数星星的孩子的教学反思
数星星的孩子教学反思
数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的数星星的孩子教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数星星的孩子教学反思1读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。
当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。
张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。
为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。
也许是爷爷的`启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。
这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。
一、主导线索清晰明了整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
二、师生关系平等和谐从歌曲导入开始，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的交流也是非常的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活跃了。
三、目标达成自然有效在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。
整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进。
如：在用“如果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思1本课教学采纳变序法进行教学。
先学习课文的最终一段，让同学了解张衡由于刻苦钻研，成了有名的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡仔细耐烦的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让同学直观感知星空的秀丽，激发了同学的情感体验，从而有助于同学的感情朗读。
1、主导线索清楚明白整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。
2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。
从同学身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让同学在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学气氛中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让同学表演课本剧，进展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同学主动参加意识、合作意识。
3、以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。
由于学问在训练中稳固。
力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。
在教学时，我遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据同学的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自己读读、自己做做、自己数数。
这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。
《数星星的孩子》教学反思2读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。
当年，我们懵然；今日，我们都知道，那是儿童的奇怪，是孩子们探求未知世界的天性。
张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。
为什么他能数得清？由于他擅长观看，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。
《数星星的孩子》教学反思12篇
《数星星的孩子》教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《数星星的孩子》教学反思（精选15篇）
《数星星的孩子》教学反思（精选15篇）《数星星的孩子》教学反思（精选15篇）《数星星的孩子》一文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察、勤于思考的优秀品质。
下面是小编收集整理的数星星的孩子教学反思，欢迎阅读参考！《数星星的孩子》教学反思篇1本节课我采用变序法进行教学。
先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住重点词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。
本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并积极投入其中。
整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。
二、以“读”为主线，落实“读-品-悟”的语言实践过程。
如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。
”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进行句子训练。
接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。
在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。
孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。
三、让课堂充满人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
2023年《数星星的孩子》教学反思(篇)
2023年《数星星的孩子》教学反思(篇)《数星星的孩子》教学反思1《数星星的孩子》是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时候的故事”为主题。
本文介绍的是张衡小时候数星星的故事。
故事引人入胜，特殊是对于低年级的孩子而言，会对课文更感爱好，所以本次年组教研课选讲此文。
《数星星的孩子》教学时间3课时，本次授课是第一课时，依据“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，结合实际教学简述教学状况：全课紧紧围绕教学目标教学目标进行教学。
本节课的教学目标为：1、相识本课的14个生字，相识多音字“朝”，会写“苦”字。
2、正确、流畅地朗读课文，能用比较简洁的话叙述课文的主要内容。
3、提高学生快速识字实力。
教学重点及学习方法为多种方法快速识字。
教学过程中能围绕教学目标绽开教学，在时间和识字方法的把握上也充分体现这一点。
突出重点，突破难点。
本节课教学重点放在识字上，如何让二年级学生“自主、快速、多种方法”识字，也是目前我们应关注的问题，基于自身教学特点和学生实际把“把多种方法快速识字”作为本节教学重点，把如何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点。
教学时分四步进行：第一步比谁说得准。
将让学生的初读课文设计为老师范读课文，学生边听边思索课文主要内容，这样设计一是因为本节识字量大，任务重，二是学生已有了肯定的读文实力，无需在此环节上奢侈时间。
通过实际教学发觉效果较好，学生能仔细听，能用精确简洁的.语言叙述课文主要内容。
其次步比谁认得快。
此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组利用卡片相互识字，学生学得仔细，也较有爱好。
在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的区分运用。
利用课件加以呈现，形式多样、新奇，学生学得轻松，学得扎实，就连平常不爱回答问题的学生表现也很精彩，课堂上学生参加面广，回答主动踊跃，既出人意料，又令人兴奋。
第三步比谁读得顺。
从被提问的学生来看学生的读文效果有所提高，但这并非代表全班水平，今后还应加强学困生的朗读提高工作。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思1本课的教学效果很差。
因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。
学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。
我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折，似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。
让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预习学习情况时，师生都没底儿了。
于是我就凭着自己这点语文基本功，开始对文本作了些分析。
没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。
为了完成自己的所谓教学任务，又开始分析课文了。
(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的兴趣，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢没折了，学生又睡着了两个??)。
看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。
还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。
也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。
一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的，我立刻意识到了。
于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在开始讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他非常爱学习，睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。
总算只有一孩子还没有醒。
于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学习了，而且非常用功，他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。
没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地继续“是”，这下全班孩子哄堂大笑。
二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思
