1.3 杠杆类工具的研究
2019-2020年教科版科学六年级上册学生活动手册参考答案
2019-2020年教科版科学六年级上册学生活动手册参考答案第一课：使用工具1.1，简单机械1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3，注意安全和选择合适的工具2.1D 2,2A B3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1 错 1.2错 1.3对2.1C 2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1 D 1.2C2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对 2.2对3.3对3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1 错 1.2错2.1D 2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。
2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A 1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离：自行车上的简单机械1.1A 1.2B2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1 增加宽度增加厚度改变材料1.2 一个2.1B 2.2D3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.1B 1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B 1.2 D2略第四课：找拱形1.1 B 1.2 C2 它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1 轻重小大1.2 重稳定性1.3 差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2 两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.1 B，D 1.2A,B,C 1.3 A第八课：用纸造一座桥1.1 A,B 1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.1磁场1.2稍稍偏转大幅度偏转2 做电磁铁第二课：电磁铁1.1D 1.2 B2．不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一1.1缠绕圈数缠绕圈数越多磁力越强1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B 2.2A B C3略第四课：电磁铁的磁力二1.1A C 1.2 D2、略第五课：神奇的小电动机1.1A B 1.2B C2 、与电流方向有关。
☆六上1.3杠杆类工具的研究——说课
难点
找出不同杠杆的 三个点和判断是 否省力的情况。
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教法与学法
教法与学法
教法
本节课我主要运用研究体验 式创新教学法，包括发现法、 讲练法、探究、合作等。辅 之其他教学方法，研究体验 式创新教学法给课堂教学带 来新的活力，使素质教育和 创新教育得以更好的实现
教学过程设计
变式训练 巩固新知
桔槔
桔槔早在春秋时期就已相当普遍，而且延续了几千年， 是中国农村历代通用的旧式提水器具。
学情分析
在本节课以前，学生已经学习了杠杆中的一些 基本概念和规律，以及杠杆在生活中的应用， 这节课是在学生已有的知识基础上，进一步了 解一些杠杆类工具及其应用，在探究活动中让 学生掌握各类机械和工具的特点和作用。这既 符合学生的认识规律由易到难、由简到繁，同 时又保持知识的结构性和系统性。
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吸管放在桌边
不会掉下去的原因
A、摩擦力 B、老师的魔法
C、杠杆原理
支点
教学过程设计
研究发现 展示新知
一、杠杆类工具的比较
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
思考：这三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不 费力的？（结合实物）
教学过程设计
研究发现 展示新知
教学过程设计
杠杆原理三兄弟，省时省力有效率； 一类支点在中间，天平属于这一型； 二类抗力点在中间，工作轻松好省力； 三类施力点在中间，耗力气却有效率；
学法
