《小数点搬家》教案
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
小数点搬家教案
小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。
2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。
2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。
师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。
2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。
当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。
（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。
师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。
1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。
下面我们来分析一下这些题目的解题过程。
1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。
2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。
3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。
4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。
（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。
生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。
6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
小数点搬家教学设计5篇
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计5篇小数点搬家教学设计1〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、应用这一规律计算有关的乘除法。
〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、灵活应用此规律计算相关问题。
〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
〖教学设计〗一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。
）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的'大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……三、练一练。
完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。
2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。
3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
《小数点搬家》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点移动的情况？”（如：购物时找零，货币单位换算等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
-解决实际问题时的思维转换：学生在面对实际问题时，需要将问题中的信息进行抽象，运用小数点移动规律进行求解。
举例：
a.难点突破：设计练习题，如将0.25元换算成角、分，让学生通过实际操作，理解小数点移动时，小数与整数之间的换算方法。
b.思维转换：给出一个实际问题，如购物找零，让学生思考如何运用小数点移动规律解决问题。例如，购买商品需要支付3.2元，学生需要将3元2角进行换算，得出需要支付32角。
4.培养学生解决实际问题时运用小数点移动规律的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
1.让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，培养其数学运算与数学思维能力。
2.通过实例分析，提高学生将数学知识应用于实际问题的能力，增强解决生活中数学问题的素养。
3.培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力，提高对小数概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数点搬家的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册
小数点搬家（教案）2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动规律。
2. 小数点搬家在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的位置移动规律。
2. 教学难点：小数点搬家在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考小数点的位置移动对小数大小的影响。
2. 探究新知（1）让学生观察一些小数，如1.23、12.3、123等，引导学生发现小数点位置移动的规律。
（2）通过小组讨论，让学生总结出小数点向左移动一位，数值变大10倍；向右移动一位，数值变小10倍的规律。
3. 实践应用（1）设计一些实际问题，让学生运用小数点搬家的知识解决问题。
（2）让学生互相交流解决问题的方法，培养学生的合作意识。
4. 巩固拓展（1）布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）让学生尝试解决一些拓展性问题，提高学生的思维能力。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结小数点搬家的规律。
6. 课后作业（1）布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）让学生收集一些生活中的小数，观察小数点位置移动对数值的影响，并记录下来。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对小数点搬家知识的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思考过程，评价学生的分析能力和逻辑思维能力。
3. 收集学生课后作业，评价学生对小数点搬家知识的应用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重引导学生观察、发现、总结规律，培养学生的自主学习能力。
2. 在实践应用环节，要设计贴近生活的问题，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
3. 在课后作业环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。
四年级数学下册《小数点搬家》教案、教学设计
4.小组合作任务：
-以小组为单位，制作一份关于小数的科普海报，内容包括小数的定义、读写规则、小数点位置的影响等，并在班级内展示交流。
5.家长参与作业：
-家长协助孩子一起完成实践应用提升部分的作业，鼓励孩子在生活中发现数学的乐趣，增强数学学习的家庭支持。
2.突破重难点，分层教学
-对于小数的读写，通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立起小数点的概念，并引导他们通过反复练习，熟练掌握读写方法。
