江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册《柳叶儿》教案 新人教版
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对生活的积极乐观态度，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词和句子含义。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）准确理解课文中的修辞手法和表达方式。
（2）运用课文中的知识和写作手法进行实际写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造课文所描述的美好景色和情感氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习和合作探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片或练习册。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流讨论。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习，巩固学生对生字词的掌握。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题思想和写作手法。
（2）教师引导学生进行合作探讨，分享各自的分析成果，进行总结和点评。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和阅读理解能力。
学会通过分析人物形象和情节发展，深入理解课文的主旨和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
课文中的重点词语和句型的学习和应用。
2.2 教学难点：对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。
学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力的培养。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《柳叶儿》的文本。
与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾课文的基本内容和情节。
4.2 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文的基本内容和情节。
引导学生关注课文中的重点词语和句型的使用。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个问题或情节。
鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行分享。
4.4 口语表达练习：引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达练习。
鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的写作任务，如写一篇关于课文主题的短文。
5.2 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和口语表达能力的展示等方面对学生进行综合评价。
及时给予学生反馈和指导，鼓励他们的学习进步。
第六章：教学策略6.1 课堂互动：采用提问、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的思考和参与积极性。
鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和解决问题。
6.2 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动直观的学习情境。
2023年《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)整理
2023年《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)整理教学重点：1、了解“柳叶”给儿时所带来的无限欢乐，理解以“柳叶儿”为乐的缘由。
2、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。
3、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。
教学难点：1、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。
2、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。
教学方法：朗诵品读、合作探究教学过程：一、切身体验畅谈“柳叶”之味欢乐的国庆长假在欢乐和不舍中结束了，你们有什么收获吗？（同学畅谈，老师顺势引导）看来有不少同学都回到乡村，感受了无限美妙的田园风光，也收获了很多，老师也从村头带回一样东西（取出柳叶儿，每人一片，可以品尝）。
从形状、味道、作用等方面说说你心目中的柳叶。
（同学回答，老师板书：我们心中的柳叶--婀娜多姿、古人送别的信物、涩）。
的确，我品尝的结果和你们是一样的--涩。
可是有一位作家却觉得儿时吃柳叶是一件最欢乐的事，这是怎么回事呢？下面我们就一起走进宋学孟的儿童时代，解读他与柳叶儿之间的那段不解之缘。
二、整体感知体会《柳叶》之情1、老师范读全文，同学听读并思索：心目中的“柳叶味”是怎样的？对柳叶儿有着怎样简单的感情？请以“_______的柳叶儿”来组织回答。
2、师生沟通，老师依据同学的答案板书。
