浅谈农村小学体育教学的现状和对策
浅谈农村学校体育课改的现状及对策
材 内容 选 择 以 及 课 程 评 价 体 系 等 各 个 方 面 都 有 的 正 常 练 习 和 活 动 得 不 到 保 证 ， 受 运 动 、 发 兴 享 激 了创 新 ， 对 于 实 现 学 校 体 育 的 多 种 功 能 具 有 重 趣 又 何 谈 起 ？ 它 要 意 义 ， 农 村 学 校 在 实 施 新 课 程 标 准 中 还 存 在 １ １ ３ 体 育 教 学 的 目标 、 务 难 以 完 成 但 ．． 任 场地 、 材 、 师理 念 的转 变 、 训 等严 重 制 约课 器 教 培
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浅谈农村体育教学的现状与对策
浅谈农村体育教学的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：农村体育教学一直是我国教育领域的重要课题。
随着农村经济的发展和人民生活水平的提高，农村居民对体育锻炼的需求也越来越大。
与城市相比，农村的体育教学资源相对匮乏，师资力量不足，设施设备落后，课程设置不完善等问题仍然存在。
如何改善农村体育教学的现状，提高教学质量，满足农村学生的体育需求，已成为当前亟待解决的问题之一。
在这种背景下，探讨农村体育教学的现状与对策势在必行。
1.2 问题意识农村体育教学一直是一个备受关注的问题，随着现代社会的发展和农村教育水平的提升，人们对农村体育教学的需求也越来越高。
目前在农村地区的体育教学中存在着一些问题：农村地区的体育设施和设备相对匮乏，导致学生在进行体育活动时的条件受到限制，无法充分发挥自己的体育潜力。
农村地区的体育教师整体素质较低，教学水平和专业能力有待提高，无法给学生提供高质量的体育教育。
农村地区的学生对体育的兴趣普遍较低，缺乏对体育运动的热爱和积极参与的态度，导致体育教学难以取得理想的效果。
农村体育教学存在多方面的问题和挑战，需要制定相应的对策来改善现状，提高教学质量，促进学生全面健康发展。
【200字】2. 正文2.1 农村体育教学现状分析农村体育教学在当前社会发展中仍然存在许多问题和不足之处。
从师资力量方面看，农村地区的体育教师整体素质不高，教学水平参差不齐，难以保证教学质量。
农村学校的体育设施相对简陋，缺乏适宜的场地和设备，给体育教学带来一定的困难。
由于农村学生家庭条件较为困难，他们缺乏参加体育活动的机会，体育意识不强，缺乏对体育的热爱和积极性。
农村地区的体育教学过分侧重理论知识灌输，忽视了学生的实际动手能力训练，缺乏实用性和趣味性，难以引起学生的兴趣和投入。
由于缺乏有效的评价体系，学生们对体育学习的目标和标准并不明确，学习积极性不高。
农村体育教学现状存在诸多问题，亟待解决。
需要全社会共同关注，通过多方面的措施和政策支持，促进农村体育教学的全面发展，为农村学生提供更好的体育教育服务。
农村学校体育现状和应对措施
浅谈农村学校体育现状和应对措施摘要：本文采用了文献资料法、访谈法和分析法，通过对农村学校体育现状进行调查研究，并在正确认识农村学校体育现状的基础上，提出农村学校体育发展的对策。
关键词：农村；学校体育；现状；问题；措施中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0238-01农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。
目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
作为新时代的体育教师，我们应该结合理论和实践，分析原因，针对农村体育作出相应的措施。
1.农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1.1忽视学校体育的功能。
农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的”传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去”浪费”时间，许多农村学校为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动课被老师挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一”思路”。
学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。
长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。
大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.2学校体育场地不足体育设施得不到有效的利用。
农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。
浅谈农村小学体育教学现状
浅谈农村小学体育教学现状作者：魏孔鹏来源：《新农村》2012年第07期现阶段对于农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育教学的发展，根据调查先简单地阐述一下现在农村小学体育发展的现状：一、体育场地器材资源匮乏体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。
乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。
尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。
就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪90年代遍及各村。
10个村有9所小学，后来并至3所小学，即一个镇中心小学和两个村小学，应该说体育教育资源是相当充足了。
其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然购买了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。
而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
二、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。
但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我校体育课时都是安排兼职教师，我校的七个教学班，没有一名体育专职教师，兼职体育教师有四名，有的从未经历过体育教学。
因此，部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，短期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。
尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策随着城市化的加速和农村劳动力的外流，农村小规模学校的管理面临着诸多问题，这些问题严重影响到了教育质量和教学秩序。
本文将从教育资源不足、师资力量短缺、教学条件落后等几个方面，探讨农村小规模学校管理中所面临的问题现状，并提出相应的对策。
一、教育资源不足农村小规模学校由于地理位置偏远、交通不便等原因，往往会存在教育资源不足的问题。
图书馆、实验室、体育设施等教育资源相对匮乏，这就给学生的全面发展带来了不利影响。
对策：政府应该加大对农村小规模学校的教育资源投入，增加教学设备、更新图书资料、完善实验条件，并提供更多的体育器材，以满足学生的学习和生活需求。
二、师资力量短缺农村小规模学校的师资力量普遍不足，教师队伍结构单一，流动性大，不稳定因素较多。
这就给学校的教学管理带来了隐患，甚至会影响到教学秩序。
对策：政府应该加大对农村小规模学校的师资力量支持力度，提高教师的待遇和工作条件，改善教师的工作环境，增加培训和进修的机会，吸引更多优秀的教师前往乡村学校任教。
三、教学条件落后农村小规模学校的教学条件普遍落后，基础设施较差，教学设备陈旧。
这就限制了教师的教学水平和教学效果，从而影响到学生的学习成绩和综合素质的提高。
对策：政府应该加大农村小规模学校的基础设施建设投入，改善教学条件，提高学校的办学水平，为教师的教学提供更好的保障，为学生的学习提供更好的条件。
四、学生心理健康问题农村小规模学校的学生普遍存在心理健康问题，缺乏心理疏导和情感支持，很容易产生学习压力过大、兴趣缺失、自卑等心理问题，这也会影响到学生的学习积极性和学习效果。
对策：学校应该加强心理健康教育，开展心理健康教育活动，加强学生的心理疏导和情感支持，增强学生的心理韧性和适应能力。
五、家庭教育问题农村小规模学校的学生大多来自农村家庭，家庭教育水平参差不齐，缺乏家庭教育的引导和支持，这就容易导致学生的道德素质不高、行为不端等问题。
小学体育教学现状分析报告
小学体育教学现状分析报告前言小学体育教育是培养孩子身心健康发展的重要环节，对于培养学生的运动能力、意志品质和团队合作精神都起着重要的作用。
然而，当前小学体育教学存在一些问题和挑战。
本篇报告将对小学体育教学现状进行分析，探讨问题原因，并提出相应的解决方案。
问题分析老师素质参差不齐小学体育教师的素质参差不齐是当前教学中普遍存在的问题。
由于各地区教师招聘和培养的差异，一些小学体育教师的专业素养和教学技能相对较低，难以满足学生全面发展的需求。
教学资源匮乏小学体育教学资源不足也是当前的困扰。
由于教育资金分配不均，一些农村地区和贫困地区的学校缺乏完善的体育设施和器材，限制了学生们全面锻炼的机会。
教学内容过于单一小学体育课程设置过于单一，主要以体操、游泳等项目为主。
学生们在长时间的体育课上缺少锻炼其他项目的机会，难以得到全面的身体发展。
学生兴趣缺乏由于种种原因，现如今的小学生们对体育课缺乏兴趣。
这可能是由于缺乏有趣的教学内容，或者是学生们长时间在课堂上被动听讲，缺少参与感。
解决方案提高教师素质针对小学体育教师素质不高的问题，可以加强教师培训和持续教育工作。
建立完善的培训体系，提供各种培训机会和资源，让教师们能够不断提升自己的专业能力和教学技巧。
加强教学资源投入为了改善教学资源匮乏的状况，政府和学校应该加大对小学体育教学的投入。
增加体育设施和器材的采购，改善学校体育场地的条件，提供更好的学习环境，激发孩子们对体育的热爱。
丰富教学内容小学体育教学应该注重多样性，丰富教学内容。
除了体操和游泳等常见项目，还可以引入篮球、足球、乒乓球等项目，让学生们有更多的选择和参与感，充分发挥他们的潜力。
创新教学方法为了增强学生们对体育课的兴趣，可以采取创新的教学方法。
例如，引入游戏化教学，设计有趣的体育游戏，让学生们在游戏的过程中得到锻炼，并培养他们的团队合作意识。
