2020年幼儿园园本教研活动的内容与形式
2020年幼儿园教研活动总结范文
2020年幼儿园教研活动总结范文一、活动简介2020年，由于新冠疫情的影响，幼儿园的教学方式发生了很大的变化。
在这样的背景下，我们开展了一系列的教研活动，以帮助幼儿园教师更好地适应新的教学环境，并提高自身教育教学能力。
本次教研活动主要包括：在线教学，课程设计，教育理念分享和经验交流。
二、活动内容1. 在线教学针对新冠病情影响，我们通过在线平台，为教师提供线上教学培训。
通过线上网络课程，教师不仅可以了解到更多基础知识，还可以学习线上教学的技巧和方法，充分掌握在线教学技能，提高教学效果。
2. 课程设计我们通过共同的讨论和思考，对幼儿园的课程进行了重点的改进和规划。
每个教师都呈现出他们的教学想法，并分享了他们的经验、意见和建议，从而提高了课程的质量和教育效果。
3. 教育理念分享我们邀请了一些专业的教育专家，分享了他们的教育理念、经验和教育观念。
通过与专家的交流和实践，我们可以更加深入地理解教育的本质和目的，从而提高教育质量和教育效果。
4. 经验交流在教研活动中，每个教师都有机会分享他们在教学中的成功经验和失败教训。
通过这种分享，大家可以从彼此的经验中学习，借鉴经验，共同进步，提高教育质量。
三、活动收获本次教研活动让我们有了很多重要的收获：首先，我们发现在线教学是一种全新的教学方式，教师和学生都需要更多的学习和适应。
通过线上教学培训，我们更好地掌握了在线教学的技巧和方法，提高了自己的教学效果。
其次，通过课程设计和教育理念分享，我们深入了解教育的本质和目的，更加清晰地明确了教学的要求和方向，提高了教育质量和教育效果。
最后，通过经验交流，我们玩味彼此教学成果，相互借鉴经验，共同进步。
教师们坚信只有共同努力，才能达成我们的教育目标。
四、结语本次教研活动是一场接触学习和共同进步的盛宴。
通过活动的参与，我们都受益匪浅，获得了大量的收获和成果。
相信在不久的将来，幼儿园的教学工作会更加顺畅、高效和有成效。
2020年秋天的幼儿园教研工作安排
2020年秋天的幼儿园教研工作安排一、教研工作目的通过本次教研活动，提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师间的经验交流和分享，共同探讨幼儿教育的创新方法和发展趋势，从而提升幼儿园的整体教育质量。
二、教研工作主题1. 主题一：幼儿园教学方法的创新与应用2. 主题二：幼儿园教育发展趋势与教师专业成长3. 主题三：幼儿园环境创设与儿童发展三、教研工作时间安排1. 2020年9月：主题一的研究与讨论2. 2020年10月：主题二的研究与讨论3. 2020年11月：主题三的研究与讨论4. 2020年12月：教研工作总结与分享四、教研工作内容1. 主题一：研究并探讨新的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等，以及在日常教学中如何有效运用这些方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 主题二：分析当前幼儿园教育的发展趋势，如steam教育、素质教育等，并结合自身教学实践，探讨如何将这些趋势融入到日常教学中，促进幼儿全面发展。
3. 主题三：研究并分享幼儿园环境创设的方法和经验，探讨如何通过环境创设来促进儿童的发展，包括心理、认知、社交等方面。
五、教研工作方式1. 定期开展教研活动，如每周一次的教研会议，每次会议时长为2小时。
2. 鼓励教师阅读相关书籍和论文，进行自学和思考。
3. 建立教研交流群，方便教师随时分享教学经验和心得，互相学习和借鉴。
六、教研工作评估1. 每次教研活动结束后，由教研组长组织填写《教研活动评估表》，收集教师对教研活动的意见和建议，以便不断改进和优化教研工作。
2. 每学期末，由教研组长对教研工作进行总结，撰写《教研工作总结报告》，并向全园教师进行分享。
七、教研工作奖励措施1. 对在教研活动中表现突出的教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
2. 对积极参与教研活动的教师，在职称评定和晋升方面给予优先考虑。
希望通过本次教研活动，能够进一步提升幼儿园教师的教学水平和专业素养，为幼儿提供更好的教育环境和服务。
2020秋季幼儿园教研活动计划书
2020秋季幼儿园教研活动计划书一、活动目的本次教研活动的目的是为了提高教师的教学水平，促进幼儿园教学质量的提升。
通过教师之间的交流和分享，共同探讨教学中的问题，提供更好的教学方法和策略，以满足幼儿的发展需求。
二、活动时间和地点活动时间：2020年秋季学期的每周三下午2点-4点活动地点：幼儿园教研室三、活动内容和安排1. 活动一：主题讲座- 时间：第一周- 内容：邀请专家进行主题讲座，分享最新的教育理论和教学方法，为教师提供新的思考和启发。
2. 活动二：案例分析- 时间：第二周- 内容：教师带来自己在教学中遇到的案例，并进行分析和讨论，共同找出解决问题的方法和策略。
3. 活动三：教学观摩- 时间：第三周- 内容：教师互相观摩课堂教学，通过观摩和交流，分享教学经验和技巧，提高自身的教学能力。
4. 活动四：主题研讨- 时间：第四周- 内容：根据教师的需求，选择一个教学主题进行深入研讨，共同探讨教学中的难点和解决方案。
四、活动评估1. 活动效果评估：- 每次活动结束后，由参与教师填写反馈表，评估活动效果和对教师的帮助程度。
- 教师可以提出改进建议和意见，以便我们不断优化教研活动的内容和形式。
2. 教师教学反思：- 每位教师在活动结束后，需写一份教学反思报告，总结本次活动的收获和启示，以及在教学中的改进计划。
五、预期成果通过本次教研活动，预期达到以下成果：- 提高教师教学水平和教学质量- 促进教师之间的交流和合作- 提供更好的教学方法和策略- 增强幼儿园教学团队的凝聚力和向心力六、活动宣传为了确保活动顺利进行，我们将进行以下宣传活动：- 在幼儿园内部张贴活动通知- 在幼儿园网站和微信公众号发布相关信息- 通过班级家长群传达活动信息以上为2020秋季幼儿园教研活动计划书的内容，请各位教师积极参与，并做好准备工作。
谢谢！。
园本教研活动内容
园本教研活动内容
活动概述
本次园本教研活动旨在提升教师们的教学能力，促进教师之间的互动与交流。
通过共同探讨教学方法和教育理念，我们希望能够为幼儿园的教育工作带来创新与进步。
活动安排
1. 主题研讨会：我们将邀请专家学者就当前教育热点问题进行主题演讲和研讨。
教师们可以借此机会深入了解教育前沿，拓宽自己的教育视野。
2. 分组研讨：在主题研讨会后，教师们将分成小组进行深入探讨。
