桂花雨 说课PPT课件
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桂花雨 课件(共35张PPT)
“于是,我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有 那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的 一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花, 是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已 植进了她的生命,成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记 忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
喜欢——讨厌 成熟——稚嫩
【夸张式词语】
香飘十里 震耳欲聋 人山人海 怒发冲冠 一步登天
惊天动地 一落千丈 一日千里
天翻地覆 垂涎三尺 只手遮天
朗读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
课文通过回忆描写了小 时候在家乡摇落桂花时的 情景,表达了作者对童年 往事的无比怀念以及对家 乡的热爱。
课文解读
桂花雨
五年级上册
新课导入
学习目标
1.会认2个生字;读读记记“姿态、迷人、尤其”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过自读自悟与同学 交流。(重点) 3.体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样 表达出来的。(难点)
走近作者
琦君(1917—2006),原名潘希真。当代台 湾女作家、散文家。曾任台湾中国文化学院、中 央大学中文系教授。被誉为“台湾文坛上闪亮的
主要作品:《青灯有味似儿时》《水是故乡甜》 《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花 雨》《细雨灯花落》《母亲的金手表》等。
相关介绍
桂花: 也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆
形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。 花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。 核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等 地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是 传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后, 可做各种甜食。
《桂花雨》课件(共16张PPT)
•
九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气,太迷人了。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ☆全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气,太迷人了。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
我会仿:
摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是 桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
☆
,
“
纷纷落下来, !”
都是。我喊着:
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才
是香飘十里。
课 后 小 结
文章主旨:文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历,展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法:文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法,如“桂花纷纷落下来,像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力,能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
月是故乡明 花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿:☆这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
,也比不上
。
于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气,太迷人了。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ☆全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气,太迷人了。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
我会仿:
摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是 桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
☆
,
“
纷纷落下来, !”
都是。我喊着:
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才
是香飘十里。
课 后 小 结
文章主旨:文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历,展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法:文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法,如“桂花纷纷落下来,像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力,能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
月是故乡明 花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿:☆这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
,也比不上
。
于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
第3课 桂花雨 课件 (共27张PPT)
,
还会想起
。
听到 话语、歌、诗
我总会想起
事情 ……
有 人 …… 。
, ,还
看到 物
,我总会想起
人 …… ,还有 事情 …… 。
说说你童年难忘的人和事,任选一个句式 仿写:
1、听到
,我总会想起
,
还有
。
2、看到
,我总会想起
,
还有
。
作业:
学习文中的表达方法, 说一说 你童年难以忘怀的人 和事,或说一说你喜欢的植 物或家乡的特产。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树: “啊!真像下雨,好香的雨啊!
快速默读课文, 用波纹线画出文中描 写花香的句子,标上 序号并在旁写上感受。
1、可是桂花的香气,太迷人了。
2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少 前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
2 课后小结
课 后 小 结
细节描写:文章通过细节描写,展现了作者对桂花的热爱和关注,如“我拼命地摇,桂花纷纷落 下来,像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达:文章表达了作者对桂花的深情厚爱,对桂花的喜爱和怀念,以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来,使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结,我们可以更好地理解文章的主题和情感,同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧,提高自己的阅读和写作能力。
于是,我又想起了在故乡童年 时代的“摇花乐”,还有那摇落的 阵阵桂花雨。
1、听到母亲说杭州的桂花比不上故乡的桂 花时,我总会想起故乡童年时代的“摇花 乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
2、看到朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,我总 会想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父,还 有外祖父那颗眷念祖国的心。
3 桂花雨课件(共14张PPT)
阅读链接
每回我写到我的父亲,家人与师友,我都禁不住热泪盈 眶。......我常常想,我若能忘掉亲人、师友,忘掉童年,忘掉故 乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么 可能呢?
面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的是故乡 矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相信,心灵如此 敏感的,该不止我一人吧!
期盼 急切
这下,我可乐了,帮大人抱着桂 花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷 落下来,我们满头满身都是桂花。我 喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
桂花雨纷纷落下来, 落到我的_____,像_________。
摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈怎么 还不摇花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不 下来的。”可是母亲一看天上的布满阴云,就知道要来台风 了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着 桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满 身都是桂花。我喊:“啊啊!!真真像像下下雨雨,,好好香香的的雨雨啊啊!!”
