表扬小学生要讲究艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学阶段，老师的表扬和批评对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
适当的表扬可以激发孩子的学习积极性，增强自信心，而正确的批评则可以帮助孩子改正错误，提高学习成绩。
如何进行表扬与批评成为了每一位教师需要认真思考和掌握的一门艺术。
让我们来谈谈表扬。
表扬是对孩子优秀表现的肯定和鼓励，是一种正面的激励方式。
在进行表扬时，老师应该注意以下几点：表扬要及时。
当孩子取得进步或者做出优秀的表现时，要第一时间给予表扬，让孩子感受到老师的认可和鼓励。
表扬要具体。
要指出孩子到底哪一点做得好，例如：“小明，你这次的作文写得很生动，用词恰当，表达清晰。
”明确地指出孩子的优点，可以使孩子更加有针对性地继续努力，而不是盲目地得到一句“很好”。
表扬要公平。
每个孩子都应该得到老师的公平表扬，不能因为某个学生表现的太好而导致其他学生被忽视。
公平的表扬可以建立起良好的课堂氛围，使每个孩子都感受到老师的关爱和支持。
除了表扬，批评也是教师工作中不可或缺的一部分。
批评是对孩子错误行为或者不足之处的指出和纠正，是一种负面的激励方式。
在进行批评时，老师也需要注意以下几点：批评要及时。
当孩子出现错误或者不良行为时，要及时制止和批评，及时纠正错误，避免错误行为形成习惯。
批评要适度。
适度的批评可以对学生的错误起到警示和纠正的作用，但是过度的批评可能会伤害孩子的自尊心，产生逆反心理。
老师在批评时要掌握一个度，在纠正孩子错误的同时也要保护孩子的自尊心。
批评要解决问题。
批评不是单纯的责备和斥责，而是要引导孩子认识到问题所在，并帮助孩子找到解决问题的方法和途径，从而达到教育的目的。
在进行表扬和批评时，教师还需要注意以下几点：要有耐心。
孩子是需要耐心和爱心来教育和引导的，有时候可能需要反复地进行表扬和批评，不能因为孩子的顽皮或者错误行为而失去耐心。
要尊重孩子。
尊重是教育的前提，教师在进行表扬和批评时要注意措辞和方式方法，不能将孩子当作下级来指挥，要给孩子足够的尊重和关爱。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
表扬孩子要有艺术性
表扬孩子要有艺术性泗阳双语实验学校张礼俭表扬是一门艺术，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。
表扬，在儿童教育中，是极其重要的。
一个好的表扬，可以有效的保护孩子的积极性，激发其创造力和表现欲，不仅使孩子享受成功的喜悦，也促进孩子人格、性格的健康发展。
表扬是相互欣赏，是相互尊重，它是交流的桥梁，是发展的动力。
人性中本质的需求，就渴望得到赏识、尊重、理解和爱，没有人不希望不听到别人对自己的表扬，孩子也是如此。
而教育者正确的表扬，是发现、欣赏孩子的优点，这样才能培养孩子的自信心、积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
如果你看孩子总是从好的方面看，即使孩子做了错事，教育者一样也可以从中找到闪光点。
对教育者而言，表扬要有一定的艺术性。
其实，表扬的核心是帮助孩子，在能够认识自我的同时，感受到成功的喜悦和成就感，由此孩子就会更加自信，更愿意付出自己的努力。
但是，也有不少的育儿书上说，教育者不应该不断表扬孩子的任何成功，因为这样容易让孩子习惯为了获得表扬而做出努力。
其实这是一个误解，表扬本身是没有错的，错的只是教育者没有进行正确的表扬。
那什么样的表扬，是正确的表扬？我个人认为，好的表扬应该具备下面的特点：一、表扬，一定要是发自内心，要有发展意识，且与努力程度成正比。
教育者要站在孩子的角度，认同其的看法与见解，这样表扬才能与孩子产生共鸣。
孩子也能通过你的语态和身体语言，看出你的表扬是否发自内心，和感到他们是否真的值得表扬。
否则，孩子会认为是虚伪表扬，也就起不到表扬的激励作用，甚至会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。
教育者要善于从孩子一个好的行为上，找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法，让表扬更好体现在孩子的发展和成长历程中。
表扬的核心价值，就是让孩子自己产生内在的动力，按照“表扬”指引的方向走。
所以，教育者应该对孩子经过努力完成的事情，进行恰当的鼓励。
二、表扬，一定不要事事表扬，一定要“就事论事”、“对事不对人”。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的成长道路上，表扬与批评是教育的两把利剑。
适当的表扬可以激发孩子的自信心和积极性，而正确的批评可以引导孩子改正错误、进步成长。
要想做到恰到好处地表扬和批评，却不是一件容易的事情。
下面，我们就来浅谈一下表扬与批评小学生的艺术。
让我们来谈一谈表扬小学生的艺术。
