四年级下册语文-22《文言文二则》人教部编版【教案】
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计一、教学目标1.了解两则文言文的基本内容和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧。
3.培养学生对文言文的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.文言文的语法结构。
2.两则文言文的理解和朗读。
三、教学内容1. 《叶公好龙》•内容概要：描写叶公喜欢龙的故事，引导学生理解文言文中的隐喻和比喻。
•教学重点：领会文言文中的隐喻和比喻，理解文言文的修辞手法。
2. 《驴子拉磨》•内容概要：描写驴子拉磨的故事，启发学生思考勤奋劳动的重要性。
•教学重点：理解文言文中的明喻和直接表达，分析文言文的含义和寓意。
四、教学方法1.教师讲解与解读。
2.课堂讨论与互动。
3.课外拓展阅读。
五、教学过程1. 《叶公好龙》教学•教师解读文言文，说明文章背景和主旨。
•学生跟读朗读，讨论隐喻和比喻的含义。
•分组讨论，分享理解和感悟。
2. 《驴子拉磨》教学•教师导入话题，激发学生对勤奋劳动的思考。
•学生阅读文言文，理解文章中的明喻和寓意。
•小组合作，完成相关问题，展示成果。
六、教学评价1.学生课堂表现：包括听说读写综合表现。
2.作业和小测：巩固文言文阅读理解和应用能力。
3.课外拓展：激发学生对文言文的兴趣，提高综合能力。
七、教学反思本节课注重文言文的阅读理解和应用，希望通过学生的参与和合作，达到更好的教学效果。
下一步可以加强文言文的实践应用，提高学生的文言文写作水平。
以上是《文言文二则》教学设计的内容，希望可以帮助您更好地开展相应的教学工作。
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计一、前言《文言文二则》是新部编人教四年级下册语文教材中的一篇课文，是学生接触文言文的重要材料之一。
本文将围绕这篇课文展开优质课教学设计，通过设计合理的教学活动和方法，帮助学生理解文言文的基本特点，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：–熟练掌握《文言文二则》这篇课文的内容和结构。
–理解文言文的基本特点，如古文的表达方式、常用词语等。
2.能力目标：–能够正确默写课文中的重点句子段落。
–能够运用文言文的语法规则进行简单的仿写和创作。
3.情感目标：–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
–培养学生对文字的敬畏和认真态度。
三、教学重难点1. 教学重点：•理解《文言文二则》的主旨和核心内容。
•学习文言文的基本语法结构和常用词汇。
### 2. 教学难点：•理解文言文中古代词汇和短语的含义。
•能够通过背诵和模仿掌握文言文的语言风格。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示古代文化背景，引入文言文学习的话题。
•提问学生对文言文的认识和了解程度，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容•逐段解读《文言文二则》，讲解古代词汇和句式结构。
•引导学生分析课文的主题和思想，引导学生感悟古人的智慧和风采。
3. 拓展练习•设计情境练习，让学生用古文描述现代事物或情景。
•组织学生进行小组合作，创作与《文言文二则》主题相近的古体诗歌。
4. 总结反思•要求学生展示他们的创作成果，让学生互相欣赏和评价。
•引导学生总结文言文学习的心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
五、课堂评价•通过课堂表现、作业表现等多方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生在学习文言文中勇于尝试、不断进步。
六、延伸阅读•鼓励学生进行自主阅读古代文学作品，拓展对文言文的理解和欣赏能力。
•推荐给学生一些优秀的古代文言文作品，让学生在阅读中不断提升自己的语文素养。
七、教学反思本节课的教学设计针对文言文学习的特点和学生的实际情况进行了合理设置，通过生动有趣的教学活动和方法，促使学生积极参与，提高了学生对文言文的学习兴趣和积极性。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要包括两个文言文故事。
《文言文二则》选材经典，富有教育意义，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会文言文的韵味，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文有了一定的认识和了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.难点：引导学生理解文言文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文翻译：为学生提供课文的白话文翻译，方便学生查阅。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出本课课题《文言文二则》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行翻译，解释文言文中的重点字词，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成课堂练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的故事给我们带来了什么启示？学生各抒己见，发表自己的看法。
