黄山学院网络课程建设规范
黄山学院课程建设管理与办法修订
黄山学院课程建设管理与评估办法（修订）第一章总则第一条课程建设是高校教学基本建设的重要内容之一，是全面提高教学质量和人才培养质量的重要基础。
为进一步推进学校课程建设，规范课程管理，提高课程建设水平和质量，结合自身实际，特制定本办法。
第二条课程建设坚持“全面规划、分级建设、突出重点、特色发展、追求质量”的原则，通过建立健全完善的课程建设与管理体系，进一步提升学校办学内涵，促进学校发展。
第三条本办法适用于学校各级各类课程。
第二章指导思想与目标第四条课程建设指导思想以党的十九大精神为指引，贯彻落实教育部和省教育厅有关文件精神，围绕应用型办学定位，进一步转变思想观念，以培养高质量的应用型人才为目标，强化办学内涵，加强课程建设，大力推进社会主义核心价值观融入课程教学，推动形成课程思政的工作格局；以学生专业应用能力培养为核心深化课程教学改革，保障课程在专业人才培养中的基础作用，积极构建与应用型人才培养要求相适应的现代课程体系，实现教学内容整体优化，持续推进教学方法更新和教学手段现代化，不断提升课程教学质量。
第五条课程建设目标通过分步建设，实现学校所有课程达到合格标准，在合格课程建设的基础上，通过有重点的建设，遴选一批优秀课程进入校级优质课程和校级及以上精品课程建设行列，充分发挥优质和精品课程的示范辐射作用，形成符合应用型办学定位和应用型人才培养目标的优质课程（课程群），实现课程资源开放共享。
第三章建设内容第六条课程建设分为三个层次、五个类别。
三个层次即校级、省级、国家级等；五个类别即校级合格课程、校级优质课程、校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程等。
第七条合格课程是指连续开满三年，在课程规划、师资队伍、教学内容、教学条件和教学管理、教学方法与手段、教学效果、课程特色等方面均达到合格等级标准的课程，具体指标见《黄山学院课程建设评估指标与等级标准》（试行）（以下简称“等级标准”）。
确认“合格课程”的基本程序是：课程申报、课程自评、学院审议、学校验收。
网络课程建设实施方案
网络课程建设实施方案1. 引言网络课程的发展给教育领域带来了革命性的变化，为学生提供了更加灵活和方便的学习方式。
随着网络技术和教育理念的不断发展，构建一个高质量的网络课程已经成为许多教育机构的重要任务之一。
本文旨在提供一个网络课程建设的实施方案，以帮助教育机构高效地构建和管理网络课程。
2. 目标和目的网络课程建设的目标是为学生提供高质量的在线学习资源，并通过有效的教学方法提升学生的学习效果。
本方案的目的是指导教育机构进行网络课程建设的步骤和方法，以确保网络课程的可持续发展和长期有效性。
3. 实施步骤3.1 确定网络课程的主题和内容网络课程的主题和内容应根据教育机构的教育目标和学科特点进行选择。
可以根据课程的难易程度和教学时长来划分不同的课程模块，确保每个模块的内容相对独立并能够精确传递所需的知识和技能。
3.2 开发课程教材和学习资源根据确定的课程内容，教育机构需要开发相应的课程教材和学习资源。
教材可以包括电子书、教学视频、在线练习等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
此外，还可以结合第三方资源，如开放式课程资源（OER），以丰富课程内容。
3.3 设计教学活动和评估机制教育机构应设计丰富多样的教学活动，包括在线讨论、小组项目、实践任务等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，需要建立有效的评估机制，通过测验、作业和项目评价等方式对学生的学习成果进行评估，从而及时了解学生的学习状况并提供个性化的指导。
3.4 搭建网络课程平台教育机构可以选择使用开源或自主开发的网络课程平台来搭建在线学习环境。
平台应具备良好的用户界面和操作体验，支持多种多媒体教学资源的上传和管理，以及学生和教师之间的互动与交流。
3.5 培训教师和学生教师和学生是网络课程的主要参与者，他们需要充分掌握在线教学和学习的技能。
因此，教育机构应为教师提供相关的培训课程，使其能够熟练使用网络课程平台和教学工具。
同时，也应向学生提供必要的培训和指导，以帮助他们适应网络学习环境并有效地利用学习资源。
学校网络课程建设规定
学校网络课程建设规定一、背景介绍如今，互联网的快速发展已经深刻影响了我们的生活和学习方式。
学校网络课程的建设也成为了教育领域的重要议题。
本文将从多个角度来探讨学校网络课程建设规定的必要性和挑战。
二、教育的数字化转型随着信息技术的发展，教育向数字化转型已成为不可逆转的趋势。
学校网络课程建设规定就是针对这一趋势制定的。
通过网络课程，学生可以灵活地选择学习时间和地点，提高学习效率。
因此，制定建设规定有助于促进教育数字化转型，提高课程内容的质量。
三、学习资源的优化网络课程建设规定可以推动学校优化学习资源的分配。
通过网络平台，学生可以访问更多的学习资源，包括教材、视频、习题等。
这些丰富的学习资源能够满足不同学生的需求，促进个性化教育的实施。
四、学科内容的多样化网络课程建设规定也为学校提供了多样化的学科内容设置机会。
传统的教学模式受限于时间和空间的限制，无法提供过多的学科选择。
通过网络课程，学校可以灵活安排各种学科的课程，满足学生的不同学习需求，拓宽学科的广度和深度。
五、在线交流与合作网络课程建设规定也为学生提供了在线交流和合作的机会。
通过网络平台，学生可以方便地与同学、教师进行互动交流，分享经验和思考。
