用细胞呼吸计算题等
5.3.3细胞呼吸方式的判断及计算
氧浓度(%) CO2产生速率
a
b
c
d
e
(mol· min－1) O2消耗速率
(mol· min－1)
1.2 1.0 1.3 1.6 3.0
0 0.5 0.7 1.2 3.0
(4)物理误差的校正 ①如果实验材料是绿色植物，整个装置应 遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼 吸速率的测定。
②如果实验材料是种子，为防止微生物呼
吸对实验结果的干扰，应对装置及所测种 子进行消毒处理。 ③为防止气压、温度等物理因素所引起的 误差，应设置对照实验，将所测的生物材 料灭活(如将种子煮熟)，其他条件均不变。
a
b
c
d
e
1.2 1.0 1.3 1.6 3.0
0 0.5 0.7 1.2 3.0
错误的是
（ 答案
D）
A.氧浓度为a时，细胞呼吸只在细胞质基质中进行 B.氧浓度为b时，较适宜于苹果的储藏 C.氧浓度为c时，有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol· min－1
D.氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸
4.关于呼吸作用的计算
C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量 酶 C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量
① 消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧 呼吸产生的CO2的比例为：
酶
1 ：3 3 ：1 1：19
② 产生相同量的CO2，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的葡萄糖比例为： ① 消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧 呼吸产生的ATP的比例为：
装置一 不动 不动
装置二 不动 右移
结论 只进行产生乳酸的无氧呼吸
光合作用和呼吸作用综合计算
光合作用和呼吸作用综合计算有关光合作用和呼吸作用的计算， 主要是利用光合作用和呼吸作用的反应方程式,原料与产物之间的关系进行简单的化学计算。
并通过正确理解净光合作用、实际光合作用和呼吸消耗之间的关系来对较复杂的问题进行解答。
、光合作用呼吸作用综合计算中的反应式 光合作用总反应式：_（以葡萄糖为产物时）有氧呼吸的总反应式：C©H 12<O 66匕6酶2O 艾CO H ^0H T + 6CO 2扌12能量O +能量酶卩F无氧呼吸的总反应式：C 6H 1206 --------- ---- 2C 2H 5OH - 2C0 2 -能量酶厶匕旦C 6H 1206 — — ' 2C 3H 6O3 ■冃匕量酶二、净（表观）光合作用C 6实际2 （真正）光合作C 和呼吸消耗之间的关系 1. 黑暗下，只进行细胞呼吸，不进行光合作用，有机物减少，植物不能生长•2.弱光下：细胞呼吸速率大于光合作用速率 2= N2-N ,m2=m1-m 有机物减少,植物不能生长.3. 弱光情况下：细胞呼吸速率等于光合作用速率，无有机物生成，植物不能生长.根据4.较强光照时，光合作用速率大于细胞呼吸速率N仁N-N2 , m2= m-m1有机物增加,植物能生长JVl~t=L.叶埠体光合作用的指标是光合速率，通常以每小时每平方分米叶面及吸收CQ毫克数表示，总（真）光合作用是指植物在光照下制造的有机物的总量（吸收的CQ2总量）。
净光合作用是指在光照下制造的有机物总量（或吸收的CQ总量）中扣除掉在这一段时间中植物进行细胞呼吸所消耗的有机物（或释放的CQ）后，净增的有机物的量。
实际（真正）光合速率=净（表观）光合速率+呼吸速率lr“生成量”、“合成量”、“同化量”、“制造量”等意思相同，都指实际（真正）光合作用CQ2释放量”、“容器内CQ2的增加量”意思相同“Q吸收量”、“实验容器内Q的减少量”意思相同“植物干量”、“有机物量”意思相同三、净光合作用、实际光合作用和呼吸消耗的常见表示方法1、净光合作用常用单位时间内CQ的___________ （吸收/消耗/释放）量、Q的______________ （吸收/消耗/释放）量或者C e HkQ的_____________ （产生/消耗/积累）量来表示。
高中生物常见题型汇总
高中生物常见题型汇总高中生物作为一门重要的自然科学学科，涵盖了丰富的知识内容。
在学习和考试中，我们会遇到各种各样的题型。
了解并熟悉这些常见题型，对于提高我们的学习效果和考试成绩具有重要意义。
接下来，就为大家汇总一下高中生物常见的题型。
一、选择题选择题是高中生物考试中最常见的题型之一。
这类题目通常会给出一个问题和若干个选项，要求我们从中选择出正确的答案。
1、概念理解型选择题这种题型主要考查对生物概念的理解和掌握程度。
例如，给出“细胞呼吸”的相关概念，然后让我们判断关于细胞呼吸的某个说法是否正确。
在解答这类题目时，我们需要对相关概念有清晰准确的理解，能够分辨出容易混淆的概念。
2、图表分析型选择题此类题目会给出图表，如坐标图、柱状图、流程图等，要求我们根据图表中的信息进行分析和判断。
例如，通过细胞分裂过程的图表，判断处于某个时期的细胞特征。
对于这类题型，我们要学会读懂图表，提取关键信息，并将其与所学知识联系起来。
3、实验分析型选择题以生物实验为背景，考查实验步骤、实验结果分析等。
比如，给出某个实验的步骤和结果，让我们判断实验设计是否合理或者得出正确的实验结论。
在应对这类题目时，要熟悉常见的实验方法和原理，能够对实验进行合理的分析和推理。
二、填空题填空题要求我们在空白处填写准确的答案，通常考查对知识点的记忆和理解。
1、概念填空直接考查对生物概念中的关键词或关键语句的记忆。
例如，填写“基因突变的本质是________发生改变”。
2、图表填空结合图表，让我们填写相关的数据、名称等。
比如，给出一张细胞结构的示意图，要求填写各个结构的名称。
三、简答题简答题通常需要我们用较为详细的语言回答问题，展示对知识的理解和运用能力。
1、知识阐述型简答题这类题目会让我们阐述某个生物现象的原理、过程或特点。
比如，“简述光合作用的过程”。
在回答时，要条理清晰，按照一定的逻辑顺序进行阐述，确保答案完整准确。
2、案例分析型简答题给出一个具体的案例或情境，要求我们运用所学知识进行分析和解释。
生物必修一第九课时细胞呼吸填空题(含答案)
第九课时细胞呼吸
姓名班级得分
一.细胞呼吸的概念：