结论通过对小学体育教学现状的分析，我们可以看到存在一些问题，如教师素质低、教学资源匮乏、教学内容单一等。
农村学校体育发展现状对策
浅谈农村学校体育发展的现状与对策一、研究目的体育课作为一门学科，具有广泛的活动空间和独特的教学方式，以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的特点. 体育与健康教育是素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说是素质教育体现较为全面的学科之一。
二、现状的分析1、体育观念的滞后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。
不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、体育教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高这个问题的产生主要在于缺乏“关注”，特别是领导的关注。
人的思想深处都有一种惰性，很难达到“慎独”的境界，对于自己从事的事业，别人（特别是领导们）多关注一些，自己就会多一种无形的动力（或压力），就能在自己的事业上多付出一点，在工作上就做得更好，直至形成良好的习惯及正确的工作观。
否则，若自己的事业长期无人问津，单凭自觉，干好干坏无人管，慢慢地就会使人失去一开始的那股满腔热情，直至消极对待自己的工作，变得懒散浮躁。
现如今，农村中小学体育教学工作就处于这样一种状态。
现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。
上级主管部门往往以运动竞赛取得的成绩及体育中考的排名、体育高考的成绩等单项指标来片面评价学校的体育工作成绩，却忽视了对体育与健康教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育教学这一块工作中无目标可以追求。
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
浅谈农村学校体育现状与阳光体育
组织 不好 ， 师生脱节 ， 生 自己练 习 ， 些错误 的动 作得不 到及 时 学 一
纠正 ， 形成定型 ， 改正极 为困难 ， 这样必 然会影 响教学效果 。 堂课 一
组织 得好 ， 能引 发学生 学 习的兴趣 ， 能达到 较好 的学 习效果 。 就 就
由此 可见 ， 师对教学 内容 的组织及 对学生的组 织能力 ． 教 对提 高教
学效果起 着更 为重要的作用 。 生也能感到 师生互动 的乐趣 ， 学 充分
体现 阳光体 育的 内涵。
３ 充分调动 学生的积极性
激 发学生 学 习兴 趣的重 要方面 ） 选择 示范的位 置 、 。 角度 、 速度 、 次 数 和运用 示范 的时机 等方面 都应 科学性 ， 能起到 良好 的示 范作 才
用， 如果 运用示范 不 当， 则会 事与 愿违 。 响教 学效 果 ， 影 因此 ， 师 教
人们 往往认 为一个单位 ， 个人在体 育比赛 中取得好 成绩 ， 一 就 是体 育效果好 ． 而对体育教 学的质量 问题不十分重 视。 当然 ， 体育 教 学与竞技运 动有联系 ． 也有区 别。 同点都是 为了增强人 的体 但 共
１ 忽视 学校 体育的功 能 ，
广大城镇 和农村 ， 因城 乡的差 别 ，望 子成 龙” 切 ． “ 心 为考取 高
一
级学校 目标 ， 对孩子参 加体育活 动不重视 。 这些 陈旧的观念 影响
着学校体育 工作新观念 的形 成与发展 ， 影响着体 育教学 的改革 ， 学
校 在很大程 度上仍然是 。 智育第一 ”分数第一 升学第一 ” 。 ２ 学校体 育观念的 落后 ．
绩 。体 育教学和 竞技比赛并 不完全是 一回事 ， 概念 不同 。 目的任务 也不 同 ， 只不过体 育比赛容 易见 到效果 。 由于这种 功利主义 的片面 认识 ， 往导致学校 注重比赛 ， 往 忽视 了体育 教学。
浅谈农村小学生身体素质下降的原因及在体育教学上的 应对措施
浅谈农村小学生身体素质下降的原因及在体育教学上的应对措施摘要：身体素质是人体在运动、劳动与生活中表现出了的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等机能能力。
近年来中国学生体质健康监测表明，小学生耐力、力量、速度等体能指标持续下降，农村超重和肥胖学生及视力不良学生的比例明显增加。
针对这一情况，我进而深入思考了导致农村小学生身体素质下降的原因，提出在体育教学上改善学生身体素质的措施。
关键词：身体素质体育教学措施一、农村小学生身体素质下降的原因（一）营养过剩，导致身体素质下降营养过剩是指生命处于一种动态平衡的状态，物极必反。
能量的摄入也不例外。
如果机体摄入能量远超过机体消耗的能量，必定会造成能量的储备。
这种能量的储备现象就是营养过剩的表现。
农村地区家长外出务工，留下的都是老人孩子，这些留守儿童大多数是在隔代关怀下成长。
家长朋友以前都吃过苦，现在都希望自己的孩子少吃苦，孩子在吃上只要有需要就会尽量满足。
在上街或上学、放学路上都是有求必应，想吃啥就买啥，饮料、垃圾食品摄取过多，久而久之，孩子们的身体就变胖，最后导致身体素质也跟着下降。
（二）学生读书期间，家长后勤保障无微不至，导致身体素质下降1、当今社会交通发达便利，车辆也随之增加，现在农村每家每户都会备一辆两轮、三轮电动车。
这些车其中一个用途及时接送孩子上下学，在上学和放学时段，你可以看到一个普遍现象——家长驾驶着车“围堵”校门,他们都是来接学生回家的。
