部编版一年级《对韵歌》教学设计
对韵歌教学设计15篇
对韵歌教学设计15篇对韵歌教学设计1一、教材分析《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。
全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
二、教学目标（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。
（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片学生准备：生字卡片四、教学过程（一）视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。
会对对子吗？咱们来对一对。
天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
（二）初读课文1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。
还有谁愿意当小老师的'？3.师生合作读。
（1）老师读上一句，学生读下一句。
（2）老师读前面的，学生对后面的。
（三）学习字词1.认读生字，巩固字音生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）2.图文对应，了解字义风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）春雨来了。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用(1)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材中的《对韵歌》章节。
详细内容包括：对韵歌的定义、特点、作用；对韵歌的欣赏与创作；《对韵歌》课文内容解析与诵读。
二、教学目标1. 让学生了解对韵歌的基本概念、特点和作用，提高学生对语言的感受力和审美能力。
2. 培养学生朗读、背诵对韵歌的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 通过对《对韵歌》的学习，使学生能够自主创作简单的对韵歌，培养创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：对韵歌的创作方法与技巧。
重点：对韵歌的特点、作用及课文内容的理解与欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组对仗工整的图片，引导学生发现图片中的对称美，从而引出对韵歌的学习。
2. 新课导入：介绍对韵歌的定义、特点和作用，让学生初步了解对韵歌。
3. 课文解析：带领学生一起朗读《对韵歌》，分析课文中的韵脚、对仗手法等，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型例句进行讲解，让学生明白对韵歌的创作方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作简单的对韵歌，并进行展示。
7. 课堂拓展：引导学生发现生活中的对仗现象，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 对韵歌的定义、特点、作用2. 《对韵歌》课文内容解析3. 对韵歌创作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请用对韵歌的形式，描述一下你的家人或朋友。
答案示例：哥哥高，弟弟矮，哥哥跑步快如风，弟弟走路慢悠悠。
2. 作业题目：请创作一首关于四季的对韵歌。
答案示例：春花开，秋叶落，夏阳烈，冬雪飘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵歌的学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在创作过程中，部分学生存在对仗不工整、韵脚不协调等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外收集更多关于对韵歌的资料，提高自己的创作能力。
部编人教版语文一年级上册册识字一《对韵歌》教学设计
部编人教版语文一年级上册册识字一《对韵歌》教学设计
一、教学目标
1.认识和掌握《对韵歌》这首儿歌的内容和歌词。
2.了解歌词中的对仗结构，培养学生对语言节奏的感知。
3.启发学生对音韵的敏感，培养学生的音韵意识。
二、教学准备
1.PPT资源：包含《对韵歌》的歌词和相关图文材料。
2.音响设备：播放《对韵歌》的音频文件。
3.小道具：韵脚卡片和韵脚游戏道具。
三、教学步骤
步骤一：导入新课
1.利用PPT展示《对韵歌》的歌词，带领学生熟悉歌曲内容。
2.介绍儿歌的背景故事，引导学生对作品产生兴趣。
步骤二：学习歌词
1.分段引导学生跟读《对韵歌》的歌词，注重发音准确。
2.解释歌词中的生字词，确保学生理解每个词的意义。
3.引导学生感受歌曲中的对仗结构，帮助他们理解韵脚的作用。
步骤三：合唱练习
1.播放《对韵歌》音频，带领学生跟唱歌曲。
2.组织学生进行合唱练习，注意节奏和声音的统一。
步骤四：游戏互动
1.制作韵脚卡片，让学生玩转韵脚游戏。
2.组织学生进行诗歌文言练习，培养他们对音韵的敏感度。
3.利用游戏形式巩固学生对《对韵歌》的理解和掌握。
四、教学反思
本节课通过《对韵歌》的教学设计，旨在启发学生对音韵的感知，培养他们的语言节奏感和音韵意识。
在教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的学习兴趣和情感投入。
同时，要结合学生的实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保教学效果的达成。
以上是《对韵歌》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版一年级上册《对韵歌》教案
部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《对韵歌》。
教学内容包括：课文《对韵歌》的朗读与理解，掌握课文中的生字、新词，了解对韵的基本知识，学会运用对韵创编小诗。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文《对韵歌》，理解课文内容，感受对韵的韵律美。