每个小组将针对一个具体的教学问题展开讨论，分享自己的经验和观点，寻求解决问题的方法。
3. 教学示范：我们会邀请一些优秀的教师进行教学示范。
他们将在现场展示自己独特的教学方法和技巧，为其他教师提供借鉴和启发。
4. 经验分享：在活动的最后阶段，我们将安排教师们分享自己的教学经验。
他们可以选择自己认为成功的案例，将其分享给其他教师，促进大家的共同成长。
活动目标
通过园本教研活动，我们希望能够达到以下目标：
1. 提升教师们的教学水平和专业素养，使他们更好地适应教育改革和发展的需求。
2. 加强教师之间的交流与合作，激发教师们的创新思维和教学热情。
3. 推动幼儿园教育的发展和改进，为孩子们提供更好的教育环境和研究体验。
4. 建立更加紧密的教研合作网络，促进教育资源的共享和优质课程的共建。
结语
园本教研活动是一个让教师们相互启发和学习的平台，也是为了更好地服务于孩子们的教育成长。
通过这样的活动，我们相信教师们能够不断提升自己的教学能力，为孩子们的未来发展贡献更多的力量。
让我们共同期待这次教研活动取得圆满成功！。
幼儿园开展教研内容(3篇)
第1篇一、引言教研活动是幼儿园教师专业成长的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的关键。
为了更好地促进幼儿园教师的专业发展，提升教育教学水平，本文将从以下几个方面探讨幼儿园开展教研内容。
二、教研内容1. 教育教学理念更新（1）学习国家教育政策，了解我国学前教育的发展趋势。
（2）学习先进的教育教学理念，如素质教育、以人为本、全面发展等。
（3）探讨幼儿园教育与其他教育阶段之间的衔接问题。
2. 教学方法与策略研究（1）探讨幼儿园课程实施中的教学方法，如游戏化教学、情境教学、体验式教学等。
（2）研究幼儿园各年龄段幼儿的学习特点，制定相应的教学策略。
（3）分析幼儿园教学中的常见问题，提出解决方案。
3. 教学内容与资源开发（1）研究幼儿园课程内容，确保课程内容与幼儿生活实际相结合。
（2）开发幼儿园教学资源，如教具、教材、课件等。
（3）分享优秀教学案例，促进教师之间的交流与合作。
4. 教师专业成长（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）组织教师开展教学研讨，促进教师之间的交流与学习。
（3）鼓励教师参加各类学术活动，拓宽教师的知识视野。
5. 幼儿园管理与评价（1）探讨幼儿园管理中的常见问题，提出改进措施。
（2）研究幼儿园评价体系，确保评价的客观性和公正性。
（3）分享优秀幼儿园管理经验，促进幼儿园之间的交流与合作。
6. 家庭教育指导（1）研究家庭教育的重要性，探讨如何开展家庭教育指导。
（2）分享家庭教育案例，帮助家长了解幼儿的成长规律。
（3）组织家庭教育讲座，提高家长的教育意识。
7. 幼儿园特色课程开发（1）研究幼儿园特色课程，如艺术、体育、科技等。
（2）开发幼儿园特色课程资源，丰富幼儿的学习生活。
（3）分享特色课程实施经验，促进幼儿园之间的交流与合作。
三、教研活动形式1. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教学活动，开展教学研讨，交流教学心得。
2. 教学案例分析选取典型案例，分析教学过程中的亮点与不足，提出改进建议。
幼儿园园本教研活动的内容与形式
幼儿园园本教研活动的内容与形式推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。
在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。
幼儿园的“园本教研”是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究的方式。
近年来，我园积极拓展园本教研的内容与形式，重视用“研”的形式解决教师实际工作中的共性问题，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。
一、树立园本教研的新理念。
1、教研需要真诚的态度。
幼儿园的教研活动重在创立民主的研究氛围，是鼓励教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系。
教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，而是一个问题的携带者、一个人人面前都平等的关系。
只有用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。
2、教研需要专业的眼光。
幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，每一个教研活动都应该需要教师有专业的眼光来思考问题。
我们要改变传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，用专业的眼光去分析、思考，提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。
3、教研需要集体的智慧。
幼儿园的教研活动是集体进行的一种研究与共进的活动。
推进课程改革，优化教育质量，对我们每位教师而言，既是一种责任，又是一种挑战，课改过程中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个“相互支撑”的环境，让教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。
园本教研的内容,方式与措施
园本教研的内容，方式与措施园本教研是指在幼儿园教育中，园本教师所进行的教研活动。
园本教研是幼儿园教育质量提升的有效途径之一，对于提高幼儿园教师的教育素质和专业水平有着重要意义。
本文将探讨园本教研的内容、方式与措施，并为园本教师提供一些建议。
一、园本教研的内容园本教研的内容主要包括以下几个方面：1. 教育课题研究园本教师可以根据自身的教育实际情况，选择与幼儿园教育相关的课题进行研究。
比如，研究如何提高幼儿的语言表达能力、如何培养幼儿的创造力等。
通过深入研究一个具体课题，可以提高教师对教育问题的认识和解决问题的能力。
2. 课程设计研究园本教师可以对幼儿园的课程进行研究，设计与幼儿发展特点相符的课程。
比如，研究如何设计一堂有趣的音乐课、如何设计一堂富有情感的美术课等。
通过不断改进和创新课程，可以提高幼儿的学习效果和兴趣。
3. 教学方法研究园本教师可以研究不同的教学方法，探索适合幼儿的教学方式。
