高中语文_酒与情(唐诗宋词选读)教学设计学情分析教材分析课后反思

酒与情导学案

一．导入导学

梁实秋先生的经典名段导入，为学生对酒意象的感知奠定基础。

二．教学目标

1.通过文人与酒的轶事与诗篇，领悟作者表达的情感。

2.提高学生品境体情的能力，并按规范步骤鉴赏。

三．教学过程

（1）文化常识：酒别称及酒具

（2）思考与探讨：诗文蕴含的感情及酒作为意象的作用

第一组

●刘伶病酒渴甚，从妇求酒。妇捐酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太过，非摄生之道，必宜断之。”伶曰：“甚善。我不能自禁，为当祝鬼神，自誓断之耳。便可具酒肉。”妇曰：“敬闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。伶跪而誓曰：“天生刘伶，以酒为名。一饮一斛，五斛解酲chéng。妇人之言，慎不可听。”便饮酒进肉，隗wěi然已醉矣。

●邻家少妇有美色，当垆沽酒。籍尝诣饮，醉，便卧其侧。籍既不自嫌，其夫察之，亦不疑也。兵家女有才色，未嫁而死。籍不识其父兄，径往哭之，尽哀而还。

●钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

李白《将进酒》

●李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙

杜甫《饮中八仙歌》

第二组

●醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！

王翰《凉州词》

●浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

范仲淹《渔家傲》

●酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？

苏轼《江城子·密州出猎》

第三组

●料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

苏轼《定风波》

●一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

杨慎《临江仙》

第四组

●莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

陆游《游山西村》

●开轩面场圃，把酒话桑麻。

孟浩然《过故人庄》

●绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。

白居易《问刘十九》

第五组

●东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

李清照《醉花阴》

●今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。

柳永《雨霖铃》

●花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

李白《月下独酌》

第六组

●艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。

杜甫《登高》

●万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。

张孝祥《浣溪沙·霜日明霄水蘸空》总结：①诗文的感情

②“酒”作为意象的作用

（3）拓展练习诗歌鉴赏与规范答题

野泊对月有感

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。

[注]：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。

问题：①通读全诗，用你自己的语言来鉴赏

②酒在本诗中有何作用？

③说说首联中的“病客情”具体包含哪些内涵？

作业布置

仿写：明月楼高休独倚酒入愁肠化作相思泪

唐诗宋词学完了，书声朗朗，练习也沙沙有声，但从鉴赏答题情况来看，虽然题目的难度都不算太大，学生却屡屡失误，究其原因，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感，艺术手法难把握，这是主要的问题；其次，从从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整，层次不够清晰，阐述不够充实。

如何把握感情？关键要把握住诗句本身的含义，结合诗人的生活实际进行分析，即知人论世，或者从诗句本身的语言信息中分析出诗所蕴涵的思想感情。

如何正确作答？需要老师进行行之有效的指导，改变学生言不由衷、似是而非的错误，防止学生对诗歌的思想内容进行评价当作读后感来写，进行阐发性的理解和发挥。

这节课意在针对学生以上弊病，找到适合的鉴赏方法，攻克学生最容易丢分的诗歌鉴赏题。

本节课我用梁实秋先生的经典名段导入，草灰蛇线，为学生对酒意象的感知奠定基础。六组诗歌感情概括，学生在预习的基础上分组进行了讨论探究，概括它们的共同点，找出规律，不时能听到自信的判定还有恍然大悟的声音。在展示的情节，他们发言踊跃，急于展示自己的讨论成果，点评得当，把握准确，连平常语文一般的王宏乾同学都站起两次，可惜只抢得一次展示机会。就这样环环推进，在普遍掌握的基础上，再来形成理性的思维，总结了感情类型，酒的作用等。最后进行实践练习，通读全诗，用你自己的语言来鉴赏。

最后进行了实践练习，设置了三个题目，叙述诗意，酒的作用，诗歌的内涵。第一个题目学生相对来说有点困难，因此让刘芯宇同学来给大家展示，叙述流利，理解到位，也帮助同学们扫除了障碍，最后两个题在前面的基础上，学生势如破竹，很好的体现了新课改实践的理念。

鲁科版唐诗宋词是一座流光溢彩的传统文化的美的殿堂。鉴赏唐诗宋词就是探寻美的历程。它既不同于高中必修阶段的古典诗歌教学,也区别于大学阶段的唐诗宋词选修教学。旨在精选唐宋不同时期重要诗人词人的代表作品,在诵读中感受作品的意境和形象,获得情感的体验,心灵的共鸣和精神的陶冶;学习从创意和构思,意境和意象,语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受;在个性化阅读,多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。其定位首先是"选读",即通过阅读诗词佳作进行语言,情感和思维的积累；其次是“欣赏”,即对作品内容的精深与形式的完美之处能看好处,说好处；再其次,如有可能,则可向鉴别方向延展,能对诗词作品评判优劣高下。

根据以上教材特色与定位，我们备课组首先对诗歌鉴赏方法进行了指导。如扣住题目,设计小巧的问题侧重诗眼,词眼的鉴赏注重关键词的鉴赏，名句的鉴赏意境,意象的揣摩，典故的鉴赏等等。

其次开展小型的研究性学习活动，来使学生建立一种纵向比较的能力论。如学习第一单元，我们引导学生进行了这样的课题探究：李白饮酒诗中的生命价值取向，李白与陶渊明的饮酒诗比较，酒·中国古代文学·文人，诗歌中的月亮意象等等，本节课正是这一思想的体现。

酒与情鉴赏试题

一、阅读下面的宋词和元曲，完成试题。

南乡子·重九涵辉楼呈徐君献

苏轼

霜隆水痕收，浅碧鳞鳞露远洲。酒力渐消风力软，飕飕，帽多情却恋头。

佳节若为酬？但把清樽断送秋。万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。

折桂令·九日①

张可久

对青山强整乌纱。归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。

人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。

【注】①九日：农历九月九日，中国人素有登高思乡习俗。