细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在细胞内氧化分解为 CO2和 H2O 或分解为一些不彻底的氧化产物，且伴随着能量释放的过程。
二.细胞呼吸的类型：包括有氧呼吸和无氧呼吸
(一)有氧呼吸
1.过程：三个阶段
①反应式： C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+能量(少) 场所细胞质基质
②反应式： 2丙酮酸+6H2O6CO2+20[H]+能量(少)场所线粒体基质
③反应式： 24[H]+6O212H2O+能量(多) 场所线粒体内膜
2.总反应式： C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量(多)
（二）无氧呼吸
1.总反应式：产酒精反应式： C6H12O6C2H5OH+2CO2+能量(少) 场所细胞质基质
产乳酸反应式： C6H12O6C3H6O3+能量(少)场所细胞质基质
2.与有氧呼吸的相同点：第一阶段完全相同。
三、细胞呼吸的意义
为生物体的生命活动提供能量
四、应用
1、水稻生产中适时的露田和晒田可以改善土壤通气条件，促进水稻根系的细胞呼吸作用。
2、储存粮食时，要注意降低温度和保持干燥，抑制细胞呼吸。
3、果蔬保鲜时，采用降低氧气浓度、充氮气，降低温度等方法，抑制细胞呼
吸，注意要保持一定的湿度。
与细胞呼吸作用有关的典型例题分类剖析
吸 方式是 （
） 。 Ｂ． 氧呼 吸 为主 无 Ｄ． 者强 度相 同 两
萄 糖 作 为 底 物 进 行 有 氧 呼 吸 时 ， 耗 的０， 消 和 释放 的 Ｃ Ｏ 的量 是相 等 的 ， 以 其他 有 机 但 物 作 为 呼 吸 底 物 时 ， 耗 的 ０， 和 释 放 的 消 量
份０， 应该 是 有 氧呼 吸消 耗的 ， 同时 产 生 Ｃ ， 综 合 运 算 。 ２ Ｏ 在 ５℃条 件 下 ， 表 中数 据 可 据 应该 也 是４ ， 么 就意 味 着 剩 下的 ２ Ｃ 知 ， 合作 用 实 际 消耗 Ｃ ， 是 ７ ． ｍｌ再 份 那 份 Ｏ， 光 Ｏ量 ８４ ， 是 无 氧呼 吸 产 生 的 ， 依据 无氧 呼 吸 反 应 式 ， 依 据关 系 式６ Ｏ， ｃ Ｈ． 可 推 知 ｌ Ｃ 一 ， ， Ｏ 小时 ， 无 氧呼 吸 消 耗 的 葡 萄 糖应 该 是 １ 。 理依 光合 作用 共制造 Ｃ Ｈ． 份 同 ， 的量为 ０ １ ５ 要计 Ｏ ． ０ ｇｌ 据 有 氧 呼 吸 的 反 应 式 ， 氧 呼 吸 消 耗 的 葡 算２ ℃条件 下 １ 时的 净 Ｃ Ｈ Ｏ 积 累量 ， 有 ５ 小 用 萄 糖 应 该 是 ２ ３ ． 者 相 比 ， 为 无 氧 呼 该条 件 下净 Ｃ 减 少 量（ ６ ） ／ 份 两 因 Ｏ， ５ ｍ１计算 。 据以 依 吸 消 耗 的 葡 萄 糖 多 ， 以 占主 要 。 此 ， 所 因 正
菌呼 吸作 用的场 所 分别是 （ ） 。
３ 综合分析有 氧呼吸 与无氧 呼吸
Ａ． 胞 质 基 质 ； 胞 质 基 质 和 线 粒 体 细 细 Ｂ． 胞 质 基 质 和 细 胞 膜 内 侧 ； 细 线粒 体 Ｃ． 胞 质 基 质和 细 胞 膜 内 侧 ， 胞 质 细 细 基 质 和 线 粒 体 Ｄ． 胞 膜 内 侧 ； 细 细胞 质基 质和 线 粒 体
2021届高三生物二轮专题复习《细胞呼吸与光合作用(二)》
水深(m)
1
2
3
4
白瓶中O2浓度(g/L) 黑瓶中O2浓度(g/L)
＋3 －1.5
＋1.5 －1.5
0 －1.5
－1 －1.5
真光合
4.5
3
1.5
2.5
A. 水深1 m处白瓶中水生植物24小时产生的O2为3 g/L B. 水深2 m处白瓶中水生植物光合速率等于所有生物的呼吸速率 C. 水深3 m处白瓶中水生植物不进行光合作用 D. 水深4 m处白瓶中藻类植物产生ATP的场所
C．烧杯中盛放清水，可用于测定一定光照强度 下真正光合速率
D．在遮光条件下，烧杯中盛放清水，可用于测 定植物有氧呼吸的强度
三、光合呼吸实验设计
(一)气压瓶法——可从植物个体水平测定光合作用、呼吸作用的方法
实验现象 装置一着色液滴 装置二着色液滴
____左___移_______ _____不__移________ ____不___移_______ _____右__移________
1648年，海尔蒙特的柳树实验
柳树增重约82kg 土壤减少约100g
五年后
结论： 水分是建造植物体的原料 局限： 忽略空气对植物的影响
5.3用细胞呼吸计算题等解析
②O2的浓度 细胞呼吸类型的判断（以酵母为例） 1、若只产生CO2，不消耗 CO2的总量 O2，则只进行无氧呼吸 有氧呼吸 A （如A点）。
CO2 释 放 量
C B
5
2、若产生的CO2的摩尔数 比吸收O2的摩尔数多，则 两种呼吸同时并存（图中 AC段）。
无氧呼吸
D
10 15 20 25
3、若产生CO2的摩尔数 与吸收O2的摩尔数相等， 则只进行有氧呼吸（图中 O2% C点以后）。
（4）土壤松土：促进根细胞呼吸作用，有利于主动运
输，为矿质元素吸收供应能量
（5）稻田定期排水：抑制根细胞无氧呼吸产生酒精， 防
止根细胞酒精中毒而烂根。 （6）提倡慢跑：促进肌细胞有氧呼吸,防止无氧呼吸产生 乳酸使肌肉酸胀。 （7）农业生产上通过控制温度、合理密植、适时去除衰
老枝叶，减少呼吸消耗，以最大限度地提高产量。
课内巩固
例、右图表示某种植物的非绿 色器官在不同氧浓度下CO2的释放 量与O2的吸收量的变化，请根据图 解回答下列问题：
（1）0点时，该器官的呼吸作用类型 是 无氧呼吸 。
气体 交换 相对 值
1.0
co2 释 放
O2吸收
P
0.5
0
a
b
O2含量（%）
（2）该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸类型 为 有氧呼吸 ，因为 CO2释放量等于O。 2吸收量 （3）在O2浓度为b%以下时（不包括0点），该器官的呼吸类型 有氧呼吸和无氧呼吸 CO2释放量大于O2吸收量 是 ，因为 。 （4）由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时，应 CO2最少，果实和种子 取O2含量为 值时，理由是此时释放的 _____________________ 通过呼吸消耗的物质最少
光合作用和呼吸作用的相关计算
净光合量 呼吸量
关系式
O2的释放量 CO2的吸收量 有机物的积累量 黑暗中O2的利 黑暗中CO2的产 黑暗中有机物 用（吸收）量 生（释放）量 的消耗量 总光合量=净光合量+呼吸量
典型例题