答案导引：乐趣无穷的柳叶儿救过我命的柳叶儿苦中带涩的柳叶儿……二、吟哦讽诵体会“柳叶”乐情1、觉得儿时有柳叶相伴，“全家最乐的是我”，请自读课文并思索文章围绕柳叶儿记叙了哪些令欢乐的事？2、结合课文和自己的生活实际说一说这些事乐在哪里？并谈谈的哪些语言描写也让你欢乐无比，身临其境？（请你选择最感爱好的一件乐事读一读，说一说）3、同学先自读课文思索朗读，后四人合作小组沟通争论，并推举一位同学上台沟通。
七年级语文下册 第二单元 10《柳叶儿》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文教案
5、找出自己最喜欢的语句读出节奏、感情。说出喜欢的原因。
你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……我觉得文中的……词用得好，好在……
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、“作者当时想吃点柳叶容易吗？”
/2、“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。（见教参）
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
1用一句话来概括文章的内容？
（在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事）
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
（恋柳叶儿--抢柳叶儿---吃柳叶儿--赞柳从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来，
五、课堂小结：
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、今天，人们也吃野菜，请你以谈吃树叶、野菜为话题，说说你的看法。
2、有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？
讨论补充
记录
七年级语文下册第二单元《柳叶儿》教案人教新课标版
【教学目标】一、三维目标：1.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活.2.理清文章中心，培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神.二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；2．摘抄“咏柳”的诗句.3．赏析文中生动的描写，提高学生的语言表达能力；在具体目标中，1、2、是针对所有学生确定的，3是对中等以上学生的要求.【教学重难点】1.课文朗读.通过多种形式的反复诵读，体会作者情感.2.理解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会文章表达的情感.2.学生自主学习完成老师布置的预习题.课内探究一、学1. 导入新课.（1）创设情境，引出“柳树、柳叶”的概念.（2）播放朗读录音，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分.2.检查预习.（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑.（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受.3. 圈点批注.（1）请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，重点词语用框框线关键语句（或写得好的语句）用波浪，有疑问的地方，用括号再加问号.（2听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个（）的故事”的句式概括本文大意.【设计题目的目的是让学生感知课文的结构和内容.这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件.】4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习. 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对题目的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】.二、导1.全班交流.（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题.（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识.【在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”.那么，在实际操作上，可设计几个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流，学会倾听别人意见，学会表达自己的观点.】2．精讲点拨.a.对学生自主思考题1、2的点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事.或文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等b.对重点、难点的讲解点拨：（一）、导入新课1．请同学们口头描绘一下你所能想象到的艰苦的生活及感受.提示：可从衣食住行角度来讲.如捋槐树叶、吃地瓜叶子、榆树皮、抠树皮、挖野菜、草根充饥……当然，也有人吃柳树叶子来填饱肚子. 感受略出示几枝柳条.2．请同学们仔细观察这柳叶，能用具体的语言描绘一下它吗？提示：学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘.3．柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影.文人墨客们对柳“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆写柳的诗句.诗中柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.4．检查预习.（1）生字注音：（2）解释词语：（二）、初读课文1．简介写作背景：。
