高效课堂的操作PPT课件

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高效课堂PPT教学课件

2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
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（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识，指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做练习（或背诵），布置作业。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。

构建高效课堂ppt课件

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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对学生回答问题、完成作业等表现给予及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积极的鼓励和激励，增强学生的学习动力和自信心。
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评价标准：制定明确的评价标准，包括学习态度、课堂参与度、任务完成情况等方面，确保评价的全面性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有助于提高课堂效率
设定明确的教学目标有助于学生更好地掌握知识
教学目标应该与教学内容紧密结合
教学目标应该具有可衡量性，以便于评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学组织小组讨论教师指导与启发相结合运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
高效课堂能够提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
高效课堂能够优化教学流程和教学资源，提高教学效率。
高效课堂能够促进师生互动和交流，增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动性
增强学生的学习自信心和成就感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中的应用
虚拟现实技术的教育应用
大数据支持下的个性化教育
远程教育和在线学习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提高
教师将更加专业化
教师将更加职业化

高效课堂整体流程ppt

解决课堂教学问题
传统课堂教学中存在学生参与度低、教学效果差等问题，高效课堂旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决这些问题。
高效课堂的意义
80%
提高学生学习效果
高效课堂通过优化教学设计和教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高学生的学习效果。
100%
培养学生自主学习能力
高效课堂注重学生的主体性和自主学习能力培养，通过引导学生主动思考、合作学习等方式，提高学生的自主学习能力。
识的理解和应用。
活动方式
可以采用小组合作、竞赛等形式，激发学生的积极性和参与度。
活动注意事项
活动要有明确的目标和要求，避免流于形式；要注重活动的组织和引导，确保活动的有效性和安全性。
04
课堂评价与反馈
学生表现评价
观察学生参与度
定期测验或考试
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、参与讨论、主动思考等，来评价学生的参与度。
根据反馈调整教学
教师可以根据学生的表现和反馈意见来调整教学方法和策略，以提高教学效果。
持续改进教学计划
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，持续改进教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
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课后拓展与延伸
作业布置与批改
精选作业内容
01
根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和拓
家校互动平台
建立家校互动平台或微信群等沟通渠道，方便家长和教师随时交流学生的情况，及时解决问题。
家长参与课堂活动
鼓励家长积极参与学校的课堂活动或亲子活动，增进家长对孩子学习情况的了解，促进家校之间的紧密合作。
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教师专业发展与团队建设
教师专业素养提升

《如何构建高效课堂》PPT课件

精选ppt
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第一，转变教学观念和教学方式.
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题.
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第六，积极实施小组互助学习制
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高.
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第五，加强对课堂节奏的把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”
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“高效课堂”的关键：
让“学习小组”成为“动车组让课堂学习目标的达成、学生成功欲望

高效课堂教学模式培训(数学)课件ppt

通过高效课堂教学模式，教师可以不断探索新的教学方法和策略，提升自己的教学水平和专业素养。
高效课堂教学模式在数学教学中面临的挑战
学生基础差异大
由于学生的数学基础和学习能力存在差异，如何满足不同学
生的需求是一大挑战。
教学资源有限
在一些地区，由于教学资源有限，教师可能难以实施高效课堂教学模式。
可以关注数学高效课堂教学模式对教师专业发展的影响和作用，为提高教师的专业素养和教学水平提供支持和帮助。
感谢观看
THANKS
高效课堂教学模式的理论基础
人本主义学习理论
人本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感、动机和价值观等方面的发展。高效课堂教学模式借鉴了人本主义学习理论的思想，注重学生的个性差异和全面发展。
建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的，而不是被动接受的。高效课堂教学模式借鉴了建构主义学习理论的思想，注重学生的主动学习和探究性学习。
创新教学方法
根据学生的实际情况，创新教学方法和手段，如使用信息技术辅助教学、开展数学实验等。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系，提高学生对高效课堂模式的接受度。
完善教学资源
积极开发、整合教学资源，为教师实施高效课堂教学模式提供支持。
04
案例分析：某中学数学高效
和方法。
培训效果显著，教师们在教学实践中取得了良好的成绩和反馈，学生的学习成绩和兴趣也有所提
高。
对数学高效课堂教学的建议
教师应注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过引导学生自主探究、合作学习，促进学生的主动学习和深度思考。

高效课堂.正式版PPT文档

三、热烈而又有序的“议”，成就快乐课堂
古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法， “学会”不如 “会学”，学会“会学”才能事半功倍。在传统教学中，基本上是满堂灌的被动学习，既打击学生的学习积极性，又扼杀学生的学习创新能力，而“高效‘6+1’课堂” 每位任课教师都会引导学生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思维碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧，完善自己的记录，学生已然会学。这样快乐成长的课堂实实在在地提升了学生的能力，课堂因此变得精彩纷呈。
五、高度概括，言简意深的“评”，推进高效课堂的精彩纷呈
“高效6+1课堂”的精讲，摒弃了我的课堂可以随意支配的旧观念，这个环节是教师在最有效的时间内彰显自己的教学水平、教学技巧和教学艺术的环节。它不但可以使学生出现的易混点、重难点得以辨析和明确，而且也尽情释放着教师的魅力。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华，让课堂产生最大的效益，从而推进高效课堂的精彩纷呈。
李校长推出的”课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有
求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习；
古人云：授人以鱼，只供一饭；
教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有学生的兴趣由此激发，高效课堂就这样闪亮登场了。
“台下十年功，就是为了台上一分钟”，要实现课堂高效，就必须倡导学生勇于为自己争取展示的机会。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华