这种以车代步的方式，减少了学生的锻炼时间。
2、你还可以看到21世纪新时代“书童”。
家长在接送孩子时都怕孩子幼小的肩头不能承受书包重量，就充当“书童”角色，帮着背书包。
3、中午放学有的家长担心自己孩子读书太累，就亲自送饭到学校。
这类现象都“偷”去了学生活动时间，导致了学生身体素质下降。
（三）学生的玩耍方式转变，导致身体素质下降当今社会是电子时代，电视、电脑、手机等都很普遍，这些也为学生提供了“另类”休息方式——回到家后要么看电视，要么玩电脑，要么玩手机，家长不加约束或约束力度不够，这些方式都剥夺了学生运动的机会。
浅谈农村学校体育教学
个有着 良好情绪 的人容易让人接近 ，也有利于倾心交谈 ，
教师 只有多接触学生 ，多 了解学生 ，多关心学生 ，以情感人 ， 倾注 “ 亲”般的爱去关怀他们 ，真诚相待 ，学生才会 理解 母
教师 ， 信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时就很关心和 热爱学生 ， 不鄙 视那些生理上有缺陷和体育差 的学 生 ，经 从 常鼓励他们 克服 自卑心理 ，树立正确 的人生观 ， 并采 用科 学
一
加强 对学生心理素质的培养是社会发展 的需要 ， 是深 也 化学校体 育改革 的必然 。 现代社会 所需 要的人才在身体方 面 ， 不仅要有健壮 的体 魄，而且要有健康 的心理。因此 ，要充分 利用体育这一独特的教育形式 ， 加强对学生心理素质的培养 。 通过丰富多彩的体育活动 ， 培养学生顽强向上的精神 、良好 的 心理品质及坚强 的意志 ， 发展他们的想象思维和创造能力 ； 指 导帮助学生建立正常的人际关系 ， 培养他们 自 、自 、 信 。 尊 爱 自
４ 勇于创新 ，积极开发场地和器材资源 ． 既然 场地和器材短期之 内不会有较大 的改观 ，我们就应
实施体 育新课程 以来 ， 教育 资源相对集 中，农村小学教 师老化 趋势也在不断增加 ，另外 ，我镇体育课时大部分安排 兼 职教 师 ， 我校 １ 个教学班 ， ７ 只有 ２ 名体育专职教师 ， 其他 兼职体育教师有 ５名， 有的从未经历过体育教学。因此 ，大 部 分兼 职体育教师连基本 的体 育课 堂常规 、体育教学方法 和 组 织形 式都不熟悉 ，谈何保证农 村小学体育课堂教学质量 ， 更 不用说贯 彻落 实新课改 的要 求。 ３ ．课 堂教 学方法与组 织形式缺乏创新 体 育教师缺乏创新意识 ，场地器材资源没有得到充分利 用 ，课 堂教学方法和组织形 式没有得到较大改观 。新 的教 学 理念没有真正得到落实 ，大部分教师仍沿用着传统 的课 堂教 学模式 。在村级小学 中 “ 放羊式”体育课依然存 在。 二 如何有效促进农村体 育教 学的发展 １ ．重视对 学生体 育兴趣和 爱好 的培养 体育教师要高度重视 对学 生兴趣的培养 ，并使之贯穿 于 整个教学活动 中。在指 导和组织学生进行体育活 动时 ，应充 分挖掘学生对运动 的内在 潜力和乐趣 ，以良好 的教学形 式 ， 丰富生动 的教学 内容 ，采 取灵活多变 的教学方法 ，培 养学生 的兴趣 ，并把稳定 的兴趣 培养为 自 我锻炼 的习惯 ， 学生学 使 有所得 ，受益终 身。同时 ，在教学过程 中 ， 教师应注 意加强 体育基本知识教学 ，开阔学生视野 ，教会学生运用知识技 能 及科学的健身方法 ，增强学生 自我锻炼的能力。
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略1. 引言1.1 研究意义农村学校阳光体育运动的开展，对于增强农村学生的体质与身心健康、推动农村教育事业的全面发展具有重要意义。
随着现代社会生活节奏的加快和城乡发展差距的拉大，农村学生长期缺乏有效的体育锻炼机会，导致体质下降、学习效率降低、身心健康问题持续加剧。
开展阳光体育活动不仅可以促进学生身体素质的提高，增强体质，还可以提高学生的团队协作能力、培养学生的健康生活方式。
在此背景下，开展农村学校阳光体育运动，不仅是促进农村学生全面发展的需要，也是提升中国农村教育水平的迫切需求。
研究农村学校阳光体育运动的实施策略，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村学校中实施阳光体育运动的重要性、存在的问题及挑战，以及制定合适的实施策略来提高孩子们参与体育运动的积极性和兴趣。
通过研究，我们将深入了解农村学校体育教育的现状，为解决存在的问题提出可行的建设性建议。
我们希望通过本研究能够促进农村学校阳光体育运动的发展，提高学生们的身体素质和健康水平，培养他们的团队精神和合作能力，从而推动农村教育的全面发展。
通过研究目的的明确，我们将为农村学校阳光体育运动的实施提供理论支撑和实践指导，为学校教育工作者和农村学生们带来更好的体育教育体验和成长机会。
1.3 研究方法研究方法在进行农村学校阳光体育运动实施策略的研究过程中至关重要。
本研究采用了文献研究法、实地调研法和专家访谈法相结合的方法。
通过文献研究法，对国内外关于农村学校阳光体育运动实施策略的相关文献进行了梳理和分析，从而全面了解该领域的研究现状和发展趋势。
通过实地调研法，深入农村学校进行实地考察和观察，了解现实情况和存在问题，为制定实施策略提供客观数据支持。
通过专家访谈法，邀请相关领域的专家学者和实践者进行深入访谈，获取他们的经验与见解，为研究提供专业指导和建议。
通过这些方法的综合运用，可以全面深入地了解农村学校阳光体育运动实施策略的现状和问题，为提出有效的实施策略提供科学依据和指导。
