窃读记导学案

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九年级语文下册第一单元1《窃读记》导学案鄂教版(new)

1《窃读记》学习目标1.能正确流利、有感情地朗读课文，掌握文中生字词，感知文章内容。

2.能够抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。

学习重点感知文章内容,体会窃读的复杂滋味.学习过程一、自主学习①结合导学案，关注学习目标,注意学习重点和难点.先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注（不少于3处），并独立完成“预习作业"题。

先独立思考，再小组交流探究。

②针对预习训练和自主学习中发现的问题,课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。

规范书写，运用好双色笔，出错的地方要用红笔及时纠错。

1。

填写拼音或汉字。

众目睽睽．．( ）尴．（）尬煞．（ )有介事踉踉．．（ )跄跄 jī cháng（）辘辘( ）qīng pén（）大雨 diàn( ）起脚尖支chēng（ )2。

选择恰当的词语填空。

①我像一个被捉到的小偷,羞惭而（难堪尴尬难受)， (涨羞映）红了脸.②终于有一天，求知的（欲望想法念头） (逼迫催）使我再度停下来.③有时我（挨靠贴）在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿.④我慌忙把眼睛（放搁送）上了书架，装作没看见。

二、交流展示问题1：“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵暗中、偷偷地做一件事；⑶谦辞,古人用来谦虚地指自己的建议.在本文标题《窃读记》中，“窃”的含义是什么？题目《窃读记》如何理解?问题2：林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。

快速默读全文的1——14自然段，找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读"技巧和方法呢？试着概括一下。

假装询问价钱—→（）—→（ )-→以雨天避雨为借口问题3：结合文本，说说作者林海音是一个怎样的学生。

【教师点拨】三、引导探究探究1：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!"作者快乐的是什么?惧怕的又是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

窃读记.导学案doc

1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。

2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。

本文的批注不少于4处，并写出你的理解。

反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。

用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。

（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。

窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。

《窃读记》优秀导学案

1.《窃读记》展练案【学习目标】1・我能认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.我会有感悄地朗读课文。

我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感倍作者对读书的热爱，对求知的渴望。

3.我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4.养成良好的读书习惯，边读边想，在車点部分作记号。

［学习重难点I1.课文主要rt容，体会作者的情感。

2.领悟一些表达的方法。

【学时安排】2教时。

【自学自练】（课前完成）1•通过上网、图书査阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。

2•自读课文3遍以上（1遍有感悄朗读，2遍自山方式朗读人标记自然段, 并完成以下练习：（1）注音）窃炒锅踮哟饿惧充檐皱(2) 学习和理解以下词语：窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐—碗真酸支撑书柜哎哟）我要多读儿遍。

）我把它们再写一写我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（给加点字碗酸撑柜辨字组词。

3•通过学习生字词语，我能独立完成以下练习:以上词语中最难读的是（最难写的是（（1）窃（）锅（）炒（) 惧（）踮（) 砌（）窝（）秒（) 俱（)iffi( ) 切（）蜗（）妙（) 飓（）惦（) 写出下列词语的近义词。

(2)担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）（3）写出下列词语的反义词。

贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（4.通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容: 想一想，课文记叙了一件什么事? ______________________________________________________5.再读课文初步理解课文主要内容。

（1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等词语中体会到了什么？<2）作者为了要看到更多的图书，都采用了些什么方法？分别是:【课堂展练建议】第一课时主持人或老师：介绍林海音。

1《窃读记》导学案

五年级语文上册1《窃读记》导学案
课文类型_精读课文主备人—姚启英
学习目标；
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.归纳课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
4=学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法.
教学重点：归纳课文的主要内容.
教学难点:体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
自主学习：1、自读课文，读准字音，把句子读通顺
2、自学课文中的生字词，并联系上下文理解。

合作学习
1．读一读，写一写。

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2．解释带点的词语。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪
．．地读着。

我很快乐，也很惧怕－--这种窃读
．．的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．再读下去
的时候，我会知趣
．．地放下书走出去。

3．填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.
4．读了这篇课文最大的感受是什么？
5．写几条读书的名言。

《窃读记》导学案

《窃读记》导学案(第一课时)【教师寄语】聪明在于学习,天才在于积累【学习什么】1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、支撑”等词语。