这种合作学习的模式可以增强学生的主动性和创造力，培养团队合作的能力。
六、挑战和困境然而，学校网络课程建设面临着一些挑战和困境。
首先，技术支持和平台建设需要大量的资源投入，包括硬件设备、网络带宽、人员培训等。
这需要学校有足够的资金和专业团队来支持。
七、教师的角色转变学校网络课程建设也要求教师转变角色，由传统的授课者转变为学生的引导者和指导者。
教师需要掌握信息技术的应用能力，设计和组织网络课程，并根据学生的学习情况进行针对性辅导。
这也对教师提出了新的要求，需要提升教师的专业能力和教学素质。
八、课程质量和监管网络课程建设规定需要加强课程质量和监管机制。
网络课程的质量和内容必须符合教育部的相关规定和标准，确保学生能够获得有效的学习成果。
网络课程质量规范
网络课程质量规范在当今数字化的时代，网络课程已成为教育领域的重要组成部分。
它们为学习者提供了便捷、灵活的学习方式，使知识的获取不再受时间和空间的限制。
然而，随着网络课程数量的迅速增长，其质量参差不齐的问题也逐渐凸显。
为了确保学习者能够获得高质量的教育体验，建立一套科学、合理的网络课程质量规范显得尤为重要。
一、明确的课程目标网络课程首先应该有清晰、明确且可衡量的课程目标。
这些目标不仅要涵盖知识和技能的传授，还应包括对学习者态度和价值观的培养。
课程目标应当与学习者的需求和期望相匹配，同时也要符合教育的总体目标和课程的学科要求。
例如，一门关于编程语言的网络课程，其目标可以是让学习者在课程结束时能够独立编写简单的程序，理解常见的编程概念和算法，并培养解决实际问题的思维能力。
明确的课程目标能够为学习者指明方向，帮助他们了解自己在课程中的预期收获，也为教师设计课程内容和评估学习效果提供了依据。
二、优质的课程内容1、准确性和权威性课程内容必须准确无误，来源可靠，具有权威性。
这要求授课教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够对所讲授的内容进行精心筛选和组织。
对于涉及到的概念、原理和事实，应进行严格的审核和校对，避免出现错误或误导性的信息。
2、完整性和系统性网络课程的内容应该是完整和系统的，涵盖课程主题的各个方面。
各个知识点之间应具有合理的逻辑关系，形成一个有机的整体。
课程内容的组织应该遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学习者掌握知识和技能。
3、时效性和实用性课程内容应与时俱进，反映学科的最新发展和实际应用。
同时，要注重内容的实用性，让学习者能够将所学知识应用到实际生活和工作中，解决实际问题。
例如，一门关于市场营销的网络课程，应该介绍最新的市场趋势和营销策略，并通过实际案例分析让学习者掌握如何制定有效的营销方案。
三、合理的课程结构1、清晰的导航设计网络课程应该有清晰的导航结构，让学习者能够轻松找到自己需要的内容。
网络课程建设标准
课程建设团队
拥有课程建设团队，成员不少于3人；职责明确；团队协作精神强，有专职教师负责课程网上答疑。
3
教
学
内
容
50分
课程内容
完整性
课程内容介绍
能对本课程做详细介绍，包括本课程的教学目的、教学条件、教学内容、教学方法、教学进度、课程名、开课系部、教学模式、学分数、考核方式、课程概况等基本信息。
10
课外作业习题
提供与课程各章节/项目模块/任务相应的习题及思考题，习题体现能力培养。
2
课程授课实况
课程理论部分应有所有教学实况录像；有典型实践环节操作或指导视频教学录像；软件操作部分有完整的操作过程屏幕录像。
15
学生学习方法
结合网络教育的特点，能对如何学好本课程给出指导性意见，如本课程学习要求、学习难点、学习特点和具体的学习方法。
5
教学管理
教师教学档案
采用合适方式，能保留完整的教学档案，包括课程公告、课程更新情况、课程内容、教学大纲执行情况等相关信息。
2
学生学习档案
采用合适方式，能保留完整的学生学习档案，包括学生讨论聊天记录、作业完成情况、测试成绩、学生访问课程情况记录信息等。
2
网络课程建设技术实施
15分
技术要求规范
文本材料格式
2
课程题库建设
有完整规范的试题库、并提供参考答案，试题库以考核学生能力为主。
3
课程内容
设计
课程内容设计
基于工作过程进行课程设计及单元设计，课程设计和单元设计合理、完整，便于实施。
8
内容框架设计
节点框架整齐，逻辑层次清晰，便于学生自学。
2
课程资源
扩展
学校网络课程建设方案
学校网络课程建设方案现代科技的快速发展，带动了教育领域的改革与创新。
作为教育信息化的一部分，学校网络课程建设成为了当前教育改革的重要内容。
本文将提出一套可行的学校网络课程建设方案，以应对教育信息化时代的挑战。
一、构建网络课程平台为了更好地实施网络课程，学校需要构建一个完善的网络课程平台。
该平台应包含课程资源管理系统、学生学习系统和教师管理系统。
通过这一平台，学生可以随时随地登录学习系统，浏览和下载课程资源，并与教师进行互动。
教师可以上传、编辑和分享课件，进行学生成绩管理等操作。
二、推广混合式学习模式混合式学习是利用网络技术与传统教学相结合的一种教学模式。
学校应积极推广这一模式，让学生在课堂上可以结合网络资源进行学习。
同时，教师也可以通过在线讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、建设在线课程库在线课程库是学校网络课程建设的核心。
学校可以邀请专家和资深教师录制优质课程，并将其收录到在线课程库当中。