二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思1《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。
要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。
如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。
这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。
还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢。
二年级下册语文《数星星的孩子》教学反思2这是一篇富有情趣的科学知识课文，而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。
要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学本课时，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。
《数星星的孩子》教学反思15篇
《数星星的孩子》教学反思15篇《数星星的孩子》教学反思1我在《教课数星星的孩子》这一课时，按照事先备课的教案我准备的课题导入步骤是从介绍张衡的生平开始导入课题，但是在听黄玲老师的先行课时，我发现她的课件很好，正好可以化解学生对张衡的了解甚少，对天文知识掌握不多，因而对课文的学习兴趣不大的矛盾。
此时，我认为起初设计的教案，对于调动学生学习的兴趣和积极性都不会有突出的地方。
于是我考虑再三，借助黄老师的课件，又另外设计了一个课题导入如下：师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?生：有星星和月亮。
师：它们是什么样子的?生：星星一闪衣衫的像无数小眼睛。
星星多得数不清。
师：你能数得清天空里的星星吗?在我国古代就有一个能数得清星星的孩子，你们想知道他是谁吗?学完这一课你们就知道了。
由于这样的导入方式与学生的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜欢观察闪烁的星星，也曾经神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，通过巧妙的提问，激发儿童的认知积极性，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。
从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为著名的天文学家，一堂课有了良好的开头，整个的课堂效果自然不会差。
《数星星的孩子》教学反思2本课教学采用变序法进行教学。
先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
1、主导线索清晰明了。
整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
小学《数星星的孩子》教学反思
小学《数星星的孩子》教学反思2020小学《数星星的孩子》教学反思3篇《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。
这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。
下面我们来看看2020小学《数星星的孩子》教学反思，仅供大家参考！一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。
其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。
《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。
在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。
一、扣词，化话为画对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。
就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。
因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么?”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。
这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。
而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。
二、扣词，读懂文句“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。
因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一;而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知;紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面;然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思作为一名国家教师，我们需要强大的课堂教学能力。
借助教学反思，我们可以学到很多讲课技巧。
如何突出教学反思？以下是边肖为大家整理的《数星星的孩子》教学反思。
欢迎浏览，希望你能喜欢。
03010教学反思1本课程的教学采用变序的方法。
先学课文最后一段，让同学们明白，张恒因为努力，成为了著名的天文学家。
那么，他小时候是怎么数星星的呢？把前面的课文再学一遍，掌握张恒认真耐心的话语进行教学。
利用充足的课件演示天空地图，让学生直接感知星空之美，激发情感体验，从而有助于学生的情感阅读。
1.主要线索很清楚。
整个课堂教学贯穿着两个问题：数星星的孩子是谁？他小时候是什么样的？所有的教学动作都紧紧围绕着主线，打铁。
2、寓教于乐，重视语文教学与实践运动的结合。
从学生的身心特点和认知规律出发，采用表演、游戏、小组合作探究的教学方法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐阅读、自动探究。
在理解课文内容的基础上，学生可以表演课本剧本，发展想象力，受感情影响，培养学生的自动参与和合作意识。
3.设计以学生为主体、教师为主导、培训为主线的第一堂课的教学过程。
培训是浏览教学的中心环节。
因为知识是在训练中巩固的。
天赋在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，感情在训练中培养。
在教学中，我遵循“以学生为中心，教师为主导，培训为主线”的原则，组织课堂教学。
比如在教张恒如何数星星的时候，我跟着学生对黑板上动词“坐、*扬、指、数”的回答，没有说“空言无用”，而是让学生自己读、做、数。
这样，动静结合，动静结合，既让学生学得开心，又通过训练替代了老师的千言万语。
《数星星的孩子》教学反思二看完这篇文章，我仿佛回到了童年，像张恒一样，依偎在老人的怀里，与天上的星星一起闪烁：那是牛郎星，那是织女星，那是晨星，那是勺星.它们怎么能一直挂在天上呢？总共有多少？我数不过来。
那时，我们是无知的；今天，我们都知道探索未知的世界是孩子的好奇心和孩子的天性。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思这是一篇富有情趣的科学学问课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。
下面是我为大家整理的数星星的孩子教学反思,望大家喜爱。
数星星的孩子教学反思篇一本课教学我采纳变序法进行教学。
先学习课文的最终一段，让同学了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡仔细急躁的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让同学直观感知星空的漂亮，激发了同学的情感体验，从而有助于同学的感情朗读。
本节课教学胜利之处有以下几点：1、主导线索清楚明白整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。
2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。
从同学身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让同学在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，进展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同学主动参加意识、合作意识。
3、以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计其次课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。
由于学问在训练中巩固。
力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。
在教学时，我遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据同学的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自己读读、自己做做、自己数数。
这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。
还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。
同学都把自己的观点写下来，和大家一起共享。
本课不足之处：1、同学自己发觉问题自己解决问题，引导同学读的次数太少，应给让同学反复的读，抓住关键词，让同学体会张衡对星星的感爱好。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思1一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。
其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。
《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。
在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体。
一、扣词，化话为画对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。
就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。
因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。
这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。
而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。
二、扣词，读懂文句“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。