-对于小数的加减运算，采用分层教学，先让学生在直观层面理解运算的原理，再逐步过渡到抽象的计算，为不富有生活气息的练习题，让学生在实际问题中运用小数，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，增强学生学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在合作学习中体验到团队的力量，学会尊重他人，善于倾听。
3.通过小数点搬家的故事，引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要作用，培养学以致用的意识。
4.培养学生勇于挑战、积极进取的精神，鼓励学生在遇到困难时，敢于尝试，善于思考，不断进步。
-选择5个小数，分别用文字和数字形式表达出来，并说明小数点移动后小数大小的变化。
2.实践应用提升：
-设计一道与现实生活相关的小数应用题，要求运用本节课所学的知识解决，并将解题过程写下来。
-与家长一起讨论在生活中遇到的含有小数的问题，记录下来，并尝试用小数的加减运算来解决。
3.拓展思维训练：
-探究小数点位置变化对小数大小影响的规律，用自己的话总结出来，并与同学交流分享。
在本节课的导入环节，我将采用故事情境法，引发学生对小数点的关注，为新课的学习做好铺垫。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
(精品教案)小数点搬家讲课稿
（精品教案）小数点搬家讲课稿帮大伙儿整理的小数点搬家讲课稿，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
小数点搬家讲课稿1《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生差不多认识了小数，并明白小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上举行教学的。
教材编排从设疑引趣动身，使学生发觉小数点的挪移会引起小数大小的变化规律，并经过新鲜有味、层层提高的练习形式让学生掌握并灵便运用知识，为往后学习小数的乘除法作好铺垫。
依照大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际事情，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：结合实际情景，发觉小数点的挪移引起小数大小变化的规律。
能力目标：经过各种实践活动，能运用所发觉规律计算相关的小数乘除法。
情感目标：在玩游戏探索新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
如此的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立脚教学目标多元化，别仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中进展各方面的能力，体味数学来源于日子，又应用于日子的价值。
依据《小数点搬家》这一知识的地位和作用，本课设计的“探索发觉小数点的挪移引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。
依照教材特点和结合我班学生的实际事情，我将本课的教学难点确定为：探究概括出小数点的挪移引起小数大小变化的规律。
教学中要用到的多媒体课件、数字卡、纽扣、练习题等是我要预备的教具和学具。
新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，依照这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生考虑、操作，鼓舞学生概括、交流，自个儿总结归纳出小数点挪移的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
第三单元《小数点搬家》(教案)
第三单元《小数点搬家》（教案）教学内容：小数点搬家教学目标：1.学生能够正确理解小数点的意义和作用。
2.学生能够掌握小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
3. 学生能够解决小数点搬家实际问题。
教学重点：1.小数点的意义和作用。
2.小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
教学难点：1.小数点的运用。
2.小数点搬家实际问题解决。
教学方法：1.讲授法。
2.板书法。
3.实例演练法。
教学过程：一、导入教师出示一张10元、1元和1角的人民币，让学生看看这些钞票的面值，并询问学生谁知道这些钞票的基本单位是什么？引出小数点。
二、概念讲解1.小数点的意义：小数是数学中有理数和无理数之间的一种数，而小数点作为小数中的符号，表示这个数是一个小数。
小数点的作用：小数点表示小数的整数部分和小数部分的分界点。
2.小数点的运用：在小数中，小数点的位置不同，表示的数字也不同。
小数点在数字的左侧，数字变小；小数点在数字的右侧，数字变大。
小数点移动的位数，决定了这个数的变化程度。
三、带小数的数的读法引入一个有小数点的数，让学生一起读出这个数。
以10.36这个数为例，每个数字读出来的方法是“十、点、三、六”。
注意事项：小数点后面的数字要一位一位读出来。
四、小数点的计算1.小数点向左移动和向右移动的概念小数点向左移动，数值变小，比如10.36向左移动一位变成1.036。
小数点向右移动，数值变大，比如0.0049向右移动两位变成0.49。
2.例题讲解例题：8.4 + 2.16 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
8.4 + 2.16 = 10.56例题：6.78 - 3.49 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
6.78 - 3.49 = 3.29例题：1.56 × 4 = ?解题思路：先将 1.56化成整数，方法是小数点向右移动两位。
1.56 × 4 = 15.6 × 0.4 = 6.24例题：0.8 ÷ 0.4 = ?解题思路：先把除数0.4化成整数，方法是小数点向右移动一位。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计一、教材分析“小数点搬家”是北师大版义务教育教科书四年级下册“小数乘法单元中的学习内容”，主要是探索“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”，这部分知识是在学生认识了小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识的基础上进行的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法的算理依据，也是单位换算的基础。
学生真正理解小数点变化的规律并不容易，所以要通过小组合作交流等教学策略，突破难点。
让学生理解：小数点向左移动一位，得到的数是原来的十分之一。
学习目标：1、结合具体情境，借助面积模型、小数的数位顺序表和生活经验，用画图或列表等方法，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、创设情境，激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
3运用所学规律解决实际问题。
学情分析：1、三年级时，学生已经能够以圆、角、分为背景认识生活中的小数，在思考小数相关的问题时，学生会利用相关的背景解释所遇到的问题。
2、本学期，学生进一步认识了小数的意义，能够用自己的语言描述清楚小数在生活中的运用和十进分数的关系。
并能用学习中曾经建立的各种数学模型去探索新的问题，并解释其意义和原因。
3、学生能够熟练进行小数加减计算，并能够用图表和相关学习经验解释其算理，并能有效的迁移到新知的探索中去。
4、在平时学习中，教师经常指导小组合作交流学习，学生能够按照活动要求，有序的参与到小组合作学习中去，并把自己的学习经验和学习收获给每个成员分享，纠正补充后成为自己的学习经验或者小组共同的收获给全班分享。