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
于是,我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”,还有
3
那摇落的阵阵桂花雨。
课后作业: 1、阅读琦君的其它作品,感受琦君的思乡情。 2、写一写自己的童年生活,记录难以忘怀的人或事。
谢 谢 !
桂 花 雨
小学语文部编版五年级上册第一单元
互动课堂
箩 婆茶 糕饼 浸
摇落的桂花送一(箩)给邻居的老爷爷,送一(箩) 给老(婆)(婆),他们把桂花晒好,收在铁盒里,加上 ( 茶)叶可以泡茶,过年时做成(糕)( 饼)。全年,整 个村子都(浸)在桂花的香气里。
满觉陇
请同学们默读课文,找出描写家乡桂花香的句子, 思考家乡的桂花是什么样子的?你是从哪里看出来的?
3《桂花雨》课件(共30张PPT)
再读课文,想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、 收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
默读课文,你对课文的初步印象是什么?
• 桂花纷纷飘落,我们满头满身都 是桂花,一场好香的雨,一幅好 美的画。
• 桂花雨和摇花乐是“我”心中珍 藏的美好回忆。
• 母亲念念不忘家乡的桂花香,桂 花寄托着母亲的思乡之情。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
笸箩 兜箩 杭剧 京杭运河
箩筐
luó
箩
笸箩 兜箩
杭州
háng
杭
杭剧 京杭运河
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。这句话描述了在中秋节 前后,故乡的桂花盛开,展现出一种美好的季节景象。桂花一般 在秋季盛开,而中秋节也正好在这个季节,因此这句话将中秋节 和桂花盛开联系在一起,营造出一种浓郁的节日氛围和故乡的情 感。同时,这也暗示着作者对故乡的思念和回忆,通过桂花盛开 的描绘,表达出对故乡的眷恋和想念之情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花 纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下 雨,好香的雨啊!”
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁 盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
这段话描述了桂花摇落后的处理和利用方式,以及桂花香气对整 个村子的影响。桂花摇落后,需要挑去小枝小叶,再晒上几天太 阳,然后收在铁盒子里。桂花可以用于泡茶,也可以用来做糕饼, 非常实用。而整个村子里,全年都沉浸在桂花的香气里,说明桂 花对故乡人们的生活和文化有着深远的影响。
桂花雨课件(共26张PPT)
借物抒情
1.如果我说:“这里的水真甜啊!”母亲会说: “_____ ” 如果我说:“这里的橘子真甜啊!” 母亲会说:“____” 许多年过去了,我和母亲 到了外地,我对母亲说:“这里的 生活真好
呀!”母亲会说:“___________________”
Hale Waihona Puke .补充诗句,再配乐诵读乡愁是一树的桂花 雨乡愁是一碗凉皮肉夹馍乡愁是中秋时奶奶 做的月饼乡愁是故乡小伙伴们一块玩纸飞机 乡愁是___________________
作者魂牵梦萦的是什么呢?是那桂花香!请你找出文中 含“香”的句子,用横线画出来,大声朗读给自己听。
①可是,桂花的香气太迷人了。 ②桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十 几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ③“啊,真像下雨,好香的雨啊!” ④全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 ⑤“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
3 桂花雨
人文主 题
语文要 素
白鹭
种花生
桂花雨
桂花 一箩 婆婆 糕饼 懂得 浸在 缠着 泡茶 捡起 茶叶
盛chéng (盛饭) shèng (盛开) 担dān(担心)dàn(重担) 挑tiāo(挑选)tiǎo(挑战)
1.爱桂花香
2.摇桂花乐
3.思念桂花
《桂花雨》这篇课文描写了“我”儿时__________ __________ ____________,表达了自己对_________ 的思念之情。
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
桂花香、思乡情
《桂花雨》这篇课文描写了“我”儿时__________ __________ ____________,表达了自己对_________ 的思念之情。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的,母亲是用感情体味两地的桂花,所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡,而是感情的深 与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花 的香气,思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子,想象画面,体会其中蕴含的感情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂 花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷 落下来,我们满头满身都是桂花。我 喊着:“啊!真像下雨,好香的雨 呀!”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中:大人摇, 孩子喊,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精 灵,站在人们的头发上,飘到肩上,落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文,说说课文主要 写了一件什么事?