2. 学会课文中的生字、新词，并能运用到实际语境中。
3. 了解对韵的基本特点，能够进行简单的对韵创编。
三、教学难点与重点重点：课文《对韵歌》的朗读与理解，生字、新词的学习与运用。
难点：对韵的特点及创编方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并描述画面内容。
随后引入课文《对韵歌》，让学生初步感受对韵的魅力。
2. 课文学习：（1）教师示范朗读课文，学生跟读，感受对韵的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（3）教师讲解课文中的生字、新词，引导学生运用到实际语境中。
3. 对韵知识讲解：（1）介绍对韵的基本概念和特点。
（2）通过例句，让学生了解对韵的运用。
4. 创编小诗：（1）教师示范创编一首简单的对韵小诗。
（2）学生根据所学知识，尝试自己创编小诗。
5. 随堂练习：（1）朗读课文，巩固生字、新词。
（2）完成课后练习，加深对对韵的理解。
六、板书设计1. 课文对韵歌2. 生字、新词：山、水、云、鸟、花、草、风、雨七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文《对韵歌》三遍，家长签字。
（2）运用生字、新词，创编一首对韵小诗。
2. 答案：（1）课文《对韵歌》朗读熟练。
（2）例：蓝天白云飘，绿水青山绕。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的理解和创编能力有所提高，但在生字、新词的运用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生收集其他对韵小诗，进行欣赏和学习，提高对韵的认知水平。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 对韵知识讲解的深度和广度5. 创编小诗的指导方法6. 作业设计的针对性和答案的指导性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学目标中的能力培养教学目标应侧重于学生的能力培养，不仅要求学生能够朗读和理解课文，还应注重生字、新词的运用和对韵创编能力的培养。
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。
如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。
请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。
下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。
接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。
（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。
再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
部编一年级上册《对韵歌》教学设计(第一课时)
部编一年级上册《对韵歌》教学设计（第一课时）【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
读准“风、虫”的字音。
（重点）2.会写“虫”字和笔画提。
（难点）3.正确朗读课文。
【教学过程】活动一：我和我的生字朋友们（复习导入、激发识字兴趣）1.出示学过的所有生字，以“人在天地间”“认识我自己”“我爱大自然”三个板块串联所有学过的生字。
师：“同学们，在这个单元里，我们认识了很多生字朋友，他们其中有很多象形字，老师把他们带过来了，你们还认识他们吗？”教师出示生字，学生跟读。
过渡：同学们真厉害，今天我们还会认识新的生字朋友，还会学到一首好听的儿歌——《对韵歌》2.齐读课题。
活动二：我会识字唱儿歌（朗读课文、整体感知）1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。
2.反复跟读，学生读正确。
（1）出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生用手指字，逐句跟读，教师巡视。
（2）教师一行一行地带读，学生跟着读。
3.多形式朗读课文，将儿歌读准读通。
（1）师生齐读课文（2）学生朗读课文（3）学生“开火车”朗读课文（4）指名朗读好的学生示范读4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。
（1）师生合作对读对子。
如，教师：“云对——”，学生：“雨”。
再师生交换对读。
（2）用同样的方式，男女生对读。
同桌合作对读。
（3）师生分行对读。
如，教师读“云对雨”，学生读“雪对风”。
活动三：认识新朋友（听读课文、联系生活、随文识字）1.教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物？教师边圈边带领学生读一读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”引出认字活动，引导学生朗读生字。
2.借助图片，形象识字。
（1）字理识认“云”和“雨”。
师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示云和雨吗？”出示象形字：师：“你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？”（2）看图想象，联系生活，展开想象，用“云、雨、风、鸟、虫”组词。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。
3.能够感受儿歌的韵律、节奏。
4.能够诵读儿歌并体会其意境。
二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。
2.教学反思 P。
3.课堂反馈 P。
4.音乐播放器。
5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。
三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。
2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。