比如，研究如何利用游戏教学提高幼儿的学习效果、如何创造互动性的教学环境等。
通过研究和实践，可以提高教师的教学水平和幼儿的学习效果。
二、园本教研的方式与措施园本教研的方式与措施有多种，以下是一些建议：1. 沟通交流园本教师可以组织教研组讨论会，与其他教师共同研究教育问题。
通过交流和讨论，可以相互启发和借鉴，提高教师的教育水平。
2. 观摩交流园本教师可以通过观摩其他教师的课堂，学习和借鉴优秀的教学方法和经验。
观摩交流是一种有效的学习方式，能够帮助教师发现自己存在的问题并进行改进。
3. 实践研究园本教师可以结合自己的教学实践进行研究。
在实践中不断探索和总结，将理论与实践相结合，使教研更加贴近教育实际。
4. 培训研修园本教师可以参加各类培训和研修活动，提高自己的教育素质和专业水平。
通过学习培训，教师可以了解最新的教育理念和方法，提高自己把握教育前沿的能力。
5. 评估反思园本教师在进行教研活动后，需要对自己的教学进行评估和反思。
2020年幼儿园教研活动计划
2020年幼儿园教研活动计划一、前言为了提高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展，我们制定了2020年的教研活动计划。
本计划旨在通过多元化的教研活动，提升教师的教育教学水平，为孩子们提供更好的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作。
3. 提升幼儿园的教育教学质量。
三、活动内容1. 教育教学研讨会：定期举办教育教学研讨会，邀请业内专家进行讲座，分享最新的教育教学理念和方法。
2. 教学观摩活动：组织教师进行教学观摩，互相学习，共同提高。
3. 教学研讨活动：组织教师进行教学研讨，针对教学中遇到的问题进行讨论和解决。
4. 教师培训活动：组织教师参加各类培训活动，提升教师的专业素养。
四、活动时间1. 教育教学研讨会：每季度举办一次，具体时间另定。
2. 教学观摩活动：每月举办一次，具体时间另定。
3. 教学研讨活动：每月举办一次，具体时间另定。
4. 教师培训活动：根据具体情况安排，具体时间另定。
五、活动地点幼儿园会议室/多功能厅六、活动组织1. 教研活动由幼儿园教研组负责组织和管理。
2. 教研活动的时间、地点、内容等由教研组提前通知各位教师。
3. 教师应积极参与教研活动，如有特殊情况不能参加，需提前向教研组请假。
七、活动评估1. 教研活动结束后，教研组应对活动进行总结，评估活动的效果。
2. 教师应对参与的活动进行自我评估，总结自己的收获和需要改进的地方。
八、附录1. 教研活动计划表2. 教研活动评估表九、结语我们相信，通过2020年的教研活动计划，我们的教师将能够提升自己的教育教学水平，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
我们期待每一位教师的积极参与和热情支持！。
本学期园本教研活动安排(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》的要求，结合本园实际情况，特制定本学期园本教研活动安排。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 丰富幼儿园教育教学资源，提升幼儿园教育教学质量。
3. 增强教师团队合作意识，促进教师之间的相互学习与交流。
4. 提高幼儿园教育教学管理水平，为幼儿提供更好的教育环境。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师的示范课，了解先进的教学理念和方法。
（2）组织教师进行研讨，分析优秀课例的特点，总结经验。
（3）针对本园教育教学中的问题，进行针对性的研讨和改进。
2. 教学案例分享（1）邀请教师分享自己的教学案例，总结经验，共同提高。
（2）组织教师针对案例进行研讨，提出改进意见。
3. 教学活动设计（1）组织教师进行教学活动设计，提高教师教学设计能力。
（2）邀请专家对教学活动设计进行点评，帮助教师改进。
4. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩园内外优秀教学活动，学习先进经验。
（2）针对观摩活动进行研讨，提出改进意见。
5. 教育教学评价（1）组织教师学习教育教学评价方法，提高评价能力。
（2）开展教育教学评价活动，促进教师教育教学水平的提升。
6. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提升教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师专业能力。
7. 教学研讨（1）针对教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨。
（2）邀请专家进行指导，帮助教师解决实际问题。
8. 教师团队建设（1）组织教师进行团队建设活动，增强团队凝聚力。
（2）开展团队协作培训，提高教师团队协作能力。
四、活动时间安排1. 教学观摩与研讨：每月一次，每次1-2课时。
2. 教学案例分享：每季度一次，每次1-2课时。
3. 教学活动设计：每学期一次，每次2-3课时。
4. 教学观摩与研讨：每学期两次，每次1-2课时。
5. 教育教学评价：每学期一次，每次1-2课时。
2020年幼儿园秋季学期教研工作计划3篇
2020年幼儿园秋季学期教研工作计划3篇一、主题研讨。
每月选定一个教育热点或难点问题，由教研组长组织全体教师进行研讨，以达成共识，并在实践中不断完善。
二、小组研讨。
根据教师的兴趣和专业特长，组成小组，针对教学问题进行深入研究，互相交流经验，共同提高教育水平。
三、跨学科研讨。
由不同学科的教师组成跨学科研讨小组，探讨如何将不同学科的知识融合到教学中，提高教学的综合性和实效性。
3）教研成果展示。
定期组织教师展示教研成果，分享教学经验，让更多的教师受益，促进教学质量的提高。
总之，本学期的教研工作旨在提高教师的教育技能和教育水平，营造良好的教育氛围，促进教师之间的交流和合作，为幼儿园的发展做出积极的贡献。
本学期，我们将深入开展各主题的教学活动，并及时发现和解决教学中出现的问题，通过相互讨论和资料积累，避免走弯路，事半功倍。
同时，我们将实施半日开放日活动，共同讨论实施计划和方法，并记录解决问题的方法，以保证实施质量。
根据园务工作计划，我们将以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童研究与发展指南》为指导，开展集体备课、课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。