在课堂结构上，我根据 学生的认知水平设计了 ①创设情境—引入新课 ②研究发现—展现新知 ③探究实践—增加体验 ④变式训练—巩固新知 四个层次的学法
《杠杆类工具的研究》导学案
《杠杆类工具的研究》导学案第一课时导学案《杠杆类工具的研究》导学目标：1. 了解杠杆的定义及原理；2. 掌握杠杆类工具的种类和使用方法；3. 能够分析杠杆类工具在实际生活和工作中的应用。
导学重点：1. 杠杆的定义和原理；2. 杠杆类工具的种类和使用方法；3. 杠杆类工具在实际生活和工作中的应用。
导学难点：1. 掌握杠杆类工具的使用方法；2. 思考杠杆类工具在实际应用中的优缺点。
导学准备：1. 课前预习相关知识，了解杠杆的定义和原理；2. 准备相关杠杆类工具以便进行实践操作。
导学步骤：第一步：复习和引入（5分钟）复习杠杆的定义和原理，引入本节课的主题——杠杆类工具的研究。
第二步：认识杠杆类工具（10分钟）1. 介绍不同种类的杠杆类工具，如撬棍、扳手等；2. 讲解各种杠杆类工具的使用方法和注意事项；3. 展示实际操作视频，让学生对杠杆类工具有直观的了解。
第三步：实践操作（20分钟）1. 让学生分组进行实践操作，尝试使用不同的杠杆类工具解决问题；2. 引导学生观察操作过程中的变化，总结不同杠杆类工具的优缺点。
第四步：讨论和总结（15分钟）1. 学生展示实践操作的情况，分享使用感受和体会；2. 引导学生讨论杠杆类工具在不同领域的应用，探讨其优势和局限性；3. 总结课堂内容，强调杠杆类工具的重要性和实用性。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生结合实际生活和工作，思考如何应用杠杆类工具解决问题，并写出研究报告。
导学延伸：1. 鼓励学生利用杠杆原理进行更深入的研究和创新，探索新型杠杆类工具的可能性；2. 引导学生关注杠杆类工具在工程、医疗等领域的最新应用，拓展视野和思维。
导学反思：通过本节课的学习，学生不仅掌握了杠杆类工具的基本知识和使用方法，更培养了实践操作能力和创新思维，为将来的学习和发展打下了坚实的基础。
第二课时一、前导部分导学目的：通过本次学习，让学生了解什么是杠杆，掌握杠杆原理和使用方法，以及杠杆类工具在不同领域的应用。
六年级温习总结汇总
六上第一单元知识点总结1．1利用工具1．生活中经常使用的工具有（剪子），（钉锤），（螺丝刀），（羊角锤），（钳子）等。
2．3.机械是能使咱们省力或方便的装置。
螺丝刀，钉锤，剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
1.2杠杆的科学1.像撬棒如此的简单机械叫做杠杆，它是一根绕着固定点转动的硬棒。
2.杠杆的三个点：支点—杠杆围绕转动的固定点；使劲点—使劲的位置；阻力点—阻力作用的位置。
1.3杠杆类工具的研究1.省力杠杆：使劲点离支点远时阻力点离支点近。
2.费力杠杆：使劲点离支点近，阻力点离支点远。
3.不省力也不费力杠杆：使劲点离支点的距离等于阻力点离支点的距离。
4.杆秤也是（杠杆）类工具。
提绳是（支点），称盘或秤钩是（阻力点），秤砣是（使劲点）。
5.为了工作方便，有些杠杆类工具需要设计成费力的。
1.4轮轴的秘密1.像水龙头如此，轮子和轴固定在一路转动的机械，叫做轮轴。
2.轮子上较小的力能够克服轴上较大的力。
3.轮子越大的轮轴，能够用更小的力克服较大的力，轮子越大越省力。
1.5定滑轮和动滑轮1.像旗杆顶部的滑轮那样固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
2.像塔吊的吊钩上能够随着重物一路移动的滑轮叫做动滑轮。
3.定滑轮不省力但能够改变力的方向。
4.动滑轮省力但不改变力的方向。
1.6滑轮组1.把动滑轮和定滑轮组合在一路利用，就组成了滑轮组。
2.滑轮组既能够省力也能够改变力的方向。
1.7斜面的作用1．斜面—像搭在汽车车箱上的木板那样的简单机械。
2．斜面能够（省力）。
3．斜面坡度越小越省力。
4．生活中常见的斜面有（滑梯），（刀），（斧子），（螺丝钉）。
1.8自行车上的简单机械1．自行车部件简单机械类型及应用车把（车龙头）轮轴；扭转方向，保持平衡车闸杠杆；刹车，省力脚蹬轮轴；用较小的力克服前进的阻力2．自行车的（链盘）、（链条）、（飞轮）组成了自行车的（传动装置）。
六上第二单元知识总结2.1抗击弯曲1．横梁抗弯曲能力与（材料）有关，与（宽度）和（厚度）有关。
小学科学六年级上考试点归纳
1-1、使用工具【知识点】1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
刀片可以启出图钉。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
【练习题】1、取下钉在木板上的平头图钉时，用小钢刀比用钢丝钳更方便。
（）2.利用什么工具把螺丝钉从木头里取出来，既省力，又方便。