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一:读课文,说说课文以桂花为
线索可以分为几部分?照样子,填一填。
___爱___桂花(1~2)
___摇___桂花(__3_~__6_)__
___思___桂花(__7_~__8_)__
摇落的桂花送一( )给邻居的老爷爷,送一 ( )给老( )( ),他们把桂花晒好,收 在铁盒里,加上( )叶可以泡茶,过年时做成 ( )( )。全年,整个村子都( )在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候,我无论对什么花,都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花, 那是木兰花……但我除了记些名字外,并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见 到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻 找,才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的,母亲是用感情体味两地的桂花,所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡,而是感情的深 与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花 的香气,思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子,想象画面,体会其中蕴含的感情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂 花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷 落下来,我们满头满身都是桂花。我 喊着:“啊!真像下雨,好香的雨 呀!”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中:大人摇, 孩子喊,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精 灵,站在人们的头发上,飘到肩上,落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文,说说课文主要 写了一件什么事?
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一:读课文,说说课文以桂花为
线索可以分为几部分?照样子,填一填。
___爱___桂花(1~2)
___摇___桂花(__3_~__6_)__
___思___桂花(__7_~__8_)__
摇落的桂花送一( )给邻居的老爷爷,送一 ( )给老( )( ),他们把桂花晒好,收 在铁盒里,加上( )叶可以泡茶,过年时做成 ( )( )。全年,整个村子都( )在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候,我无论对什么花,都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花, 那是木兰花……但我除了记些名字外,并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见 到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻 找,才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
3《桂花雨》课件(共56张PPT)
琦君(1917-2006)现代女作家,原名潘希真,浙江永嘉人,毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾,后定居在美国,出版散文集,小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
(luó)
(箩筐)
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句,想一想每句话的意思,并与同桌交流感受。
思考:
1、作者为什么喜欢桂花? 2、用什么方法突出桂花?
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的,不像梅树那样有姿态。不开花时, 只见到满树的叶子;开花时,仔细地在 树丛里寻找,才能看到那些小花。可 是桂花的香气,太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念,对家乡的热爱!
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景,表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,像花草树木似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢? —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。(填序号)
新鲜:① (刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经 过腌制、干制等;② 鲜嫩没有枯萎的;③ (空气)经常流通,不含杂 类气体;④ 新奇,稀罕。
②
③
①
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
(luó)
(箩筐)
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句,想一想每句话的意思,并与同桌交流感受。
思考:
1、作者为什么喜欢桂花? 2、用什么方法突出桂花?
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的,不像梅树那样有姿态。不开花时, 只见到满树的叶子;开花时,仔细地在 树丛里寻找,才能看到那些小花。可 是桂花的香气,太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念,对家乡的热爱!
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景,表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,像花草树木似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢? —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。(填序号)
新鲜:① (刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经 过腌制、干制等;② 鲜嫩没有枯萎的;③ (空气)经常流通,不含杂 类气体;④ 新奇,稀罕。
②
③
①
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感受“桂花香”
“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文, 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气,太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信,心灵如此敏感的,该不止我一人吧!
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
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桂花的香,摇花的乐,对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收 获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种长长的相思, 一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结:
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕,而是弥 漫在空气中,人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文, 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气,太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信,心灵如此敏感的,该不止我一人吧!
