部编版五年级语文上册语文园地一(课件)
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部编版五年级语文上册《语文园地一日积月累》课件
五年级上册第一单元
语文园地一 日积月累
日积月累
意 欲 捕 鸣 蝉 ， 忽 然 闭 口 立 。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
垂緌饮清露 饮露身何洁， 居高声自远 吟风韵更长。
斜阳千万树， 无处避螳螂。
画蝉
[唐]戴叔伦
饮露身何洁， 吟风韵更长。 斜阳千万树， 无处避螳螂。
课后作业： 背诵《蝉》。
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
参照图片
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
借助字典 流响出疏桐。
居高声自远， 借助提示 非是藉秋风。
日积月累
参照图片 借助字典 借助提示
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
蝉的触须
流响出疏桐。 连续不断
居高声自远，的鸣叫声
非是藉秋风。 凭借
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
语文园地一 日积月累
日积月累
意 欲 捕 鸣 蝉 ， 忽 然 闭 口 立 。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
垂緌饮清露 饮露身何洁， 居高声自远 吟风韵更长。
斜阳千万树， 无处避螳螂。
画蝉
[唐]戴叔伦
饮露身何洁， 吟风韵更长。 斜阳千万树， 无处避螳螂。
课后作业： 背诵《蝉》。
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
参照图片
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
借助字典 流响出疏桐。
居高声自远， 借助提示 非是藉秋风。
日积月累
参照图片 借助字典 借助提示
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
蝉的触须
流响出疏桐。 连续不断
居高声自远，的鸣叫声
非是藉秋风。 凭借
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
《语文园地一》(ppt)课件(五年级上册)
花生
对比
桃子 石榴 苹果
字词段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生 硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，
白 而鹤黄太鹤大 楼而 本嫌 身生 ，硬 又， 是即 传使说粉 仙红 人的 飞朱 上鹭 天或 空灰 去色 的的 地苍 方鹭 ，， 这也 和觉 李得 白作大 心手了 目一 中法些 这。， 次而 孟且 浩太 然不 愉寻 快常 地了 去。 广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、
畅想曲的气氛。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。 拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。 就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；
《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道
理。
交流平台
同学们，学了本单 元，你们有什么收获呢？ 请大家完成下列填空。
这个单元的课文都是描写_事___物____的，文章或蕴含着浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。就像_琦__君_____（作者）的桂花雨， 不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_思___乡_______ 之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生朴_实___无__华________、 _用__处__很___多___的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会 白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____平___常_____的事物中，我们要 有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出信___任______的快乐与美好。
五年级上册语文课件第一单元《语文园地》第一课时部编版
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术 效果和感染力也不如原句强。
第十六页，共17页。
用对比的手法写一写。 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽。皮 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤。劳
第十七页，共17页。
第十页，共17页。
每当看到圆圆的月亮，我就会想起老家 的爷爷奶奶，想起我在那个美好的小乡 村度过的欢乐时光。
第十一页，共17页。
词句段运用
事物本身的特点
◇它读法的下 上果面 的实的 相埋句似在子之地,处里体。，会它不们像在桃描子写、事石物榴的、方 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的外形 妹妹很乖巧，不像弟弟 。
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 妹妹很乖巧，不像弟弟 。
《桂花雨》 桂花雨 ◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
你能说说对某些事物的感受吗？ ◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
香气四溢；摇桂花 的乐趣
思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人 生活感悟
第七页，共17页。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
第一页，共17页。
交流平台
很多时候，作者都是在借助具 体事物抒发感情。大家想一想， 以下课文是借助什么事物抒发 自己的什么情感呢？
第十六页，共17页。
用对比的手法写一写。 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽。皮 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤。劳
第十七页，共17页。
第十页，共17页。
每当看到圆圆的月亮，我就会想起老家 的爷爷奶奶，想起我在那个美好的小乡 村度过的欢乐时光。
第十一页，共17页。
词句段运用
事物本身的特点
◇它读法的下 上果面 的实的 相埋句似在子之地,处里体。，会它不们像在桃描子写、事石物榴的、方 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的外形 妹妹很乖巧，不像弟弟 。