人教部编版四年级下册语文教案--22《文言文二则》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案课题：22《文言文二则》（第二课时）一、教学目标1.理解两则文言文的内容，把握中心思想。
2.掌握两则文言文中的重点单词和句子。
3.能够独立朗读两则文言文，并能理解其含义。
4.能够用适当的语言描述文言文的中心意思。
二、教学重点1.掌握两则文言文的中心思想。
2.理解文言文中的生僻词语。
三、教学难点1.理解文言文的古文风格，包括句式、词语等。
2.根据文言文内容回答问题。
四、教学过程1. 导入教师板书：文言文二则2. 学习1.让学生自读两则文言文，然后向同桌介绍其中一则的内容。
2.教师引导学生合作阅读第一则文言文，并帮助学生理解其中的生词和句子。
3.学生自主阅读第二则文言文，并尝试朗读。
3. 拓展1.教师提问学生，让学生用自己的话解释两则文言文的中心思想。
2.学生分组讨论对文言文的理解，然后进行小组展示。
4. 温故知新1.教师让学生回答文言文中的一些问题或做一些针对文言文的练习题，巩固所学内容。
5. 总结1.教师总结今天的教学内容，强调文言文学习的重要性，并鼓励学生多多阅读古文。
五、课后作业1.背诵两则文言文中的一则。
2.阅读一篇现代文短文，写出自己对其中一个段落的理解，并进行语文扩展训练。
六、教学反思这节课的教学中，学生展现出了较强的阅读理解能力，但在文言文的朗读和理解上还有一定的困难。
下节课需要加强训练学生的语感和古文阅读技巧，提高他们的文言文水平。
以上为本次语文教案内容，希望教师能根据具体情况做出灵活调整，以达到更好的教学效果。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一、教学目标1.能够理解《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的大意和基本情节。
2.能够通过朗读、理解和分析文言文，细致领会古代文学作品的魅力。
3.能够在理解文言文的基础上，进一步培养学生的语文学习兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的内容和意义。
2.感受古代文学作品的独特韵味，培养学生的审美情感。
三、教学难点1.理解古代文言文中的生僻词汇和一些古文句式，掌握上下文的推敲和连贯。
2.通过阅读文言文进行深入思考，领会其中蕴含的哲理和情感。
四、教学准备1.课前复习《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的基本内容。
2.准备教材、黑板、教学PPT等教学辅助工具。
3.提前整理好教案和教学重点，确保教学内容清晰明了。
五、教学过程第一课时1.导入通过引入<>的故事情节，引发学生兴趣。
2.阅读学生朗读文言文<>，引导学生理解文中意义。
3.分析师生共同分析文言文中的生僻词汇和句式结构，探讨语言特点。
第二课时1.复习回顾<>的主要内容和要点。
2.教学学生朗读文言文<>，理解故事情节与主题。
3.讨论引导学生对比两篇文言文的异同点，进行讨论与交流。
第三课时1.检测进行文言文阅读理解测试，检验学生对故事内容的掌握程度。
2.讨论以小组形式展开讨论，让学生分享对文言文的理解和体会。
3.总结师生一起总结文言文学习过程中的收获，展望下一步学习计划。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解文言文方面存在一定困难，需要加强细致的语言解释和教学引导。
下一步应加强对古代生活习俗的介绍，帮助学生更好地理解文言文中的背景和意义。
七、作业布置1.要求学生整理文言文阅读笔记，体会古代文学魅力。
2.掌握故事情节，写出个人感想或续写故事的结局。
以上为本教案的内容，希望在实际教学中能够有效帮助学生深入理解文言文，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧，理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文，让学生不仅停留在文本表面，还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入：讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物，激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体：分析文言文中的古代用法和修辞手法，帮助学生理解文章中的含义。
3.练习：让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事，加深对文言文的理解。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化对文言文的认知。
2.拓展：讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法，引导学生扩展词汇量。
3.实践：让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落，理解作者的用意。
第三课时1.教学反思：回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度，总结教学过程中的不足。
2.拓展应用：让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文，巩固所学内容。