（）A. 螺丝刀B.镊子C.水果刀D.起钉锤3．下图是钉入木板中的铁钉和螺丝钉，如果用起钉锤把它们从木板中取出，( )A．取铁钉更费力 B．取螺丝钉更费力 C．一样费力4.如图，钉子牢固地钉在木板上，在没有起钉锤的情况下，起出钉子最合适的组合是（）A.镊子和木块B.开瓶器和镊子C.钳子和木块1-2、杠杆的科学【知识点】1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．锥子和擀面杖没有支点不是杠杆。
5、杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
左面的钩码数乘以格数等于右边的钩码乘以格式。
杠杆尺保持平衡。
【练习题】1．用锥子打孔时，锥子是省力杠杆，给我们的工作带来很多方便。
( )2.杆秤和天平都属于杠杆类工具。
（）3用杠杆尺研究杠杆的秘密时，如果用力点的钩码数比阻力点的钩码数多才平衡，杠杆就是省力的。
（）4．某同学在研究杠杆的秘密时，杠杆的状态如图， ( )能使杠杆平衡。
A．左侧螺母向左移动B．右侧螺母向右移动C．左右两侧螺母同时向中间移动相同的距离5.在做平衡架实验时，支点左侧第4格挂3个钩码，支点右侧第6格应该挂多少个钩码才使平衡架保持平衡。
小学六年级科学上册 1.3《杠杆类工具的研究》名师公开课配套说课稿 (新版)教科版
杠杆类工具的研究说教材一、教材简析：“杠杆的科学”一课是新教科版小学科学六年级上册第一单元“工具和机械”的第2课时。
通过前一课“认识工具”教学，学生在使用工具解决问题的实践中已初步认识了什么是简单机械，从本课开始，学生将通过一系列探究活动认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验发现杠杆省力与不省力的规律。
二、学情分析：我对新生的科学学习情况进行了调查。
结果表明，这些孩子有85%来自农村，40%的学生没有小组合作学习的经历，55%的学生没有做过科学实验，70%的学生没有做过科学记录。
农村孩子的生活动手经验和动手能力不比大多数的城市孩子差，但科学学习经历、科学学习的素养与城市孩子还是有一定的差距。
三、教学目标：科学概念杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度及价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣；初步体会收集数据的重要意义，并感受到相互合作的重要性。
四、教学重点与难点：重点：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣。
难点：分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律；培养学生初步的科学探究方法，形成好的科学探究习惯。
说教学程序一、设计思路：（一）导入：故事导入新课，借助故事激发学生探究的欲望，并借助图片（课件）让学生初步感受杠杆。
（二）认识杠杆：学生通过自学认识杠杆及杠杆的用力点、支点和阻力点——尝试找出生活中的杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板的三个点（课件）——引导学生识别课本上图片出示的常用工具是不是杠杆。
（三）杠杆的秘密：提出“杠杆类工具一定省力吗”的科学问题引发学生猜想——引导学生利用杠杆尺进行实验，并记录、整理、分析数据——通过分析数据发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
教科版六年级科学上册《1.3 杠杆类工具的研究》教案含教学反思
《杠杆类工具的研究》【教学目标】：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重难点】：重点：对不同杠杆的比较和分析难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教具准备】：长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃夹、长夹、小撬棍。
【教学过程】：一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、隔着讲台的文具袋；长夹子、小撬棍、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用长夹子取隔着讲台的文具袋。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在书上长方形方框内画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析长夹子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；长夹子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。