这样一来，学生就可以通过网络平台自主学习，不受时间和空间的限制。
同时，学校还能为其他学校提供在线课程资源，促进资源共享与协作。
四、鼓励师生参与课程开发学校应该鼓励教师和学生参与网络课程的开发和改进。
教师可以根据自己的教学经验和学科特点，创造出更具针对性和趣味性的网络课程。
学生可以通过参与课程设计、录制课程视频等方式，培养学习和创新的能力。
五、加强网络安全保护在网络课程建设中，学校必须加强网络安全保护意识。
建立健全的网络安全管理制度，确保教师和学生在网络学习中的信息安全。
同时，也要加强对网络课程资源的管理，防止侵权和盗用现象的发生。
六、提供专业培训和支持为了帮助教师和学生更好地应对教育信息化时代的挑战，学校应提供相关的专业培训和支持。
通过组织教师培训班、技术研讨会等活动，提高教师的网络教学能力。
同时，学校还可以设立网络学习服务中心，为学生提供技术支持和学习指导。
七、建立评价体系学校网络课程建设的成果需要得到及时评价和认可。
学院在线开放课程建设与管理暂行办法
学院在线开放课程建设与管理暂行办法第一章总则第一条为推动我校课程建设与课堂教学改，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现优质课程资源共享，根据《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）的精神，并结合我校实际，特制定本暂行办法。
第二章建设目标第二条以先进的网络课程教学共享平台为依托，以先进教学理念、前沿信息技术，引导广大教师自主开发在线开放课程，实现全校所有课程上学校网络教学平台。
第三条通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式开放课程教育平台，重点打造一批具有学校特色、能展现学校水平和实力的开放课程在省内外课程共享平台上线，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改，促进文化交流合作，扩大学校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。
第四条以引进和自主开发在线开放课程为载体，充分利用信息技术优势，探索在线和“翻转课堂”的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。
第五条每年引进由名校专家学者讲授的在线课程20门以上，每年重点建设4门以上我校教师讲授的优质在线课程在省内外课程共享平台上线。
第三章建设要求第六条开放课程建设需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改，以适应网络教学特点。
第七条开放课程需在我校网络教学平台上建设课程网站，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
第八条在线开放课程要根据教学内容提供一定量的授课视频。
授课视频一般不采用随堂录制方式，而是要根据开放课程是碎片化交互式学习的特点，要求视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学。
要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。
授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。
第九条开放课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。
大学本科在线开放课程建设与管理办法及技术规范详细版
大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。
第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。
第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。
第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。
第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。
凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。
第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。
第七条在线课程建设实行课程负责人制。
课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。
第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。
第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。
第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。
第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。
信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。
第十二条在线课程采取校、院两级管理。
