浅析如何在高中语文教学中渗透德育教育

浅析如何在高中语文教学中渗透德育教育

发表时间：2017-03-24T10:02:23.943Z 来源：《素质教育》2017年2月总第227期作者：苏燕[导读] 在高中语文教材中精选了历代文学作品中的优秀作品，向学生们展现了一个丰富的人物长廊。山东省淄博市淄川中学255100

摘要：在新课标的要求下，高中语文课堂成为德育落实的重要阵地。借助丰富的语文内容，对德育内容与思想进行传递，让学生通过语文学习提高自身素质，从而有利于推动语文教学活动的改革。在高中语文教学工作实践中，对语文教学如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，本文将德育教育与语文教学有机地融为一体进行了一些尝试和探索。

关键词：高中语文教学德育

《普通高中语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”《普通高中语文课程标准》这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育的重要意义，这就要求我们在传授知识的同时，也要充分利用教材对学生进行德育渗透，从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶。

那么在教学中我们应该如何做呢？

一、利用情境教学，让学生在表演中受到教育

在高中语文教材中精选了历代文学作品中的优秀作品，向学生们展现了一个丰富的人物长廊。因此在教学中，我通过创设情境，让学生扮演作品中的主要角色，通过揣摩人物的性格特点和外貌特征，理解性格形成的时代背景，进而得到思想的启迪和教育。例如，在讲解曹禺的《雷雨》一课时，我让学生课下分组准备，节选课文内容，组织排练，上课时表演。表演时学生基本都能把握人物的性格特点，并能通过分析时代背景来理解人物特殊性格产生的原因。而学生也能在这一分析中，更好地理解这一阶级矛盾的本质，认清资本主义的冷酷无情，加强对社会主义的热爱，起到了很好的效果。除此之外，像鲁迅的《祝福》、契诃夫的《装在套子里的人》等，都可以通过情境设置的方式进行思想教育。

二、利用语文教学，培养学生的爱国主义精神

培养爱国主义精神，是德育的重要内容。培养高中生的爱国主义精神，对学生成长有重要作用。在教育改革的今天，爱国主义精神的培养是每一个学科教育工作者的职责。高中语文教学内容较为丰富，有许多描述祖国大好河山与优秀人物的文学作品。教师可以通过文章讲解，让学生体会到作者对祖国的热爱，让学生通过与文本、作者互动，培养自己的爱国主义精神。

三、利用语文教学，培养学生健康的人格品质

语文学科具有工具性与人文性的特点，也正是因为如此，使得德育成为语文教育的又一使命。

1.教师可以通过语文教学培养学生的责任感。对自己负责，对他人负责，才能在未来的工作中对社会负责。教师可以通过语文学习内容与社会现实之间的联系，让学生意识到自己的社会责任，帮助学生建立责任感。比如，在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以让学生通过文字去感受作者笔下的美景，再让学生想一想现在的生态环境，反观社会环境问题，促使学生建立起正确的环境观，明确个人社会责任。

2.教师可以通过语文教学培养学生的合作观念。在社会发展的过程中，合作精神越发显得重要起来。许多研究成果都是多人参与和合作来完成的。在语文教学中，教师可以利用合作教学活动的开展，促进学生建立合作意识。像在写作教学中，教师可以先让学生以小组为单位就写作主题进行写作素材的收集，在合作中丰富各自的写作素材，享受小组合作学习的成果，感受到合作的好处，成为积极的合作者。

3.利用人物形象对学生进行意志品德教育。高中教材中有许多血肉丰满、个性鲜明的人物形象，在教学中，要注重分析这些人物的语言、动作、心理以及细节描写，引导学生更透彻地了解人物的性格，从而使鲜活的人物再现于学生脑海中，进而与作者产生情感共鸣，使学生的情感得到升华。

四、利用语文教学，培养学生的审美情趣

审美情境的建立，对于高中生的个人成长以及思维的发展有着重要的意义。

1.教师要引导学生在语文课堂中感受语言的美感。在高中语文教材中，有许多历久不衰的优美诗篇，它们不仅有着出类拔萃的文学色彩，而且有着丰富的思想内容。在教学中，我们要对这些诗篇充分挖掘，反复诵读，从而使学生的思想受到熏陶，情感得到升华。例如，讲解《沁园春·长沙》时，我紧紧抓住“击、翔、竞”等词语，引导学生反复诵读，领略毛泽东的博大胸怀和英雄气概。从“俱往矣，数风流人物还看今朝”中，让学生体会我们的领袖蔑视一切、战胜一切的大无畏情怀。

2.教师要引导学生对美进行想象。教师是课堂中的引导者，教师要引导学生与学习内容进行互动，在学生与学习内容之间建立一个审美性的桥梁。教师可以利用教学语言，引导学生想象文字背后的美丽情境，促进学生通过自己的个人生活经验去审视学习内容，让每一位学生都具有不同的语文学习体验，让死板的文字在学生的想象中活起来。像在学习《再别康桥》的时候，教师可以让学生闭上眼睛，自己为学生有情感地朗诵，让学生在想象中审美。

综上所述，在高中语文教学工作中，将德育内容有意识地渗透到教学中对于高中生的身心健康成长有着重要的意义。高中学生正处于人格形成与心理发展的重要阶段。在这个阶段，让学生在语文学习中接触到正确的思想元素，有利于其人生观与价值观的不断规范与提升，从而能更好地促进语文学科教学改革。