地理人教版七年级上册人类的聚居地——聚落

教学准备
1. 教学目标
1、说出聚落的定义、类型及其景观差异
2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件
3、认识家乡，激发热爱家乡的美好情感
2. 教学重点/难点
1、说出聚落的定义、类型及其景观差异
2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入新课:
今天这节课，我们来学习世界的聚落。

对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。

（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。

）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）
活动一：走进城乡，感受城乡差异。

1.小组合作探究发现
教师引领
1.多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81-85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。

2.结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。

活动内容及形式
1.结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。

注意阅读温馨提示。

（温馨提示可从以下几方
面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。

）
教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。

承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。

2.多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析
住在这里的人们主要从事的工作。

教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。

聚落依据
生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地
方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。

城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。

过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。

目前，全世界大约有一
半的人住在城市。

承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？
活动二：走进自然，选择理想的居住地。

教师引领
1.展示地形图，分析三地的自然环境。

提示学生从地形、河流、交通考虑。

2.引导学生回顾旧知识，探究新知识。

活动内容及形式
1.现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在1、2、3地中你会选择哪里？说说你的理由。

教师小结：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。

承转：古人是否和我们有同样的选择。

让历史验证。

展示：亚洲三大文明发祥地的分布。

教师：它们在分布上有什么共同点？
教师小结：历史验证，我们的选择是正确的。

教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。

多媒体展示：图片1:平原地区呈团状分布的聚落；图片2:山谷地区呈带状分布的聚落
过渡：接下来让我们一起走进聚落：探究传统民居与环境的关系。

活动三：走进聚落，探究传统民居与环境的关系。

教师引领
1.走进民居，从五地地方所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结论。

2.指导学生利用手中的资料：世界的气候分布图、地图册中的民居图片，教材图片。

教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行鼓励。

活动内容及形式
多媒体展示：请你设计
请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。

温馨提示：
1.各组在完成指定设计项目的同时，根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；
2.设计民居时，可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点；
3.设计的草图可用简单的线条勾画出来；
4.设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展示，其他小组进行评价。

教师：现场分组。

多媒体展示：图片1:炎热、多雨的热带雨林地区；图片2:炎热、干旱、多风沙地区……
教师：我们看一下这种自然环境下的民居有何特点？
多媒体展示
1.炎热、多雨的热带雨林地区：
2.炎热、干旱、多风沙地区：
3.温带草原地区：
4.黄土高原地区：
5.寒带地区：
教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

承转：正因为不同地区，不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

活动四：走进文明，保护世界文化遗产。

教师引领
1.引导学生思考：随着聚落的发展，建设了许多有现代气息的高楼大厦，昔日有文化特色的传统聚落和民居越来越少，我们应该怎样保护有特色的传统聚落和民居呢？结合教材内容回答。

2.展示我国的世界文化遗产和世界各地的著名文化遗产，如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。

3.对于学生讨论的结果及时作出评价，主要肯定学生的积极探讨态度。

让学生明白对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落的发展与保护的关系。

活动内容及形式
多媒体展示：世界民居掠影：威尼斯水城西递和宏村丽江古城
意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、桥多，市内交通工具只有船艇、没有汽车，400多座桥，100多条运河。

而全球气温升高造成冰川融化，将会使海平面上升，威尼斯人是否也会有忧虑呢？
黟县的皖南古村落──西递、宏村：被誉为徽文化的“活化石”.然而，千百年来的自然损坏，木雕等传统修缮工艺面临失传，现代生活方式对传统古民
居的挑战，超负荷的游客接待量等因素，是否成为遗产地保护与管理的挑战
兼有水乡之容、山城之貌，它作为悠久历史的少数民族城市建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并且具有纳西族独特风采。

目前中外游客众多，随着在岁
月的斗转星移中如何处理好保护与经济效益的关系呢？
课堂小结：著名作家冯骥才先生的一段话送给大家：“如果历史的记忆和
传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国化了。

”传统民居作为历史记忆
与传统的一种体现更需要我们用心去保护，希望同学们能在其中发挥自己的一
份力量。

课后习题
完成地理填充图册。