学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。
网络课程建设标准及规范
网络课程建设标准及规范网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及网上互动教学的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，以及网上互动教学所需要的教学环境设计和活动组织。
其中网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源，根据本课程网上教学交流活动的需要，对教学环境进行设计并组织在网络教学平台上实施的教学活动，学生可完全自主学习的课程。
一．网络课程的设计原则1．教育性网络课程的开发，首要的关键是选择教材。
教材内容应深入浅出、通俗易懂，以便于网络课程的制作和教师讲授。
网络课程还应提供完整的教学大纲、各章节讲稿的资料和制作脚本的电子稿（特别是那些教材中没有的、教师上课时增加的内容），以便上载到网络教学平台的教案库中，使学生可随时下载教案而不必在学习网络课程时忙于抄笔记。
知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，使学生在学习的过程中进行积极的思考，从而在培养学生的创新能力和增强文化素养方面发挥作用。
能有效地解决教学中的重点和难点。
重视教学设计，注意分析学生的特征、分析教学目标和教学内容的结构、设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够促进学生知识建构的学习策略。
2．艺术性注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。
能激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的学习环境。
软件界面要美观，符合学生的视觉心理；设有导航栏目，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。
3．交互性教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。
表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。
二．网络课程开发的技术规范1．基本要求与教学设计原则（1）网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。
（2）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。
网络教学课程设计质量标准与规范
网络教学课程设计质量标准与规范随着互联网的普及和发展，网络教学逐渐成为了一种常见的教学模式。
网络教学课程的设计质量直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。
因此，为了保证网络教学课程的有效性和可操作性，制定一套科学的课程设计质量标准与规范是十分重要的。
本文将详细讨论网络教学课程设计质量标准与规范的相关要求和指导。
一、课程内容的合理性和完善性网络教学课程的设计应该有明确的教学目标和内容，符合学科知识体系和学生学习的需求。
课程的每个单元和主题应该有一个明确的目标，内容要全面，有层次感，注重系统性和深度。
同时，课程设计中应该合理安排理论与实践的结合，注重知识的应用和实践能力的培养。
二、学习资源的充实与多样性优质的网络教学课程应该提供丰富的学习资源，包括教材、教学视频、教学案例、习题等。
这些学习资源应该是权威的、全面的、可靠的，能够满足学生的不同需求。
此外，学习资源应该具有多样性，适应不同学习风格和学习能力的学生。
例如，以文字为主的学习资料适合阅读型学生，而以图像和多媒体为主的学习资料适合视觉型学生。
三、课程结构的合理性和明晰性网络教学课程的结构需要合理，包括目录、章节和单元的划分，以及内容之间的逻辑关系和层次关系。
课程的结构应该清晰明了，使学生能够方便地找到所需的学习内容，有助于学习的整体把握和知识的迁移。
四、教学活动的设计和安排网络教学课程应该设计丰富多样的教学活动，包括任务、讨论、实验、作业等，激发学生的学习兴趣和主动性。
这些教学活动应该能够促进学生的思考和交流，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、评估和反馈机制的建立合格的网络教学课程应当建立有效的评估和反馈机制，以确保学生的学习效果和教师的教学效果能够及时掌握和评价。
评估方式可以包括作业、考试、小组讨论、实际操作等形式，反馈机制包括教学反馈和学生反馈，有利于教学的优化和改进。
六、界面设计的友好性和易用性网络教学课程的界面设计应当友好，符合学生的使用习惯和认知规律。
网络课程建设方案
网络课程建设方案引言随着互联网的快速发展和普及，网络课程已成为现代教育中不可或缺的一部分。
网络课程的建设是教育机构适应时代发展的需要，提高教学质量的重要举措。
本文将提供一个网络课程建设方案，包括课程设计、教学内容与资源的构建、教学平台的选择和建设，以及评估与改进等方面的内容。
1. 课程设计网络课程的课程设计是整个建设过程中的关键环节。
在课程设计阶段，需要明确课程目标、教学内容、教学活动和评估方式等。
以下是一些建议的步骤：1.1 确定课程目标网络课程的课程目标应该明确、具体且可衡量。