七年级语文下册2.10《柳叶儿》教案(新版)苏教版
《柳叶儿》教学目标：1、在感知课文内容，理清文章思路的基础上，概括课文。
2、了解“苦”与“乐”的思想感情的内涵。
3、品读精彩句子，学习生动描写的方法，体会其中饱含的感情。
教学过程：一、导入新课。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
”同学们这首诗描写的是什么？写柳的诗还有很多，如“两个黄鹂鸣翠柳”“昔我往矣，杨柳依依”在这些诗人的笔下，柳是报春的使者；是美的化身；是离别思念的寄托。
当代作家宋学孟对柳却别有一种情怀。
到底是一种怎样的情怀呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
二、听读课文，整体感知1、划出文中易读错或写错的字词。
（书空、齐读）2、用一句话概括文章讲了一个什么故事？文章讲了一个在饥荒的年代里，我和三叔抢柳叶儿的故事。
3、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？试在“柳叶儿”前面加一个动词来概括抢柳叶儿、吃柳叶儿4、听了文章，你听出了作者对柳叶儿是怎样的感情呢？找出相关语句朗读品味。
（开头1-3、结尾14-15、标题“儿”）喜爱、感激（首尾呼应）文章以柳叶儿为线索，写了恋柳叶儿，抢柳叶儿，吃柳叶儿，赞柳叶儿，抒发了作者对柳叶儿的喜爱、感激之情。
三、品读课文，探究苦乐听过课文，你从字里行间感受到作者的童年生活苦不苦？1、跳读课文，找出体现生活之苦的句子或语段。
请你有感情的朗读并分析。
（分析4、9、10、11、12、13小节）（景物描写：这是一幅多么美的图画啊：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满了诗情画意。
可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上心头：在万物还没醒来之际，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……把这段景物描写和下面抢柳叶儿的艰辛放到一起来读，景物描写之中就自然而然透出一丝丝淡淡的哀愁。
这种表现手法就是以美景写哀情。
）2、当时的生活是极苦的，可作者却说“全家最乐的是我”，我为什么会感到“最乐”？（小组讨论）可以逞能，可以吃饱。
《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇
《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)1近年来，随着人们对文学教育的重视，以及对儿童心理发展的深入研究，文学教育不再是单纯地教导学生一些字词和诗词歌赋，而是通过阅读，培养学生的思维能力，语言表达能力，以及对生活的态度和理解。
本文以苏教版七年级下册《柳叶儿》为例，介绍一种针对中学生的文学教育教案教学设计方案。
一、教学目标1. 理解小说《柳叶儿》的寓意，掌握小说中的语言表达及其特点。
2. 提高学生文学鉴赏水平，培养学生的文学审美情趣，增进对生命的感悟和理解。
3. 提高学生的阅读和写作能力，锻炼思维和表达能力。
二、教学重点1. 理解小说《柳叶儿》的主题和寓意。
2. 掌握小说中的语言表达及其特点。
三、教学难点1. 帮助学生理解小说《柳叶儿》中的意图和寓意。
2. 帮助学生掌握小说中的语言表达及其特点。
四、教学方法1. 讲授式教学。
老师通过介绍小说的作者以及小说的背景和主题引导学生。
2. 报告性阅读。
老师派学生在课前阅读小说，并让学生撰写小说的读后感。
3. 课堂讨论。
老师以小组为单位，根据学生的读后感和自身所获得的文学素养展开讨论，进行思想碰撞，促进学生思维的启迪和思考。
4. 写作指导。
老师通过分析小说中的文学语言特点和表现手法，引导学生写作，以提高学生的写作能力。
五、教学内容1. 小说《柳叶儿》的主题和意图。
2. 小说《柳叶儿》的语言表达及其特点。
3. 基于小说《柳叶儿》的写作指导。
六、教学评估1. 课堂表现。
学生的课堂表现包括：听讲、阅读、观察、讨论、交流等方面。
2. 书面作业。
学生需要根据小说的主题和情节写作一篇小论文，包括对小说的评述和个人思考。
3. 全校参加的文学阅读比赛。
学生根据自己所学到的文学素养和知识，进行文学阅读比赛，以提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
七、总结本篇文章通过教案教学设计的方式，提供了一种新的文学教育理念和实践方法。
通过针对性的教学目标、难点和重点设计，以及多种教学方法的运用，可以更好的帮助学生培养文学素养、思维能力和语言表达能力。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流，学会筛选并整合文中信息。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱，教育学生学会珍惜今天的幸福生活。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课1. 板书课题：柳叶儿2. 配乐朗读课文二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、精讲细读，体会感情1. 学生默读课文，边读边画出使自己最感动的句子。
2. 学生汇报，教师重点引导品味。
四、朗读课文，感悟情感1. 学生自由朗读课文。
2. 学生配乐朗读课文。