3.展望未来：鼓励学生继续学习古代文学，培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣，通过引入故事情节和主要人物，帮助学生更好地理解文言文内容；同时，通过分析古代用法和修辞手法，引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难，需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中，将继续注重学生的实际需求，开展更多互动和实践活动，帮助学生更好地掌握古代文言文。
部编版四年级下册语文教案-22文言文二则
22.文言文二则［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。
培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学重难点］理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。
（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。
（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。
这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。
（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。
东晋大臣。
为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。
3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。
恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。
囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。
“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。
5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。
（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。
（2）自己读，同桌互读。
三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。
教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：（1）得：买得起。
盛：装。
以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教案
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教案
一、教学目标
1.能够理解文言文中的语序和结构，并能翻译出大意。
2.能够掌握关键词汇和句式，能够正确运用在实际写作中。
3.能够通过阅读文言文提高阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解文言文中的语序和结构。
2.掌握关键词汇和句式。
三、教学准备
1.课本《22 文言文二则》
2.教学课件
3.黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入
通过简短的导入，引起学生对文言文的兴趣，激发学习的积极性。
2. 学习文言文一则
1.阅读原文，理解文言文的背景和内容。
2.带领学生逐句解读，分析句子结构和语序。
3.练习翻译句子，理解每个字词的意思。
4.引导学生讨论文言文中的特殊表达方式，比如使用虚词等。
3. 学习文言文二则
1.重复以上步骤，学习第二则文言文。
2.比较两则文言文的异同点，引导学生对比分析。
4. 巩固练习
1.布置练习题，让学生独立完成。
2.提供答案并讲解。
5. 总结
对本节课所学内容做一个简单的总结，并反馈学生的学习情况。
五、教学反思
本节课的教学方式是否有效？学生是否能够掌握文言文的基本特点和语法结构？是否有需要改进的地方？
以上是本节课的教案，希朙能够对您的教学有所帮助。
人教部编版四年级语文下册22 文言文二则教案
22文言文二则教学目标1.会认“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
4.理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学重点选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵。
教学难点理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学课时二课时教学过程第一课时《囊萤夜读》一、谈话导入1.读课题,板书。
2.指导“囊”。
二、初读课文1.借助拼音,自由读课文和注释。
2.学生读课文,教师相机指导“盛”等多音字。
3.交流读懂文言文的方法(结合注释)。
4.借助注释,尝试翻译。
5.总结“扩词法”。
6.你看到一个什么样的“胤”。
三、运用方法,自主翻译其他语句1.师生共写,积累“恭勤不倦”“博学多通”。
2.读句子。
3.对比阅读。
四、分析人物形象1.为什么要夜以继日?2.补充背景资料。
3.带着感情读全文。
4.教师范读、个别读、齐读。
五、出示口诀、拓展运用方法(1.看注释;2.扩词语;3.反复朗读)1.齐读口诀。
2.理解《凿壁借光》。
第二课时《铁杵成针》一、温故引新1.李白诗歌,比赛诵读。
同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听。
今天,我们来学习一篇与李白有关的小古文,请看课题。
2.揭示课题,理解铁杵。
(1)读一读指名读,读后评议。