根据课程目标，可以明确教学活动和评估方式。
1.2 制定教学大纲教学大纲是课程设计的基础，它包括课程概述、教学目标、教学内容、教学活动和评估方式等内容。
1.3 制定教学计划教学计划是课程设计的详细安排，包括每个学习单元的时间安排、教学活动和评估方式等。
2. 教学内容与资源的构建网络课程的教学内容和资源的构建是保障教学质量的重要环节。
以下是一些建议的步骤：2.1 选择教材和参考资料根据课程设计制定的教学内容，选择适合的教材和参考资料，并确保其权威性和可靠性。
2.2 制作教学视频和幻灯片网络课程中，教学视频和幻灯片等多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
制作教学视频和幻灯片需要注意内容的准确性和清晰度。
2.3 创建在线学习资源创建在线学习资源，包括课件、习题、案例分析、实验指导等，以丰富学生的学习经验。
2.4 整合网络资源整合网络资源，包括开放式教育资源、网络学习社区、在线图书馆等，为学生提供更多的学习资源。
3. 教学平台的选择和建设在网络课程建设中，选择合适的教学平台是至关重要的。
以下是一些建议的步骤：3.1 选择适合的教学平台根据课程的特点和教学需求，选择适合的教学平台。
常见的教学平台包括Moodle、Canvas、Blackboard等。
3.2 进行教学平台的建设根据课程设计和教学需求，进行教学平台的建设。
包括教学资源的上传和管理、教学活动的组织和评估等。
学校网络建设制度
一、总则为加强学校网络建设，提高网络管理水平，保障学校教育教学、科研、管理和服务工作的顺利进行，特制定本制度。
二、组织机构与职责1. 成立学校网络建设领导小组，负责学校网络建设的总体规划和组织实施。
2. 设立网络管理部门，负责学校网络建设、维护和管理。
3. 各部门、各班级设立网络管理员，负责本部门、本班级的网络使用和管理。
三、网络规划与建设1. 学校网络建设应符合国家相关法律法规和行业标准，遵循先进性、实用性、可扩展性原则。
2. 网络建设应满足学校教育教学、科研、管理和服务工作的需求，兼顾未来发展。
3. 网络建设应采用先进的技术和设备，确保网络稳定、安全、高效。
4. 网络建设应遵循以下程序：（1）编制网络建设方案，包括网络拓扑结构、设备选型、网络安全策略等。
（2）进行项目论证，确保项目可行性。
（3）组织实施网络建设，包括设备采购、安装、调试等。
（4）进行网络验收，确保网络建设质量。
四、网络安全与管理1. 加强网络安全意识教育，提高师生网络安全防护能力。
2. 制定网络安全管理制度，明确网络安全责任。
3. 定期对网络设备进行安全检查，及时修复漏洞。
4. 严格控制网络访问权限，防止非法入侵。
5. 加强网络内容管理，严禁传播违法违规信息。
6. 建立网络安全事件应急预案，及时处理网络安全事件。
五、网络使用与维护1. 学校网络资源实行统一分配、分级管理。
2. 师生应合理使用网络资源，不得滥用、盗用、破坏网络设施。
3. 网络管理员应定期对网络设备进行维护保养，确保网络正常运行。
4. 建立网络故障报修制度，及时处理网络故障。
六、监督检查与考核1. 学校网络建设领导小组定期对网络建设、维护和管理情况进行监督检查。
2. 网络管理部门对网络使用情况进行定期检查，发现问题及时整改。
3. 对网络建设、维护和管理工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 对违反本制度的行为，依法依规进行处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
关于开展网络课程建设工作的通知
关于开展网络课程立项建设的通知校内各教学单位：为加快我校课程中心建设的进程，促进网络教学资源的建设与共享，为开展混合式教学等新型教学方式的应用提供基础,学校决定开展网络课程立项建设，现通知如下：一、建设平台我校所有网络课程将统一在“课程中心”平台上进行建设。
课程中心网址为：http://;用户名和初始密码默认，请各位老师及时登录修改。
二、建设范围在我校任教的专兼任教师承担的课程均可申请进行独立建设，鼓励公共基础课程及专业基础课程按照课程组共同组建高质量网络课程，计划三年内覆盖所有校内开设的主要课程。
三、建设要求课程实行课程负责人负责制，课程建设团队应按照《课程中心课程网站建设标准》的要求，上传或更新课程的各项资源，保证资源的最新性、系统性和完整性；并对课程内容，包括文字和录像等进行逐字逐帧审核，必要时做剪辑和删改，保证课程不存在思想性、导向性和科学性等问题，不涉及国家安全、保密及其它不适合网络公开的内容，不侵犯其他公民、法人或其他组织的知识产权。
建设标准按照《课程中心课程网站建设标准》（见附件1）。
四、项目申报与立项流程1、申报：请有意向进行网络课程建设项目的老师下载并填写《网络课程建设项目申请表》（见附件2）,各学院审核合格汇总后，于x月x日前将申请表和汇总表（见附件3）纸质版报送教务处xx教师，电子版发送到邮箱xx@xxx.xxx。
以课程组共同申报的，原则上要求具有副高以上职称的负责人来组建团队。
2、立项：教务处根据申报情况，按照公共基础类课程、专业核心课及特色课程优先支持的原则进行评审。
审核通过后，将对立项建设课程负责人给予5000元/门的启动建设经费，主要用于调研、收集资料、聘请课程建设助教等相关开支。
3、验收：根据课程负责人建设计划及进度，教务处将组织专家按照《课程中心课程网站建设标准》分批次验收。