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
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桂花的香,摇花的乐,对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收 获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种长长的相思, 一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结:
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕,而是弥 漫在空气中,人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
桂花雨 课件(共19张PPT)
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地 摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我 喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
桂花摇落以后,挑去小枝小 叶,晒上几天太阳,收在铁盒 子里,可以加在茶叶里泡茶, 过年时还可以做羔饼。
可是母亲说:“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是,我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂 花雨。
檀香 谢落 拣选 姿态
桂花卤 尤其 糕饼 即时
阅读提示: 这是一篇回忆童年生活的文章,饱 含着作者对童年往事的无比怀念。读 读课文,说说课文主要写了一件什么 事,想象课文描写的情景,体会作者 表达的思想感情。
阅读要求:
1.说说课文主要讲了一件什么事? 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体
会作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活,如有不能忘怀的
人和事,说给大家听。
全文共有六个自然段
第一部分(第一段):交代自己小时 候喜欢桂花;
第二部分(二—四段):回忆童年时 代的“摇桂花”和收桂花的情景;
第三部分(五—六段):由母亲的话 引出对童年“摇花乐”及阵阵桂花雨 的追忆。
分别画出描述桂花树和桂花 香气的语句,想一想每句话的 意思,并与同小组的同学交流 感受。
你童年难与忘怀的人和事,或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
课 后 小 结
文章主旨:文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历,展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法:文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法,如“桂花纷纷落下来,像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力,能够引起读者的共鸣和想象。
桂花雨-课件(共29张PPT)
• 形象地写出了桂花的香气,不仅开花香, 晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花, 永远香在人们的心里,也香甜了人们的生 活。
第五节
1、可是母亲说:“外地的桂花再香,还是比不 上家乡院子里的桂花香。” 不是说其他地方的桂花不香,而是在故乡, 桂花已充盈了母亲的生活,馈赠桂花,吃桂 花的食品,喝桂花茶,是母亲生活乃至生命 的一部分。母亲是用情感在体味桂花,因而 觉得家乡的桂花香。正如月是故乡明。
摇花乐
杭州有一处小山,全是桂花树, 花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香,也比不 上家乡院子里的桂花。”
月是故乡明
是母亲对 故乡的怀念
• 可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不
上家乡院子里的桂花。”
• 现在,我们来到了母亲的身边,假如,我对 她说:
(1)这里的水真甜,她会说:“ (2)这里的橘子真红,她会说:“ (3)这里的人真好,她会说:“ (4)十多年后,作者来到了国外定居,邻居,没有不浸在桂花香里的。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
形象地写出了桂花的香气,不仅 开花香,晾干了泡茶、做饼也同 样香气弥漫。桂花,永远香在人 们的心里,也香甜了人们的生活。
可是,让我着迷的小桂 花,却让母亲很担心,为什么?
因为故乡靠海,经常有台风, 会把桂花刮走,影响母亲收花
话给母亲:“国外的生活真好呀!”母亲一 定会说:“
• 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇
花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花摇落以后,挑去小枝小叶, 晒上几天太阳,收在铁盒子里,可 以加在茶叶里泡茶,过年时还可以 做糕饼。
扩展思维练习: 学习文中的表达方法,写一写 你
童年难与忘怀的人和事,或写一写 你喜欢的植物或家乡的特产。
根据上节课所学内容给课文分段
第五节
1、可是母亲说:“外地的桂花再香,还是比不 上家乡院子里的桂花香。” 不是说其他地方的桂花不香,而是在故乡, 桂花已充盈了母亲的生活,馈赠桂花,吃桂 花的食品,喝桂花茶,是母亲生活乃至生命 的一部分。母亲是用情感在体味桂花,因而 觉得家乡的桂花香。正如月是故乡明。
摇花乐
杭州有一处小山,全是桂花树, 花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香,也比不 上家乡院子里的桂花。”
月是故乡明
是母亲对 故乡的怀念
• 可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不
上家乡院子里的桂花。”
• 现在,我们来到了母亲的身边,假如,我对 她说:
(1)这里的水真甜,她会说:“ (2)这里的橘子真红,她会说:“ (3)这里的人真好,她会说:“ (4)十多年后,作者来到了国外定居,邻居,没有不浸在桂花香里的。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
形象地写出了桂花的香气,不仅 开花香,晾干了泡茶、做饼也同 样香气弥漫。桂花,永远香在人 们的心里,也香甜了人们的生活。
可是,让我着迷的小桂 花,却让母亲很担心,为什么?