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 妹妹很乖巧，不像弟弟 。
《桂花雨》 桂花雨 ◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
你能说说对某些事物的感受吗？ ◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
香气四溢；摇桂花 的乐趣
思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人 生活感悟
第七页，共17页。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
第一页，共17页。
交流平台
很多时候，作者都是在借助具 体事物抒发感情。大家想一想， 以下课文是借助什么事物抒发 自己的什么情感呢？
人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件
1. 下列对这首诗的理解不正确的一项是( C ) A. 这是一首咏物诗，采用了托物言志的写法。 B. 这首诗写了蝉的形体、习性和声音等，暗示了诗 人高洁的品行、志趣。 C. 诗人写蝉饮清露、择高树而居是为了表现自己勤 俭节约的特点。
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。虞世南写蝉饮清露，择高树
而居，是为了表现自己心地纯净、立身高洁，因此C项不正确。
词句段运用
自由读读下面的三个句子，思考它们 在描写事物的方法上有什么相似之处，同 桌之间交流。
事物本身的特点
对比
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜
红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太 大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得 大了一些,而且太不寻常了。
点拨： 《珍珠鸟》一文告诉我们“信赖，往往创造出美好的
境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作 比 较 ， 突 出 了 花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的 特 点。
点拨： 本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看 不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系 生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。 蝉
[唐]虞世南 垂 饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远________，非是藉秋风。
部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
··································
黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
部编版五年级语文上册第一单元习作语文园地一PPT优质课件
2021/6/1
2021/6/1
• 一、确定心爱的物品。
玩具
• 最熟悉的、最好写的 作为写作对象。
文具
生活用 品
2021/6/1
二、描写外形。 1、外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2、观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到 内……） 3、多运用修辞手法。
2021/6/1
2021/6/1
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等）
2021/6/1
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的 春风一样,暖洋洋的然之广陵
【唐】 李白
心爱之情
• 大家拿出你的心爱之物，先仔细观察， • 我们等一下请些同学来介绍介绍。你可以介绍
形状
用途
来历
2021/6/1
凤头： 对比式：有的人喜欢….有的人喜欢…..还有的人喜欢， 然而我最喜欢的是…… 开门见山式：我有一个….它是我珍爱的…. 设问式：我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？ 让我来告诉你吧，那就是…….. 豹尾（直抒胸臆） ……是我的心爱之物，它带给我……我喜欢它。
习作一 我的心爱之物
2021/6/1
情境导入
每个人都有自己都有特别钟 爱的东西，像琦君笔下故乡的桂 花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
2021/6/1
习作要求
想想你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为 你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物， 把自己的喜爱之情融入字里行间。
2021/6/1
语文园地一
2021/6/1
• 一、确定心爱的物品。
玩具
• 最熟悉的、最好写的 作为写作对象。
文具
生活用 品
2021/6/1
二、描写外形。 1、外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2、观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到 内……） 3、多运用修辞手法。
2021/6/1
2021/6/1
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等）
2021/6/1
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的 春风一样,暖洋洋的然之广陵
【唐】 李白
心爱之情
• 大家拿出你的心爱之物，先仔细观察， • 我们等一下请些同学来介绍介绍。你可以介绍
形状
用途
来历
2021/6/1
凤头： 对比式：有的人喜欢….有的人喜欢…..还有的人喜欢， 然而我最喜欢的是…… 开门见山式：我有一个….它是我珍爱的…. 设问式：我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？ 让我来告诉你吧，那就是…….. 豹尾（直抒胸臆） ……是我的心爱之物，它带给我……我喜欢它。
习作一 我的心爱之物
2021/6/1
情境导入
每个人都有自己都有特别钟 爱的东西，像琦君笔下故乡的桂 花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
2021/6/1
习作要求
想想你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为 你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物， 把自己的喜爱之情融入字里行间。
2021/6/1
语文园地一