(2)猜一猜看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?/方/磨铁杵,问之,曰:“欲作针。
”3.学生自读,读准字音。
4.教师引领,慢慢诵读。
5.标出停顿,自由朗读。
6.同位互读,互帮互辅。
三、检查自读1.读读词语,重点正音。
(1)出示词语,指名朗读下面词语:铁杵chǔ成针老媪ǎo卒zú业(2)教师领读,读出节奏,读得连贯。
(3)学生齐读,读得整齐,读得响亮。
2.看看部首,猜猜字义。
老媪3.学生齐诵,诵得整齐。
五、细读感悟1.观察字形,说说“曰”字。
人教部编版四年级下册语文教案--22《文言文二则》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–22《文言文二则》（第一课时）一、教学目标1.通过学习文言文二则，使学生了解文言文的基本特点，增强阅读理解能力。
2.帮助学生掌握文言文的基本语法结构和表达方式，提高语文写作能力。
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1.理解《文言文二则》的基本内容和意义。
2.掌握文言文的基本语法结构和特点。
3.学会运用文言文表达自己的想法和感情。
三、教学难点1.理解古代文言文的含义和表达方式。
2.掌握文言文中常见的辞藻和修辞手法。
3.能够用文言文表达简单的意思和情感。
四、教学准备1.课文《文言文二则》及相关教学录音资料。
2.教学PPT课件和教学辅助工具。
3.学生课本和作业本。
4.黑板、彩色粉笔和教学指导手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映相关视频或图片，引导学生了解古代文言文的背景和特点，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）1.带领学生朗读课文，并解释生字生词的意思。
2.分段解释课文内容，讲解其主题和写作手法。
3.分组讨论课文中的重点内容，鼓励学生提出自己的见解。
3. 基础训练（20分钟）1.布置相关练习题，让学生巩固对文言文用语和表达方式的掌握。
2.纠正学生的语法错误和表达不准确之处，引导学生提高语文写作水平。
4. 拓展延伸（10分钟）1.播放相关视频或音频材料，让学生了解文言文在现代社会中的应用和影响。
2.鼓励学生多读一些文言文名著或诗词，拓展对文言文的理解和欣赏。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要继续努力提高文言文的阅读和写作能力。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固对文言文的理解和掌握。
2.自选一篇文言文名篇进行朗读和背诵，体会古代文学的魅力。
3.写一篇短文或诗歌，运用文言文的语言风格表达个人的情感和思想。
七、教学反思本节课主要围绕《文言文二则》展开讲解，学生在课堂上表现积极，学习效果较好。
但在训练文言文写作能力时，有部分学生表达能力较弱，需要重点关注和指导。
部编版四年级语文下册：22.文言文二则教案+反思
22.文言文二则【教学内容】教科书 P102~103 内容。
【教学目标】1. 认识本课生字新词。
2. 能抓住重点字词理解故事内容。
3. 能用自己的话复述文言故事。
【教学重点】抓住重点字词理解故事内容。
【教学难点】明白两则文言文的寓意，并能让学生从中受到启发。
【教学过程】第1课时一、谈话导入同学们，古时候没有电灯，只有油灯，而有一个人虽然没有钱买油点灯，但依然可以在晚上认真学习，你们知道他是怎么做到的吗？就让我们一起走进《囊萤夜读》。
二、理解课题1. 看了题目，你们想知道什么？2. 你们知道题目是什么意思吗？（用口袋装着萤火虫在晚上读书。
）三、学习生字1. 出示生字，指名读，开火车读。
2. 学生反馈，教师检查。
四、自主学习1. 在文中找出故事的主人公，结合注释理解故事内容。
2. 故事内容：晋朝人车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子装几十只萤火虫来照着书本，夜以继日地学习着。
五、体验感悟1. 车胤是一个什么样的人？（恭勤不倦，博学多通。
）2. 为什么车胤不能像别人一样在晚上点灯学习？（家贫不常得油。
）3. 为了能读书学习，车胤做了一件什么事情？（夏月则练囊盛数十萤火以照书。
）4. 品味字词：（1）囊：名词用作动词，用口袋装。
（2）倦：疲倦。
（3）贫：贫穷。
（4）以：用来。
六、总结全文1. 学了这则文言故事，你懂得了什么道理？（学生发言）（无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
）2.背诵课文，将故事说给家人或朋友听听。
【板书设计】囊萤夜读车胤家贫→囊萤夜读→夜以继日读书第2课时一、课题引入床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？（生答）今天我们就来学习关于诗仙李白的一个小故事。
（板书课题）二、初步解疑1. 出示生字，同桌互读。
2. 指名范读课文，要求读通顺。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一. 教材分析《文言文二则》选自人教部编版四年级语文下册教材，包括两个文言文故事：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两则文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生初步感受文言文的语言特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