2.教师先单字地朗读，学生跟读。
3.教师分段地进行诵读，学生跟读。
4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。
第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。
2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。
3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。
3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。
2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。
四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。
2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。
以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。
部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课 教学设计
部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解《对韵歌》的内容，并掌握相关的歌词和韵脚。
2.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生对诗歌的兴趣。
3.学习策略与方法：培养学生的合作学习能力，引导学生通过课堂合作活动互相学习。
二、重点难点1.重点：–理解《对韵歌》中的作者意图；–掌握歌词的含义，感悟其中的诗意。
2.难点：–学生对于文学作品的感悟和理解能力。
三、教学准备1.教学内容：《对韵歌》歌词、解析资料。
2.教学资源：音响设备，课件PPT。
3.教学环境：教室桌椅布置，学生座位调整。
4.教学器材：教学反馈工具，学习小组分组工具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.演唱《对韵歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
第二步：讲解（15分钟）1.分段解读《对韵歌》的歌词内容，引导学生理解诗词中的意象与含义。
2.解释歌曲中的韵脚，并引导学生体会韵脚的美感。
第三步：分组学习（20分钟）1.将学生分成小组，让他们共同分析《对韵歌》中的感情表达和语言特点。
2.每个小组讨论后，展示他们的分析成果。
第四步：展示与总结（15分钟）1.让每个小组分享他们的分析成果，并进行讨论。
2.整合各组的见解，形成全班关于《对韵歌》的共识。
五、作业布置1.邀请学生写一篇关于《对韵歌》的读后感，或是创作一首类似主题的小诗。
2.指定学生准备下节课的课堂展示活动。
六、教学反思1.教师要根据每个学生对文学作品的理解情况，及时调整教学方法，促进学生的发展；2.鼓励学生表达自己的见解，尊重不同的感悟，培养学生的独立思考能力。
以上是针对部编版一年级语文上册《对韵歌》的优质课教学设计，通过本课的教学，旨在激发学生的文学兴趣，培养学生的理解能力与审美情感，为学生的成长发展提供积极的引导与帮助。
一年级上册语文《对韵歌》教案(精选3篇)
一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
通过学生合作对读，认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。
我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
首先图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
其次抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。
撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
较后，通过组词拓展。
通过小老师领读，生生接力等方式拓展。
写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。
我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。
对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
)三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。
(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用一、教学内容本课选自部编版一年级上册《语文》教材，具体章节为《对韵歌》。
详细内容包括：认识生字，学习生词，理解课文内容，感受对韵的韵律美，能够朗读和背诵课文，初步尝试创作对韵歌。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握本课的生字，学习生词，理解课文内容，感受对韵的韵律美。
2. 能力目标：培养学生朗读和背诵的能力，提高学生的语感和文学素养。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点重点：认识生字，学习生词，理解课文内容，感受对韵的韵律美。
难点：朗读和背诵课文，初步尝试创作对韵歌。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示课文挂图，引导学生观察图画，引入课题。
2. 学习课文：教师范读课文，学生跟读，理解课文内容，感受对韵的韵律美。
3. 认识生字：学生自读课文，教师出示生字卡片，引导学生认识并掌握生字。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，互相评价，教师指导并纠正发音。
5. 例题讲解：讲解对韵的规律，出示例题，引导学生进行创作尝试。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，尝试创作对韵歌，互相交流展示。