1. 讨论：我们应该珍惜今天的幸福生活。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习，合作交流，让学生在朗读中感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱。
在拓展部分，我引导学生讨论应该珍惜今天的幸福生活，让学生在理解课文的基础上，进一步明确主题。
但我在教学中对于学生朗读的指导还不够，今后我要更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要情节。
教学难点：深刻理解作者通过对柳叶儿的描述，表达出的对家乡的眷恋和对童年的回忆。
教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的主要情节。
2. 学生自主阅读课文，重点理解关键词语和句子。
3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题。
七、课堂练习：（1）课文中的“柳叶儿”是什么？（2）作者为什么对柳叶儿情有独钟？（3）课文中的“我”指的是谁？2. 结合课文，谈谈你对作者对童年生活的怀念的理解。
八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《柳叶儿》的主要内容，深刻体会到了作者对家乡的眷恋和对童年的回忆。
我们也学会了如何理解课文中的关键词语和句子。
【精品教案】七年级语文下册第10课《柳叶儿》教案苏教版
柳叶儿教学目标：1、理解“苦”与“乐”的内涵，懂得感恩生活；2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情；3、初步赏析文中生动的描写。
教学重点：1、理解苦与乐的内涵；2、赏析文中的生动描写。
教学难点：理解“苦”与“乐”的内涵，懂得感恩生活。
教学过程：一、导入课文，明确目标；1、导入：同学们，此刻虽是寒冬，但冬天来了，春天还会远吗？的确是这样，就像此时的小小柳枝，也能让我们想像到柳絮飘飞的明媚春色。
文人骚客常以柳作为表情达意的媒介，唐人贺知章曾撰文咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”同学们能回忆出写柳的诗句吗？（学生说诗）诗人眼中的柳，又多情，又多姿；那么在作家宋学孟的眼里，它会怎样呢？——今天，我们来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起品尝柳叶的苦涩的滋味。
2、读题：同学们，课题中的柳叶儿，该如何读，指导发音：儿话音，同时引发思考：为什么儿化，不直接写成柳叶？（倍感亲切，可见作者对柳叶有种特别的情感。
）3、揭示目标：二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由朗读课文，并完成下列任务。
（1）圈划生字新词并识记；（2）能简单复述一下课文内容。
2、交流：（1）生字识记、检查；（过字词关）a、正确拼读：b、能说说特别关注的地方吗?多音字：嚼蒙字形：涩攥（2）交流课文内容：（过内容关）a、谈文章内容：b、说课文思路：围绕课题“柳叶儿”而写，它是本文的线索。
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿三、再读课文，反馈交流；1、阅读要求：（过问题关）深入阅读课文，学会质疑，提出一到两个问题。
2、学生提出问题：问题展示：小组推荐问题，组长板书问题。
3、师生交流问题：本节课共同探究这两个问题：（1）、说说作者笔下的柳叶儿是什么？为什么这么说？——柳叶儿是‘我’的救命恩人，是老百姓的救命恩人。
为什么柳叶会救人的命？文中是用怎样的语言来表述的？——重点品味三个“吃光”。
补充背景：1958—1961三年自然灾害（2）、这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？明确：其乐无穷：一“乐”上树爬高，满足表现欲；二“乐”抢柳叶儿，满足竞争欲；三“乐”是吃柳叶，满足口之欲。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及其作品背景，感受作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
理解文章的主旨，体会作者通过描述柳叶儿的生长过程来表达对生活的热爱和对生命的尊重。
掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容导入新课，介绍作者及作品背景。
阅读课文《柳叶儿》，理解文章主旨。
分析课文结构，梳理文章思路。
学习生字词，理解词义，并能正确运用。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，激发学生兴趣。
第二步：阅读课文，让学生自主思考和感悟。
第三步：分析课文结构，引导学生理解文章思路。
第四步：学习生字词，巩固学生的词汇量。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，把握文章的主旨。
掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
培养学生的阅读理解能力和文学素养。
3.2 教学难点理解作者通过描述柳叶儿的生长过程来表达对生活的热爱和对生命的尊重。
分析课文结构，梳理文章思路。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价学生的阅读理解能力，通过课后作业和课堂讨论进行评估。
评价学生的生字词掌握情况，通过默写和练习进行评估。
评价学生的文学素养，通过作文和课堂表现进行评估。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励学生的进步和努力。