通过学习，学生可以了解成语的来源，理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，通过对之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识。
但在阅读理解方面，学生对文言文中的字词意思、句式结构还需进一步引导和培养。
此外，学生对成语的理解和运用还需要加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文言文阅读能力；（2）培养学生热爱祖国语言文字，感受文言文的魅力。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生从故事中汲取智慧，懂得的道理；（2）培养学生诚实、勤奋的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.教学难点：（1）文言文中的字词意思理解；（2）成语的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于故事中，感受文言文的语言特点；2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：从故事中汲取智慧，培养学生的优秀品质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学目标，准备教学课件和教学素材；2.学生准备：预习课文，了解故事内容，准备发言。
新人教部编版小学语文四年级下册教案 22文言文二则 人教(部编版)
22 文言文二则1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案一、教学目标：1.能正确朗读和理解文言文二则。
2.能理解文言文中的古代文化背景和人物故事。
3.能够用简单的现代汉语表达文言文中的意思。
二、教学重点和难点：重点：1.对文言文的技巧性和表达方式进行解读。
2.理解古代文言文中的意思。
难点：1.理解文言文中的复杂句式结构。
2.理解古代文化背景对文言文的影响。
三、教学准备：1.课文《文言文二则》。
2.教材配套的教学辅助资料。
3.学生课前预习完成。
四、教学过程：1. 导入：（5分钟）教师通过简单介绍文言文的背景和重要性来引起学生的兴趣。
2. 学习课文：（15分钟）教师与学生共同朗读课文，注重教学重点和难点的讲解，帮助学生理解文言文的意思。
3. 文言文分析：（20分钟）教师与学生共同分析课文的句式结构和表达方式，引导学生从句子的组成和意思入手，理解文言文的特点。
4. 练习互动：（15分钟）教师设计相关练习题目，让学生与同伴互相提问和回答，巩固所学知识。
5. 总结反思：（5分钟）教师与学生共同总结本节课的重点和难点，帮助学生理解文言文的重要性，并激发学生学习兴趣。
五、作业布置：1.让学生复习课文并将其中关键词语和句子背诵记忆。
2.设计相关练习题目让学生家庭作业巩固所学知识。
六、教学反思：1.教师应注重提高学生对文言文的兴趣和理解力。
2.教师应多种教学手段，激发学生的学习热情。
以上为年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案，希望对教学工作能有所帮助。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。
部编版小学语文四年级下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则▶教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》▶课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《文言文二则》选文短小精悍，内容富有趣味性，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这两则文言文，学生可以了解古代文化，培养对文言文的兴趣，同时也能提高文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们能够理解简单的文言文句子，并对文言文产生兴趣。
但在阅读文言文时，学生可能会遇到一些生僻字词和特殊的句式结构，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于文言文的文化背景和表达方式还需进一步了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够自主学习文言文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文言文的美，培养对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解文言文中的特殊句式和表达方式，感受文言文的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于古代文化背景中，增强对文言文的理解和感受。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，帮助学生理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.生字词卡片3.PPT课件4.参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受文言文的韵味。
随后，教师引导学生跟读课文，注意发音和语气。
2.呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
接着，教师通过PPT课件展示课文内容，引导学生逐句理解课文，解释生僻字词和特殊句式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相提问、解答疑难问题。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀教案