用大小相同的轮藻叶片分组进行光合作用实验：已知 审题： 叶片实验前质量，在不同温度下分别暗处理1 h，测 其质量变化，立即再光照1 h(光照强度相同，保持相 暗处理1h的质量变化： 呼吸量 应温度不变)，再测其质量变化。得到如下表结果：
C项：4组的净光合量 都大于0，即光合作用 强度大于呼吸作用强度
典型例题
用大小相同的轮藻叶片分组进行光合作用实验：已知 叶片实验前质量，在不同温度下分别暗处理1 h，测 其质量变化，立即再光照1 h(光照强度相同，保持相 应温度不变)，再测其质量变化。得到如下表结果：
组别
温度/℃
变式拓展： 变式1：光照后与光 照前质量变化
1
27
2
28
3
29
4
30
暗处理后质量变化/mg
光照后与光照前质量变化/mg 光照后与暗处理前质量变化 /mg
－1 －2
＋3 ＋3
－3＋3Βιβλιοθήκη －1＋13 3 1 净光合量/mg ： 3 2 3 1 呼 吸 量/mg ： 1 5 6 2 总光合量/mg ： 4 以下说法错误的是( A ) A.光照1 h内，第4组轮藻合成有机物总量为3 mg × B.光照1 h内，第1、2、3组轮藻释放的O2量相等 √ C.光照1 h内，四组轮藻光合作用强度均大于呼吸作用 √ 强度 D.该轮藻与呼吸作用有关的酶的最适温度在28 ℃至 30 ℃之间 √
典型例题
用大小相同的轮藻叶片分组进行光合作用实验：已知 叶片实验前质量，在不同温度下分别暗处理1 h，测 解析： 其质量变化，立即再光照1 h(光照强度相同，保持相 A项：第4组合成有机 应温度不变)，再测其质量变化。得到如下表结果：
光合作用专题复习典型题例
光合作用专题复习----典型题例1、解决围绕光合作用与细胞呼吸的计算，首先要了解几组概念，第一组：O2的总释放量、O2的净释放量、呼吸消耗O2量；第二组：CO2的总吸收量、CO2的净吸收量、CO2释放量；第三组：光合作用产生葡萄糖总量、光合作用葡萄糖净产生量、细胞呼吸葡萄糖消耗量。
以上三组是相对应的三组，反映光合作用与细胞呼吸的关系。
具体关系是：光合作用O2的总释放量＝O2的净释放量＋细胞呼吸消耗O2量光合作用CO2的总吸收量＝CO2的净吸收量＋细胞呼吸CO2释放量光合作用产生葡萄糖总量＝光合作用葡萄糖净产生量＋细胞呼吸葡萄糖消耗量2、光合作用必须有光时才能进行，因此其与光照时间有关；而细胞呼吸每时每刻都在进行。
3、相关计算还可依据光合作用与细胞呼吸反应式来进行。
根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：光合作用：6CO2―→C6H12O6―→6O2有氧呼吸：C6H12O6―→6O2―→6CO2无氧呼吸(产生酒精)：C6H12O6―→2CO24、围绕光合作用与细胞呼吸其他知识点判断(1)植物能正常生长的条件：一昼夜葡萄糖净积累大于0。
(2)CO2吸收量最大时的温度是光合作用的最适温度；CO2释放量最大时的温度是细胞呼吸的最适温度。
(3)CO2吸收量为0时，不等于不进行光合作用，有可能细胞呼吸释放的CO2量正好等于光合作用吸收的CO2量。
5、突破“坐标曲线”的关键是“三看”（识标、明点和析线）（1）“识标”——理解图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系，再结合教材联系相应的知识点。
（2）“明点”——明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学含义。
（3）“析线”——分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。
若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。
1、下图是某植物叶肉细胞中光合作用与呼吸作用之间的关系图，其中A～E表示相关过程，a～e表示相关物质，据图回答：(1)图中A、B过程分别表示______________________，a、b物质分别表示____________。
细胞呼吸方式的计算和判定
细胞呼吸方式的判定和计算一、有关细胞呼吸计算的规律总结规律一：细胞有氧呼吸时CO2：O2=1：1，无氧呼吸时 C02：02=2：0。
规律二：消耗等量的葡萄糖时，酒精发酵与有氧呼吸产生的CO2物质的量之比为1：3。
规律三：产生同样数量的ATP时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的物质的量之比为19：1。
规律四：在进行有氧呼吸和无氧呼吸的气体变化计算及酶速率比较时，应使用C6H12O6+6H2O+602→6CO2+12H20+能量和 C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量这两个反应式，并根据化学方程式计算的规律进行解答。
规律五：如果在题干中没有给出所要计算的具体数值，只有体积比，则可将此比值当成实际体积(或物质的量)进行计算，最后求解。
二、判定细胞呼吸的方式有氧呼吸：C6H12O6+6H2O+602→6CO2+12H20+能量无氧呼吸：C6H12O6−→−酵2CO2+2C2H5OH+能量分析上面两个化学反应式可从以下几个方面去判定细胞呼吸的方式:1、根据反应物和生成物的种类判断如果消耗氧气，则一定是有氧呼吸；如果产物中有水，则一定是有氧呼吸；如果产物中有酒精或乳酸，则为无氧呼吸。
例1、现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的相对量如下图所示。
问：在氧浓度为a时A、酵母菌只进行无氧呼吸B、被分解的葡萄糖中约67%用于无氧呼吸C、被分解的葡萄糖中约33%用于无氧呼吸D、酵母菌停止无氧呼吸2、根据反应场所判断有氧呼吸(第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体中)；无氧呼吸(细胞质基质中)。
例2、下列四支试管中分别含有不同化学物质和活性酵母茵细胞制备物。
在适宜温度下，会严生C02的试管有①葡萄糖+细胞膜已破裂的细胞②葡萄糖+线粒体③丙酮酸+线粒体④葡萄糖+细胞质基质A、①②B、①③④C、②③④D、①④3、根据反应中的物质的量关系进行判断根据反应中的物质的量关系，进行判断具体的推理思路如下：（1）当消耗的O2量=O，气体的总体积增加，只有无氧呼吸。
高考生物专题2-光合作用与细胞呼吸综合题的解题方法
（2）无氧呼吸过程
2.解题方法 2.解题方法 （1）酵母菌(或绿色植物的非绿色器官)细胞呼吸类型的 酵母菌(或绿色植物的非绿色器官) 判断 。（如图 ①若只产生C02，不消耗O2，则只进行无氧呼吸。（如图A 若只产生C0 不消耗O 则只进行无氧呼吸。（如图A 点）