针对学生的不足之处进行指导和辅导，帮助学生克服困难。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源使用课本和教学参考书，提供相关背景资料和解析。
使用多媒体教具，如图片和视频，增加学生的直观感受。
5.2 教学拓展组织学生进行实地观察，如观察柳树的成长过程，增强学生的直观体验。
引导学生进行创作，如写一篇关于柳叶儿的作文，培养学生的写作能力。
七年级下册语文《柳叶儿》教案第六章：教学活动与互动6.1 教学活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 掌握生字词的正确书写和用法。
2. 理解课文的大意，分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 学会运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示柳叶儿的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和难点词汇，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，共同解决问题。
5. 情感体验：让学生想象自己置身于课文中的情境，感受作者的情感表达，培养审美情趣。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的写作任务，让学生学会运用课文中的表达方式进行写作。
六、教学拓展：1. 对比其他文学作品，探讨课文中的写作特色和风格。
2. 组织学生进行实地观察，了解柳叶儿的生长环境和特点。
七、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 注重评价学生的阅读理解能力、团队合作意识和写作技巧。
八、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学Resources：1. 课文文本《柳叶儿》。
苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案
苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案
苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
）
3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？
（试着用一个表示动作的字概括）
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
（在文中找出依据并作分析）
2.质疑解疑：（同桌讨论）
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）
作者对“柳叶儿”具有何种感情？
（师作引导，结合饱含感情的语言。
）
4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。
（学生交流）
5.小结。
（三）拓展延伸：
根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：
将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
教后记：。
《柳叶儿》教案苏教版七年级下册
在教学中尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、在线教育等， 以激发学生的学习兴趣和主动性。
反思教学实践
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并及时改进， 不断优化教学效果。
学科知识更新和拓展途径
阅读学科专业书籍
定期阅读学科领域的专业书籍和期刊，了解最新的学术动态和研 究成果。
参加学科研讨会和培训
等，以提高教学效果和效率。
03
分享教育技术经验
与同事分享自己在使用教育技术过程中的经验和心得，促进共同进步。
THANKS
谢谢
要点一
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法。
要点二
依据
本文是一篇优美的散文，作者用饱含深情的笔触回忆了童 年时代在饥荒岁月中与柳叶儿相关的几件事，表现了生活 的苦涩与艰辛，抒发了对柳叶儿的特殊感情。因此，在教 学中应注重引导学生通过诵读和讨论，深入体会文章蕴含 的情感，理解作者对柳叶儿的特殊感情。同时，通过情境 教学法，让学生更好地感受文章所描绘的时代背景和人物 形象。
05
CHAPTER
资源整合与拓展延伸
校内资源利用和共享策略
1 2 3
图书馆资源
充分利用学校图书馆的藏书资源，引导学生借阅 与《柳叶儿》相关的背景资料、文学作品等，丰 富学生的阅读体验。
多媒体教室
借助学校的多媒体教室，播放与《柳叶儿》相关 的视频、音频资料，帮助学生更直观地了解作品 背景和人物形象。
教师团队合作
鼓励不同学科教师之间的合作，共同研讨《柳叶 儿》的教学策略，实现资源共享和优势互补。
校外资源获取途径推荐
公共图书馆
引导学生利用公共图书馆的资源，借阅相关书籍，拓宽阅 读视野。
网络资源
苏教版初中七年级语文下册《柳叶儿》教案
柳叶儿教学要求：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。
3、能与其他类似文章进行比较阅读。
教学重难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
教学时间：一课时教学过程：第一课时（一）导入新课1、请同学们口头描绘一下你所能想象到的艰苦的生活。
提示：可从衣食住行角度来讲。
如捋槐树叶、吃地瓜叶子、榆树皮、抠树皮、挖野菜、草根充饥……当然，也有人吃柳树叶子来填饱肚子。
出示几枝柳条。