因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。
在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。
三、扣词，训练表达最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。
四年级语文《数星星的孩子》教学反思范文(通用7篇)
四年级语文《数星星的孩子》教学反思范文（通用7篇）四年级语文《数星星的孩子》教学反思范文（通用7篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级语文《数星星的孩子》教学反思范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文《数星星的孩子》教学反思1《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。
这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。
《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。
我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。
这篇文章也不例外。
第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。
第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。
第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。
这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。
如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。
”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。
但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。
那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。
这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。
凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。
《数星星的孩子》教学反思15篇
《数星星的孩子》教学反思15篇《数星星的孩子》教学反思1我在《教课数星星的孩子》这一课时，根据事先备课的教案我预备的课题导入步骤是从介绍张衡的生平开头导入课题，但是在听黄玲老师的先行课时，我发觉她的课件很好，正好可以化解同学对张衡的了解甚少，对天文学问把握不多，因此对课文的学习爱好不大的冲突。
此时，我认为起初设计的教案，对于调动同学学习的爱好和主动性都不会有突出的地方。
于是我考虑一再，借助黄老师的课件，又另外设计了一个课题导入如下：师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?生：有星星和月亮。
师：它们是什么样子的?生：星星一闪衣衫的像很多小眼睛。
星星多得数不清。
师：你能数得清天空里的星星吗?在我国古代就有一个能数得清星星的孩子，你们想知道他是谁吗?学完这一课你们就知道了。
由于这样的导入方式与同学的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较奇怪，他们有时也喜爱观看闪耀的星星，也曾经神游太空，联系这一儿童熟识的生活内容，通过奇妙的提问，激发儿童的认知主动性，使同学能带着剧烈的求知欲望进入新课的学习。
从而更深刻地体会到正是由于张衡从小擅长观看，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为有名的天文学家，一堂课有了良好的开头，完全的课堂效果自然不会差。
《数星星的孩子》教学反思2学习目标1、学会本课的9个生字，能读准平翘舌音、前后鼻音，会写“珠宝”2个字，能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。
2、引导同学多元感悟，感受星空的美，感受张衡擅长观看、思索的好品质。
激发同学喜爱星空、喜爱美的美妙情感。
3、引导同学绽开丰富的想象，观看说话，指导同学有感情地朗读课文。
学习过程一、课前谈话：1、播放《小星星》的歌。
2、谈一谈对小星星的感受。
二、激趣，引出课题1、出示课题：数星星的孩子。
读课题。
2、介绍张衡。
学习生字“衡”。
三、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、学习生字。
课文《数星星的孩子》的教学反思（通用6篇）
课文《数星星的孩子》的教学反思（通用6篇）课文《数星星的孩子》的教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的课文《数星星的孩子》的教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《数星星的孩子》的教学反思篇1《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话。
似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢？一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢？这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。
还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。
”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。
课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”孩子们闻言，个个举起了小手。
课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”提问：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。
这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。
为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
2023年《数星星的孩子》教学反思15篇_2
2023年《数星星的孩子》教学反思15篇《数星星的孩子》教学反思1读着__，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。
当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。
张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。
为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。
也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。
这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。
一、主导线索清晰明了整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
二、师生关系平等和谐从歌曲导入开始，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的交流也是非常的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活跃了。
三、目标达成自然有效在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。
整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进。
如：在用“如果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。
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数星星的孩子的教学反思
数星星的孩子的教学反思
这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。
《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。
写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。
这篇文章也不例外。
第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。
第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。
第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。
这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
特别是第一句话：“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。
”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。
但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“无数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。
这给张衡数星星带来的困难是可想而知的.，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。
因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理
解。
在设计思路时，我从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，，让学生自己读读、自己做做、自己数数。
这样，有动有静，动静搭配，学生学得快乐。
在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。
在此基础上，指导学生有感情地朗读。
这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。
值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。
怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。
更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。
通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。
在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。