2 、正确流利、有感情地朗读课文。

（难点）3、归纳课文的主要内容。

（重点）【怎样学习】通过默读、朗读，理解课文内容，感受作者对书的热爱。

【体验学习】（一）、初读课文，读准字音，画出生字词，遇到不懂的问题标出来。

（达到流利有感情朗读课文）。

1．接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听读的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。

1、课文按照窃读的过程可以分成三大部分，怎样分？请概括段意。

2、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3、作者为什么这样醉心于窃读，请自由读全文找出两个关键句进行理解：（1）描写复杂矛盾心理的句子。

（2）体现读书重要性的句子。

自主、合作、探究：精讲点拨【课堂检测】1、看拼音，写词语。

Chăo cài chōng zújī’ èwūyán huán jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kǒng pàlĭyou zhīchēng gūlĭjùpà( ) ( ) （）（）（）2、比一比，再组词窃（）碗（）酸（）吵（）窍（）婉（）俊（）烧（）3、根据意思写词语●饿的肚子直叫。

（）●形容雨下得很大，像用盆子倒下来。

（）●形容对人或地方十分留恋，不忍离去。

（）【学习反馈】背诵关于读书的名言警句或诗歌。

《窃读记》导学案(第二课时)编写：龚柳红单位：君堂镇大江中心小学【教师寄语】书犹药也，善读之可以医愚【学习什么】1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。

(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案

4.学生能通过对比阅读，了解不同作者在表达同一主题时的风格差异。
（二）能力目标
1.学生通过学习《窃读记》，提升阅读理解能力，能独立完成课后阅读练习。
2.学生能通过小组合作，对文章进行深入剖析，提高思辨能力和团队协作能力。
3.学生能运用所学知识，进行创意写作，提升写作技巧和表达能力。
4.学生能在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，提高口语表达和沟通能力。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解《窃读记》这篇文章的主题思想，掌握其文学特色和表达技巧。
2.学生能熟练掌握并运用本课的新词汇，如：窃读、贪婪、享受等，并能在口语和写作中恰当运用。
3.学生能分析并背诵文章中优美的句子和段落，提高对语文知源自的积累和感悟。2.设计意图：
小组合作能培养学生的团队协作能力和口语表达能力。案例分析有助于学生深入理解文章，提高他们的思辨能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：提问法、讨论法
教师针对文章的主题、人物、情节等方面提出问题，引导学生进行思考。学生可以自由发表观点，展开课堂讨论。
2.设计意图：
提问法和讨论法能激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过互动讨论，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
学生对故事性的文章通常具有较高的兴趣，因此，可以将文章的故事性作为学生的学习兴趣点，引导学生从故事中感悟道理，提升他们的思维品质和情感体验。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步理解文章内容，了解窃读的概念，感受作者的情感变化，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：阅读《窃读记》全文，关注文章中的新词汇和优美句子，思考文章的主题思想。

《窃读记》导学案

11.窃读记【学习目标】1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

【教学重难点】1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。

【学法指导】运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。

【自学互助】1.教材助读林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。

她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。

代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。

林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。

她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

2.自学检测（1）给下列加点字注音。

窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴尬．．（）．．（）狼狈贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅咒．．（）．．（）踉跄众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。

四平八稳：废寝忘食：众目睽睽：饥肠辘辘：煞有介事：踉踉跄跄：若无其事：尴尬：（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。

《窃读记》教案3篇

《窃读记》教案3篇《窃读记》教案篇1一、教学目标1、领会__详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的.目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业《窃读记》教案篇2一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、__在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）导入新课：是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。

窃读记导学案

窃读记导学案窃读记导学案一、教学目标：1,了解窃读的概念及其重要性。

2.学习并熟练掌握窃读的基本方法.熟悉窃读技巧，学会根据窃读结果照顾文章主旨。

二、教学内容：L窃读的定义及重要性：窃读是通过快速阅读，运用技巧和策略，在最短的时间内获取文章的最大量信息的读写活动。

窃读不仅可以明确文章的中心思想，还可以抓住文章的主要联系，洞悉文章的脉络，从而更有效地理解文章。

2.窃读的基本原则：（1）多看少做：在窃读时，应让自己多看少作。

避免在文章阅读初期就立刻开始做笔记，以免耽误阅读速度，而影响最终的理解成果。

（2）精扫原文：窃读是一种快速阅读技术，因此就要求读者在窃读时不能刻意去深究文章每一句话的含义，而是要把握文章这句话表达的总体意思，精准定位文章的体裁、篇章结构和中心意思。

