《小数点搬家》教案

小数点搬家

教学内容：教材第43～45页。

教学目的：

1.、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数

点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重、难点：

探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

教学过程：

一、引出课题：

导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？

（在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：3 1 4 。这是小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到1和4的中间（3 1．4），再跳到3和4的中间（3．14），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”

师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？

生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？

二、创设情境

1、小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌，上面有它的好朋友数字，就跳了上去（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了0和4的中间（￥0.40）。这时就有一些动物来快餐店了。

师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）

从4.00到0.40发生了什么变化?（多生说）你能用一句话说出这种变化情况吗?

同桌讨论交流，汇报，并算式表示这两个数之间的关系。

2、小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥0.04）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”

师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说)

那么从原来的4.00到现在的0.04又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)

三、探索与讨论

1、问：同学们，通过小数点的搬家，你们发现了什么规律呢？

以小组为单位，讨论交流。

汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下，并在屏幕上演示。

师：说一说，这里的省略号是什么意思？

小结：刚才小数点往左移动，原来的数就会缩小。（板书：左移缩小）来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你

来验证想法严整自己的猜测。

2、师：同学们能不能大胆的猜想一下，如果小数点向右搬家，客人还会这么多吗？你们能够发现什么规律吗？

小组合作讨论，解决问题。

汇报交流。得出：如果小数点向右搬家，那么客人将不会那么多了。因为价格贵了。

你能象刚才小数点搬家一样举例来说明吗？得到小数点向右移动引起小数大小的变化规律。

小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移扩大）

（同桌互说小数点移动的规律。）

四、操作、练习、游戏与应用实践：

1、学具操作：

下面请同学们拿出装在信封里的学具，我们一起动手摆一摆。摆数：

0.462 (老师提要求，生摆，并讲：现在的数是多少？和原数比，原数怎么样了？)

要求：(1)小数点向右移动一位（“0”怎么办？）

(2)还原。向右移动两位、三位（小数点怎么办）、四位（你遇到什么问题了？位数不够添0 ）

(3)还原。向左移动一位、两位。

小结：运用规律判断一个数扩大还是缩小只要看什么？（方向、位数或小数点的位置）

2、练习：

1）我做小法官

（1）0．8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）

（2）3．69扩大20倍，小数点向右移动两位（）

（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5

（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）

2）课本P41练一练的第1题

五、总结与置疑：

说一说：这节课你学会了什么？

你还有什么问题吗？

六、布置作业：

课本P45的第4题

每课一题：把4.67的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数怎样变化？