我们将积极研究幼教刊物，学以致用，同时参加本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
我们还将深入研究《3—6岁儿童研究与发展指南》，并积极参与教师再培训教育。
为了进一步落实和促进幼儿园保教工作，我们将实行新的保教常规制度，注重落实一日保教规范，提高教育教学能力和幼儿的游戏教学。
我们将经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。
同时，我们将科学合理制定各类计划，并及时发现和解决问题，进一步进行规范和指导。
研讨是调动教师主动参与培训的重要形式之一。
建立教研活动制度可以为每个人提供充分的表达思想和观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。
本学期我们采取了分年级组研讨和集中研讨两种方式。
幼儿园组本教研活动形式(3篇)
第1篇一、引言幼儿园组本教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
通过组本教研，教师们可以相互学习、交流经验，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学质量。
本文将介绍几种幼儿园组本教研活动形式，旨在为幼儿园教师提供参考。
二、幼儿园组本教研活动形式1. 观摩课例研讨观摩课例研讨是幼儿园组本教研活动的一种常见形式。
具体步骤如下：（1）选择观摩课例。
教师根据教研主题，选择具有代表性的课例进行观摩。
（2）观看课例。
教师共同观看课例视频或现场观摩，认真记录教学过程。
（3）分组讨论。
教师根据观摩内容，分组进行讨论，分析课例的优点和不足。
（4）分享交流。
各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和总结。
（5）反思改进。
教师根据讨论结果，反思自身教学，制定改进措施。
2. 教学案例分析教学案例分析是教师通过分析具体案例，探讨教育教学问题的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）选择案例。
教师根据教研主题，选择具有代表性的教学案例。
（2）案例分析。
教师共同分析案例，探讨案例中的问题及解决方法。
（3）交流分享。
教师分享自己的观点和经验，共同探讨案例。
（4）总结归纳。
教师根据讨论结果，总结案例中的教学规律和经验。
3. 教学设计研讨教学设计研讨是教师针对某一教学内容，共同探讨教学设计方案的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）确定主题。
教师根据教研主题，确定教学设计方案的主题。
（2）设计讨论。
教师围绕主题，共同讨论教学设计方案。
（3）分享交流。
教师分享自己的设计方案，其他教师提出意见和建议。
（4）修改完善。
教师根据讨论结果，修改和完善教学设计方案。
4. 教学反思交流教学反思交流是教师通过反思自身教学，分享教学经验的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）自我反思。
教师对自己的教学进行反思，找出教学中的问题。
（2）分享交流。
教师分享自己的教学反思，其他教师提出意见和建议。
（3）共同探讨。
教师针对教学反思中提出的问题，共同探讨解决方案。
幼儿园的园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园特开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨幼儿园教育教学中的问题，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学规律的认识，掌握教育教学方法。
2. 培养教师间的团队合作精神，促进教师共同成长。
3. 激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
4. 增强教师对幼儿教育的责任感，关注幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理念分享（1）组织教师学习国内外先进的教育教学理念，如“以幼儿为本”、“全面发展”等。
（2）邀请专家进行专题讲座，引导教师树立正确的教育观念。
2. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，选取优秀教学案例进行分享。
（2）针对观摩案例，组织教师进行研讨，分析教学过程中的优点和不足。
3. 教学反思与改进（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学改进活动，优化教学设计，提高教学质量。
4. 教学资源整合与共享（1）组织教师共同开发、整合教学资源，提高教学效果。
（2）建立教学资源共享平台，方便教师查阅、借鉴。
5. 教师专业成长（1）开展教师培训，提高教师的专业素养。
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
四、活动安排1. 活动时间：每月开展一次园本教研活动，每次活动时间为半天。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 活动形式：讲座、观摩、研讨、反思、改进等五、活动组织1. 成立园本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 明确各教研组职责，确保活动顺利进行。
3. 加强与上级教育部门的沟通，争取政策支持。
4. 鼓励教师积极参与，发挥教师主体作用。
六、活动评价1. 定期对园本教研活动进行总结，分析活动效果。
2. 建立教师成长档案，记录教师参与园本教研活动的表现。
幼儿园园本教研活动的内容与形式
幼儿园园本教研活动的内容与形式园本教研的内容应该紧密围绕幼儿园教育教学实践中的真实问题展开，着重解决教师工作中的共性问题，促进教师的专业成长。
具体来说，可以开展如下园本教研活动：1、教育教学理念的研究。
教育教学理念是教师教育教学工作的指导思想，对于提高教师的教育教学水平具有重要意义。
园本教研可以围绕教育教学理念的研究展开，探讨如何贯彻落实教育教学理念，提高教育教学质量。
2、课程研究。