验收结果至少达到C级；达到B级的，将追加5000元/门建设经费；达到A级的，将追加15000元/门建设经费；达不到C级的将通报批评，签订二次建设协议，仍不能按期完成的，将根据已使用资金情况追回项目经费。
大学在线开放课程建设规范
为促进我校“学习中心”平台建设，规范在线开放课程建设内容和标准，保障在线开放课程建设质量和效率，特制定本规范。
一、课程建设在线开放课程须在我校“学习中心”平台上建设，主要由课程设计、课程教学资源、教学互动、教学模式设计四部分构成。
（一）课程设计1．课程规划课程设计角度要以学习者为中心，根据课程特点和在线开放课程要求，结合课程培养目标、表现形式及学习方法，从学生需求出发，以周为单位设计教学进度，对课程实施、评价及相关因素和条件作出科学规划，要强调课程的互动性与结构性，具有前沿性，优化课程的整体教学设计。
同时针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。
2．课程介绍及信息（1）课程介绍：应从课程背景、学习目的、设计意图、课程亮点、适合人群等角度，简明、扼要撰写课程简介，一般字数在500－1000字之间。
（2）其他信息：教学大纲，课程历史，专业发展趋势，课程亮点，学生评价等，其中教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法。
（3）课程团队：课程负责人须具有丰富的教学经验和较高的学术造诣；课程主讲教师应具有丰富的课堂教学经验，教学效果好，具有创新精神，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格和授课内容；课程团队除主讲教师外，还可根据课程建设需要配备助理教师，承担课程内容更新、在线辅导、答疑、批改作业等工作。
①必填信息：姓名，个人照片（照片尺寸：600像素*500像素以上），职称，单位，院系，联系方式（电话、邮箱），个人荣誉（从事研究领域、获得奖励、发表著作、荣获荣誉等）。
②选填信息：职位，出生年月，社会职务，微博，其他个人信息。
3．课程内容课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又能涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容。
通过视频、图片、音频、图表、课件等形式，使课程内容更加立体、形象，实现教学质量不断提升和教学资源的合理利用，改善实体教学教学方式，提高学生学习兴趣，拓展学生视野。
学院网络课程建设管理办法
学院网络课程建设管理办法第一章总则第一条根据《中长期教改和发展规划纲要》、《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》精神，为适应现代化教学发展，加快推进我校在线开放课程与平台建设，规范和完善网络课程资源建设管理，促进优质教育资源应用与共享，特制定本办法。
第二条网络课程是学校课程建设的重要组成部分，是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，是传统教学的延伸，能够提供给不同的学习者自主、交互、互动式地学习。
第二章建设目标第三条网络课程建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高应用型人才培养质量。
第四条网络课程建设分为合格课程、优质课程和精品课程三级；建立以合格课程为基础，优质课程为重点，精品课程为示范的课程建设体系。
第五条坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过学校精品课程、优质课程建设，带动和促进其它课程的建设。
依托校园网和网络课程教学平台，用三年时间，各专业人才培养方案所列课程全部建成网络合格课程；在合格课程的基础上分批建设60门网络精品课程和300门左右网络优质课程资源。
网络课程资源必须保证能够正常开展网上学习、讨论、作业、辅导、答疑和测评等教学环节。
网络课程的建设期为1年。
第六条以开放课程为载体，加强“互联网+”技术的应用开发，引导优秀教师充分利用网络在线教学优势，建设基于碎片化交互式学习的微课群或大规模在线开放课程（慕课），探索互联网技术支持下的线上线下混合式教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辨、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。
第三章组织管理第七条教务处是学校网络课程建设的归口管理单位，负责网络课程的总体规划和建设管理。
第八条信息化中心是学校网络课程建设的技术支持单位，负责网络平台的日常维护、教师培训、技术支持和运行监控。
第九条各二级学院负责本单位网络课程建设的规划与具体实施等工作；按课程成立由主讲教师组成的课程组，课程组负责网络课程的具体建设和内容更新。
学府网络建设与维护规定
学府网络建设与维护规定
1. 需求分析
学府网络建设与维护的目的是为了满足全体学生、教职员工的
网络使用需求。
通过对网络需求进行分析，可以确定网络建设和维
护的重点和方向。
2. 网络设备规范
2.1 学府网络设备的配置和布局必须符合安全、稳定和高效的
原则，同时满足学校的教学和科研需求。
2.2 学府网络设备的采购和更新应遵循采购规定，并经过相关
部门的审核和批准。
3. 网络安全管理
3.1 学府网络应具备安全可靠的防火墙和入侵检测系统，保护
网络免受外部攻击。