农村教育论文优秀范文
农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。
下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。
一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。
文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。
以供同行教育人员借鉴参考。
【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。
农村小学体育教育状况确实令人担忧。
一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。
有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。
这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。
2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。
有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。
他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。
3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。
农村学校体育教育现状及对策
浅谈农村学校体育教育现状及对策【摘要】体育教育是素质教育的重要内容，但是在偏远的农村地区，体育教育与现代教育的要求还存在一定的差距和不足。
本文分析了当前农村学校体育教育的现状并提出了相应的对策。
【关键词】农村学校；体育教育；现状；对策近几年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，特别是一些偏远地区的农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面：1.教育管理部门重视不够许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村跳出农门的“传统”教育。
家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。
基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
此外，农村小学大都实行包班制。
在这种情况下，如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好的包班教师，还可能灵活地给孩子们安排几节体育课；反之，孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
2.体育师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
农村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，体育教师奇缺，近几年来，虽然青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
浅谈农村小学体育课堂教学
浅谈农村小学体育课堂教学松桃县迓驾镇完小：莫军冲学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
因为学校体育在实现“素质教育”，在提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。
为了进一步有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
通过几年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。
但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。
一、农村小学体育课堂存在的问题1、师资配置不强。
主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数农村小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。
2、师资匮乏，无法有效开展课外活动。
我们学校有13个班，但只有二位专上体育，其他教师兼职上体育课，批改作业、备课白天根本干不完，就夜晚加班。
在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动。
3、教学管理不规范。
主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。
4、活动器材缺乏，制约着活动开展。
许多农村小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。
二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议1．贯彻“健康第一”的指导思想。
浅谈农村小学体育课教学