六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：山、水、云、月3. 课文内容：对韵歌的韵律美4. 例题：词语对韵练习七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的生字和词语，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：山青青，水蓝蓝，云白白，月圆圆。
风轻轻，花艳艳，雨细细，草绿绿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对生字的认识和词语对韵的掌握情况较好，但部分学生在创作对韵歌时存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他对韵词语，尝试创作更多对韵歌，提高学生的创新能力。
同时，开展语文实践活动，如朗诵比赛、对韵歌创作展示等，激发学生学习语文的兴趣。
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第六单元《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对韵的基本知识介绍，通过课文学习汉字“云、雨、鸟、虫”，并掌握与之对应的韵脚。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美。
2. 使学生掌握汉字“云、雨、鸟、虫”的读音、书写和意义，并了解其韵脚。
3. 培养学生合作交流、自主学习的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解，汉字“云、雨、鸟、虫”的书写和韵脚掌握。
教学重点：正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美，学习汉字“云、雨、鸟、虫”。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示天空中的云、雨、鸟、虫等自然现象，引导学生用词语进行描述，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课学习：a. 学生自读《对韵歌》，感受韵律美。
b. 教师带领学生分析《对韵歌》的韵脚，讲解对韵的基本知识。
c. 学习汉字“云、雨、鸟、虫”，讲解其读音、书写和意义。
3. 实践情景引入：a. 学生分组，每组选择一个自然现象，用对韵的形式创作一首小诗。
b. 各组分享创作成果，全班交流讨论。
4. 例题讲解：a. 教师选取一道典型例题，讲解解题方法。
b. 学生跟随教师思路，共同完成例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
c. 布置课后作业。
六、板书设计1. 《对韵歌》2. 内容：a. 《对韵歌》课文b. 汉字“云、雨、鸟、虫”及其韵脚c. 例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“云、雨、鸟、虫”各5遍，并组词。
b. 仿照《对韵歌》，创作一首以自然现象为主题的对韵诗。
2. 答案：a. 略b. 示例：天空云朵白，地面雨丝细。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 对韵歌(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字对韵歌（教案）一、课程目标1.学生能够唱出对韵歌，并能够清晰地发出单字和词语。
2.学生能够辨别对韵歌中的韵脚，并能够说出相应的韵母。
3.学生能够掌握与对韵相关的部分常用汉字。
4.学生能够发扬团结互助的精神，共同完成课堂中的各项活动。
二、教学内容1.对韵歌。
2.韵母、字母认知。
3.与对韵相关的常用汉字。
三、教学重点难点1.掌握对韵歌的发音和歌词，唱出清晰的歌曲节奏。
2.学习韵母、字母认知，掌握韵母的发音规律。
3.认识常用汉字，并能够正确地书写和运用。
四、教学准备1.PPT课件、音响设备、麦克风。
2.班级词汇卡、黑板笔。
3.学生需要准备课本。
五、教学过程1. 教师引入1.教师播放对韵歌的音乐，让学生听几遍，带领学生跟着音乐哼唱一下。
2.教师问学生是否听说过对韵歌以及韵母、字母认知的知识点，然后引入本堂课教学的内容。
2. 师生同读对韵歌1.教师将对韵歌的歌词打印出来，分发给同学。
2.教师带领学生和着音乐一起读歌词，讲解生字以及生字的拼音。
3. 分组比赛1.将学生分为若干个小组，每个小组派一名代表来参加比赛。
2.比赛内容为学生辨别特定字母开头韵母的词语，首先干完离场队伍获胜。
4. 掌握汉字1.讲解对韵歌中出现的汉字和意思，要求同学能够清晰地读出并正确书写这些汉字。
2.在黑板上列出一些汉字，让学生对着班级词汇卡一个个参照，并掌握这些常用汉字的拼音和意义。
5. 教学反思1.教师与学生就本堂课的教学效果进行反思讨论，听取学生宝贵的建议。
2.鼓励学生进一步加强课外自主学习，锻炼自己的语文素养和发音能力。
六、教学总结本堂课主要介绍了韵母、字母认知、对韵歌等相关知识点，希望学生们能够掌握本堂课所讲述的内容并在日后的学习中做到自主、有效地运用。
希望同学们在学习中勤于思考，勇于探索，敢于尝试，不断提高自己的语文素养和表达能力。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 对韵歌(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字对韵歌一. 教学目标：1.通过对韵歌的演唱和学习，让学生初步了解什么是韵母。
2.培养学生良好的音感，提高其对语言音韵的敏感度。
3.培养学生的语言表达能力和合作精神。
二. 教学内容：1.对韵歌的学习和演唱。
通过学习对韵歌，初步了解什么是韵母，区分相似韵母。
2.字母认读练习。
通过游戏、竞赛等形式，提高学生对拼音字母的认知和记忆能力。
三. 教学步骤：1.教师介绍对韵歌的由来，并演唱一遍，鼓励学生跟随发音。
2.随后，教师按照歌词指导学生集中注意力，分别学习韵母“a、e、i、o、u”的发音特点，了解相似韵母的区别。
3.宝宝分组学习，带领学生分组练习发音和唱歌，指导学生掌握发音要领。
4.游戏互动环节，引导学生通过游戏、竞赛等方式，巩固字母认读练习。
例如，学生分组比赛，挑战拼音字母大比拼。
5.结合对韵歌的学习，让学生尝试创作小段对联，锻炼学生的语言表达能力。