②若产生CO2的摩尔数比吸收02的摩尔数多，即 若产生CO 的摩尔数比吸收0 的摩尔数多， >1:1，则两种呼吸并存。（如图AC 。（如图AC段 C02:O2>1:1，则两种呼吸并存。（如图AC段） ③若产生CO2的摩尔数与吸收02的摩尔数相等，即 若产生CO 的摩尔数与吸收0 的摩尔数相等， 1:1，则只进行有氧呼吸。（如图C点以后） 。（如图 C02:02＝1:1，则只进行有氧呼吸。（如图C点以后） ④B点表示无氧呼吸与有氧呼吸速率相等，此时CO2 点表示无氧呼吸与有氧呼吸速率相等，此时CO 的总释放量最低， 点表示氧浓度超过10％ 的总释放量最低，D点表示氧浓度超过10％以上时无氧呼 10 吸消失。说明有氧存在时，无氧呼吸受到抑制。 吸消失。说明有氧存在时，无氧呼吸受到抑制。
过程需要光反应阶段的产物， 【解析】选B。C3→C5过程需要光反应阶段的产物，故没 解析】 光时C 含量将增加，有光时C 的含量将下降； 光时C3含量将增加，有光时C3的含量将下降；C5→C3则不 需要光反应阶段的产物，故没光时C 含量将下降， 需要光反应阶段的产物，故没光时C5含量将下降，有光时 C5的含量将增加。 的含量将增加。 从图中ab段 光照逐渐增强， 含量下降， 含量上升； 从图中ab段：光照逐渐增强，X含量下降，Y含量上升； ab de段：光照逐渐减弱，X含量上升，Y含量下降，可判断 de段 光照逐渐减弱， 含量上升， 含量下降， 出X曲线表示的是C3一天中的含量变化，Y曲线表示的是C5 曲线表示的是C 一天中的含量变化， 曲线表示的是C 含量变化。 含量变化。 阴天与晴天相比光照减弱，所以C 含量的变化如X 阴天与晴天相比光照减弱，所以C3含量的变化如X曲 线的d→e段 含量的变化如Y曲线的d→e d→e段 线的d→e段，C5含量的变化如Y曲线的d→e段。 d→e
光合作用与呼吸作用有关计算
5、O2的浓度与细胞呼吸类型的关系
O2的浓度为0时只进行无氧呼吸；
浓度为10%以下时，既进行无氧呼吸又进 行有氧呼吸；
浓度为10%以上时，只进行有氧呼吸
例1.现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通 入不同浓度的氧气，其产生的酒精和CO2量如图 所示。问：在氧气的浓度为a时， A.酵母菌只进行发酵 C.67%的葡萄糖用于发酵 B.33%的葡萄糖用于发酵 D.酵母菌停止发酵
A.a浓度时酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸速率 B.b浓度时酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率 C.c浓度时有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精发Байду номын сангаас D.d浓度时酵母菌只进行有氧呼吸未进行无氧呼吸
解析：考查有氧呼吸与无氧呼吸反应式的应用，以及获 取信息的能力。酵母菌所产生二氧化碳的量可能是有氧 呼吸和无氧呼吸的总和；无氧呼吸产生的酒精与二氧化 碳的物质的量相同，所以a浓度时没有进行有氧呼吸；b 浓度时有氧呼吸速率小于无氧呼吸速率；c浓度时无氧 呼吸产生二氧化碳为6 mol，有氧呼吸产生二氧化碳为9 mol，有氧呼吸分解1 mol葡萄糖产生6 mol二氧化碳， 而无氧呼吸分解1 mol葡萄糖产生2 mol二氧化碳，所以 设用于无氧呼吸的葡萄糖为x，则2x/6(1－x)＝6/9，推 出x＝2/3；d浓度时没有产生酒精，说明没有进行无氧 呼吸。 答案：D
根据化学计算比例原理，可以将反应式简 化如下： 光合作用：6CO2～C6H12O6～6O2
呼吸作用：C6H12O6～6O2～6CO2
无氧呼吸（产生酒精）：C6H12O6～2CO2
3、细胞呼吸计算中的比例关系
（1）消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产 生的二氧化碳摩尔数为1∶3。 （2）消耗等量的葡萄糖时，有氧呼吸消耗的氧气与 有氧和无氧呼吸产生的二氧化碳摩尔数之和的 比为3∶4 。 （3）产生等量的二氧化碳时。无氧呼吸与有氧呼吸 消耗的葡萄糖摩尔数之比为3∶1。 （4）消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产 生的ATP摩尔数之比为1∶19。
高考生物专题突破训练：第6练 影响光合作用和细胞呼吸的因素及相关计算
高考生物专题突破训练第6练影响光合作用和细胞呼吸的因素及相关计算1.(2020·浙江7月选考，25)将某植物叶片分离得到的叶绿体，分别置于含不同蔗糖浓度的反应介质溶液中，测量其光合速率，结果如图所示。
图中光合速率用单位时间内单位叶绿素含量消耗的二氧化碳量表示。
下列叙述正确的是()A．测得的该植物叶片的光合速率小于该叶片分离得到的叶绿体的光合速率B．若分离的叶绿体中存在一定比例的破碎叶绿体，测得的光合速率与无破碎叶绿体的相比，光合速率偏大C．若该植物较长时间处于遮阴环境，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中B～C段对应的关系相似D．若该植物处于开花期，人为摘除花朵，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中A～B 段对应的关系相似答案 A解析植物叶片光合作用消耗的二氧化碳来自空气中的二氧化碳和自身细胞呼吸产生的二氧化碳，测植物叶片的光合速率时，测的是密闭装置内二氧化碳的减少量，不包括细胞呼吸提供的二氧化碳量，所以此数值比植物叶片光合速率的真实值小；叶绿体光合作用消耗的二氧化碳全部来自空气中的二氧化碳，测叶绿体的光合速率时，测的也是密闭装置内二氧化碳的减少量，此数值可代表叶绿体光合速率的真实值，A正确；叶绿体是光合作用的主要场所，其结构被破坏，会使光合速率降低，故与无破碎叶绿体的光合速率相比，存在破碎叶绿体的光合速率偏小，B错误；若该植物较长时间处于遮阴环境，光照不足，光反应减弱，光合速率一直处于较低水平，叶片内蔗糖合成较少，无法达到B点水平，故叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中A～B段对应的关系相似，C错误；当植物处于开花期时，叶片合成的蔗糖大量向花朵运输，若此时人为摘除花朵，叶片合成的蔗糖会在叶片处积累，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中B～C段对应的关系相似，D错误。