芍 泼、轻松愉快的课堂气
星 氛中 接受体育教育， 感
ｌ 、 受运动乐趣 ，享受成功 学 体验，促进运动参与、 心理健康和社会适应三
．。
墨 维目 标 的达成。下面就
娄 如 何上好农村小学的 体
育课 ，谈 谈 自己 的观 点
以供大家参考 。 １要 上 好 体 育课 ， 教师是关键 在 农 村 小 学 上 体 育 课 的教 师 中 ，绝 大 多 数都不是专业学校毕业 的 ，同 时也 没 有更 多 的 机会 参 加 培训 ，有 的体育教师连认 真学习体育教学课程都有 定的困难 ，更谈不上在体育课中实施素 质教育。当前 ，对于体育课的教学，除了 领导的重视及支持外 ，教师应努力提高 自 身的思想素质和业务素质。有条件的农村 小 学应安排 教师到专业 学校参加 业务培 训 ，增添体育设施及器材 、严格按照国家 教委规定安排体育课时。 体育教师应 主动 、 积极的学习体育教学大纲。并认真钻研大 纲对各年级学生的要求 ，认真学习有关体 育课 的业务知识 、提高 自己的思想素质和 业务素质。 ２学 习新课 程，讲 究教 法， 充分调 动 学 生 的 积 极 性 农 村 小学 的学 生 大部 分 来 自农 村 ，对 学习体育的积极性不高，对体育 的爱好是 千差万别 的，如何调动学生的积极性 ，则 是 体 育教 师 在选 择 和 运用 教 法 上 的一 个 重
课 程 资 源 ；教 学 效 果
谈到体育教学 ，新课改 的目标是强调
以学 生发 展 为 中心 ，关注 的是 学生 的主体 地位，并以 自主、合作、探究式学 习来促
进学生体育素养的全面化和个性化发展。 但 在 实 际教 学 过程 中出 现 了 “ 新倾 向” 和 “ 新 问 题 ” ，在 各 种 评 优 和 公 开 示 范课 中，教师一味追求热闹、活跃的气氛 ，出 现 重 现象 不 重本 质 ，重形 式 不 重 实质 的 本 质， 很多课堂看似热闹 ， 实则没有达到教学的本 质 。要看体育课堂教学 是 否 达 到 开设 这 门课 程 的真实意义，那就应该 看学生通过体育课堂教 学后 ，从身体实质方面 是 否 受 到 实 实 在在 的进 步 ，从而产生强烈 的角 色体验感和浓郁 的学 习 西 兴趣 ，使学生在生动活
浅谈农村中小学体育教学现状与对策
一
些老师 、校长 ，对这个 问题 的认识 还
停 留在较 低 的层次上 ，所 以近 ２ 年 来 ２ 的几 次国民体 质测试结 果显示 ，我国青
少年 的体质一 直呈 下降趋 势。各 项政策 随着经济 的发展 、人 民生 活水平 的
其面积基本排 除运动面积不够 的情况 ， 其相 当薄弱的是 器材的不足 。受学生生
源 萎 缩 的影 响 ，学校 公 有 经 费 的不 足 问
以传统 的教学模式 甚至于 “ 放羊式”来
从事 体育教学 ，教学效率极低 。学生 的 运 动兴趣 得不到提高 ，运动技能得不 到 增强 ，科 学运动及运动习惯 的养成得 不 到指 导。尽管从国家到省 、市 、县 区都 加强 了体育教师的专业培训 ，但如果 不 从思 想 深处 去挖 掘 教师 自我培 训 的 意
提高， 国家竞技体育整体水平大大增强 。
２０ 年课 改 实施 以来 ，全 国体育 课 改 ０１
开展得如火如荼 ，经过 十年 的实 验与改 革实践 ，已取得 了一定 的成 绩。但我 国 广大农村地 区的体育教学及 改革 状况与
现 状 不 容 乐 观 ，广 大 的农 村 中 小 学 滞 后
生的体质 ，阻碍 了课 堂教学改革的进一
步深入 ，阻碍了学生终身体育的养成。
农村 中小学体育 教 学 现 状 分 析
一
２ 加 强师 资培训 。提高 专业 素质 及 ． 技能水平 ，提高课 堂教 学效 率 。不断推
进 课 程 改 革 进 度 （ ） 强 专 业 教 师 的培 训 与 指 导 。 １加
有专业体 育教师的缺乏 。 自课程改革 以
浅谈农村小学体育教学
浅谈农村体育教学的发展与现状
浅谈农村体育教学的发展与现状摘要：由于农村学校体育器材不足，场地简陋，专业体育教师的不足，影响到学校体育教学的正常开展。
不过，农村学校可以利用地方体育特色进行教学，提高教学质量。
关键词：农村体育现状解决途径目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，农村学校与城镇学校相比，有器材不足，缺少场馆等不良因素，怎样使农村学校的体育教学能够克服困难，缩小与城市之间的差距是多年来农村体育教师一直追求的目标。
在教育形势迅猛发展，农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学不能盲目追赶城市学校，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用当地的人文条件与自然环境因素，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题1．对学校体育的功能忽视。
陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
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浅谈农村小学体育教学的现状和对策
近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，做为素质教育主阵营的体育教育，尤其是教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这严重制约了农村学校的发展，影响学生的身心。
