人教版小学语文教案新部编本《想别人没想到的》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

想别人没想到的

一、教学目标：

1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2.结合生活实际，培养学生“想别人没想的”的创新意识。

二、教学重难点

理解画师最后说的那段话，培养学生的创新意识

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程

（一）导入课文：

1.今天我们来进行一个智力小测验：（1）说说带“想”字的成语

异想天开想方设法想入非非胡思乱想痴心妄想

左思右想冥思苦想朝思暮想奇思妙想

（2）哪个“想”是有创意地想？

（对，只有“奇思妙想”，才有“想别人没想到的”。）

2.出示课题：想别人没想到的。

（二）初读课文，认读生字词语

1．这是一篇略读课文，我们知道学习略读课文学习导语很关键，请仔细阅读学习导语，思考学习导语又给了我们怎样的提示呢？

学生自由读后指名回答：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2．现在就请学生们自由读课文，出示读书要求：（1）读通课文，读准字音。（2）思考课文讲了一件什么事？

3.学习生字词。召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

指名读你有什么要提醒大家的吗？请带大家读一读。骆驼念轻声。

去掉拼音后相信大家也一定行的。

4.课文写了一件什么事？（如果有困难的话老师给大家两个提示：画师考什么？考的结果怎样？）

课文讲了画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。根据学生回答板书：画多

（三）细读课文，明白中心

1.画师考三个徒弟谁画的骆驼最多，三位徒弟又想了什么方法来画骆驼的多的呢？请你找一找。请你们默读课文，用“——”划出课文中写三徒弟画骆驼的句子。

（1）大徒弟画了什么？出示句子：“大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。”板书（很多小骆驼）大徒弟想了什么办法来画多的？（用细笔描、密密麻麻画满、很小很小）

你能把骆驼的多用朗读表现出来吗？读出强调多的词。指名读，齐读。

大徒弟画了这么多又小又多的骆驼，他认为自己画得最多。他的心情怎样？（得意）现在就请你得意地来读一读。

（2）二徒弟又想了什么办法？出示句子：“二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。板书（许多骆驼头）

许许多多你能用其它词语来形容吗？如密密麻麻。学生说，课件出示齐读：

密密层层挨挨挤挤

课文中同样写骆驼的多，第二次出现就用了“许许多多”这个词语来概括，这就是写法上的有详有略、详略得当。

因为光画骆驼的头比画整个骆驼更节省空间，所以他画的果然比大徒弟多。他此时的心情也一定非常得意。哪个词语把他的得意表现出来了——果然。齐读句子。

（4）三徒弟又画了什么？出示句子：“原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。”读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只、只）小徒弟又是怎么想的？

4.大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了许多骆驼头，而小徒弟只画了两只骆驼，可师傅却出示“画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”齐读。大徒弟和二徒弟感到很奇怪，这到底是为什么呢？画师的话就告诉了我们原因学习画师的话。

（1）课件出示：画师说:“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”指名读。

（2）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？请反复默读第7段，可以自己思考，也可以小组讨论一下。在这里老师给你提供几种学习的方法：

①抓住关键词体会。

②结合插图，对比三幅画进行体会

③用自己的话评价小徒弟的话。为了让你说话更有条理性，你可以用上关联词语“虽然……但是……”或者“因为……所以……”

（3）抓住关键词体会。

①“连绵起伏”跟课文中的哪个词意思相近？（连绵不断）什么样的山是连绵起伏？（一座连着一座，接连不断，高低起伏）

（小徒弟用群山来表现骆驼出没的地方多么辽阔，引起读者的想象。）

②“若隐若现”什么意思呢？我们可以查字典、看图理解、找近义词的方法来理解。

要想理解这个词语的意思，有一个字特别关键。课件出示：“若”在字典中的意思：①如果，假如；②你；③好像。应选择哪一种？所以若隐若现的意思是：好像看得见又好像看不见。

小徒弟的画中哪知骆驼是若隐若现的？

“若隐若现”的近义词是“隐隐约约”

“若。。。若。。。”后面跟着的是一对反义词，它表示情况不明。如“若有若无、若明若暗、若即若离”

③正因为“这两只骆驼在连绵起伏的群山里若隐若现”，所以“谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”“恰好”就是正好。这是一句反问句。你能把它改成肯定句吗？

（4）我们也可以从这三幅图中看出来，大徒弟和二徒弟画的骆驼、骆驼头再多都是可以数得清的，只有小徒弟的虽然只画了两只，但引人想象，数不清。板书：数得清数不清（5）听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

请你们当小画师用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评小位徒弟的画。（6）齐读画师的话。

6.听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟”什么意思？他们明白了什么？说话练习：“两个徒弟恍然大悟，原来——”

多角度引导学生，预设“原来师傅称赞小徒弟是因为他以少代多，独具匠心”

原来要画多不是仅从数量来画，而是引导让读者去想象骆驼的数量多。

原来平时做事要多动脑筋，多想别人没想到的事。

7.是呀大徒弟和二徒弟只想到了如何把骆驼画得多，而小徒弟却从别的角度出发，以少代多，想别人没想到的。（齐读课题）

8．拓展：请你也开动脑筋，想一想还有其他办法画出更多的骆驼吗？可以拿出笔画一画。

四、延伸升华主题

1.一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。这是这篇课文给我们的启示：课件出示“平时多动脑筋，多想别人没想到的事”。齐读。

2.今天老师也给大家带来了一个想别人没想到的故事，我们一起来看一看吧：

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选