高效课堂PPT课件

• 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式
• “大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。
• 在“大单元教学”模式中，核心是“展示教育”。“预习展示课”环节，先期让学生达到掌握70％-80%的目标，并在小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行 “展示”；“提升展示课”是对小组合作学习成果进行展示，通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的；“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵” 的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。
• 即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。
• 呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。
• 课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
• 山东昌乐二中的“271”模式
高效课堂的三个维度
速度
结果
安全
什么是高效课堂
1、让每一个学生在每一个时间段都有事做。
2、在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全的学习心理环境。
什么是高效课堂
课堂的高效也就是学生学习的高效。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了
• 安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
• “五环大课堂”建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成 “五环学习知识、技能的载体

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2பைடு நூலகம்
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●练习课
准备------------导练------------概括-------------检测--------------反馈
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●复习课
揭标------------回忆------------梳理-------------沟通--------------练习
高中生：心理适应——学习高峰——心理疲劳——心理恢复 0--------5-----------25----------35--------45 激趣揭标——传知授法——实践练习——查漏补缺
不同课型的教学时间结构
●新授课
铺垫------------导入------------新授-------------巩固--------------作业
（1）高效课应该是扎实的课
高效课是一堂有意义的课。对学生来讲，初级的意义至少是学到了东西，再进一步可能锻炼了能力，进而发展到有良好的、各级的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。在这个过程中，他会越来越主动地投入到学习中去。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
（2）高效课应该是充实的课
（4）高效课应该是平实的课
高效课是一堂常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新东西。这样的课称为平实的课。一堂实实在在的课，不仅现在可以上，而且什么时候都可以上。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。
（5）高效课应该是真实的课
做到以上几点后，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、可以重建的课。“只要是真实的，就是有缺憾的”。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。
三、从教育社会学角度看高效课堂
教育不能脱离社会教育不能脱离现实教育不能脱离生活
生活问题化
问题情景化
实践生活化
七化促实效
情景教学化
思想实践化
认知思想化
教学认知化
某地砌一堵墙，一个工人24小时能够砌好。2个工人需要多少时间才能砌好？3个工人呢？4个工人呢？……
请问
——1万个工人需要多少时间才能砌好？
朋友：你现在看到了什么？
观念产生行为行为产生效益 -----------观念决定一切
老师们：这几个比喻你们喜欢吗？
一、什么是高效教育工作
【案例】夏天，某校搞了一个活动：老师带着全校学生（赤膊）来到玉米地前，告诉大家活动任务：迅速穿过玉米地并多掰玉米，同时要避免受伤。看谁获得第一名。
启示：
谁跑得快——速度（投入的教育时间少）谁掰得多——收益（产出的教育效率高）谁伤口少——安全（付出的教育损耗低）
思考: 高效课堂教学不就
是为实现这三者吗？
学知识法则校行为准则
欲渔鱼
真挚的情感+先进的理念=高效的教育
授人以鱼不如授人以渔；
授人以渔不如授人以欲。 --------------------------------------
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●练习课
准备------------导练------------概括-------------检测--------------反馈
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●复习课
揭标------------回忆------------梳理-------------沟通--------------练习
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●活动课
揭标------------准备------------活动-------------小结--------------拓展
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课堂教学最重要的时间段
●新授课
铺垫------------导入------------新授-------------巩固--------------作业
——1亿个工人需要多少时间才能砌好？
——10亿个工人需要多少时间才能砌好？
四、从教育时间学角度看高效课堂教学
初中生：心理适应—学习高峰—心理疲劳—心理恢复—身心疲劳 0--------5--------20--------30--------40-------45 激趣揭标—传知授法—实践练习—查漏补缺—温习反思
高效课是一堂有效率的课。一是全班所有学生都学有效率；二是学习的效率很高，效率低不是好课。效率高的课，也就是充实的课，是有内容的课。
（3）高效课应该是丰实的课
高效课是一堂有生成性的课。即一堂课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人启发。
高效教学案例3： 321÷3=
请你在5分钟内用中文方式写出它的文字题，越多越好。
高效教学案例4：某店计划用15000元钱购置一批桌凳。已知桌子150元一张，凳子50元一个。请问一共可以购置多少套桌凳？
向音体美教师学习向音体美教师致敬
二、高效课堂的要求
第一：高效课应该是扎实的课。第二：高效课应该是充实的课。第三：高效课应该是丰实的课。第四：高效课应该是平实的课。第五：高效课应该是真实的课。
兴趣是最好的老师。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
高效教学案例1：指导学生写古体诗的入门法则：
先让学生自选一副风景画，接下来用以下步骤教学：
一
二
三
四
看
看
七
按
图
图
字
规
明
写
缩
押
意
话
句
韵
五
六
朗
据
读
意
改
命
拗
题
高效教学案例2：用“美丽”造句
一、把“美丽”放在不同位置上造句 1、放在开头：美丽的-----------------------------2、放在中间：------------美丽-------------------3、放在结尾：--------------------------------美丽二、把“美丽”用在不同内容上造句 1、写人：---------------------------------------2、写景：---------------------------------------3、写物：---------------------------------------三、从人景物中任选一项，围绕美丽写一段话，不得出现“美丽”一词。