2．(2018·江苏，18)下图为某一植物在不同实验条件下测得的净光合速率，下列假设条件中能使图中结果成立的是()A．横坐标是CO2浓度，甲表示较高温度，乙表示较低温度B．横坐标是温度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度C．横坐标是光波长，甲表示较高温度，乙表示较低温度D．横坐标是光照强度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度答案 D解析随着CO2浓度的增大，净光合速率先增大后趋于稳定，但由于净光合速率最大时对应着一个温度，即最适温度，低于或高于此温度，净光合速率都将下降，所以无法确定在CO2浓度足够大时，较高温度下的净光合速率高于较低温度，A错误；植物进行光合作用存在最适温度，高于最适温度后，净光合速率减小，所以随着温度升高，净光合速率不应先升高后趋于稳定，B错误；由于光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在相应光波长时，植物的净光合速率存在峰值，不应呈现先升高后趋于稳定的状态，且光波长一定时，较高温度下的净光合速率不一定较高，C错误；随着光照强度的增加，净光合速率先增大后趋于稳定，在光照强度足够时，较高的CO2浓度下净光合速率较大，D正确。
用细胞呼吸计算题等
课内巩固
例、右图表示某种植物的非绿 色器官在不同氧浓度下CO2的释放 量与O2的吸收量的变化，请根据图 解回答下列问题：
（1）0点时，该器官的呼吸作用类型 是 无氧呼吸 。
气体 交换 相对 值
1.0
co2 释 放
O2吸收
P
0.5
0
a
b
O2含量（%）
（2）该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸类型 为 有氧呼吸 ，因为 CO2释放量等于O。 2吸收量 （3）在O2浓度为b%以下时（不包括0点），该器官的呼吸类型 有氧呼吸和无氧呼吸 CO2释放量大于O2吸收量 是 ，因为 。 （4）由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时，应 CO2最少，果实和种子 取O2含量为 值时，理由是此时释放的 _____________________ 通过呼吸消耗的物质最少
为什么甜苹果放时间长了甜味会变淡，萝 卜放久了会空心？
呼吸作用过程中：消耗糖类等有机物。
四、影响呼吸速率的因素
注：呼吸速率表示方法：单位时间CO2的释放或氧气的 吸收量或有机物消耗量 （一）内部因素——遗传因素（决定酶的种类和数量） 1.不同的植物种类，呼吸速率各有不同，
如旱生植物﹤水生植物；阴生﹤阳生 2.同一植物的不同器官或组织，呼吸速率也有明显的差异
⑤机械损伤
• 机械损伤会加快受损伤部位的细胞呼 吸。故苹果外面都套有塑料网格。
O2的浓度
A
B
E C
促进的面积含义
D
注意：此图中的无氧呼吸专指产物是酒精的无氧呼吸！
在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10%以下，既进行有氧呼吸又进行 无氧呼吸；浓度为10%以上，只进行有氧呼吸（如图）。生产中常利用降低 氧气浓度能抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜 时间。但是，在完全无氧的情况下，无氧呼吸强，分解的有机物也较多，同 时产生酒精，一样不利于蔬菜、水果的保质、保鲜，所以一般采用低
生物氧化试题及答案
生物氧化试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 细胞呼吸过程中，能量转换效率最高的阶段是：A. 糖酵解B. 三羧酸循环C. 电子传递链D. 脂肪酸氧化2. 线粒体中，与细胞呼吸相关的酶主要位于：A. 线粒体外膜B. 线粒体内膜C. 线粒体基质D. 线粒体基粒3. 以下哪个物质不是细胞呼吸过程中的电子传递体？A. NADHB. FADH2C. 氧气D. 葡萄糖4. 细胞呼吸过程中，ATP合成的主要场所是：A. 细胞质基质B. 线粒体基质C. 线粒体内膜D. 线粒体外膜5. 细胞呼吸的最终产物是：A. 二氧化碳和水B. 乳酸C. 乙醇和二氧化碳D. 丙酮酸二、填空题（每空1分，共10分）1. 细胞呼吸的第一阶段是________，发生在细胞质基质中。
2. 三羧酸循环中，第一个进入循环的化合物是________。
3. 细胞呼吸过程中，电子传递链的最终电子受体是________。
4. 线粒体是细胞内进行________的主要场所。
5. 细胞呼吸过程中，每分子葡萄糖完全氧化可以产生________个ATP分子。
三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述细胞呼吸过程中，电子传递链的作用及其重要性。
2. 描述细胞在缺氧条件下进行的无氧呼吸过程，并说明其与有氧呼吸的区别。
四、计算题（每题15分，共30分）1. 假设一个细胞在完全氧化1摩尔葡萄糖的过程中，通过糖酵解、三羧酸循环和电子传递链共产生30摩尔ATP。
请计算：(1) 通过糖酵解产生的ATP摩尔数。
(2) 通过三羧酸循环产生的ATP摩尔数。
(3) 通过电子传递链产生的ATP摩尔数。
2. 已知一个细胞在进行有氧呼吸时，每分钟消耗1摩尔氧气。
请计算：(1) 该细胞每分钟产生的ATP摩尔数。
(2) 该细胞每小时消耗的氧气摩尔数。
答案一、单项选择题1. C2. B3. D4. C5. A二、填空题1. 糖酵解2. 乙酰辅酶A3. 氧气4. 有氧呼吸5. 38三、简答题1. 电子传递链在细胞呼吸过程中的作用是将电子从NADH和FADH2传递到氧气，形成水，同时通过氧化磷酸化产生ATP。
呼吸作用 一轮复习
呼吸和呼吸作用
细胞内
呼吸器官 血液循环
O2
O2
+ 有机物
CO2
呼吸器官
血液循环
CO2 + 水 +
能量
呼吸（现象）
气体运输
呼吸作用（本质）
对比 呼吸：机体与环境之间O2和CO2交换的过程。 细胞呼吸(呼吸作用)
是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，
生成CO2或其他物质，释放出能量并生成ATP 的过程。
阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形
式是 自由水 。
（
赤霉素 2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的
解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根 生长素 向地生长的原因是 分布不均，使根的近 地侧生长受到 抑制 。
（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积