那么当前农村小学的教学现状如何？我们又该采取怎样的对策呢
一、当前农村小学优育教学的现状
1.学校体育观念落后
体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的攻坚阶段。
在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了“说起来重要，做起来次要。
学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。
尤其是学生健康方面的发展。
小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但教育部门、学校领导和许多教师及家长对体育课教学工作认识不足，重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在，极大的阻碍了体育的发展。
学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。
更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是
属于创新教学。
学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。
2.体育教学设施落后
当前，我区有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。
沙土地和煤渣跑道，遇到刮风下雨，体育教学很难实施。
在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。
再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实。
3.师资力量落后
师资为教育之根本，其水平的高低直接影响到该学科的教学水平。
受到地方人事制度的制约，近年来专职体育老师的配备远达不到国家规定的要求，特别是农村镇、村级小学，问题显得更加突出。
一般学校首选保证的是语文、数学、英语等学科的课程老师，每年新分配的年轻老师只要有这方面能力的，学校就要想方设法把他们招聘进来，而体育教师就没有这种优先条件。
当体育老师不能满足教学时，也只能安排一些兼职教师来上体育课，或把其它岗位上没人聘用的教师来充实到体育教师队伍里来。
4.体育教师的地位与待遇低下
按照《学校体育工作条例》的规定，每年都有一定的服装经费。
据《现状》显示，所按规定执行的仅占42.3%，许多体育教师从1993年来一直未享受此待遇。
有的学校早操、课间操不算工作量，这势必极大的挫伤体育教师的工作积极性。
中小学基本上无体育特级教师，兼职体育教师现象严重。
某些乡镇小学基本全为兼职体育教师，教师很少备课，多为“放羊式”教学。
这些现象说明，农村中小学体育教师待遇低下，学校领导轻视体育课，对体育教学管理不严。
二、农村学校体育教学的对策
1.改变观念、重视体育
教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。
还对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。
学校也应根据本校情况筹措经费，订购适合学校教育教学实际的教材。
来完善基本的体育设施设备和教学器材。
还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
2.解决师资力量，提高教学水平地位和素质。
首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有一席用武之地。
其次把一些有体育特长的老师充实到体育教师队伍里来，通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。
加大对学校体育的投入，关心农村体育教师的生活正确对待农村体育教师的待遇，在教学中，平等要求，平等对待。
在职称评定，奖金分配，工作量计算等方面一视同仁，尊重农村体育教师的劳动，调动体育教师积极性。
同时加强专职、兼职体育教师的培训、函授、进修与观摩学习，还要认真扎实开展好体育教研组的活动。
备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。
体育教师要加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力。
强化竞争意识，要重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境。
3.适当调整体育教师的课时标准。
在农村学校里，有些体育老师的课时数20节以上，其中不包括教师平时组织学校各类比赛、课间操以及运动队的训练等工作。
我个人认为，只有根据实际情况适当降低体育老师的课时标准要求，让体育老师从“起早摸黑”中解放出来，给他们一点时间上的空间，精心去设计每一堂课，考
虑安排每一个细节，提前准备好上课的一些准备工作和反馈信息，调整教学思路，这样更有利于实施《课程标准》。
总之，实施素质教育，是离不开体育教学的。
要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。
但我们坚信，只要各部门和学校的重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。