因为故乡靠海,经常有台风, 会把桂花刮走,影响母亲收花
话给母亲:“国外的生活真好呀!”母亲一 定会说:“
• 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇
花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花摇落以后,挑去小枝小叶, 晒上几天太阳,收在铁盒子里,可 以加在茶叶里泡茶,过年时还可以 做糕饼。
扩展思维练习: 学习文中的表达方法,写一写 你
童年难与忘怀的人和事,或写一写 你喜欢的植物或家乡的特产。
根据上节课所学内容给课文分段
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初五那五天新年呢。原因是:新年时,注重迎神拜佛,小孩子们玩儿不许在大厅上、
厨房里,生怕撞来撞去,碰碎碗盏。尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁住灶孔
边,吃东西不许随便抓。因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心,要多
讨吉利,因此觉得很受拘束。过了元宵,大人们觉得我们都乖乖的,没闯什么祸,
佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸,都分给我们撒开地吃了。尤其是家
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五年级上册 第一单元 第6课时 精读引领课
《桂花雨》
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揭示目标
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词,想象画面,体会作者借助 具体事物和童年回忆表达感情的方法。 2.联系上下文和阅读链接,理解句子含义,体会作者留恋童年、 思念家乡的思想感情。
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感受“桂花香” 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
十几家邻居,都飘满了桂花的香气。
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感受“桂花香” 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后
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感受“桂花香”
“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文, 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气,太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信,心灵如此敏感的,该不止我一人吧!
《桂花雨》课件(共41张PPT)
写话练习,多少年来,琦君漂泊 他乡,可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦,难以忘怀,又是一个中秋节的夜 晚,皓月当空,琦君又想起了什么, 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚,皓月当空,
琦君
。
桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童 年的怀念,其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻,如果是你,你会怎样喊?
我( )地喊:“啊!真像下 雨,好香的雨啊!”
(快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉)
4.齐读:这下,我可乐了,帮大人抱 着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花 纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨 啊”!
5.想象说话:天真烂漫的琦君,使劲 地摇呀摇,桂花像雨一样落下来,她 和小伙伴们蹦跳着,欢笑着,展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们,简简单单的3个字,摇啊 摇,摇出了什么?
默读课文,看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆?
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确,那是发生在金秋十月,桂花盛开的 时候,满树的桂花金灿灿的,我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候,不说香飘十里, 至少前后左右十几家邻居,没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说:
每回我写到我的父母家人与故土,我都禁 不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱, 我也珍惜自己对他们的一份情,象花木草树 似的,谁能没有根呢?
正如《家乡味》中说的:恋乡的人,终 于忍不住喊出:“故乡,我们哪一天回去? 家乡味,我们哪一天能再尝呢?”
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇 摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着: “啊!真像下雨,好香的雨呀!”
赏析:这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨,言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇,摇出了欢笑,摇出了童趣,摇出了童年的美好回忆。
“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下,
轻轻地落在我的头发上,
我
轻轻地落在我的脖子上,
我
轻轻地落在
,
我
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太 阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香,也比不过家乡的桂花香!
如果我说:这里的水真甜! 母亲会说:_____________. 如果我说:这里的月真明! 母亲会说:_____________. 如果我说:这里的人真亲! 母亲会说:_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景,表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光,
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月,
低 头 思 故 乡。
琦君:原名潘希真,散文家、小说家,一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住
生字学习
欣赏:享受美好的事物,领略其中的乐趣。
我会写
《桂花雨》语文教学PPT课件(6篇)
② 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
形象地写出了桂花的香气,不仅开花香,晾干了泡茶、 做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里,也香甜 了人们的生活。
桂花摇落以后,挑去小枝小叶, 晒上几天太阳,收在铁盒子里, 可以加在茶叶里泡茶,过年时 还可以做糕饼。
第四节 拓展学习
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
同学们,秋天来了 大家喜欢桂花吗?