2、请同学们仔细观察这柳叶，能用具体的语言描绘一下它吗？提示：学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、这就是我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆写柳的诗句。
咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥（作者：徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
……（二）初读课文今天，我们要来学习一篇与柳叶相关的散文。
这就是宋学孟的《柳叶儿》板书：十、柳叶儿散文宋学孟1、本文是一篇写童年趣事的叙事散文，请同学们选择自己喜欢的方式，仔细读课文，解决以下问题。
①本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。
“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”“柳叶儿救过我的命。
”作者对柳叶儿有着无限的感激之情。
第14自然段，“多亏了那些树叶，……”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”……总之，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
②结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？明确：不好吃。
《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)整理_1
《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)整理一．教学目的:1．引导同学理解文中柳叶儿的“苦中带涩”,在孩子看来却很“乐”。
2．理解运用生动的语言描写事物的方法。
3．能在理解的状况下有感情地朗读课文。
二．教学过程(一)导入同学们,人人都说孩提时代是最欢乐,最快乐的时代.你有哪些欢乐快乐的事情可以和大家共享呢?(同学介绍)同学们的经受都让人印象深刻,同时,现在回忆起来依旧让人觉得欢乐快乐.而今日,我们就要一起学习柳叶儿,在那里,让印象深刻的童年趣事,现在回忆起来的确“苦中略带些涩的味道儿”,这是为什么呢?我们一起学习课文.(二)新课1首先请同学们在预习的基础上读一读这些生词.捋()噌噌地()兀地()嚼()逞能()天蒙蒙亮()飕飕()攥着()(请同学开小火车)2看来同学们预习得特别到位,在这样的基础上我信任同学们肯定学得很仔细.请同学们认真阅读课文,用一句话概括文章的故事.(同学认真阅读课文)我发觉同学们读得特殊专注,接下来请以小小组为单位,共享你们的理解,并完善你们的答案,时间3分钟.(同学争论沟通)经过热闹的争论,同学们的脸色已经让人觉得大家是胸有成竹了,那么,让我们一起认真倾听吧.(同学发言)课文描写了童年时代,我在严峻的饥荒岁月,上树爬高抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣.3同学们,对柳叶儿抢得这么快乐,吃得这么快乐,我想:柳叶儿肯定很甜吧.我这里有几片柳叶儿,想请同学们来尝一尝,究竟是什么味道.(设计同学有舔叶片的有嚼着吃的……)究竟什么味道?你能告知大家吗?(应当不甜,是苦的或者是涩的)既然柳叶儿是又苦又涩的,为什么还抢得这么快乐,吃得这么欢乐呢?请同学们结合课文思索.同学一:由于“大人们只能抢低处的,高处的,大人没方法,正好有了我的用武之地.”所以,他是乐自己能显示上树爬高的本事.同学二:文中写道:“猴一样‘噌噌’地始终爬到最高点,爬究竟下人越是不让上越是嚷着危急的那根枝上去”,“还要抱住树枝,哗哗地摇,摇地我自己的身子随着数值弹过来，摆过去”,可见,我的上树本事的确很高.“得意洋洋”挨了打“心里美滋滋的”,能体会出我显示了爬高的本事以后的乐趣.同学三:文中说:“全家便只允许我一个放开了吃”,从侧面告知我们当时的饥荒之严峻:就这样的东西,其他人也不能吃饱.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮”,这是写我贪吃和数量之多,同时表达出在当时的特别年月,能够吃饱柳叶儿包子的乐趣.同学四:由于柳叶儿救过我的命,所以,我对柳叶儿有着特别的感情.儿时的记忆才会那么地清楚.……4“我”小时侯觉得美味的东西,在“我”长大之后,味道变成了“味苦,微涩”,是不是“我”把原来的想法推翻了呢?同学:事实上,柳叶儿就是苦涩的.这是它原本的味道,味道没有变过.并没有推翻自己的想法。
苏教版《柳叶儿》教案
苏教版《柳叶儿》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《柳叶儿》的基本情节，掌握生字词，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然的热爱，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《柳叶儿》，感受语言的美。
1.2.2 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解课文。
1.2.3 课文解析：分析课文结构，解读课文内容。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 生字词的学习与理解。
2.1.2 对课文情节的把握。
2.2 教学难点2.2.1 文学鉴赏能力的培养。
2.2.2 学生对作者情感态度的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，让学生感受语言的美。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思维能力。
3.1.3 实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生更好地理解课文。