比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼
2.有氧呼吸与无氧呼吸的比较
有氧呼吸
场所 细胞质基质、线粒体
无氧呼吸
细胞质基质
不需氧、需酶 酒精和CO2或乳酸 释放少量能量，合成 2ATP
不 条件 需氧、酶 同 点 产物 CO 、H O
2 2
能量 释放大量能量，合 变化
成38ATP
相 联系 第一阶段相同，以后阶段不同 同 点 实质 分解有机物，释放能量
一、细胞呼吸的概念
1、底物：糖类（主要）、脂肪、蛋白质
2、场所： 细胞内
3、产物： 生成CO2及其他产物 4、实质：氧化分解有机物释放能量
5、类型： 有氧呼吸和无氧呼吸
有氧呼吸：
细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用， 把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧 化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。
【高中生物解题方略】搞定细胞呼吸重难题型
A．若测得 x=180mm，y=50mm，则该发芽种子的呼吸熵是 0.72（保留两位小数） B．若发芽种子仅进行有氧呼吸，且呼吸熵小于 1，则分解的有机物可能为油脂 C．为使测得的 x 和 y 值更精确，还应再设置对照装置 D．若呼吸底物为葡萄糖，且测得 x=300mm，y=-100mm（向右移动了 100mm），则可推断 有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的摩尔比值是 1∶2
3
行有氧呼吸又进行无氧呼吸，D 正确。
再练几道
1．如图是为探究酵母菌细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物 质）．下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是 （ ）
A．通过装置 1 仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸 B．用水代替 NaOH 溶液设置装置 2，通过装置 2 液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进 行无氧呼吸 C．用水代替 NaOH 溶液设置装置 2，如果装置 1 中液滴左移，装置 2 中液滴右移，说明酵 母菌即进行有氧呼吸又进行无氧呼吸 D．用水代替 NaOH 溶液设置装置 2，装置 2 中液滴可能向左移
结论 只进行有氧呼吸 只进行无氧呼吸 只进行有氧呼吸 既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
识别标志
1 种兼性厌氧型的生物如酵母菌，以葡萄糖为底物。至少 2 个装置： 装置甲：20%NaOH 溶液 装置乙：清水或蒸馏水 需要根据两个装置中液滴移动的情况，对细胞呼吸的方式进行判断以及计算问题。
《第3节 细胞呼吸的原理和应用》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞呼吸的原理和应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解细胞呼吸的概念和过程；2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理及不同环境下的应用；3. 培养独立分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 阅读教材，回答以下问题：（1）细胞呼吸的定义是什么？其过程如何？（2）有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别是什么？（3）细胞呼吸的意义是什么？2. 完成以下细胞呼吸的实验分析：（1）将新鲜酵母菌放入密闭容器中，分别给予不同氧浓度条件，记录并绘制呼吸速率与氧浓度关系图。
（2）根据绘制的曲线，分析有氧呼吸和无氧呼吸的进行情况。
（3）结合实验结果，阐述细胞呼吸的原理及其在生产生活中的应用。
3. 思考题：请列举细胞呼吸在农业生产、运动健身、食品保存等方面的实际应用。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭；2. 认真阅读教材，确保回答问题准确；3. 实验分析需真实记录数据，并绘制图表；4. 思考题需结合所学知识，提出自己的见解。
四、作业评价1. 评价标准：（1）回答问题是否准确；（2）实验分析是否合理；（3）思考题是否结合所学知识，并提出自己的见解；（4）作业完成情况是否符合要求。
2. 分值设定：回答问题（20分）、实验分析（30分）、思考题（50分），总分值根据班级人数和实际情况而定。
五、作业反馈请学生对本次作业进行反馈，包括作业完成情况、遇到的困难和问题等。
教师将根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
通过本次作业，学生应能更深入地理解细胞呼吸的原理和过程，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理及不同环境下的应用，并培养独立分析问题和解决问题的能力。
以下是一份高质量的《细胞呼吸的原理和应用》作业设计方案：一、作业目标1. 学生能描述细胞呼吸的定义、过程及其对细胞的作用；2. 学生能理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别及其实质；3. 学生能运用所学知识，解释细胞呼吸原理在生产生活中的应用。
二、作业内容1. 阅读教材，回答以下问题：(1) 细胞呼吸是生物体什么过程中的一部分？它涉及哪些物质？它的过程是怎样的？(2) 有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别是什么？其反应产物和能量转化有何不同？(3) 讨论细胞呼吸在维持生命活动中的作用。
课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物专题5细胞呼吸试题(含参考答案)
课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物：专题5 细胞呼吸探考情悟真题【考情探究】分析解读有氧呼吸与无氧呼吸过程及影响细胞呼吸的因素为本专题的核心内容。