教科版小学科学六年级上册《杠杆类工具的研究》听评课记录
《杠杆类工具的研究》听评课记录一、教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。
这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
二、学情分析和教学思路本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。
所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点：对不同杠杆的比较和分析。
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
三、说教法（一）趣味引入用三个小游戏引入，是因为学生永远是好动的，学生看到做实验，而且可以参与进去，学习兴趣高涨，不由自主的为完成快的同学鼓掌。
通过实验提高学生学习兴趣，让学生初步接触观察三种杠杆工具。
（二）杠杆类工具的比较学生通过刚刚的实验，已经不由自主地激起了学习的兴趣，他们会不由自主地思考试验用的三种工具，经过教师的引导，他们会联系到上节课学到的知识。
再结合观看的微课程，然后判断出所用的工具是哪种杠杆工具。
认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
并能够运用这个规律给杠杆类工具分类。
1.3杠杆类工具的研究
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
分别找出开瓶器、夹子、铁片的支点、用力点和阻力点。 它们的三点位置有什么不同？ 阻力点 用力点 阻力点支点Leabharlann 用力点 支点用力点
支点
阻力点
这三个杠杆类工具，哪个省力，哪个费力？
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较， 哪个与哪个更相似？
请按是不是省力的标准给它们分分类。
下面三种杠杆，能省力的是（ B）
Ａ Ｂ
Ｃ
我们发现:
• 在什么情况下，杠杆省力？ 当用力点到支点的距离大于阻力点 到支点的距离时杠杆省力 • 在什么情况下，杠杆费力？ 当用力点到支点的距离小于阻力点 到支点的距离时杠杆费力 • 在什么情况下，杠杆不省力也不费力？ 当用力点到支点的距离等于阻力点到 支点的距离时杠杆不省力也不费力
认识杆秤
杆秤制作
左
5 4
3
阻力点
支点
右
2 3 4
用力 点
2
1
1
5
为了更好，请认真完成！
1、杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力 一定在支点的两侧 （ ×）
2、凡是杠杆都是用来省力的。 （× ） 3、镊子很轻，所以是省力工具。 （× ）
杠杆类工具的名称
省力的杠杆
费力的杠杆 不省力也不费力 的杠杆
它们省力吗？
A
B
阻力点 用力点
支点
理发剪
铁皮剪
阻力点
用力点
理发剪
支点
阻力点 用力点 支点
铁皮剪
杠杆省力、费力和不省力不费力的规律
【省力杠杆】 动力臂大于阻力臂，平衡时动力小于阻力。 虽然省 力，但是费距离。 【费力杠杆】 动力臂小于阻力臂，平衡时动力大于阻力。 虽然 费力，但是省距离。 【力臂】 与动力对应的力臂叫动力臂，与阻力对应的力臂叫 阻力臂。
第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。
本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。
学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。
通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入，引出课题1、电子白板播放关于阿基米德的视频：提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？2、揭示课题：在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
教科版小学科学实验活动记录单上册
小电动机里有什么 研究小电动机转动的秘密 电能的转化 我们来发电 观察煤 调查校园中的动植物 制作校园生物分布图 观察研究多种多样的植物
4.4种类繁多的动物 4.5相貌各异的我们 4.6原来是相关联的
研究种类繁多的动物 做一次班级相貌普查 不同环境中的植物 不同环境中的动物
B C C C B C D ）
2.3拱形的力量
测试纸拱的承重能力 搭一个瓜皮的拱形研究
2.5做框架 2.6建高塔 2.7桥的形状和结构
做简单框架 建造不容易倒的“高塔” 做一个没有外推力的拱 “造”钢索桥
2.8用纸造一座“桥” 3.1电和磁 3.2电磁铁
用纸造一座“桥” 通电线圈和指南针 制作铁钉电磁铁 铁钉电磁铁的南北极