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
人教部编版四年级下册《语文》22 文言文二则 教案(表格式)
课题文言文二则课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习，体会其中的道理。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一另外，《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。
由《凿壁偷光》的故事导入，引入新课的学习。
下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
【课件出示3】新课教学（）分钟二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
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22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
相机指导学生读准“恭”和“焉”。
设计意图：书读百遍，其义自见。
教学中教师通过范读感染学生，激发其诵读兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。
三、理解文意，感悟道理1.学生按要求自学。
(1)对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。
2.汇报交流。
(1)学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解。
(2)其他学生补充。
要教给学生理解译文的方法：除了结合注释理解关键词，还可以给关键字扩词理解意思。
(3)教师及时讲解学生理解中的难点。
①屏显：照样子，根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦．。
(疲倦)家贫．不常得油。
( )②学生照样子试填。
③小结：用这样的方法，我们可以更好地学习文言文。
④屏显译文：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
车胤家境贫寒，不能经常得到灯油点灯，以便在灯下读书。
夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
3.同桌互相讲说故事内容。
(大概意思正确即可)4.教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
(1)谁囊萤夜读？(车胤)(2)他为什么要夜读？(家贫不常得油)追问：只是因为家贫不常得油他才夜晚读书吗？引导学生品读“恭勤不倦”。
(相机板书：恭勤不倦)(3)他是怎样夜读的？(以夜继日)(相机板书：以夜继日)(4)夜读的结果怎样？(博学多通)(相机板书：博学多通)(5)从这个故事中你明白了什么道理？(要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。
即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。
无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。
这样，我们日后必有成就。
)5.欣赏课文插图，你想对车胤说些什么？6.同桌间、小组间进行背诵竞赛。
7.小结学法：(1)理解课题，提出问题。
(2)读准字词，读通课文。
(3)结合注释，疏通文意。
(4)解疑释惑，体会道理。
(5)自由表达，熟读成诵。
设计意图：引导学生结合注释自学后合作学习，培养了学生自主学习的能力。
同时在质疑解惑中加深学生对文言文内容及道理的理解。
四、联系生活，拓展阅读1.请学生联系实际谈谈学习本文的体会。
2.拓展阅读。
指导学生将课内学到的方法迁移运用到课外阅读中去，将课内外的学习有机结合，丰厚学生的积淀。
(1)导思：有个成语叫“囊萤映雪”，其中“囊萤”是我们今天学的《囊萤夜读》。
那“映雪”讲的是谁的故事，你知道吗？(2)学生试讲《孙康映雪》的故事。
(3)教师屏显故事，学生自由读文言文，用今天学到的方法理解内容，并想一想：你从中明白了什么道理？想好后先和同桌说一说。
晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。
①学生自由读后尝试理解内容。
②屏显故事：孙康由于家境贫寒没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。
他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。
原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。
于是他倦意顿消，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。
宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。
于是，孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。
此后，每逢有雪的晚上，他就孜孜不倦地读书。
正是这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，使他成为饱学之士。
③引导学生交流道理，使学生明白孙康和车胤一样是一个勤学苦读的人。