6.教师和同学共同鼓励和表扬优秀表现的学生，强调合作的重要性和班级和谐。
四. 教学态度：1.关注学生情感，尊重学生能动性。
通过游戏、互动等活动，调动学生学习积极性。
2.强调学生的独立思考和解决问题的能力，在帮助学生的同时，并肯定其努力表现。
3.创建融洽的教学氛围，班级和谐，同学之间相互鼓励，并肯定每一个学生的优点。
五. 教学效果评价：1.能够听懂并模仿对韵歌的发音，并掌握字母a、e、i、o、u的发音特点，了解相似韵母的区别。
2.能够通过游戏、竞赛等形式，高效地学习字母和音韵知识，并在课堂中积极参与互动。
3.能够通过创作小段对联等形式，初步锻炼学生的语言表达能力，并且强调合作精神。
4.教师能够对于学生的听说发音技能、团体协作能力等方面进行评价反馈，并根据学生的实际情况进行相应优化，达到教学效果的提升。
【部编版】小学语文一年级上册-识字《对韵歌》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《对韵歌》（教学设计）一、教材分析1.1 教学目标本节课主要在小学一年级学生中，引导学生利用韵语进行词语判断和区分，形成正确的词语意识。
教学重点：1.能够正确地理解韵语所表达的意思。
2.能够注意细节，区分相同或相似的词语。
3.能够利用对韵的方式辨别和识别词语。
教学难点：1.如何正确地区分和识别各种韵语。
2.如何在日常学习和生活中利用对韵的方式识别和辨别词语。
1.2 教学重点和难点教学重点：1.组织学生能够熟悉对韵的方式。
2.培养学生的识别和区分韵语的能力。
教学难点：1.如何熟练运用单字韵和双字韵能力。
2.如何将对韵的思维方式运用到词语的识别和理解中。
1.3 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解、对比、课外阅读等方式。
同时，也要培养学生的图画输出和口语表达等能力，让学生充分参与课堂活动。
二、教学流程2.1 教学准备1.提前准备讲解用的腾讯会议。
2.整理韵语歌曲，并将其发给学生。
3.准备相应的教学工具和材料，如小黑板、白板笔等。
2.2 教学过程2.2.1 自然引入1.引入小学一年级语文的学期学习内容和课程目标。
2.讲解韵语的概念和对韵的基本意义。
2.2.2 讲解和阐释1.介绍对韵的多种形式和表达方式。
2.通过展示图画和视频等形式，讲解单字韵和双字韵的区别和本质意义。
3.利用讲解、对比和课外阅读等方式，讲解韵语歌曲中各种对韵方式的具体体现，并进行示范演唱。
2.2.3 课外拓展1.小组内讨论并记录自家书房或家中拼音类数码产品呈现出的韵语词汇，每组报告三十秒。
2.学生自由发挥并出示有趣的与课本相关的韵语判断题。
2.2.4 课堂小结1.统一对本堂课的要点进行稍微回顾。
2.引导学生思考韵语对于日常生活的意义和应用。
三、教学评价3.1 评价目标本次课堂教学主要涵盖以下方面：1.知识点巩固：学生能够熟练掌握单字韵和双字韵，并运用对韵思维方式进行词语的判断和理解。
2.学生表现评价：学生能够充分参与到课堂教学活动中，并能够积极地展现图画输出和口语表达等能力。
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的朗读、识字、解析和运用；结合课文内容，学习对仗、韵律等基本知识。
二、教学目标1. 通过学习《对韵歌》，让学生掌握基本的对仗、韵律知识，提高语文素养。
2. 培养学生朗读、识字、理解课文的能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、韵律的掌握。
教学重点：课文朗读、识字、理解及对仗、韵律知识的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并描述画面。
b. 引入《对韵歌》主题，让学生初步感受对仗、韵律的美。
2. 课文学习（15分钟）a. 朗读课文，让学生跟读，注意字音、语调。
b. 识字：对课文中的生字进行解析，让学生掌握字义、字形。
c. 解析课文：讲解对仗、韵律知识，让学生理解课文内容。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 创设一个对仗游戏，让学生分组进行比赛，激发学习兴趣。
b. 学生展示成果，教师点评、指导。
4. 例题讲解（5分钟）a. 出示一道对仗例题，引导学生分析、解答。
b. 讲解解题思路，强调对仗、韵律的重要性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 引导学生思考生活中的对仗、韵律现象，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 生字：山、水、红、绿、上、下、来、去3. 对仗、韵律知识要点4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文《对韵歌》，并注音。
b. 选取一个生活中的场景，用对仗、韵律的形式进行描述。
2. 答案：a. 略b. 示例：太阳红彤彤，月亮亮晶晶，天空蓝幽幽，大地绿油油。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对对仗、韵律知识的掌握程度，以及教学过程中的优点与不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.复习声母b p m f d t n l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。
4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。
学情分析
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。
教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”的方式。
重点难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学过程
(一)复习巩固
师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有
几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)
师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节
