合作学习案例

小学二年级数学小组合作学习案例

一、小组合作过程

（一）回顾旧知

师：几个几相加可以怎样算、几种方式计算方式表示？

生1：可以用加法计算。

生2：可以用乘法计算。

师：乘法算式有哪几部分组成？

生3：乘数、乘号、积组成的。

这几个知识点都比较简单，书上都有相关内容，所以这几个问题我专门点平时比较少举手发言，积极性不高的学生来回答，以提高他们的积极性，并适当增强他们的自信心。

（二）小组讨论学习新知

乘法和加法有什么联系和区别？

小组合作进行讨论，根据座位的编排，每4人一个小组，每个小组内有一个一名优生、两名中等生、一名后进生。优生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动，负责组织、协调本组成员的学习活动。其中内向或成绩差的学生负责记录小组内讨论的重点。每个学生在小组内部都能找到自己最佳的角色位置，做到分工明确，责任到人。

小组讨论完毕后举手示意老师，并汇报讨论结果。

1.两者的联系在于：乘法可以转换成相应的加法来计算，求几个几相加的加法可以用乘法表示。

它们的区别主要是：乘法是求几个几相加的加法，一个加法算式中出现来了不同的数字就不能用乘法表示。

2. 3 × 4 = 12 表示：4+4+4=12或者3+3+3+3=12

这次小组讨论的两个知识点是教学重难点，学生只凭自己思考不一定能得出正确的答案。如在第一个问题中，同学们很容易能说乘法和加法的联系，即相同点，但两者之间的区别却不容易准确的概括出，所以我在同学们讨论的时候也会巡视指导，进行适当的点拨。在第二个问题中我具体出示具体的乘法算式作为例子，老师稍一点拨，学生便能回答出这个问题。

二、总结与反思

这次小组讨论总体上完成了教学目标，但还存在一些不足。

我过高地估计学生的学习探究能力，组织小组合作学习之前，缺乏必要的指导，简单提出要求后，就让学生合作学习。学生没有明确合作学习的目的、步骤，也不理解将要学习什么、怎样学习；同样由于缺乏必要的指导，学生无法迅速、正确地把未知信息与已有的知识经验与生活经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快找到解决问题的策略。