(4)导思：你还知道哪些关于勤学苦读的故事？和大家分享一下。
设计意图：以一篇带多篇，既将理解文言文的方法进行了迁移，又拓展阅读，厚重了学生的积淀。
五、观察指导，练写生字1.观察课后写字表中的“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。
3.教师利用课件演示“囊”“焉”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
4.学生再次观察生字“萤、恭、勤、博、贫”，先观看书写动漫，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
六、课堂小结，布置作业1.总结学生课堂学习情况。
2.布置作业：将文言文正确、流利、有感情地读给家人听。
搜集体现勤奋好学的文言文并试读理解。
3.说一说：你从车胤的身上受到了什么启示？把你的感想动笔写下来。
设计意图：将学习的文言文与家人分享，并且搜集勤奋好学的文言文试读理解，既激发了学生学习兴趣，又厚重了学生积淀。
第二课时一、复习导入，激趣导学1.听写生字，教师相机强调易错字的写法。
2.学生接龙式背诵《囊萤夜读》。
3.导思：你明白了什么道理？4.揭题，学生齐读课题。
(相机板书：铁杵成针)5.释题：你是怎么理解题目的？看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？6.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书：(1)铁杵成针讲的是谁的故事？(2)铁杵是怎么变成针的？(3)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：通过复习上节课的知识，夯实了基础，在释题质疑中为下文的学习做好铺垫。
二、复习方法，自学课文1.导学：回顾学习文言文的方法。
2.根据学生汇报相机出示学习文言文的方法：(1)理解课题，提出问题。
(2)读准字词，读通课文。
(3)结合注释，疏通文意。
(4)解疑释惑，体会道理。
(5)自由表达，熟读成诵。
3.学生按要求自学，想好后组内交流。
(1)读准字词，读通课文。
(2)朗读课文，读出节奏。
4.汇报交流：(1)指名领读，读出节奏，读得连贯。
学生齐读，读得整齐，读得响亮。
教师相机正音。
(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
设计意图：引导回顾学习文言文的方法，运用学到的方法自学并小组交流，培养学生初步理解文言文的能力。
三、汇报交流，品文悟理1.结合注释，疏通文意。
(1)对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释，复述故事，并根据学生复述的状况进行及时疏通、点拨。
2.解疑释惑，体会道理。
(1)《铁杵成针》讲的是谁的故事？(李白、老媪)①引导学生质疑：到底是老媪还是李白？说明你的理由。
②预设一：老媪引导学生结合句子“过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：‘欲作针。
’”谈感受。
(相机板书：磨铁杵欲作针)指导学生朗读。
③预设二：李白引导学生结合句子“世传李太白读书山中，未成，弃去”和“太白感其意，还卒业”谈感受。
用组词的方法理解“弃”的意思。
(相机板书：感其意还卒业)(2)铁杵是怎么变成针的？学生讨论交流，教师相机指导。
①出示铁杵和针的图片。
②在针的图片下出现老媪的图片。
③导思：猜猜看，老媪大概是什么时候开始磨针的？适当引思：每当老媪想要放弃时，她想——每当李白想要放弃时，他想——(3)指生接龙背诵李白的诗。
教师相机补充李白的资料：在恰当的时机补充资料，加深学生对文本的理解和感悟。
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
(4)导学：你想对李白说些什么？从这个故事中你明白了什么道理？3.出示谚语，大家诵读。
(1)这个故事，可以浓缩成两句谚语：铁杵磨成针，功到自然成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
(2)指名朗读。
(3)齐声诵读。
4.多种形式朗读。
(1)变成诗歌朗读。
(2)打着节拍，开心诵读。
(3)娓娓道来，如讲故事。
(4)抑扬顿挫，像说评书。
(5)教师吟诵，音韵悠悠。
(6)总结归纳，提炼方法。
一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！设计意图：在学生自读感悟的基础上指导学生学习，在品词析句、多元朗读中加深感悟，明晰道理，导学促思。
四、拓展阅读，明理促行1.导思：你还知道哪些和铁杵成针相近的故事？2.导读：请在组内读读《闻鸡起舞》和《愚公移山》的故事，先自己做批注，然后和组内同学交流自己的感受。
3.你想对他们说些什么？设计意图：通过拓展阅读，一篇带多篇，将课内外学习有机结合。
五、观察指导，练写生字1.观察课后写字表中的“逢、卒”，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.提醒学生书写时注意间架结构。
3.教师利用课件演示“逢”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
4.学生再次观察生字“卒”，先观察书写动漫，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：尊重学生的识字经验，有针对性地进行书写指导，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
六、布置作业，拓展延伸1.把文言文读给或背给喜欢的人听。
2.搜集勤学苦练的文言文或成语，制作手抄报。