高考考查形式主要为:1、以流程图、表格等形式考查有氧呼吸与无氧呼吸的区别及相关的计算。
如以细胞呼吸过程中物质的转化为信息考查细胞呼吸类型及有氧呼吸与无氧呼吸消耗底物比例计算等。
2、以曲线、表格等为信息载体,考查温度、O2浓度等因素对细胞呼吸的影响。
如结合温度、O2浓度对细胞呼吸速率的影响曲线,考查不同条件下细胞呼吸的特点及在生产中的应用。
3、以实验探究、生活、生产实际对细胞呼吸及光合作用进行综合考查。
如细胞呼吸方式的探究、植物实际光合速率的测定等。
复习时注意:在掌握细胞呼吸过程和原理的基础上,还应注意整合细胞呼吸与光合作用相关知识的联系,理解细胞呼吸原理在生产生活中的应用,特别要重视相关实验的原理、方法和结果的分析。
【真题探秘】破考点练考向考点一细胞呼吸的方式【考点集训】考向1 细胞呼吸类型1.(2020届山西太原五中阶段检测,21,2分)如表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发,测得的气体体积相对值。
下列说法正确的是( )CO2释放量O2吸收量甲12 0乙8 6丙10 10A.玉米胚在甲条件下进行产生CO2和酒精的无氧呼吸B.在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖多于无氧呼吸C.在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体D.在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值答案 C2.(2020届河南焦作定位考试,4,2分)如图为细胞呼吸简图,图中①~④表示相关过程,X、Y、Z表示相关物质。
下面有关图示的分析,正确的是( )A.图中肯定发生在细胞质基质中的只有①过程B.若某细胞没有吸收外界大气中的O2,则肯定不能发生②过程C.①过程产生的[H]可用于②③④过程,但②过程产生的[H]只能用于②过程D.若某细胞在一定环境下进行无氧呼吸,则该细胞可产生乳酸和Y答案 C3.(2019安徽合肥九中暑期检测,10,2分)如图表示植物细胞中的某种代谢过程示意图,以下有关该代谢过程说法不准确的是( )A.该代谢过程在细胞质基质中进行B.图中酶催化的都是放能反应C.代谢产物可进入线粒体中D.该代谢过程也存在于乳酸菌细胞中答案 B考向2 探究酵母菌细胞呼吸的方式1.(2020届河南顶级名校联考,7,1分)某小组欲探究酵母菌在有氧、无氧条件下是否均能产生CO2,提供的实验装置如图,且每套均有数个。
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如生殖器官﹥营养器官 3.同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，
如幼苗及开花期﹥成熟及衰老期
（二）外部因素——环境因素 ①温度：温度能影响呼吸作用，实质是 影响呼吸酶的活性。
学生讨论：如何理解右图？
呼吸作用在最适温（25℃~35℃）时 最强；高于最适温度，呼吸酶的活性降 低甚至变性失 活，呼吸作用受抑制；低 于最适温度，酶活性下降，呼吸作用受 抑制。 生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。在大棚 蔬菜的栽培过程中，夜间适当降温，抑制呼吸作用，减少有 机物的消耗，可达到提高产量的目的。
a
五、与细胞呼吸相关的计算 一、细胞呼吸公式计算题
例题1：酵母菌无氧呼吸产生A摩尔的CO2,人在正常情 况下消耗同样量的葡萄糖,可形成CO2( )
A. 2.6 A摩尔 B. A摩尔 C. 6A摩尔 D. 3A摩尔 例题2：同样消耗１mol的葡萄糖，有氧呼吸生成的ATP 是无氧呼吸的（ ） Ａ、20倍 Ｃ、６倍多 Ｂ、19倍 Ｄ、12.7个百分点
促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元 素吸收供应能量
（3）水浇的过多为什么会烂根？
抑制根细胞无氧呼吸产生酒精，防止根细胞酒精 中毒而烂根。
（4）： 剧烈运动后为什么会感到肌肉酸痛？
由于供氧不足骨骼肌细胞发生无氧呼吸产生乳酸
因此提倡慢跑。
为什么甜苹果放时间长了甜味会变淡？ 萝卜放久了会空心？
相 对 值
CO2的释放量
P
无氧呼吸C02 的释放量
●
O2的吸收量
=有氧呼吸C02的释放量
三、有氧呼吸、无氧呼区分清楚有氧 呼吸和无氧呼 吸产生的CO2 分别是多少。
判断呼吸方式的原则： 只进行有氧呼吸 有氧呼吸、无氧呼吸都进行
【例2】 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入
教学目标： 1.会利用细胞呼吸的原理解释在生产和生 活中的问题 2.掌握探究酵母菌呼吸作用的实验设计。 3.能利用影响呼吸作用的因素分析考题。
如何运用细胞呼吸原理进行解释？
细胞呼吸原理的应用
（1）用透气纱布或“创可贴”包扎伤口的是什么原理？
增加通气量，抑制破伤风杆菌的无氧呼吸。
（2）土壤松土是什么原理？
课内巩固
例、右图表示某种植物的非绿 色器官在不同氧浓度下CO2的释放 量与O2的吸收量的变化，请根据图 解回答下列问题：
（1）0点时，该器官的呼吸作用类型 是 无氧呼吸 。
气体 交换 相对 值
1.0
co2 释 放
O2吸收
P
0.5
0
a
b
O2含量（%）
（2）该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸类型 为 有氧呼吸 ，因为 CO2释放量等于O。 2吸收量 （3）在O2浓度为b%以下时（不包括0点），该器官的呼吸类型 有氧呼吸和无氧呼吸 CO2释放量大于O2吸收量 是 ，因为 。 （4）由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时，应 CO2最少，果实和种子 取O2含量为 值时，理由是此时释放的 _____________________ 通过呼吸消耗的物质最少
不同浓度的氧气时，其产生的酒精和二氧化碳的量如图 所示（两种呼吸作用速率相等），在氧浓度为a时 A.酵母菌只进行无氧发酵 B.67％的酵母菌进行无氧发酵 C.33％的酵母菌进行无氧发酵 D.酵母菌停止无氧发酵
B
【解析】选B。本题考查有关细胞呼吸的计算。 由图中的氧浓度为a时读出酒精的摩尔数为6 mol，则
对气 值 体 1.0 的 相 0.5
CO2释放 O2吸收
A
B
C
O2%
1、有关细胞呼吸计算的规律总结