师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。
(拼音+汉字)大米泥土马路伯父
1.学生认读生字
师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?
师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节
师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。
)现在请一些同学来拼读一下。
师:同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。
师:看来,团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。
】
(三)谈话,揭示主题
师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。
这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。
先看老师写课题。
师:同学们,跟老师读读课题。
师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?
师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)
师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。
【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。
】
(四)初读诗歌
师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。
其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?
师:同学们真会评价。
师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师:第一二组和三四小组比赛一下。
师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。
(五)读通课文,整体感知
1.画出学习过的八个声母
师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个
声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。
师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2.找出水果名
师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。
(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)
师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?
师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。
师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)
师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。
听--(师读句子)
师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解“习习绵绵”
师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。
(出示:风习习雨绵绵地北对天南)
师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)
师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。
师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4.学习对子
师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。
师:谁来说说有哪些对子?
师:同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?
师:学过的知识会运用真棒。
奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)
师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。
师:请男生或女生拼读。
师:同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。
师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。
(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。
)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。
】
6.学写字
师:好了。
字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。
(出示:果、风、北)
师:谁把他们拼读一下。
师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?
师:同学们说得真好。
请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师:观察得真仔细呀。
谁来说说它的笔画顺序?
师:现在老师根据你们说的写,请认真看。
师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。
(老师巡视指导,展示作品,评价)
【设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。
】
(六)总结
同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行
2.背诵《对韵歌》。