3.2 网络管理人员应定期进行网络安全漏洞扫描和修复，确保
网络安全性。
3.3 学生和教职员工应遵守网络安全规定，不得进行非法操作、破坏网络设备等行为。
4. 网络使用规范
4.1 学生和教职员工在使用学府网络时，应遵守相关法律法规
和学校的网络使用规定。
4.2 任何形式的网络侵权、网络欺凌等行为都是严重违规的。
4.3 学生和教职员工应妥善保管个人账号和密码，不得将账号
和密码泄露给他人。
5. 网络故障处理
5.1 学府网络故障的报修应由相关部门负责处理，及时解决网
络故障影响学校正常运行。
5.2 网络故障处理人员应积极、高效地解决故障，并向用户做
出及时反馈。
以上是学府网络建设与维护规定的内容，通过严格执行和监督，可以确保学府网络的安全和稳定运行，为学校的教学、科研和管理
工作提供良好的网络支持。
网络学习课程管理规范
网络学习课程管理规范1. 引言网络研究已成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了确保网络研究课程的质量和管理效率，制定网络研究课程管理规范是必要的。
2. 课程设计与质量保证网络研究课程应根据教育目标、学生需求以及相关教学标准进行设计。
同时，为确保课程质量，以下事项应得到关注：- 课程的内容应充实、系统，涵盖相关知识领域；- 教学资源应齐备，包括教材、多媒体资料、评估工具等；- 课程应具有可测量的研究目标和评估方法；- 教师选用应具备相应专业背景和经验。
3. 研究管理与支持为了确保学生在网络研究环境中获得有效的支持和管理，以下方面应得到关注：- 学生注册及身份验证应由合法机构进行，以保障研究的真实性和诚信度；- 学生应获得清晰的研究计划和进度安排，以便合理规划研究时间；- 学生应得到及时的教师反馈和指导，以促进研究效果；- 学生与教师之间应保持良好的互动和沟通渠道，便于解决问题和交流意见；- 学生应享有必要的研究资源和辅助工具。
4. 评估与监督课程的评估与监督是确保网络研究质量的重要手段，以下方面应得到关注：- 课程评估应包括学生表现、研究成果和教学效果等方面；- 教师应接受评估和监督，以确保教学质量；- 相关机构应对网络研究课程进行质量监控和评估，及时发现问题并提出改进措施；- 学生的研究体验和满意度应作为评估的一项重要指标。
5. 法律和道德问题在网络研究课程中，法律和道德问题应得到重视和遵守，以下事项应予以关注：- 网络研究课程内容应符合法律法规和道德标准，不得涉及违法行为或不良信息；- 学生个人隐私和信息安全应得到保护，机构应制定相应的信息安全政策和措施；- 学生和教师在网络研究中应遵守学术诚信和版权原则。
6. 总结制定网络研究课程管理规范是确保网络研究质量和管理效率的重要举措。
通过对课程设计与质量保证、研究管理与支持、评估与监督以及法律和道德问题的关注，能够促进网络研究的发展，提高学生的研究体验和研究效果。
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黄山学院网络课程建设规范
为促进我校网络课程建设，促进优质教学资源共享、强化师生教学互动、规范网络课程建设工作，结合我校使用的网络教学平台的功能特点，特制订我校网络课程建设规范。
一、网络课程设计原则
（一）注重教学目标及教学内容分析。
（二）设计教学活动时，注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用。
（三）注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。
（四）强调以学生为中心，注重自主学习设计。
（五）强调“协作学习”，注重协作学习环境设计。
（六）注重基于网络教学策略设计。
二、网络课程的内容与要求
网络课程制作内容总体上由课程基本信息、课程教学资源和互动教学活动三部分构成。
（一）课程基本信息
1.课程介绍：包括课程的性质、地位、教学内容、教学特点、学习方式等。
2.教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点（按学校对教学大纲的统一要求发布）。
3.教师信息：任课教师基本信息（包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、照片、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况等）。
4.考核办法：课程的考核方式、计分方式、课程学分等。
5.学习指导：讲明本课程学习要求、学习难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
（二）课程教学资源
1.授课电子教案：要求以课时或章节为单位，提供讲稿或者讲课的板书内容等。
2.教学课件：以章节为单位，提供教师用于课堂讲授的完整多媒体课件。
一门课程可以提供多位教师的教学课件供学习者自主选择学习。
3.教学视频：以章节或知识点为单位，提供配套教学视频，可以是教师课堂授课的实况录像，也可以是其他教学视频或视频剪辑，选择其他的教学视频或视频剪辑需由教师自行严格审核。
4.习题：根据教学要求，每一个章节或教学单元均应有配套的习题。
习题可分为作业题、讨论题以及思考题。
一般每章或每个教学单元应该有不少于1套习题（或每周配套一套习题）；每章（每周）应该有1个讨论习题；每章至少布置1道思考题。
5.实践环节指导：对于有实验要求的课程，应该提供教学大纲要求的电子版实验指导书、实验进程安排。
对于课程设计必须提供课程