规律一：细胞有氧呼吸时CO2：O2=1：1， 无氧呼吸时 C02：02=2：0。 规律二：消耗等量的葡萄糖时，酒精发 酵与有氧呼吸产生的CO2物质的量之比为1：3。 规律三：产生同样数量的ATP时，无氧呼 吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的物质的量之比
B
右图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d 时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正 确的是 A．氧浓度为a时最适于储藏该植物器官 B．氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼 吸的5倍 C．氧浓度为c时，无氧呼吸强度最弱 D．氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等
【典例】 【例1】下图中曲线b表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO2 总量的变化，曲线a表示有氧呼吸释放的CO2量的变化，则表示无氧
无氧呼吸放出的CO2也为6 mol，而氧浓度为a时的二氧化碳 酵母菌不可能只进行无氧发酵。
释放总量为15 mol，因此有氧呼吸放出的CO2为9 mol,所以 计算参与有氧和无氧呼吸的酵母菌的比例，实质是计
萄糖量，可由C6H1206→2C2H50H列式计算1/x=2/6，得 x=3(mol)；有氧呼吸消耗的葡萄糖量，可据有氧呼吸反应 式C6H1206→6C02列式1/y=6/9，得y=1.5(mol)，则无氧发酵 所占比例为3/(3+1.5)=67％
为19：1。
图中表示某植物的非绿色器官在不同氧浓度下CO2的释放量与O2 的吸收量的变化，请回答 无氧呼吸 (1)O2浓度为0时,该器官的呼吸类型是___________ 有氧呼吸， (2)在O2浓度为B%以下(不包括0点)该器官的呼吸类型是_______ 和无氧呼吸 因为___________________________________ CO2的释放量大于O2的吸收量 (3)该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸类型是 有氧呼吸 因为___________________________________ CO2的释放量等于O2的吸收量 _______ (4)由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时，应取约A 呼吸作用最弱，有消耗量最少 氧气浓度，理由是_____________________________ CO2的释放量与O2吸收量之差， (5)图中阴影部分的面积代表：____________________________ 反映了无氧呼吸的强度
②O2的浓度
A
B
E C
请分析图中各点及 线段含义及OABC 围成 的面积含义
促进有氧呼 吸抑制无氧 呼吸。
D
注意：此图中的无氧呼吸专指产物是酒精的无氧呼吸！
A.在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10%以下，既进行有氧呼吸又进行无 氧呼吸；浓度为10%以上，只进行有氧呼吸（如图）。 B.生产中常利用降低氧气浓度能抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长 蔬菜、水果保鲜时间。但是，在完全无氧的情况下，无氧呼吸强，分解的有机物 也较多，同时产生酒精，一样不利于蔬菜、水果的保质、保鲜，所以一般采
子的品质变坏。蔬菜水果的储藏则要有一定的湿度。
下图为某植物器官呼吸作用强度与氧浓度的关系：
CO2 的 释 放 量
5 10 15 20 25 30
O2%
为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气浓度 应调节到 5 % ,采取这一措施的理由是 这时植物组织有氧呼吸强度很低而无氧呼吸又被抵制， 果蔬内有机物消耗最少 。
算两种呼吸方式所消耗的C6H1206 的量。无氧呼吸消耗的葡
1、有关细胞呼吸计算的规律总结
规律一：细胞有氧呼吸时CO2：O2=1：1， 无氧呼吸时 C02：02=2：0。 规律二：消耗等量的葡萄糖时，酒精发 酵与有氧呼吸产生的CO2物质的量之比为1：3。 规律三：产生同样数量的ATP时，无氧呼 吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的物质的量之比
为19：1。
例、甲酵母菌进行需氧呼吸,乙酵母菌进行发 酵，若它们消耗等量的葡萄糖 ，问它们共同 放出的二氧化碳和吸入氧气的体积之比是
B、
A、1：2 C、1：1 B、4：3 D、2：3
8.好氧细菌的有氧呼吸和厌氧细菌的无氧呼 吸产生的CO2分别形成于 C、 ①细胞质基质 ②叶绿体 ③核糖体 ④线 粒体 A．①④ B．②③ C．④① D．①①
用低氧（5%）保存，此时有氧呼吸较弱，而无氧呼吸又受到
③CO2浓度
学生讨论：如何理解右图？
从化学平衡的角度分析，CO2浓度增加，呼吸速率下降（如图）。
在密闭的地窖中，氧气浓度低,CO2浓度较高，抑制细胞的呼吸 作用，使整个器官的代谢水平降低，有利于保存蔬菜、水果。 在冬天北方地区常用地窖来贮藏大白菜、甘薯等。在瓜果素菜 的保鲜中，通过适当降低温度、降低O2含量、充入CO2、N2等，
呼吸作用过程中：消耗糖类等有机物。
四、影响呼吸速率的因素
注：呼吸速率表示方法：单位时间CO2的释放或氧气的吸 收量或有机物消耗量 （一）内部因素——遗传因素（决定酶的种类和数量） 1.不同的植物种类，呼吸速率各有不同， 如旱生植物﹤水生植物；阴生﹤阳生 2.同一植物的不同器官或组织，呼吸速率也有明显的差异
抑制呼吸作用，以延长保鲜时间。
④含水量
学生讨论：如何理解右图？
在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增 加而加强，随含水量的减少而减弱（如图）。 粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子处于风干状 态，从而使呼吸作用降至最低，以减少有机物的消耗。 如果种子含水量过高，呼吸作用加强，使贮藏的种子堆
中的温度上升，反过来又进一步促进种子的呼吸作用，使种
呼吸释放的CO2量的变化是下列选项中的
CO2 释 2 放 1 量
b a 1
O2浓度
0
2
【解析】选B。本题考查有氧呼吸和无氧 呼吸的区别。无氧呼吸CO2释放量=CO2释 放总量-有氧呼吸CO2释放量。水稻根细胞
在无氧的条件下，无氧呼吸旺盛，随O2浓
度的升高，无氧呼吸受到抑制，释放的 CO2减少。