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒 劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、 薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳 作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的 《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏 蝉诗”的三绝。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
统编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共19张PPT)
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮
。
3.爸爸很怠惰，不像妈妈 那样勤劳
。
词句段运用
比较每组句子中红色词语的意思，根据要求用“和蔼”写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就 开辟 出来种花生吧。
开辟： 开辟，扩大 。
人工智能的出现为人类的生活 开辟 了一片 新天地 。
垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的 部分。蝉的头部有伸出的触须，形 状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴 上与帽带类似的细嘴。
【清露】清纯的露水。 【流响】指蝉长鸣不已，声音传得很远。 【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。 【居高】指栖息在高处。 【藉】凭借、依赖。
诗歌赏析
蝉垂下像帽缨一样的触角吸 吮着清澈甘甜的露水，声音从挺 拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声 远传是因为蝉居在高树上，而不 是依靠秋风。
骄
新
自
傲鲜然Fra bibliotek简精
便
单
神
宜
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
虞世南 （558—638），字伯施，越州 余姚（今属浙江）人。唐代书法家、 文学家、诗人、政治家。 与欧阳询、 褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。 代表作有 《出塞》 《怨歌行》《赋得临池竹应制》 等。
部编版 五年级上册 第一单元
语文园地一
备课人
交流平台
本单元我们学了四篇课文，请你回顾一下，完成表格吧！
同学们，这些课文有什么特点，你们有什么发现？
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有 的引发了作者深深的思考。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
有《李太白集》传世。诗作中多为醉时写的，代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
你的心爱之物 是什么呢？
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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你的心爱之物 是什么呢？
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人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
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部编版五年级语文上册课件语文园地一
日积月累
古诗翻译：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺 拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借 秋风的力量。
诗歌赏析：这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写 的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，表达出 对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁 傲世的品格自况，耐人寻味。
走近大自然
语文园地一
交流平台
大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更 好地表达自己的感受。借助事物，表达感情或引发思考。比如，《桂花 雨》不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；《落花生》借 助花生的特点，表明做人的道理。
这些散文都是写事物的文章，但是抒发感情的方式不同：有的在写 的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇就说“白鹭是一首精 巧的诗”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间， 比如《桂花雨》；有的是写相处中的变化，最后直接点出自己的思考， 比如《珍珠鸟》。
将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段 的适宜。
◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆”作比较，写出了作者的喜爱之情。
词句段运用
◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。 温和◇（形容气候）
◇（形容性格）
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同， 这些词语叫作多义词。本题中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。练习本 组题目时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真阅读每 组的两个句子，想想每句话讲的意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思上
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编人教版五年级上册语文语文园地一精品课件
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件
境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作 比 较 ， 突 出 了 花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的 特 点。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段 的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