（3）全局联系：在窃读时，我们需要运用自己的智慧串联文章的结构，看清文章的中心脉络，抓住文章的整体关联，从而更好地理解文章。

3.窃读技巧：（1）认识文章的不同组成部分：如果作者使用段落的形式来呈现文章，一般而言，每个段落都有着独特的结构和内容，可以从段首及段尾抓住文章的关键信息。

（2）摘要：在窃读中，根据文章的结构和主旨，学习者可以将文章的主要内容汇总成一句或几句话，从而概括文章的大意。

（3）注重细节：在窃读时，要充分发挥自身的联想能力和想象力，以抓住文章中隐含的某些细微信息，以便最大限度地吸取文章中有用的信息。

三、教学方法：1.讲解法：讲师可以针对窃读的定义，重要性、原则以及技巧等相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解窃读。

2.练习法：学生可以根据讲师的讲解，尝试使用窃读的方法去阅读文章，结合实际练习来检测自己理解能力的提高。

3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们之间就窃读技巧的实际应用进行讨论，彼此交流和分享，以期在不断探索中收获成果。

四、教学结果：1.学生能够掌握窃读的概念及其重耍性，并熟练掌握窃读的相关知识和技巧；.学生能够运用窃读技巧去阅读文章，并能够更有效地理解文章；.学生能够运用窃读策略去照顾文章主旨，提高阅读理解能力。

《窃读记》优秀导学案

1.《窃读记》展练案【学习目标】1．我能认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．我会有感情地朗读课文。

我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

3．我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4．养成良好的读书习惯，边读边想，在重点部分作记号。

【学习重难点】1.课文主要内容，体会作者的情感。

2.领悟一些表达的方法。

【学时安排】2教时。

【自学自练】（课前完成）1.通过上网、图书查阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。

2.自读课文3遍以上（1遍有感情朗读，2遍自由方式朗读），标记自然段，并完成以下练习：（1）我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（给加点字注音）窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜（2）学习和理解以下词语：窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟以上词语中最难读的是（）我要多读几遍。

最难写的是（）我把它们再写一写3.通过学习生字词语，我能独立完成以下练习：（1）辨字组词。

窃（）锅（）炒（）惧（）踮（）砌（）窝（）秒（）俱（）掂（）切（）蜗（）妙（）飓（）惦（）（2）写出下列词语的近义词。

担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）（3）写出下列词语的反义词。

贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（）4. 通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容：想一想，课文记叙了一件什么事?5．再读课文初步理解课文主要内容。

（1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等词语中体会到了什么？（2）作者为了要看到更多的图书，都采用了些什么方法？分别是：【课堂展练建议】第一课时主持人或老师：介绍林海音。

1.导入：书不仅是开发人类智慧的工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托。

《窃读记》导学案3

《窃读记》导学案3
11.《窃读记》导学案（学生用）
主备课：科组长审核：课改办审批：日期：
学习目标
1.了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。

(重点)
2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。

学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。

（难点）
3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。

(重点)
一、新课导入
同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。

林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。

二、自主学习
1、看课文注释，了解作者及相关背景。

2、字词学习
生难字
窃读（）炒菜（）锅勺（）
踮起（）屋檐（）羞惭（）
目的地（）暂时（）贪婪（）
唾沫（）撅着（）尴尬（）
枉然（）蹭过（）汗涔涔（）
众目睽睽（）煞有介事（）
踉踉跄跄（）威风凛凛（）
饥肠辘辘（）倾盆大雨（）
多音字
1/ 1。

窃读记导学案

1、《窃读记》学案练案学习目标：1、掌握本课生字，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑”等词语。

2、抓住主要内容，体会窃读到的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

学习重点：圈划并有感情的朗读窃读时描写心理、动作的语句，体味窃读的滋味。

在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

难点：揣摩人物情感变化。

学法指导：小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

知识链接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。

毕业后任《世界日报》记者。

1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。

1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰厚的。

讫今为止，已出版十八本书。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

学习过程：【预习导学】认真读课文3遍，完成下面各题。

看拼音，写词语。

jùpàchǎo cài ɡuōsháo diǎn jiǎo chōnɡzúwūyán（）( ) ( ) ( ) ( )shūɡuìtān lán yèxiàjīchánɡlùlù（）（）（）（）找个简单的词代替。

