【文学文本解读的多种有效方法】

文学文本解读的多种有效方法
文学文本阅读有以下几种：
诗歌文本解读采用的是替换法即换来的与字典性意义替换成语言的文本性意义。

比如一般文学散文文本是形式上散文的，而在实质上，它是诗的。

所谓散文诗没有采用现代诗歌的分行形式，而是用力散文的联行的形式。

但是，它的艺术方法却不是散文的。

因为它明显不是散文形式的写实的，而是诗化的，诗化特点就是想想，虚拟。

这是诗的特点没有姓名也没有具体的地点。

这是诗特点，诗是概括的，表现的不是某一具体的人物和普遍存在事物。

形象，时间空间的概括性，是诗的特点，正因为它是概括的，所以它是想象的。

想想最明显的特点就是变异，也就是把表现对象便以为自己假定的意象。

变异的意象才能有寄托情感，加以美化的可能。

【替换法】：就是首先从文本语言中还原出它本来的，原生的，字典里的，归法的意义，其次把它和上下文中，也就是具体语境中的语义加以比较，找出其间的矛盾，从而进入分析的层面。

原来语言的字典意义（工具性）替换为人文性意义（个人性意义），其中找出语言的矛盾性，从而进行分析。

（如没有矛盾不能进入分析的层面）。

语义可划分一下七种类型：理性意义，（即逻辑意义和认知意义，可称为词典意义），内涵意义（即一个词语所指的事物包含的许多附加的，非标准的特性），社会意义（即语词所标示的关于使用该语词的社会环境的意义，也即表明说话人与听话人之间的社会关系），情感意义（即语词所反映出来的讲话人或写作者的个人情感），反映意义即由联想，类比而衍生出来的意义，如由“花”联想起女子）搭配意义（即一个词语习惯上与另一个词语搭配所产生的意义，如漂亮和英俊，意思都是好看，但是他们分别与男人和女人搭配。

就产生不同的意义，主题意义（即说话者和写作者借助组织信息的方式来传大的一种意义）。

也有归纳三种，一，指称意义，二，逻辑意义，三，结构意义。

【细微处解读】：这是我们常常忽略的思维方式，解读文本和阅读文本应该是两种思维方式，看文本可能从整体上把握，从内容上着眼，直觉感知人文，这种方式得到的人文往往是概念、标签，一种抽象的名词。

但从细微处解读，则是从微观层面进介入，从平淡的字句分析，得到的人文可能是具体的，形象的，活生生的，有情有意的喜怒、高歌、叹息。

而这种解读正是当许多人欠缺的功夫，读者亟需研习的能力。

在具体操作上，文本阅读时无论是根据辩证法，还是根据现象学，我们都不应该把对象和艺术形象的一致性作为出发点。

相反，应该从艺术形象中把作家创作的、想象的成分分析出来。

只有这样才能从被动的赞美中解放出来，解放出来的办法就是“还原”，也就是想象出未经作者处理的原生的状态，原生的语义，然后将之与艺术形象加以对比，揭示差异（矛盾）来，就可以分析了。

【还原法】：如何还原的具体操作思路，一是把文本的对象和艺术形象与作者的“原生状态、原生的语义”进行对比。

二是从赞美中解放出来，我认为还不仅是解放，更重要的是主动起来，进入作者的原初的创作状态探究“艺术化”处理过程。

三是带着读者自己的经验、记忆、思维，进入文本，与文本、作者对话，进一步洞悉文字的深层奥秘。

【比较法】：这为解读文本提供了另一条路径，但是比较也有多种，同类比较是通用的，是有可比性的，但对于“缺乏可比性”的文本如何比较呢？孙老师也没有明确呈现，但孙老师提供了一个思维策略：“需要相当高的抽象能力才能在更高的层次上找到可比性”，任何一个文本不存在“没有可比性”，只存在没有找到可比性，这就是“参照系”。