没有充分显示 事物的本身的特点， 文章的艺术效果和 感染力也不如原句 强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方 安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对 立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
点拨： 本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看 不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系 生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。 蝉
[唐]虞世南 垂 饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远___像帽缨一样的触角吸吮着清澈 甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝 间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
二、读句子，完成练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作 比 较 ， 突 出 了 花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的 特 点。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段 的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
没有充分显示 事物的本身的特点， 文章的艺术效果和 感染力也不如原句 强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方 安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对 立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
点拨： 本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看 不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系 生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。 蝉
[唐]虞世南 垂 饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远___像帽缨一样的触角吸吮着清澈 甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝 间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
部编版五年级上册语文园地一课件(17张PPT)
如何概括这类文章的主要内容
概括这类文章的主要内容时，既要想到作者描 述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正意图， 了解作者所要表达的情感。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上有什么类似之处。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之 心。
语文园地一
交流平台
本单元学习通过具体事物表达情感、说明道理的写 作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方 法。
《白鹭》《珍珠鸟》分别描写 了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者 的爱好之情。
《落花生》中作者以落花生来比喻那些 默默无闻、有奉献精神的人，
《桂花雨》则是将对故乡的思念之情寄 托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中。
运用借物喻人的方法时
需要注意，所描述事物的特点，要与人的品行 有类似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者 借助事物是为了说明什么，赞誉怎样的人。如人们 常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚 强，不向困难低头的品质。
读描写事物的文章时
我们不能只停留在了解事物的外形上，更重要 的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道 理，这样读书就更有意思了。
名师讲授
“和蔼”的意思有：
①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语 等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
和
（形容气候）_昆__明__气___候__和__蔼__，__四__季__如__春___。______
蔼
（形容性情）_奶__奶__性__情___和__蔼__，__大__家__都__喜__欢___她__。__不图虚名、默 Nhomakorabea奉献的特点。
用白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对
句2 照，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》教学课件
青、红的瓜，碧绿的藤子和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
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我会说：小草既没有 花儿芬芳的香味，也没有 大树伟岸的身躯，但它却 有着“野火烧不尽，春风 吹又生”的顽强生命力。
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开·辟·出来种花生吧。
人了一工智片能新天的出地现。为人类的生活开·辟·
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
四、按要求写句子。(6分) 1. 白鹭是一首精巧的诗,又是 一幅美丽的画 。 2.整村个子村浸子在都香浸气在里桂。花的香气里。(缩句)
3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号,使 句但意是不白变鹭) 本身就是一首很优美的歌。
五、根据课文内容填空。(11分)
1. 李白的“ 孤帆远影碧空尽 , 唯见长江天际流 ”两
xián qiān qiàn
嫌 --- 谦 --- 歉
jiāo
ráo
rào
浇 --- 饶 --- 绕
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与 “吩”组成吩咐， 指口头指派或命令 。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利 ）（便民 ）（方便 ）
（大腹便便 ）（便宜）
