让小学语文写作课活起来

让小学语文写作课活起来

摘要：语文在小学阶段是一门非常重要的学科，在小学语文学习阶段语文写作

占据了重要地位，小学生写作的水平严重影响着语文学习的质量和语文成绩。所以，小学语文老师在教学过程中应该注重学生语文写作的能力，采取不同的教学

措施提升学生语文写作水平。本文就是针对小学语文写作教学进行的探讨和研究。关键词：小学语文；写作教学；策略

随着新课程的不断改变，小学语文教学也有了不断的变化，老师在写作教学的过程中

应当不断创新教学理念，用恰当的方法指导学生们进行写作练习，解决学生在写作过程中的

诸多问题，重点培养学生“读”和“写”的能力,更好的促进小学生作文水平的提高。

一、营造课堂氛围，激发学生写作兴趣

有一句古话我们经常说“兴趣是最好的老师”，我们通过观察学生玩游戏就可以证明这

件事，所以老师在进行语文写作教学的过程中，提高学生们语文写作的兴趣才是作文教学的

首要任务。如若学生们对于语文写作毫无兴趣，那么在他们进行写作的时候简直太困难，太

痛苦了。久而久之，学生们就会厌烦写作。

在小学语文写作的教学过程中，老师可以通过设置教学情境，让写作的课堂氛围变得

轻松愉悦起来，不再是死气沉沉压抑的气氛。活跃的课堂让学生更愿意加入到语文写作练习

的过程中。比如在以“我最难忘的一件事”为练习题目的时候，老师不要让学生自己进行构思，然后写作文。老师可以带领学生们，共同回忆发生在自己身上难忘的事情，然后进行提问，

在回答问题过程中不用叙述的特别详细，大概描述就可以，通过老师这样提问可以唤醒一部

分没有想法的学生，或者一些有自己的想法，但是不知道如何进行表达的学生。最后老师引

导学生在黑板中罗列出作文提纲，例如：开头（渲染）——中间（叙事）——结尾（扣题）,

让学生更加清晰自己的写作顺序。老师利用这种方法进行教学，不仅带动对作文写作没有兴

趣学生的好奇心,还不断提高了学生们学习写作的激情[1]。

二、联系生活实际，开展写作教学

（一）认真观察生活，积累写作素材和生活经验

小学语文老师经常让学生观察生活，有许多学生不以为然,觉得老师布置得这个作业没

有任何意义，其实不是。我们有许多的写作素材是来源于我们的生活，总的来说作文的写作

有一个要求是写作素材要真实，只有学生走进实际生活才能写出贴近生活的作文。

老师可以在适当的时候带领学生们走出校园，到山上或者公园开展课外活动的拓展，

让学生观察花草树木的变化，以及小鸟、燕子们的作息时间。在公园里面看一下公园活动的

人群。结束一天观察生活的体验，让学生们根据自己的观察和感受完成一篇文章的写作，文

章内容可以包括：花草树木、公园的长椅、健身的老人等等。老师通过观察生活的方式培养

学生们的写作能力。

为了更好的训练学生们认真观察这一良好习惯，老师可以通过“我最喜爱的玩具”为题，写一篇作文，学生们可以把自己喜欢的玩具带到课堂上进行观察，并在作文写作中表明自己

为什么喜欢它，这样不仅可以训练学生们观察力,还改变了学生一边写一边想的写作坏毛病，

让学生根据一些实物进行写作，更能提高学生写作的能力，更好的培养学生习作兴趣[2]。

（二）利用生活体验，丰富写作情感

在语文写作的过程中，老师要注重培养学生们语文写作的情感，一篇有感情的作文才

能获得众人的青睐，所以在作文实际教学的过程中,老师要让学生们通过对生活的体验来丰富

自己的情感。

我们经常在作文练习中会以“我的朋友”为题进行创作，老师可以让学生回忆一下自己

与朋友共同完成过哪些事情，她为什么是你的朋友，她帮助过你什么，然后分小组进行讨论，罗列出作文提纲,然后进行文章写作。除此之外，老师还可以带学生参加一些公益的活动，如

慰问敬老院、清除广告、帮助流浪的狗狗,通过不同的体验让学生感受每一份工作的辛苦，从

而增加自己的生活经验，提高自己作文写作的情感。

三、多媒体教学，增加作文学习趣味

在语文写作教学过程中，除了老师带学生进行课外拓展之外,还可以利用多媒体进行教学。老师可以抽出一堂课的时间让学生观看一部电影,例如《唐山大地震》这部影片，它不仅

讲述了母爱的抉择和伟大,还讲述了我们国家军人的神兵天将的本领，老师就可以让学生让看

完这部电影写出自己的感受。不仅如此老师还可以在作文讲解的过程中可以穿插一些图片和

视频，激发学生学习写作的兴趣，更好的融入老师教学课堂当中。

四、通过口头作文，提升教学效果

口头作文的学习对于学生来说是一件很大的挑战，它不仅训练学生的语言表达能力，

还训练学生的逻辑思维的能力。在小学语文作文学习的过程中，口头作文和书面作文都是重

要的写作形式，相比较而言口头写作比较灵活。老师在作文训练中，可以先训练学生口头作

文的写作。比如老师首先编织一个故事的开头由学生进行编写下去，要求语句通顺，要有逻

辑顺序，每一位学生都要口头编写。这种口头作文的练习，不仅活跃了课堂的氛围，还足够

的吸引了学生们的注意力。训练学生口头作文是一个循序渐进的过程，不要求速度，可以先

从造句、组词开始，然后一点一点进行积累，培养了学生们的自主创造力，在培养学生写作

能力的同时，还能够更好的提升老师的教学效果和写作教学的效率。

五、结束语

综上所述，在小学语文学习的过程中老师一定要重视写作训练，改变传统的教学模式，创新教学方式，不断提升小学语文作文的写作水平和教学能力。老师要不断营造课堂氛围，

只有在轻松愉悦的课堂氛围下才能够不断激发学生写作的兴趣，在写作的过程中要不断联系

生活实际保证作文内容的真实性。

参考文献

[1]周静.让学生享受写作乐趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J]. 小学生作文辅

导(上旬), 2017(8):33-33.

[2]兰玉梅.浅谈小学语文课如何让学生思维活起来[J]. 魅力中国, 2016(14):84-84.

[3]罗松.让小学语文课堂教学活起来的方法研究[J]. 教育, 2016(7):00211-00211