文本的参照系有显性与隐性之别，有解读思维的常规与创新之别，用常规的思维解读超常规的文本，肯定是无法找到可比性的。

目前我无法达到这种境界，但我会努力去寻找“不同类”文本中的“同类”参照系。

文本细读有理，又无理，特别是当细读进入到微观层面，进入到文本深层内核时，就要因具体文本而异。

“无理而妙”与“有理而趣”，这就是细读法则。

当细读进入感情层面时，思维是复杂的，用常理论说是不通的，但这恰恰就是细读常理，感情的理性需要刚性来思维，需要用非理性的思路来定格。

解读单元训练重点。

我们知道，文本是一人文主题组织单元的，细致的解读，一般可从四个层面去解读：一是弄清各个训练重点的意思，解读它指的是什么（意思）；二是弄清为什么要进行这项训练（学习的目的、编排的意图）；三是弄清各个训练重点的来龙去脉，分析它“来自何处（源头），走向何方（发展），本组本课干什么（着力点）；四是弄清各个训练重点的相互关系，即横向比较，看其是否与其他训练重点有联系。

【诗歌文本】：诗歌文本意义具有多义性和多层次性。

一般划分为七种类型：理性意义（即逻辑意义和认知意义，又可称为词典意义）,内涵意义（即一个词语指的事物包含的许多附加的，非标准的特性），社会意义（即语言所表示的关于使用该词的社会环境的意义，也即表明说话人和听话人之间的社会关系），情感意义（即语词所反映出来的讲话人或写作人的个人情感），反映意义（即由联想、类比而衍生出来的意义如由“花”联想起女子），搭配意义（即一个语词习惯上与另一个词语搭配所产生的意义，如漂亮和英俊，意思都是好看，但他们分别与男人和女人搭配，就产生不同的意义）、主题意义（即说话者写作者借助组织信息的方式来传达的一种意义）。

细读的操作方法，主要包括以下三个方面的内容：文学语言有四种不同的意义功能，分别是字面意义，情感意义、语气和母的。

字面意义指作者用语言所谈到的事物它是作者的情感和思想的载体，也是激发读者感受和思考的契机；情感意义是作者对自己所谈到的事物的的情感态度；语气是作者对于读者的态度；母的是作者的写作用意，是他运用这些语言所希望达到的效果。

批评者应当仔细地辨析，理解作品中每个词句的这四种意义，只有这样才能充分地客观地去评价一部作品。

还实际上归纳为三种：一是语言符号本身所指称的事物或概念的内在规定，这可以称之为指称意义；二是由语言所蕴含逻辑关系而派生出来的意义这可称之为逻辑意义；三是语词的组合方式即“结构”的特征隐喻或暗示的意义，这可称之为结构意义。

【关键词处】：分析文本，从切入的角度来看，有很多，整体的，微观的，情感的，理性的，结构的，线性的……但如果一篇叙事性的文章仍然从叙事的角度切入，叙事的文章从关键词入手，这是一个很可行的策略，也是容易操作的教学思路。

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【分析的层次】：难度的潜台词就是分析要有层次，读者分析文本首先是“一眼就见的感性层面”，还有一层就是潜在的纵深的层面，当文本分析把这两个层次都分析到，且能把二者有机结合起来时，基本上分析“精透”了。

因为这是一个由浅到深的结构化分析，是由简单到深刻的线性探求。

如同作家创作，如果只写出“自己”感觉到的一面，写不出理智触及到的别人想不到的层面，那只能称为平庸之作，因为作者感觉层面的想象力的有限性，与文本人物内在的情感逻辑的无限性发展是不对等的。

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【解读诗歌的方法】首先对诗歌进行细读。

其次，找出诗歌中所应用的技巧。

此诗歌中应用的拟人（变异）、象征、压韵、模糊和重复等手法。

综上述，，新批评在分析诗歌时，不考虑诗人的背景，也不受读者的知识背景的影响，该方法只是通过对诗人所使用的韵律、节奏和其他诗学技巧的分析来解读鉴赏诗歌。

【诗歌分析的要点】1.分析的某个地方给出诗名、诗人的名字、诗所创造的时间、诗歌所属文体如抒情诗，十四行诗等，同样提出主题（如爱情诗、田园诗等）2.诗歌的构建方式：布局——诗行数；诗行长度——数一下音节；是常规音节音节的行数；规则韵律——重读音节，每行诗中的音步类型和音节数目作出评论或不规则的评出理由，尾韵——提出评价，语言模式的其他模式——谐韵，头韵、变韵、反韵、半韵、重复。

【语义学解读法】具体阅读方法请看文章解读论一书。