（占便宜
dāi
待
dài
这句话运用了拟人的修辞手法,形象地写出了竹笋的肥硕丰满的情态。这个字的使用 ,生动地表达了小孩对竹笋的喜爱之情。 4.读了短文,你有什么感想?结合生活实际,写一写。(3分)
做人就要像竹子一样,自强不息,遇到困难不气馁,经受住磨炼,默默无闻、甘于奉献, 表里如一,不要因无人赞美而感到失落灰心。在学习中,我们要勇于克服困难,当成绩 不理想时不要气馁,要积极进取,付出努力,使自己变得强大起来,不轻易放弃。
语文园地一
交流平台
交流指导： 本单元的几篇课文都是描写事物的，或
蕴含着作者浓浓的感情，如琦君笔下的桂花 雨，寄托了她浓浓的思乡之情；或引发了作 者深深的思考，如许地山的《落花生》中， 作者借花生朴实无华、用处很多的特点，告 诉了我们做人的道理。
同学们在以后的习作中，可以借鉴课文 的这种写法——借助一种具体的事物抒发自 己的感情，写出对这种事物的感受或看法。
是描写神态的词语，一般应用在孩 子或者可爱的小动物身上。如：这只大 公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类 特殊格式的词语会增
1.词语从形式上进行归类: 强语言的韵律，使句子更 AABB式词语: 指指点点 加形象。
类似词语: 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
ABAC式词语: 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
春饼
嫌弃
懂事
“慕”的下面 不是“小”，是小 的右边再多一点。
箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
shào xiāo qiāo
哨 --- 消 --- 悄
yùn
jūn
xīn
韵 --- 钧 --- 歆
jiǎn jiǎn
jiǎn
捡 --- 检 --- 俭
“韵”指风致，情 趣。在用时要与钧、歆 区分开。
三、形近字
提示:选择你最喜欢的东西,包括动物或物体,通过完整 的叙述来表达自己喜欢的程度,也可以选择本单元课文 中学过的写作方法。
语文 五年级 上册
生字，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
长喙( huì ) 嗜( shì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú ) 杭( háng )州 眼睑( jiǎn)
“睑”和“脸”相似
，不能读成“liǎn”,它是 “目”字旁，意思是眼皮 。
二、易写错字
年糕 缠绕
茶水
“茶”的 下面是“朩 ”不是“木” 。
右上角 不要多写一 点哟！
浇水
（待一会）
（待着 ） （对待）
（招待 ）（等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
定要分清哟。
五、巩固练习 1.填字组词
zhū ( 朱 )红
( 猪 )肉
( 珠 )宝
mù
jiǎn
爱( 慕 )
( 检 )查
日( 暮 )
( 捡 )拾
( 幕 )布
节( 俭 )
2.选字填空
歉谦嫌
( 嫌 )弃、道( 谦 )、( 谦 )虚、致( 谦 )
框 眶诓 ( 诓 )骗、画( 框 )、眼 ( 眶 )、门(框 )
饶 绕浇
( 符 )号、( 附 )近、吩( 咐 )、嘱( 咐 )
咐附符
( 浇 )水、( 绕 )道、富( 饶 )、环( 绕 )
词语
语文教学没有词语的积累，就不会具备听 、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天 我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语 进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语 ，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按 照词语的形式、内容、褒贬进行归类。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
【古诗大意】 蝉垂着触须吮吸着清澈甘甜的露水，长
鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出来。蝉声 远传是因为蝉栖居在高高的树上，而不是借 助秋风的传送。
【我的积累】 画眉鸟
[宋]欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
一、看拼音,写词语。(8分) kǒu shào ( 口哨 ) jiāo shuǐ( 浇水 ) ɡāo bǐnɡ( 糕饼 ) fēn fù( 吩咐 ) ǎi xiǎo( 矮小 ) pián yi( 便宜 ) bō zhǒnɡ( 播种 ) yùn wèi ( 韵味 )
2.词语从内容上进行分类: 表神情的词语: 神气十足 类似的词语: 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感情色彩进行分类:
句,以景写情,含不尽之意于言外,表达了对朋友的依依惜
别之情。
2.著名作家 许地山 在《落花生》一文中告诉我们,人
要做 有用
的人,不要做 只讲体面 ,
而对别人没有好处
的人。
五、根据课文内容填空。(11分)
3.《白鹭》为我们描写了三幅画面: 白鹭钓鱼图 、
白鹭瞭望图 、 白鹭低飞图 ,赞扬了寻常的事物
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2分)
“我”在和孩子挖笋子时,以竹笋为例,教育孩子要具有甘于奉献、自强不息的精神 2.。根据文章内容可知,竹笋的用途有( AD )。(多选)(3分)
A.能够食用
B.给人们带来春天的气息
C.长大了能给小草遮挡阳光
D.长成竹子,为人所用
3.读文中画横线的句子,句中的“胖”字用得好,请说说它好在哪里。(2分)
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。
往往指人或物总体很好，但是还 有一点不足之处。它的反义词是“十 全十美”。如:她是个漂亮的女孩子 ，但美中不足的是她很不懂礼貌。
神气十足(shén qìshízú )：神气：自以为得意傲慢 的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的 样子。
七、表达交流。(5分) 观察下面的图片,桌椅是否整齐,地面是否干净,请
由此写出两条班级公约。
共同保持班级清洁，不损 坏班级公物。
按时到校，值日生应及时 到责任区打扫。
八、习作。(30分) 在你心目中有什么特别喜爱的东西(物体)吗?你为什么喜 爱它?喜爱到什么程度?你们之间有什么难忘的故事吗 ?…… 请你拿起笔,结合本单元学过的写作方法,把它写下来。 字数不少于400字。
交流示例： 我在本单元的习作——《可爱的肉肉》
中，对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。 我先简单介绍了小狗肉肉的由来和样子，再 具体介绍了它的特点和习性，以及我和它之 间的故事，最后在结尾直抒胸臆，表达了我 对小狗肉肉的喜爱之情。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝上，使人一见就生爱慕之心。
一、重点词语
美中不足 爱慕之心 不动声色 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足