关于学生养成性教育的随想

学生养成教育的随想

什邡外国语学校孟帅养成教育是学校德育工作的一个非常重要内容，是帮助学生学会做人，形成健全人格的有效途径，是素质教育的一个重要方面。面对今天的教育对象——独生子女，其家庭条件十分优越，以任性、自制能力差、唯我独尊为其主要特征，许多不良行力习惯表露得十分明显，进行养成性教育是解决这一问题的一个非常重要的突破口。在校园中，我们经常会看到这样一些现象：学生看到老师时视而不见，昂首阔步走向前；外出活动乘车，面对老师在前坐的心安理得，毫无谦让之意；就寝时间不顾别人休息而大声吵闹、甚至放声高歌；不注意开关门声音；随手乱扔垃圾、纸屑诸此等等行为，这些都是养成教育的问题，即我们平时一贯讲到的“习惯”问题。因此，应从实际出发，根据学生的心理特点、年龄特征及认知水平，遵循少年儿童认识事物的规律，以“明理——训练——督促——评价”为其本途径，促进学生良好行为习惯的养成。

一、以明理为先导，树立比较牢固的道德认识和道德情感。

任何一种道德现象，只有当学生对它形成了正确认识之后，才有可能内化为情感和意志，外化为行为和习惯，这就首先需要明白其中的道理。所以，对学生每提出一种行为规范化要求时，必须向学生讲清道理，既要强调“要怎样”或“不要怎样”，还要让学生认识应该怎样做以及为什么要这样做，使之晓之以理，动之以情。

明理要贴近学生的心理和生活实际，使之易于接受。象教育学生“孝——善事父母”，首先要让学生知道爸爸妈妈的辛苦，正确认识和理解父母的爱及其养育之恩，做孩子就应该有回报之心，自学听从父母的正确教导，主动为父母分忧解愁，减轻父母的负担。同时，还可以用古今中外的典型故事来激发其情感，在幼小的心灵里，逐步形成孝敬父母这一稳固的道德认识和情感，为习惯的养成奠定坚实的基础。

在明理的过程中，要避免单纯的说教，应该把它寓于学校的各项工作这中，以灵活的方法，多样的形式，潜移默化，灌输与渗透相结合，进行比较深刻的明理，获得应有的道德知识和道德观念。经过一段时间的实际工作，我觉得可以通过有计划、有目的组织开展主题班会、思想品德课、故事演讲、文艺表演、知识竞赛、思想交流、参加实践活动等多种形式，让学生在生动有趣的活动接受陶冶，弄清道理。

二、以训练为手段，培养良好的道德品质和行为习惯。

学生的道德认知处于低水平状态，即使是刚刚建立起来的道德认知也极具不稳定性。学生已有的道德认知只有运用于实践，通过实践来进行强化训练，才能养成良好的行为习惯，逐步形成良好的道德品质。这就需要作为教育者的我们创设适宜的情境，有目的、有计划地进行经常性的训练，实现由晓理动情到自觉行动的转化。为达到这一目的，可以通过开展各种形式的活动，有意识地训练学生的各种行为，使之形成相应的习惯。

三、建立健全各项规章制度，督促学生进一步规范自己

的行为，养成习惯。

学生良好的行为习惯必须在家长、老师的检查指导下，才能尽快养成。建立健全相应的规章制度，给学生以行为的导向，这是学校教育的一种必不可少的手段。因此，要进一步对那些行之有效的导行措施加以完善，形成相应的规章制度，纳入到学校的常规管理之中去，使养成教育逐步走上制度化、规范化的轨道。

要从实际出发，依据《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《中小学生礼仪规范》等要求，制定一系列规范学生行为和纪律的管理制度和措施，使他们的学习和生活有所遵循，能按着一定的“规矩”来规范自己的行为，使良好的行为习惯不断得到巩固和发展。

四、充分发挥评价的激励作用，引导学生积极进取，健康向上。

对于学生的道德认识和道德行为给予及时的评价，能够促进他们正确认识自己，扬长避短，激发其积极进取，由低水平向高水平发展。

在日常工作中，可以根据实际需要组织开展一些竞赛评比活动，并注重检查指导，及时总结评价，鼓励先进，促动后进，形成争先恐后的局面，给学生的习惯养成以引导和激励。比如，进行劳动教育时，在明理之后，提出一定的要求，可以利用打扫清洁卫生和整理宿舍内务，结合家长反馈的家庭表现情况汇报，给予阶段性评价。从而使学生体验自己的成功，体会到自己的事情自己能做好，增强了劳动观念，促

使其信心十足地去学习或尝试更新的自我服务劳动，并养成爱劳动的好习惯。

五、三位一体，多方配合。

养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等的紧密配合，相互联系，来促进养成教育目标的有效实现。形成了社会、家庭、学校一条龙的教育体系。为养成教育创设一个适应生存，发展的良好环境。实践证明，养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分，是看得见，摸得着，可以量化的德育内容的指标。也是会对学生的一生乃至社会产生重要影响的。只有抓住道德行为习惯的养成，德育才能真正落到实处。

六、循序渐进，持之以恒

一个人道德品质的确立，在于一点一滴的养成，绝非一朝一夕之功。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。古罗马的一位作家也曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，所以我们要具备前瞻性，把此项工作从细抓、从实抓、反复抓、长期抓，逐步渗透，坚持不懈，不仅考虑到学生现在，还要考虑到学生的将来，这也是养成教育的社会性所在。我们深知：少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，养成教育的成效是可以终身受用的。