小学六年级科学上册实验记录表
执教教师: 课 题 1.1使用工具 1.2杠杆的科学 研究杠杆的秘密 杠杆类工具的比较 1.3杠杆类工具的研究 制作一个小杠杆 1.4轮轴的秘密 研究轮轴的作用 轮的大小对轮轴作用的影响 1.5定滑轮和动滑轮 研究旗杆顶部的滑轮 研究会移动的滑轮 1.6滑轮组 1.7斜面的作用 研究不同坡度斜面的作用 A 研究滑轮组作用 研究斜面的作用 D A A B A A A A A 实践活动名称 选择合适的工具 认识杠杆 类型 A A 完成日期 完成情况
D A A A A A A D A A C A A C D C
3.3电磁铁的磁力（一）
电磁铁磁力与线圈圈数关系研究 磁力和电池多少的关系
3.4电磁铁的磁力（二）
磁力和铁芯大小（或导线）的关系 设计制作一个强磁力电磁铁
3.5神奇的小电动机 3.6电能和能量 3.7电能从哪里来 3.8能量与太阳 4.1校园生物大搜索 4.2校园生物分布图 4.3多种多样的植物
分组及负责内容
六年（1）班科学课分组
1、
队员：李上金、黄晖、黄天赐、黄宇杰、陈思中、蔡健煜负责内容：1.1《使用工具》
2、科学小分队
队员：李树仁、程曦、赵厚恩、陈嘉豪、廖栢俊
负责内容：1.2《杠杆的科学》
3、复仇者联盟
队员：谢献瑞、陈锐、曾庆生、蔡祥涛、谷昊、黄鹏
负责内容：1.3《杠杆类工具的研究》
4、super girl
队员：邓修媛、陈琳、练颖璇、陈柳菁、陈思静
负责内容：1.4《轮轴的秘密》
5、
队员：岑骏晖、古佳丽、刘润达、陈梦诗、曹璇、方兆儒负责内容：1.5《定滑轮和动滑轮》
6、Coco
队员：胡清怡、丁恒琦、刁洋丽、陈娟、蔡民倩、黄敏君负责内容：1.6《滑轮组》
7、Enjoy
队员：何嘉慧、梁琬琪、李念、陈一瑶、黄芷欣、廖玲珑负责内容：1.7《斜面》
8、英雄联盟
队员：郭煜坤、谢嘉鑫、陈宇烨、廖家骏、徐华溢、高淳负责内容：1.8《自行车上的简单机械》。
六年级科学上册作业设计
六年级科学上册作业设计1.1使用工具1.复杂的机械都是由组成的。
2.生活中常用的各式各样的就是简单机械。
3.不同的工具有不同，不同的工具有不同的。
4.我们使用工具的目的就是为了或者。
5.机械是能使我们或者的装置。
1.2杠杆的科学1.最简单的机械就是。
2.杠杆具有点、点、点。
3.杠杆分为杠杆、杠杆、杠杆。
4.省力杠杆有、；费力杠杆有、；不省力也不费力的杠杆有、。
5.杠杆尺平衡的条件是× = ×。
1.3杠杆类工具的研究1.当支点距阻力点近时，属于杠杆。
2.当支点距用力点近时，属于杠杆。
3.杠杆的可以不再一条直线上。
4.使用费力杠杆一般都是为了。
5.省力杠杆费，费力杠杆省。
6.阿基米德说给我一个我能撬动地球。
1.4轮轴的秘密1. 和固定在一起转动的机械叫做轮轴。
2.在粗细相同时越大越省力。
3.要使轮轴省力，必须带动。
4.水龙头、汽车方向盘都是类简单机械。
5.常见的轮轴类工具有、。
1.5定滑轮和动滑轮1.固定在一个位置转动而不能移动的滑轮叫。
它能，不能。
2.跟随重物一起移动的滑轮叫。
它能，不能。
3.旗杆顶端和窗帘轨上安装的都是。
4.要想改变用力的方向必须安装，要想省力一定得安装。
1.6滑轮组1.把动滑轮和定滑轮组合在一起使用就构成了。
使用它既又。
2.塔吊、吊车上使用的都是。
3.建筑工地上塔吊，这种装置就是，使用它比直接用绳子拉重物要。
4.一个滑轮组至少要安装个定滑轮和个动滑轮。
5.一个安装有5个动滑轮的滑轮组，提起2000千克的至少需要用千克的力量。
1.7斜面的作用1.斜面具有的作用。
2.在高度相同时，斜面越短越力。
3.生活中的立交桥、盘上公路、楼梯、各种刀刃等都运用了原理。
4.斜面坡度越小越。
5.常见的斜面有、。
6.斜面能够，不能省。
1.8自行车上的简单机械1.链条与两个齿轮啮合起到的作用。
2.大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮。
3.小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮。
物理学奇趣：杠杆原理探究
物理学奇趣：杠杆原理探究1. 杠杆的定义与分类在物理学中，杠杆是一种简单机械，用来在一个固定支点周围传递力量或产生转动运动。
根据支点位置和力的作用方向，我们可以将杠杆分为三种类型：第一类杠杆、第二类杠杆和第三类杠杆。
1.1 第一类杠杆第一类杠杆的支点位于力和负载之间，力臂和负载臂的长度可能相等，也可能不等。
典型的例子就是剪刀。
在第一类杠杆中，力和负载的方向相反。
1.2 第二类杠杆第二类杠杆的支点位于力和负载的同一侧，但是力较大的作用点离支点较远，而负载较小的作用点离支点较近。
一个常见的第二类杠杆例子是开瓶器。
1.3 第三类杠杆第三类杠杆的支点同样位于力和负载的同一侧，但是这次负载较大的作用点离支点较远。
人体骨骼结构中就包含了很多第三类杠杆。
2. 杠杆原理详解2.1 杠杆原理的表述“要使一个物体保持平衡，其距离支点处的力矩之和必须为零。