设计任务书、指导书等。
条件允许的课程最好提供虚拟实验、替代实验的实现计划和方案。
6.试题库：试题库是网络课程的重要基础之一，使用网络教学平台的题库管理器创建模拟试卷及试题分析，以方便学生随时测试、评价自己的学习水平，每门课程至少要有2个网上测试，题库里不能少于300题，供学生在网上自我检测学习效果。
自测题库与试卷题库包括单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、名词解释、论述题、计算题等多种题型。
7.参考资料及网络资源链接：每门课程应该配套不少于5篇文章的参考资料，课程参考书籍不少于5本。
提供与本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络素材。
具体包括相关论文链接、相关网站链接、相关新闻链接、相关背景知识链接、相关前沿问题和热点问题讨论的链接等。
有条件的以章节为单位分别提供参考资料。
8.特色资源：对某些网络课程，可根据课程特点和学习需要设计一些特殊功能，如：案例分析、作品欣赏等等，可以根据课程特点灵活增添项目类别。
（三）互动教学活动
网络教学活动包括课程信息发布系统、作业提交和管理系统、辅导答疑系统、学习讨论系统和在线测试系统等。
开展互动式教学活动是网络课程的重要特点。
1.课程信息发布与反馈系统：通过通知公告、E-mail发布课程信息及相关通知，实现信息交流与反馈。
详见附表。
2.作业发布与管理系统：根据学习内容提供系统的智能性作业发布功能完成作业布置，或人工选择作业的知识范围进行作业发布；提供学生完成、提交作业的要求，并及时批改、点评作业。
要求每位教师每学期至少通过网络布置、批改作业4次。
3.辅导、答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。
并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。
4.课程学习讨论系统：提供讨论组内容浏览、提交、管理等功能。
即通过设计网上教学活动，提供个别化学习的协商交流机会，学习者之间可进行问题的探讨与协商，教师也可以将网络作为与学生对话、了解学生、指导学生的工具，营造学习氛围，促进对知识的理解和运用。
由此发生的教师与学生、学生与学生之间各种形式的同步、异步交互，是整个网络课程中必不可少的环节。
要求每个学期内，教师发起或主持讨论专题不少于2个。
5.学习评价（考试）系统：网络课程要设计合理的评价方式，同时提供及时的学习评价与反馈，有效地引导学生的深入学习。
网络教学平台中的考试功能可以提供在线测试，可以由教师测试学生的知识水平、评估学生的进步以及从学生那里收集信息，记录和管理所有学生的成绩。
要求每个学期内，教师组织在线测试不少于1次。
三、技术要求
（一）网页要求
主页设计要求美观大方、具有课程特色。
包括课程的中英文名称、课程横幅、各种功能按钮、创作组、版权所有者。
主页与下级各页面应保持色彩、结构、风格的一致性。
（二）字体要求
描述性文字要精炼、准确。
文本素材中汉字采用UTF-8码编码和存储，英文字母和符号使用 ASCII编码和存储；中文字体要采用宋体、仿宋体、黑体、楷体和微软雅黑等中文Windows提供的常用字体，英文字体也限于中文Windows提供的字体，不要使用各种商业字库中的字体，以免引起显示混乱。
字号：中文不小于五号，西文不小于10磅，行距适当。
重点难点部分通过不同字体、字号、颜色、加粗、下划线等形式加以区分。
标题：文中各标题采用与正文明显区分的字体、字号或加粗，标题的段前段后值不小于0.5行。
（三）颜色要求
同一页面内的颜色数不要过多。
但要求通过增加字体的颜色来突出重点。
同时要求尽量拉大文字与背景的色彩反差，以减少阅读困难。
（四）图片要求
图形、图像素材应采用目前通用的格式处理和存储，即GIF、JPG和PNG格式；彩色图像的颜色数不低于256色，对色彩要求较高的图像，建议使用全真彩，灰度图像的灰度级不低于
128级，线条图可以为单色；图像尺寸以能够清晰显示图像细节为宜；所有静态图像扫描入计算机后，请使用Photoshop、美图秀秀或其它图像处理软件对其进行必要的裁剪、校色、去掉杂乱的背景处理，以使图像清晰、逼真、美观、层次分明；装饰用的图片应简洁、美观，与内容相适应。
（五）音频要求
音频文件推荐采用MP3格式。
课件使用的语音采用标准的普通话或英语配音，要求解说准确、生动、清晰，采集声音时，要注意避免杂音，原始声音的采集，尽量在录音间内进行，并选用较好的声卡采集。
（六）动画要求
动画要做到科学、准确、形象，有较强的表现力，并配以必要的文字或声音讲解。
动画素材使用的格式为GIF格式或SWF格式。
同一个页面内不宜出现过多的动态区域，不要设置与教学无关的动画内容。
（七）视频要求
视频文件推荐采用MP4、WMV、RM等格式。
视频文件中的音频与视频图像需做到同步；视频窗口尺寸以能够清晰显示图像细节为宜。
视频不宜过大，一般控制在500M以内。
（八）链接要求
程序响应链接准确、及时有效、无死链。
画面切换时间应不超过3秒，若超过3秒，应有信息提示。
声音、动画、视频要设置播放控制按钮。
（九）整体布局
软件界面的设计要简单明了，布局美观悦目，符合学生的视觉心理；界面色彩设计要协调，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确和恰当。
努力减少读者阅读的困难、增加阅读的兴趣。
附表：网络教学平台交流互动工具列表。