课程是教育教学工作的核心，园本教研可以针对不同年级、不同科目的课程展开研究，探索如何设计符合幼儿特点的课程，提高课程的实效性。
3、教学方法的研究。
教学方法是教育教学工作的重要组成部分，园本教研可以针对不同年级、不同科目的教学方法展开研究，探索如何运用有效的教学方法提高教学效果。
4、评价方法的研究。
评价是教育教学工作的重要环节，园本教研可以针对不同年级、不同科目的评价方法展开研究，探索如何运用科学的评价方法提高评价效果。
5、教育技术的研究。
教育技术是教育教学工作的重要手段，园本教研可以围绕教育技术的应用展开研究，探索如何运用先进的教育技术提高教育教学效果。
三、实施园本教研的新形式。
园本教研的形式多种多样，可以根据实际情况选择适合的形式。
以下是几种常见的园本教研形式：1、小组研讨。
小组研讨是一种比较常见的园本教研形式，教师可以根据自己的兴趣和需求组成小组，共同研究某个问题，通过讨论、交流、互相启发，提高教学水平。
2、课堂观摩。
课堂观摩是一种比较直观的园本教研形式，教师可以互相到对方的课堂观摩，了解对方的教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。
3、案例分析。
案例分析是一种比较实践的园本教研形式，教师可以选取实际工作中遇到的问题，进行案例分析，从中找到问题的症结，提出解决方案，促进教师的专业成长。
通过树立新的教研理念，开发新的教研内容，实施新的教研形式，可以推动幼儿园园本教研工作的不断发展，促进教师的专业成长，提高教育教学质量，为幼儿的健康成长提供更好的教育服务。
幼儿园班级教研活动内容(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园班级教育教学质量，促进教师专业成长，本学期我园将开展班级教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流、讨论和反思，共同探讨班级教育教学中的问题，分享教学经验，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对班级教育教学工作的认识，明确班级教育目标。
2. 通过交流、讨论和反思，提升教师的教学策略和教学方法。
3. 增强教师间的团队合作意识，促进教师专业成长。
4. 提高班级教育教学质量，为幼儿提供更好的教育环境。
三、活动时间每周五下午3:00-5:00四、活动地点幼儿园会议室五、活动内容1. 班级教育教学现状分析（1）主持人简要介绍班级基本情况，包括班级人数、幼儿年龄、性别、家庭背景等。
（2）各教师结合班级实际情况，分析班级教育教学现状，包括班级常规管理、教育教学活动、家园沟通等方面。
2. 教学案例分享（1）教师们围绕班级教育教学中的某个问题或成功案例进行分享，可以是教学活动设计、幼儿行为引导、家园沟通等方面的经验。
（2）分享者详细阐述案例背景、实施过程、效果评价等。
3. 教学策略探讨（1）针对班级教育教学中的问题，教师们展开讨论，共同探讨解决策略。
（2）教师们分享各自的教学策略，如游戏化教学、情境教学、家园共育等。
4. 教学反思（1）教师们结合自己的教学实践，进行教学反思，总结经验教训。
（2）主持人引导教师们思考如何将教学反思转化为实际行动，提高教育教学质量。
5. 教师培训（1）邀请相关领域的专家或优秀教师进行专题讲座，提升教师的专业素养。
（2）组织教师参加培训课程，学习新的教育教学理念和方法。
6. 教学观摩与评价（1）组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴先进经验。
（2）教师们对观摩案例进行评价，提出改进意见。
7. 总结与展望（1）主持人对本次教研活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
（2）教师们共同展望未来，制定班级教育教学工作计划。
六、活动组织1. 主持人负责组织、协调和引导活动，确保活动顺利进行。
幼儿园园本教研系列活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师专业素养，我园开展了园本教研系列活动。
本次系列活动旨在通过教师间的互动交流，共同探讨教育教学中的问题，促进教师专业成长，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 培养教师团队合作精神，增强教师间的交流与合作；3. 深化园本教研，推动教育教学改革；4. 提升幼儿园整体教育教学质量。
三、活动内容1. 主题研讨（1）主题：幼儿早期阅读能力培养内容：教师们围绕幼儿早期阅读能力培养，探讨以下问题：1）如何激发幼儿对阅读的兴趣？2）如何选择适合幼儿的阅读材料？3）如何开展阅读活动，提高幼儿的阅读能力？4）如何将阅读与日常生活相结合？（2）主题：幼儿科学探究活动设计内容：教师们围绕幼儿科学探究活动设计，探讨以下问题：1）如何激发幼儿对科学的兴趣？2）如何设计科学探究活动，让幼儿在实践中学习？3）如何将科学探究活动与幼儿生活相结合？4）如何评价幼儿在科学探究活动中的表现？2. 观摩课展示（1）展示教师：小班教师内容：小班语言领域活动《小兔子找朋友》（2）展示教师：中班教师内容：中班数学领域活动《认识图形》（3）展示教师：大班教师内容：大班社会领域活动《我们的城市》3. 教学案例分析教师们针对观摩课展示，进行以下案例分析：1）分析教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面；2）讨论如何改进教学，提高教学质量；3）分享教学经验，共同提高。
4. 教师技能培训（1）培训内容：幼儿心理健康教育（2）培训形式：讲座、案例分析、互动交流四、活动实施1. 组织教师参加园本教研活动，确保活动时间、场地、资料等准备到位；2. 活动前，向教师发放活动通知，明确活动主题、内容、时间等；3. 活动中，组织教师进行主题研讨、观摩课展示、教学案例分析等环节；4. 活动结束后，对活动进行总结，收集教师反馈意见，为下次活动提供改进方向。
幼儿园教研活动内容(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在家庭和社会中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展，本园特开展此次教研活动，旨在通过集体讨论、交流学习、实践探索等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学的目标和方向。
2. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师教育教学方法的创新，提高教育教学质量。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家为教师进行主题讲座，内容涵盖幼儿园教育理念、课程设置、教学方法等方面。
2. 经验分享：组织教师分享自己在教育教学工作中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决方法。
3. 观摩研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，结合自身教学实际进行研讨，提高教育教学水平。
4. 教学实践：教师分组进行教学实践活动，通过实践探索，提高教育教学能力。
5. 教育教学研讨：围绕幼儿园教育教学中的热点问题进行研讨，如幼儿行为习惯养成、家园共育、课程实施等。
6. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
7. 教学展示：组织教师进行教学展示，展示自己的教学成果，促进教师之间的交流与学习。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午2:00-4:002. 活动地点：幼儿园会议室3. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题及目的（2）专家进行主题讲座（3）教师进行经验分享（4）观摩研讨（5）教学实践（6）教育教学研讨（7）教学反思（8）教学展示（9）总结发言五、活动要求1. 教师应积极参与活动，认真聆听专家讲座，主动分享经验。
2. 教师应结合自身教学实际，认真观摩研讨，积极提出问题。
3. 教师应认真参与教学实践活动，不断提高教育教学能力。
4. 教师应认真撰写教学反思，总结经验教训。
5. 教师应按时参加活动，遵守活动纪律。
幼儿园园本特色教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也迎来了新的发展机遇。
为了提高幼儿园的教育质量，满足幼儿全面发展的需求，我们幼儿园积极开展园本特色教研活动，旨在通过集体研讨、实践探索，形成具有本园特色的课程体系和教学方法。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师队伍的整体提升。
2. 构建园本特色课程体系，丰富幼儿的学习生活。
3. 优化教学方法，提高教育教学质量。
4. 增强幼儿园的办学特色，提升幼儿园的知名度和影响力。
三、活动内容1. 园本特色课程体系建设（1）课程理念：以幼儿为本，关注幼儿的全面发展，注重幼儿的兴趣和个性培养。
（2）课程目标：培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，提高幼儿的动手能力、创新能力、思维能力。
（3）课程内容：根据幼儿的年龄特点，设置语言、艺术、科学、社会、健康五大领域课程，注重课程之间的相互渗透和整合。
2. 教学方法优化（1）采用多元化教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重幼儿的个体差异，实施分层教学，满足不同幼儿的学习需求。
（3）加强教师与幼儿的互动，关注幼儿的情感体验，提高幼儿的参与度。
3. 教师专业成长（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）组织教师参加各类教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师进行教学反思，不断提升教学水平。
四、活动实施1. 成立园本特色教研小组，由园长担任组长，各年级组长、骨干教师为成员。
2. 制定园本特色教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
3. 组织教师进行专题研讨，围绕课程体系建设、教学方法优化、教师专业成长等方面展开讨论。
4. 开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学，让全体教师观摩学习。
5. 组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
6. 定期进行教学反思，总结经验，改进不足。
五、活动评估1. 教师评价：通过教师自评、同事互评、园长评价等方式，对教师的专业素养、教学能力、课程建设等方面进行评估。
幼儿园园本科学教研活动
幼儿园园本科学教研活动幼儿园园本科学教研活动幼儿园园本科学教研活动是为了促进教师的教育教学素质的提高，提供的一种专业学习和交流的机会。
通过这种教研活动，教师们可以相互学习、相互借鉴，不断改进自己的教学方法，提高教育教学质量。
一、教研内容：幼儿园园本科学教研活动的内容包括教学计划、教学方法、教学资源的开发和应用、课程改进等方面。
可以根据不同的学科，设立相应的教研小组，共同研究和探讨教学中的难点和疑点问题，并通过集体备课、教学观摩等形式，进行教学经验的分享和交流。
二、教研目的：1.提高教师的教育教学水平。
通过教研活动，教师们可以学习到更多的教学方法和教育理论，提高自己的教育教学水平，培养自主学习、研究的能力。
2.推动课程改革。
通过教研活动，可以及时掌握最新的教育教学理念和政策，推动课程的改进和创新，促进幼儿园教育的发展。
3.促进教师之间的交流和合作。
教研活动可以为教师们提供交流和合作的平台，增进相互之间的了解和信任，建立良好的团队合作精神。
4.提高幼儿教育质量。
通过教研活动，教师们可以共同研究和解决幼儿教育中的难题，提高幼儿教育的质量，为幼儿提供更好的教育环境和服务。
三、教研方法：教研活动可以通过多种方式进行，如集体备课、教学研讨会、教学观摩等形式。
具体可以按照以下步骤进行：1.确定教研主题。
根据教研的需要和学科的特点，确定教研小组的主题，明确研究的范围和目标。
2.搜集教学资源。
收集教材、教辅书籍、多媒体教学资源等相关资料，为教研活动提供参考和支持。
3.制定教研计划。
制定一个详细的教研计划，确定研究内容、时间、地点、方法等，组织教师参与教研活动。
4.集体备课。
根据教研主题，组织教师进行集体备课，共同探讨教学内容、教学方法、教学资源的开发和应用等问题。
5.教学观摩。
组织教师进行教学观摩，相互学习、借鉴经验，提供教学改进的建议。
6.教学反思和总结。