琦君,原名潘希真,散文家、小说家,一 生飘泊。
1917年生于渐江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
读读记记
姿态 迷人 邻居 成熟 尤其 提前 香飘十里
至少 完整
阅读全文
阅读全文
对比,突出桂花树没有梅 树有姿态,说明桂花的平 淡无奇,点出“我”喜爱 桂花的原因。
句段感知
故乡靠海,八月是台风季节。桂花 一开,母亲就开始担心了:“可别来台 风啊!”母亲每天都要在前后院子走一 回,嘴里念着:“只要不来台风,我就 可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷, 送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做 得多。”
“浸”字将桂花香的无处 不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花 的感情。
句段感知
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈, 怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇 不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了, 赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
我会读
姿态 迷人 至少 邻居 成 熟 完整 尤其 沉浸 香飘十
形象地写出了桂花的香气,不仅开花香,晾干了泡茶、 做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里,也香甜 了人们的生活。
桂花摇落以后,挑去小枝小叶, 晒上几天太阳,收在铁盒子里, 可以加在茶叶里泡茶,过年时 还可以做糕饼。
第四节 拓展学习
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
同学们,秋天来了 大家喜欢桂花吗?
琦君,原名潘希真,散文家、小说家,一 生飘泊。
1917年生于渐江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
读读记记
姿态 迷人 邻居 成熟 尤其 提前 香飘十里
至少 完整
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对比,突出桂花树没有梅 树有姿态,说明桂花的平 淡无奇,点出“我”喜爱 桂花的原因。
句段感知
故乡靠海,八月是台风季节。桂花 一开,母亲就开始担心了:“可别来台 风啊!”母亲每天都要在前后院子走一 回,嘴里念着:“只要不来台风,我就 可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷, 送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做 得多。”
“浸”字将桂花香的无处 不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花 的感情。
句段感知
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈, 怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇 不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了, 赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
我会读
姿态 迷人 至少 邻居 成 熟 完整 尤其 沉浸 香飘十
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细读悟情
为什么说摇花对“我”来说是件 大事?
画出描写“我”摇桂花树和表达心 情的句子,边读边想象课文描述的情 景。边读边体会作者表达的思想感情。
①这下,我可 乐了,帮大人抱着 桂花树,使劲地摇。 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是 桂花。我喊:“啊! 真像下雨,好香的 雨啊!
a、理解“这下,我可乐了, 帮大人抱着桂花树导学生根据阅
知识与技能
读提示有感情地多读
几遍课文,体验揺花 乐和母亲对故乡桂花 的怀念。 2、引导学生仔细看
1.认识2个生字。读读 记记“姿态、迷人、至少、 邻居、成熟、完整、尤其、 提前、香飘十里”等词语;
图,观察人物的动作、 2.正确、流利、有感情
神态,想象人物的内 地朗读课文;
趣,紧紧抓住了学生的注意力,使他 们积极主动的参与到学习中。
2、3题提供丰富的课外常识。
(二) 检查预习,学习新知
1.交流课前收集的有关桂花的名 句。
2.抽名读课文,解决生字、新词。 3.默读课文。思考:
课文主要讲了一件什么事? “桂花雨”是什么意思?
1.交流课前收集的有关桂花的名句。
桂子月中落,天香云外飘 。 ------唐·宋之问 《灵隐寺》
二、说教法学法
教法:
学法:
以读-赏-悟的
1.自主探究法