3.2 教学手段3.2.1 课件：使用多媒体课件，辅助教学。
3.2.2 黑板：用于板书生字词和重点解析。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示柳叶儿的图片，引导学生进入课文学习。
4.2 课文朗读让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 生字词学习教授生字词，帮助学生理解课文。
4.4 课文解析分析课文结构，解读课文内容。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置作业：让学生复述课文情节，写一写自己对柳叶儿的看法。
5.2 评价通过学生的复述和作文，评价学生对课文的理解和自己的情感态度。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展让学生收集其他关于柳树的文章或诗歌，进行比较阅读，拓展学生的视野。
6.2 教学延伸讨论环保问题，让学生思考如何保护自然环境，培养学生的环保意识。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的参与程度和理解程度，评估教学效果。
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案-教学教案
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》
教案－教学教案
小组学习讨论交流
（开放性思维训练，肯定学生的说法，言之有理即可）
五、课堂小结
同学们的发言让老师激动、兴奋，因为我们大家从课文中知道了过去岁月的艰难，理解今天的幸福生活来之不易。
我们的课堂讨论气氛热烈，大家发言积极。
老师在要下课时想对大家说：你们是好样的，你们会合作，你们善解人意，你们帮助了我，你们令我兴奋激动，老师祝愿大家学习进步。
噢，老师好险忘记了一件大事，我这儿为大家准备了两份作业，请同学们联系一下，也好让老师检测一下这节课大家的收获。
同意吗？（发第一份计时作业）
学生练习独立完成
（若时间不够，可放到课外完成）
六、课内外作业
完成两份计时作业
作业1针对基础深化课堂
作业2拓展提升优化课堂
七、板书设计及教学反思
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苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案一.，!
1。
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教学目标：1、熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
2、了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
3、学会生动描写的方法。
教学重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵教学难点：感受作者的情感课前预习：加拼音或者写出汉字luō（）下来 zuàn（）干微sè（）凉sōu sōu （） chěng（）能一茬（）噌噌（）勒紧（）兀（）地教学过程:一、导入寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道春天到了。
在诗人的眼中柳婀娜多姿，（幻灯2）比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒卷的柳叶总会摘下一片嚼一嚼。
知道他是谁吗？生答：宋学孟。
下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。
二、检查生字词（生读完后简单评价，强调逞能的读音，攥紧的字形蒙蒙亮的音和嚼的音形。
）带领学生齐读2遍。
三、初读课文，感知柳叶1、下面请大家快速阅读课文【4分钟】，思考作者围绕柳叶写了哪几件往事？抢柳叶（上树爬高、和三叔抢柳叶），吃柳叶（菜糊糊粥，菜包子），2、那么你能告诉我文章的开头和结尾写的是什么吗？嚼、恋、赞柳叶文章就是这样以柳叶为线索，传奇了作者的一段童年生活。
3、作者这样的生活带给你怎样的感受呢？请你用一个字来概括评价这段生活。
（苦、乐）4、乐在何处？5、苦在何处？四、请大家再次深入地研读课文，从文中找出最能体现你的阅读感受的词句，试着加以分析。
1、老师先给大家做个示范：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。
2、这里连用了三个“吃光了”这是一种什么修辞？（排比），（注意一下是什么吃光了！）这就强调突出了饥饿的程度。
在这之后人们才是“又抢”柳叶，这表明抢柳叶实际上是人们无奈之下的选择。
说明柳叶好吃吗？（不好吃，比树皮还难吃），这么难吃的柳叶还得去抢，否则就吃不到，说明吃柳叶容易吗？（不容易）这样的生活是苦还是乐？——苦；是呀这是一段令人心酸而苦涩的岁月。
3、（可以给学生时间加以讨论2分钟）强化阅读听到这老师有一个疑问：苦与乐不是一对反义词吗？谁能告诉我文中的苦与乐到底是什么关系呢？的确，在一个八岁孩子的眼中能爬树逞能是一种乐，能吃饱肚子是一种乐；可这种乐却只是少年不识愁滋味的一种乐。
因为那是中国人民最艰难的一段岁月。
由于国力薄弱的新中国，遇上了自然灾害，再加上政治上的浮夸风，致使全国人民生活极端困难，在那个严重饥荒的岁月里，到处都是消瘦的躯干、苍白的脸色、渴望食物的眼神……中国科学院一九八九年发表的国情报告说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。
”于是成年后的作者再度品味这段生活，他看到的是一种苦，年少时的乐也就成了苦中的乐，苦中作乐，以乐衬苦，让人倍感其苦。
（板书）4、作者对柳叶始终怀有一种特殊的感情，请你找一找，这种感情集中在哪些地方？5、下面分读１、2、3、14、15段，对柳叶，作者抱有什么情感（感激），因为柳叶救过我的命。