教师们在教学结束后进行反思和总结，总结教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
2020年幼儿园园教研活动记录-3篇
2020年幼儿园园教研活动记录-3篇活动时间：20**年11月25日活动地点：幼儿园多功能厅教研组长:彭云参研人员：幼儿园教师教研主题：游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论在《幼儿园工作规程》中，明确指出幼儿供给活动和表现本事的机会与条件，促进每个幼儿在不一样水平上得到发展.这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。
材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是经过使用各种材料在游戏中学习的。
所以，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。
材料不一样，幼儿操作方法不一样，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不一样;随着幼儿园素质教育的不断深化，我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效。
游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;更注重了材料的多功能利用，让幼儿自我去努力，自我去实践、培养幼儿的自主性。
本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动，大家也制作、投放了许多的游戏材料，那么在孩子的实际操作中，教师们会以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程;那么，经过今日的活动请教师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的研究目标：1、教师进取参与讨论，解决材料投放的有效性问题，帮忙教师适时的投放材料，丰富孩子的游戏。
2、经过自身体验和相互探讨，明白“材料”在运用上是有多用途的，我们应创造性的开发它的用途。
3、鼓励教师大胆发言，阐明自我的观点。
活动准备：1、幼儿游戏展示。
2、白纸、笔。
活动过程：一、活动前言，抛出话题：你对游戏材料投放的有效性是如何理解的(教师交流看法：激发幼儿兴趣、预设目标，操作性、探究性)二、围绕要点，查找问题，解决问题。
主持人：刚在教师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解，那么，在今日的游戏中，你投放了那些材料，孩子在使用材料过程中，你们又发现了那些问题参研教师自由发言：1、提出问题。
2、解决问题：经过互动讨论，找到解决问题的方法。
三、活动延伸：如何让材料在其他领域发挥他的功用。
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作者：空青山作品编号：89964445889663Gd53022257782215002时间：2020.12.13幼儿园园本教研活动的内容与形式推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。
在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。
幼儿园的“园本教研”是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究的方式。
近年来，我园积极拓展园本教研的内容与形式，重视用“研”的形式解决教师实际工作中的共性问题，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。
一、树立园本教研的新理念。
1、教研需要真诚的态度。
幼儿园的教研活动重在创立民主的研究氛围，是鼓励教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系。
教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，而是一个问题的携带者、一个人人面前都平等的关系。
只有用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。
2、教研需要专业的眼光。
幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，每一个教研活动都应该需要教师有专业的眼光来思考问题。
我们要改变传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，用专业的眼光去分析、思考，提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。
3、教研需要集体的智慧。
幼儿园的教研活动是集体进行的一种研究与共进的活动。
推进课程改革，优化教育质量，对我们每位教师而言，既是一种责任，又是一种挑战，课改过程中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个“相互支撑”的环境，让教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。
在集体智慧的发挥中形成互相支持、勇于探索、共同进步的教师团队。
二、开发园本教研的新内容。
在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。
那么园本教研活动研什么呢？“园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。
以往，我们的教研活动内容主要局限在文章学习、观摩优秀教学活动的音像资料、专题讲座、年级组集体备课、教育教学疑难问题探讨、备课笔记的互阅检查、骨干教师示范活动、听课评课等等。
这些教研的内容虽然来自于教师一线的实际工作需求，但教研的主题不够鲜明，比较零散，计划性、针对性、持久性和系统性不强。
很多是以管理者的身份所观察到的问题，而对于教师来说是否真正感兴趣，或是否真正需要解决，能否代表全体教师的心声等等，管理者往往忽视，以至于让教师成为被动接纳者，教研活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。
让教师成为园本教研的主人，把教师的问题作为园本教研的内容，是开展园本教研的真正内涵与价值体现。