方法组设多织讨计教想论学法的。方:采法取突破不2讲,.感、每情一少朗点节读、语法 文的,自我读都 、坚 自持 悟为 的学 机3生 会.合提 ,作供让交足学流够生法 在读中悟情、悟理、悟法。
三、说教学过程
(一)情感交流,谈话导入 1 (二)检查预习,学习新知
2. 课标要求
引导学生有感情地朗读 课文,引导学生用心体会, 积累书中美好的语言,感受 人物丰富的情感。
3. 学情分析
这是一篇自读课文,学生自读 理解能力还比较弱且还容易注意力 分散,有效保持时间短,所以教师 要以引导为主,调动学生的激情学 习。
4.三维教学目标
情感态度价值观
丰富学生的感 情体验,进一 步体会人物的 思乡情怀。
(三)自读自悟、细读悟情 (四)品读领会 、课堂延伸 (五)课堂小结
4
(一)情感交流,谈话导入
❖1、同学们,童年是美好的、幸福的、难忘 的,回忆童年美好的事情更是一种享受, 充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的
童年,设欣计赏构美想丽:的上桂课花一雨开。始激发学生,
❖2、介教绍师作充者满。激情的导语创设优美的情景, ❖3、介把绍学桂生花引。入课文,激发他们的学习兴
心感受,并小组交流。 3.通过自读自悟和与同
学交流,体会作者思恋家
乡的思想感情,并领悟这
种感情是怎样表达出来的。
5.教学重点、难点
教学重点
教学难点
抓住课文中的
引导学生
主要内容和重点句
难 的 桂点 限 花体突 制 的验破,感揺:容情花学易。乐生忽教。由 视 师于 母 要突 悟 读阅 亲 引破 、 悟历 对 导子亲念方 赏 情对,以法 析 。故体及语:乡会 思言自桂作 乡、读花者 感细的和 情自怀母 。 学生分析品读语言。
1、3分钟默读全文,课文主要讲了 一件什么事?“桂花雨”是什么意 思?课文主要讲了作者回忆自己童年
的桂花设和计帮意妈图妈:摇主桂要花是的事为。了“让桂花 雨”是学指生好整多体桂感花知落全下文来,,就锻像炼下雨 一样。准确概括全文内容 的能力。
1、感情朗读2-6段,看看桂花给作 者带来了哪些快乐?画出有关句子, 把你喜欢的句子读给同桌听。
人教版五年级上册第二单元第七课
桂 花 雨
一、说教学目标
1. 教材地位及作用
《桂花雨》是人教版语文五年级上册第二单元 中的一篇课内阅读课文。从教材编排上来看,本 课文是思乡怀乡之作,其目的是为了让学生通过 读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情, 认真读书,品味语言,丰富语言,激发阅读的兴 趣,逐步养成阅读的习惯,受益终生。
全年,整个村子都浸
体验不同的情 设计意在图桂:花推的敲香气里。
感表达。 用词,品味语言,
一个“浸”积字累,词形句象地,写使出学了桂花的香气,桂花 不仅花开时香,生晾的干情了泡感茶得、到做升饼也同样香气弥漫。 桂的花束,缚永 ,远 香香 甜在 了华人 四。们季的,心也里香。甜它了的人香们, 的已 生挣 活脱 。了季节
2.“于是,我又想起了在 故乡童年时代的“摇花乐”,还 有那摇落的阵阵桂花雨。“这句 表达了作者怎样的思想感情?
何须浅碧深红色,自是花中第一流 。 ------宋·李清照的《鹧鸪天·桂花》
一设抹计雕目栏的,:喷清用香一桂系花列初名绽人。语言,激发学 生体会--精--彩--语清·言洪的升妙《长用生。殿·惊变》
人闲桂花落,夜静春山空。 -----《鸟鸣涧》唐 王维
箩 (luó) (箩筐) 杭 (háng)(杭州)
母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如
出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注 桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐, 吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已 充 桂 会 问满 花 有 题她 树 什 是生,么母活是可亲设会母的母以不计 亲母全亲替是依 ,亲部 生 代 在据 解的空 活 它 用: 决情间 乃 呢 嗅学感。 至 ? 觉在生,家 生 桂 区读的走乡 命 花 分中困进院 的 是 桂体子 一 没 花里部有,的分区而这,别是棵还的用, 情感在体味惑它,们。突一破亲难一点疏。,感觉自然就泾 渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母 亲心中的分量。
b 、想象“桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。”的情景。
c 、为什设么计说意桂图花:纷整纷体落下来 的情景“真像感趣下知,雨摇突”桂破,花文而的章且乐重是“好 香的雨”? 点。
(四)、品味体会、拓展延伸
1.八月桂花,十里飘香。杭州 有一处小山,全是桂花树,花开时那 才是香飘十里。可是母亲说:“这里 的桂花再香,也比不上家乡院子里的 桂花。”同是桂花,难道在不同的地 方香味就不一样吗?为什么?
(细设节1计:意此图处:强调通让过学多生读朗,读突同一 内容出,桂尊花重香个的性语,句强调,品感味受,作提升 朗读者领美悟好能的力语。言),细致的情 感。
2、细读悟情
细节2:抛开课
桂花盛开的时候,不
文让学生换掉
说香飘十里,至少前后十
“浸”字,推
几家邻居,没有不浸在桂
敲用词。如换
花香里的。
成醉、迷、泡。