5、在小组合作过程中，学生缺乏小组内互相质疑的能力，教师在小组交流时实施指导，小组交流活动中把学生的结果优化组合，突出小组合作的效率，和学生的思辨能力。
学习重难点重点：通过小组合作交流，经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的过程，认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。
难点：能够准确的表述小数点向左或者向右移动后数的大小变化情况，突破表达与认知的矛盾，并能解决实际问题。
小学四年级数学《小数点搬家》教案
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
《小数点搬家》教学设计含教学反思
《小数点搬家》教学设计含教学反思教学目标：1.结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
3.激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重点:掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
教学难点:运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决相关的小数乘除法问题。
学习过程：一、情境导入师:小蚂蚁在森林里开了一家蚂蚁快餐厅，他的快餐卖多少钱一份呢?生:0.01元，客人可多了。
师：后来呢？生：小蚂蚁涨价了，价格从0.01元涨到了0.10元，又涨到了 1.00元，越来越贵，都没有客人了。
二、探究新知（一）小数点右移引起小数大小变化规律1、借助元角分的关系探索规律。
师：孩子们，在涨价的过程中，有什么一直在发生变化？生：小数点的位置。
师：除了小数点的位置，还有什么也在变化?生：小数的大小也发生了变化。
师:通过观察0.01、0.1、1.00这三个小数，你们发现了什么?生：小数点位置的移动会引起小数大小的变化。
师：那么这个变化有没有规律呢?这节课我们就来探讨这个问题。
师:从0.01到0.10，小数点发生了什么变化?生:小数点向右移动一位。
师:快餐价格发生了怎样的变化?生:从原来的1分钱变成了1角。
师:小数的大小发生了什么变化?生:扩大了10倍。
师:扩大了10倍是什么意思?为什么？生:0.10是0.01的10倍。
因为0.01元是1分，0.10元是1角，1角等于10分，1角是1分的10倍，所以0.10是0.01的10倍。
师:从0.10到 1.00，小数点发生了什么变化?生:小数点向右移动一位。
师:快餐价格发生了怎样的变化?生:从原来的1角变成了1元。
师:小数的大小发生了什么变化?生:扩大了10倍。
师:为什么？生:因为0.10元是1角，1.00元是1元，1元等于10角，1元是1角的10倍，所以 1.00是0.10的10倍。
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例，希望能帮助到大家!小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例一教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
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小数点搬家
教学内容：教材第43～45页。
教学目的：
1.、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数
点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学过程：
一、引出课题：
导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？
（在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：3 1 4 。
这是小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到1和4的中间（3 1．4），再跳到3和4的中间（3．14），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”
师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗？
生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？
二、创设情境
1、小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌，上面有它的好朋友数字，就跳了上去（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了0和4的中间（￥0.40）。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢？（价格便宜了。
）
从4.00到0.40发生了什么变化?（多生说）你能用一句话说出这种变化情况吗?
同桌讨论交流，汇报，并算式表示这两个数之间的关系。
2、小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥0.04）。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”
师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说)
那么从原来的4.00到现在的0.04又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)
三、探索与讨论
1、问：同学们，通过小数点的搬家，你们发现了什么规律呢？
以小组为单位，讨论交流。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下，并在屏幕上演示。
师：说一说，这里的省略号是什么意思？
小结：刚才小数点往左移动，原来的数就会缩小。
（板书：左移缩小）来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你
来验证想法严整自己的猜测。
2、师：同学们能不能大胆的猜想一下，如果小数点向右搬家，客人还会这么多吗？你们能够发现什么规律吗？
小组合作讨论，解决问题。
汇报交流。
得出：如果小数点向右搬家，那么客人将不会那么多了。
因为价格贵了。
你能象刚才小数点搬家一样举例来说明吗？得到小数点向右移动引起小数大小的变化规律。
小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。
（板书：右移扩大）
（同桌互说小数点移动的规律。
）
四、操作、练习、游戏与应用实践：
1、学具操作：
下面请同学们拿出装在信封里的学具，我们一起动手摆一摆。
摆数：
0.462 (老师提要求，生摆，并讲：现在的数是多少？和原数比，原数怎么样了？)
要求：(1)小数点向右移动一位（“0”怎么办？）
(2)还原。
向右移动两位、三位（小数点怎么办）、四位（你遇到什么问题了？位数不够添0 ）
(3)还原。
向左移动一位、两位。
小结：运用规律判断一个数扩大还是缩小只要看什么？（方向、位数或小数点的位置）
2、练习：
1）我做小法官
（1）0．8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）
（2）3．69扩大20倍，小数点向右移动两位（）
（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。
5
（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）
2）课本P41练一练的第1题
五、总结与置疑：
说一说：这节课你学会了什么？
你还有什么问题吗？
六、布置作业：
课本P45的第4题
每课一题：把4.67的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数怎样变化？。