度体现，无论是粗犷的还是精致的，张扬的还是含蓄的，强悍的还是柔和的，都具有一
定的力度。
请观察以下作品，找出作品中是如何表现力度的。
（图2：整体造型有一种升腾的形式感，蜿蜒峻峭之中蕴涵着上升的力量。
图3：笔直挺拔，瘦削却毫无单薄之感，那一发冲天的气势所体现的力感刚劲逼人。
）随着作品一发冲天的气势，咱们的精神也被高高吊起，
接下来欣赏一幅柔和点的作品（图4），一起去体会作品带给我们的韵律美。
欣赏这副作品时我们的视线会自然而然跟着作品形体的表面或轮廓线移动，请一个同学上黑板画出自己视线运动轨迹，画好后发现其实就是线的曲直变化，线的变化带动了面的变化，体现出或起伏或连续的韵律感。
韵律是在变化中产生的，与造型紧密结合的装饰图纹本身也具有韵律，使造型更加完美。
教师示范在黑板学生画好的轮廓中添加纹样，使作品产生旋转，渐变等韵律感。
出示不同图案的作品，让学生寻找作品中纹样表现出的韵律感。
学生体验环节：学生在老师给的轮廓图中添加自己认为具有韵律美感的纹样，并分享给大家。
教师即时评价。
1.3色彩
把我们完成的作品赋予玻璃的材质，如果是无色的一定是透彻圣洁的，如果是有色彩的那一定是五彩缤纷的。
纹饰的美依附于造型，通过色彩和光感效果激发出华丽变幻
的感觉。
（如图6）以极富韵律感的色彩条纹搭配表现了音乐般的节奏效果，把原本无生命的材料由此变得流光溢彩，变得富有活力。
2，功能
继续欣赏作品在欣赏到镶嵌画时停下，让学生讨论这个作品你想把它放在哪里？为什么？以科隆大教堂里面的玻璃画作为学生理解对象，简介作品，想象模拟教堂空间，镶嵌画在教堂中的高度，学生仰望体会至高无上的神圣感。
作品通过传统宗教故事的叙
述将文化的传承体现的淋漓尽致，整个建筑的采光都集中在玻璃窗的彩色玻璃上，给昏暗的内环境增添了希望之光。
随时代的发展，现代的艺术家们在原有的基础上发展了玻璃材质和文化的功能，但削弱了宗教历史的单一性，使彩色玻璃的运用更广阔。
（如图7给学生看时去掉背景）
问你们会把它们放在哪里？让它起什么作用？看艺术家们把它们放在了哪里？又反映了艺术家什么样的观念？（呼吁人们热爱大自然）
3，回顾，巩固
今天的课堂，我们一起欣赏了以西方为主的玻璃艺术，了解到玻璃的美来自于玻璃
的材质本身，形体造型、纹饰、色彩等表现出来的造型美和形式美，也看到了集审
美性，实用性统一的玻璃艺术，都给我们留下了深刻的印象。
三，拓展
玻璃的发展和运用主要在西方，但我们中国在这方面的起点也不晚，结合中国的文化，一起欣赏在中国的玻璃（视频）
四，结束
课后对玻璃感兴趣的同学可以继续去探索，甚至去创造。
流光溢彩的玻璃世界在等着你们。