）你从什么地方能看出来？4、除了这种情感之外，你还从文中品出了家人和我之间的什么情感？家人对我的爱和关心五、结束语一叶知秋，一叶知情，如歌岁月，橙蓝青紫。
生活的苦，如茶，只有用心才能品出芳香。
让我们搜寻我们生命中的记忆，因为只有这样才能让我们的心灵收获震撼，才能让我们的生命收获阳光。
六、像《柳叶儿》一样反映那段特殊年代的作品还有很多，老师推荐给大家2篇：张洁的《挖荠菜》和刘绍棠的《榆钱饭》，感兴趣的同学可以在课后阅读。
板书设计:教学后记:命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号一、下面一段话中画线的句子有语病，请修改。
春天来了，一切都显得那么温馨、和谐。
海风轻拂，海浪轻逐。
①天空中又一次飘满风筝和鸟鸣。
沙滩上散落着各式各样的贝壳，在阳光下闪闪发光。
②我们漫不经心地随意走在沙滩上，呼吸着新鲜的空气，享受着温暖的阳光。
③在海天一色的美景中，使我们陶醉了。
①②③二、仿照下面句子，在横线上续写一句话。
1、让我怎样感谢你!当我走向你的时候，我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；，；我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原。
2、大自然给我们很多启示：滴水穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们学习要广读博览；，是在告诉我们。
三、现代文阅读礼物灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
那是一所新校舍。
是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦。
梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。
可是，入学要交纳１万元建校费，１万元呀，到哪去弄呢？入学的日了一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽。
失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。
在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老，却有了白发。
女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过多次。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，"慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。
""妈，这是一座母女雕像，是送给您的……""好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！"母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，"去，跟人家好好说说，退了吧?"不，我不退。
""那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。
"母亲说完，扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1．本文记叙了女儿送母亲一座"雕像"的故事，请写出故事的梗概。
____________________________________________________________________2.按要求分析下列句子中加点的词语。
（１）入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
"焦灼"表现了女儿怎样的心情？__________________________________________________________________（２）终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整１万元人民币。
"小山似的"这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。
___________________________________________________________________ （３）母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
说说母亲为什么"失望"。
____________________________________________________________________3 .填空。
文中两次写到女儿流泪，第一次因为_______________________________________而流泪。
第二次因为_______________________________________而流泪。
4．文章结尾写饱含着女儿爱与深情的"雕像"破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。
1、答案要点：①女儿送给母亲礼物②不被母亲接受（理解）③雕像破碎（２分，答出一点给１分）2、（１）答案要点：表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。
（２分，其它答案意思正确也可）（２）答案要点：①１万元来之不易②凝聚着母亲的心血（２分，答出一点即可，其它理解正确也可）（３）答案要点：①嫌女儿浪费钱②认为女儿所送礼物不"健康"（２分，答出一点给１分）3．感激等；委曲等（４分，每空２分）4．答案要点：①母亲对女儿不理解②女儿伤心失望（３分，答出一点即可，其它理解正确也可）。