”这是我们对于杠杆原理最常见的表述方式。
在实际应用中，可以通过公式来描述这个关系：其中，和分别表示作用在两端的力，和表示力臂和负载臂的长度。
2.2 杠杆原理的应用2.2.1 杠杆在物体平衡中的作用当一个物体放置在一个支点周围时，如果将适当大小的力施加在合适位置，就可以使物体达到平衡状态。
这是因为根据力矩守恒定律，在合适条件下，物体所受到的合力和合力矩为零。
2.2.2 杠杆在机械设备中的运用许多机械装置都利用了杠杆原理来完成工作。
比如汽车上使用的刹车系统、桥梁建设中使用的吊塔等等都离不开对于杠杆原理的运用。
3. 杠杆在日常生活中的案例3.1 开门关窗开门关窗都需要利用到了第二类或者第三类杠杆原理。
旋转门也是一个很好的例子，通过适当设计支点位置和推拉方向，可以减小人们推拉门时需要施加的力。
3.2 剪刀剪刀是我们日常生活中常见并广泛使用的工具之一。
而剪刀能够以这样简洁有效地形式进行剪裁，也正是因为其采用了第一类杠杆原理。
结语通过以上对于“物理学奇趣：杠杆原理探究”的文章阐述，我们不难看出，在生活中处处都能找到物理学知识的身影。
小学科学六年级上册《杠杆类工具的研究》教案及教学反思
教科版小学科学六年级上册（杠杆类工具的研究）教案及教学反思
教材分析
初步认识了杠杆的省力作用，杠杆为什么能省力？全部的杠杆都能省力吗？本课选择了杠杆尺作为研究材料，采纳观察、实验的方法，让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动。
通过观察，记录，以及对实验数据的分析来发觉杠杆省力的规律。
学情分析
本班学生对学习科学兴趣不是很高，但本节课和学生实际联系紧密，老师可充分利用生活资源去激发学生学习的兴趣，排除恐惧心理。
学生对杠杆类工具有一个大概的了解，但具体有什么特点，应用在什么地方搞不清楚，不能说明原理，这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。
教学目标
1、科学概念：了解杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、感情、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点和难点
教学重点：对不同杠杆的比拟和分析
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学反思
杠杆在我们生活中经常使用，但却没有认真研究过杠杆有什么作用，哪些工具都是杠杆，怎么判定这些杠杆是省力还是费力，还是既不省力也不费力，所以本节课一开始先从生活实际出发，认识生活中的杠杆并引导学生分析是否省力、是否费力等。
通过让学生多说、多做、多思考、多交流等活动让学生充分认识杠杆类工具的作用。
通过本节课的学习，学生都感觉收益很多，对身边的工具都有了研究的兴趣，虽然做起实验来还很不熟练，但兴趣很浓，这一点是最重要的。
新教科版六年级上册科学实验通知单 2
六年级上册科学实验通知单黄材中心小学实验通知单
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最新教科版小学六年级科学上册第一单元第3课 杠杆类工具的研究教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第3课杠杆类工具的研究教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点：对不同杠杆的比较和分析教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学准备：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
教学过程：一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
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1.3 杠杆类工具的研究
【教学目标】
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析
【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【教学过程】
一、趣味引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
教师小结。
四、小杆秤的研究
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）
3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
4、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？。