（1）我的眼睛急切（）地寻找，却找不到那本书。

（2）我很快乐（），也很惧怕（）——这种窃读的滋味。

（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，才依依不舍（）地把书放回书架。

3、我填的词最恰当。

一（）书（）的理由匆匆地（）一（）香味（）的滋味贪婪地（）一（）面条（）的休息急切地（）4、请将你搜集到的有关作者、名人读书的故事或读书名言的资料整理摘抄如下：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5、课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了熟读课文，请用简洁的语言概括文章的内容。

《窃读记》教案4篇

《窃读记》教案4篇《窃读记》教案篇1一、复习旧课，导入新课１、导入：上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

２、生自由读文。

３、这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。

二、合作探究，深入研读１、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

⑵交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

２、汇报交流。

３、总结：书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！４、诵读句子。

三、回归整体，理清层次１、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？２、尝试分段。

四、积累内化，课外拓展１、自选感兴趣的、欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐《窃读记》教案篇2扣题眼，顺势导入①查字游戏。

师板书窃字，看谁最快查到。

②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。

初感知，整体把握①自由读课文。

师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。

（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）②指名答。

③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。

⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

⑥齐读课题。

再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。

③师将问题的大致意思板书于黑板上。

可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？④师：古人云：学贵质疑。

小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。

你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇__。

《窃读记》导学案

五年级语文上册导学案1、窃读记第一课时【学习目标】1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读•炒菜……等词语”2、正确流利有感情地读课文，感知课文内容。

3、抓主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望【自主学习】一、查阅有关书籍或上网查找资料，了解作者。

二、初读课文，读正确、流利：1、自由读，提出朗读有困难的地方。

2、注意停顿恰当：在停顿的地方画斜线。

三、质疑经过预习，你还有什么解决不了的？我的疑问： ___________________________________________________【合作探究】1、说说课文讲了一件什么事？2、想一想，作者在哪儿读书？有什么不便？3、找一找，作者热爱读书的句子。

4、找出文中的中心句【达标检测】1、读拼音写词语qi <d u ( )，ch?o c io()gu? sh(0( ) di?n ji?o ()J i e( ) j u p a()2、思考：读了课文，你读懂了什么？你的感受是什么?【自我评价】☆☆☆☆☆1、我展示了( )2、我补充了( )3、我质疑了( )4、我点评了( )5、我达标了()五年级语文上册导学案编号：002时间：2014.09编制人：韦玉波小组: _____________ 学习小主人: _________1、窃读记第二课时【学习目标】体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望。

【自主学习】1、快速浏览作者窃读的段略，用重点词语整理出作者在窃读时的心理变化过程（如：安心一一担忧,,）2、有感情地读读作者心理变化的过程，想想引起作者心里变化的原因？3、小组交流讨论窃读的滋味有哪些？从中表达了作者什么思想感情？4、有感情的朗读你喜欢的片段，谈谈你的体会、想法、感受。

5、刚才我们跟随作者一起走进书店窃读”在你的眼里，她是一个怎样的孩子？【合作探究】1、“我很快乐，也很惧怕----这种窃读的滋味”，从文中找一找相关的句子，体会作者快乐的是什么？惧怕的又是什么？并用自己喜欢的方式读一读。

《窃读记》导学案

《窃读记》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”等。

2、有感情地朗读课文，体会作者窃读时的复杂心情。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。

4、感悟作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会作者窃读时的复杂心情。

（2）学习作者通过动作描写和心理描写来表达情感的方法。

2、难点领悟作者对读书的热爱，理解读书的意义。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？在阅读的过程中，你们有没有过一些特别的经历？今天，我们要学习的这篇课文《窃读记》，作者林海音就为我们讲述了她小时候独特的读书经历——窃读。

那么，什么是窃读呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书或向老师、同学请教。

2、思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？（三）检查预习，积累字词1、出示生字词，指名认读，正音。

例如：“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”“惧怕”“屋檐”“酸溜溜”“支撑”“饥肠辘辘”等。

2、理解词语的意思。

可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。

（四）再读课文，体会情感1、默读课文，找出描写作者窃读时动作和心理活动的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。

3、全班汇报交流。

（1）“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”这一系列动作描写，表现了作者急切地想要读书的心情。

（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”作者把自己比作饿狼，形象地写出了她对知识的渴望和读书时的急切。

（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。