教研活动研究的内容从教师中应征而来，这样教师成为了教研的主人，她们就愿意参加，愿意畅所欲言发表自己的看法，提出自己的观点。
一般来说教师自己的教育案例、教学案例为主要的园本教研内容。
管理者应把教师的问题归类，形成主题性的园本教研内容，更能帮助幼儿教师理清自己的教育思路。
在研究中引导教师用专业化的眼光看问题，鼓励教师用教育理论联系实际的方法分析问题的成因，归类，寻找症结所在。
如果题目过大，与教师实际工作脱节，导致教师缺乏积极性。
内容过散也会影响教研的深度和成效。
总的来说，园本教研的内容要贴近教师的教育一线工作，琐碎的问题系统化、主题化，进行专题性的研究，才能真正体现园本教研“以园为本”的理念。
二、探索园本教研的新形式。
园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。
在开展园本教研的过程中，幼儿园不仅应注重对教师的全面引导，更要注重教师自我发展和专业成长的引领。
通过对教师们的调查，了解她们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。
近年来，我们幼儿园重点构建了以下几种教师关注与需要的园本教研形式：1、审议式教研我们幼儿园的课程以《幼儿园综合活动课程》为主要参考教材。
但是在具体的课程实施中，我们发现一些活动内容对于我们农村地区的孩子是不适宜的。
为了建构适合自己的幼儿园课程，我们开展集体审议式的教研活动。
一般以年级教研组为单位，集体审议《幼儿园综合活动课程》中存在的不足，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容。
每开展一个主题，我们就要进行三次审议教研活动。
主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中，我们集体审议主题的进展中幼儿的发展情况、教师在开展主题中发现的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候，我们又会集体审议主题课程的实施情况，提出修改的意见和建议，以便在下一次实施时避免问题的再次发生。
2、解惑式教研教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“故事教学中的提问”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。
3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。
如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。
每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。
4、磨课式教研通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。
在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。
磨课教研是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课评课的活动。
其主要操作流程为：组内教师集体备课-----第一次课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨、专家指导-----第二次教师行为改进课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨-----第三次教师课堂教学展示-----听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。
因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。
通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。
5、诊断式教研这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教学水平。
三、形成园本教研的新气象。
无论多么丰富的教研形式都需要管理者的组织来开展。
我们鼓励教师自发组成各种小型的教研团队，有选择地、针对性地进行集体教研，也提倡教师进行随机教研活动，在遇到问题时主动与身边的同事交流探讨，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高。
1、在团队教研中成长。
我们改变了过去的行政指定式教研组织（由业务园长或年级组长负责），而是尊重教师的能力和需要，采取自主参与的方式。
根据教师自己的需求和研究兴趣，自主成立或选择相应的研究小组，并由自主小组决定每组的主持人、记录人、发言人等。
在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、愉快的活动氛围。
如在教研活动开展之前，事先预告教师活动内容，使教师有目的、有计划地准备，特别是交流讨论活动。
这样一来，教师们都非常重视自己在参与活动前的理性思考，都希望自己的见解得到大家的肯定。
在教研活动中，重视为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。
倡导教师各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。
2、在随机教研中共进。
随机教研是一种不定时的新型的园本教研。
是教师在教育实践中随机提出话题，随意性地与周边的同伴进行探讨、交流与思考的一种教研活动。
在实践中，我们善于抓住教师们中自发形成的随机性的教研内容，保护教师们参与教研的积极性，促使教师们运用专业的眼光看待问题，共同进步。
在幼儿园形成了园本教研的新气象。
在园本教研工作的实践与探索中，我们致力于创建关注教师需要的园本教研模式，用先进理论的指导，用行动研究去探寻。
多样化的园本教研正引领着教师们的成长，她们不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。
然而在园本教研的开展中，我们离专家型教师的距离还很遥远，需要进一步努力贯彻新纲要的精神，把新纲要的精神转化为教育实践，用科学的教育去促进幼儿的健康成长。
作者：空青山作品编号：89964445889663Gd53022257782215002时间：2020.12.13。