《化石燃料的利用》教学设计

《化石燃料的利用》教学设计

务川自治县黄都中学宋斌

【设计思想】

《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。

【内容分析】

本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。

【目标分析】

1．知识与技能

（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；

（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；

（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

2．过程与方法

（1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；

（2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3．情感态度与价值观

（1)以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；

（2)体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。

【教学准备】

学生在课前通过社会调查和查阅资料等方式获取有关信息并填写下表。

表不同燃料的热值和价格

【过程设计】

还知道有哪些燃料可以在家庭使用？

[引导探究]同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？

[小结]来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。[活动探究］交流：课前所收集的有关燃料热值及价格等信息。讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从综合的角度看，你认为今后应优先推广哪一种燃料？

[引导阅读]燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们阅读课本P104-105，说明化石燃料会造成哪些环境问题。化气、煤、汽油、柴油、柴草

等。

交流讨论。

引导学生归纳，达成共识。

汇报、补充，完成表格。

计算，分析，达成共识。

阅读。

激励性评价，有利于

激发学生进一步探究

学习的欲望。

让学生课前进行信息

收集，既有利于激发

学生的参与热情，又

有利于培养学生获取

和处理信息的能力。

[板书]二、化石燃料与环境污染

［投影展示］煤、石油、天然气的

组成元素。

[小结］观看，分析和思考。

归纳总结，加深理解。

引导学生从燃料组成

及其燃烧的角度对燃

料燃烧与环境问题进

行研究，体现化学学

科的价值和化学学习

的意义。

[讲解]正是因为化正是因为石燃料的燃烧会造成严重的环境污染，所以人们为了减少污染物的产生，对化石燃料进行了进一步的加工处理。

[板书]三、化石燃料的综合利用

[引导阅读]各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来对照问题，认真阅读课本。

让学生带着问题阅读

课本，既可避免老师

过多的讲解，又能培

养学生的自学能力，

同时还能让学生体会