表扬小学生并不是简单地说一句“你表现得真棒”，而是需要具体、针对性地表扬。
要让孩子感到你的表扬是真心实意的，是有依据的。
当孩子取得了一定的进步或者有了优异的表现，你可以说：“你这次的作文比上一次进步了很多，你用了更多的形容词，让文章更有感染力。
”或者“你在校运动会上跑的很快，你一直坚持锻炼功夫了，这是你自己努力的结果。
”这样的表扬可以让孩子感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们更多的自信和勇气。
批评小学生同样需要技巧和方法。
批评不等于责骂，而是应该是一种引导和教育。
在批评孩子的时候，不要只看到他们的错误，而是要着重看到他们所做的努力和进步。
当孩子犯错的时候，首先要冷静下来，抑制自己的情绪，然后找到适当的时机和方式对孩子进行批评。
在批评的过程中，可以先肯定孩子的努力和付出，然后再指出他们的错误，并引导他们怎样改正。
你可以说：“你这次的数学考试，虽然答错了几道题，但我看得出你付出了很多的努力，下次我们一起复习一下这些知识，一定会进步的。
”或者“你在课堂上讲话影响了其他同学，是不太好的行为，下次记得注意一下自己的举止。
”这样的批评不仅能够让孩子认识到自己的错误，而且还能够引导他们改正，并且不会造成太大的心理压力。
除了具体的表扬和批评，更重要的是要抓住时机。
在孩子取得优异成绩或者犯了错误的时候，都是表扬和批评的最佳时机。
当孩子取得了进步或者有了出色表现的时候，及时的给予表扬，可以让他们感受到成功的喜悦和自豪，激励他们更进一步。
而当孩子犯错或者出现不良行为的时候，也要及时的进行批评和引导，不要让问题一拖再拖，及时制止和纠正错误，让孩子明白自己的行为有错误，树立正确的价值观念。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中非常重要的两个环节，可以说是培养学生能力和个性的关键手段之一。
正确而恰当地进行表扬和批评，对于小学生的艺术教育尤为重要。
下面我将就如何进行表扬和批评小学生的艺术进行一些浅谈。
对于小学生的艺术作品，我们应该注重表扬。
小学生刚刚接触艺术创作，他们有限的生活经验和创作技巧，使得他们的作品可能在实际效果上与成年人的作品有所差距。
但这并不妨碍我们对他们的作品进行表扬。
无论是画画、写作还是音乐演奏，小学生的作品都需要我们给予鼓励和肯定。
在表扬时，我们应该注意不仅仅赞美作品，更要赞美学生的努力和创造力。
这样可以激励学生保持积极向上的创作状态，增强他们的自信心和创作能力。
对于小学生的艺术作品，我们也需要进行批评。
批评并不是一味指出问题和挑刺，而是要帮助学生认识到问题所在，并提出相关的改进意见。
在进行批评时，我们应该注重方式方法。
要选好时机和场合。
尽量避免在同学面前批评学生的作品，可以选择私下进行。
批评要注重措辞和语气。
可以采用鼓励和指导的方式，避免过于严厉和批判性的言辞。
批评要有建设性。
要给学生提出实际可行的改进意见，并帮助他们一步一步进行提高。
除了对学生的作品进行表扬和批评，我们也需要关注学生艺术素养的全面发展。
艺术创作不仅仅是产出作品，更是一个培养学生情感、审美和创造力的过程。
我们可以引导学生去欣赏一些经典的艺术作品，如音乐、绘画、电影等，让他们从中汲取灵感和美的触动。
我们也可以引导学生去观察生活，去感受人与自然、人与社会的美好，从而激发他们的艺术创作欲望。
正确地进行表扬和批评小学生的艺术是非常重要的，可以起到积极的教育作用。
我们应该注重表扬小学生的努力和创造力，给予他们鼓励和肯定；在批评时要注重方式方法，用鼓励和指导的方式帮助学生认识问题和提升能力。
通过正确的表扬和批评，我们可以培养学生的创作能力和艺术素养，使他们在艺术道路上越走越远。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育过程中常见的两种反馈方式，对于小学生的艺术发展起着重要的作用。
合理的表扬和批评能够激发小学生的学习动力和创造力，帮助他们发展艺术潜能，提高艺术水平。
下面将从几个方面对表扬和批评小学生的艺术进行探讨。
对小学生的艺术作品要给予积极的肯定和表扬。
小学生的艺术表现多种多样，无论是画画、音乐、舞蹈还是手工制作等，都需要教师给予及时的鼓励和赞扬，让他们感受到自己的努力和进步被认可。
通过积极的表扬，可以增强小学生的自信心，培养他们对艺术的兴趣和热爱，激发他们进一步深入学习和探索艺术的动力。
批评要注意方式方法。
当小学生的艺术作品存在一些问题时，教师可以通过批评指导的方式帮助他们改正。
批评要具体、明确，不可泛泛而谈，要针对作品的具体问题和不足进行指正。
教师要注重语气和表达方式，要以鼓励和帮助的态度给予批评，避免伤害学生的自尊心和积极性。
在批评过程中，教师要注重与学生的互动，引导他们自主思考和解决问题，帮助他们认识到自己的不足之处，并指导他们如何进一步改进和提高。
在对小学生的艺术进行表扬和批评时，要兼顾个体差异和情感因素。
小学生的艺术水平和兴趣爱好各不相同，善于发现和引导他们的特长和潜能，对于他们的艺术发展非常重要。
教师可以根据学生的特点和兴趣，给予个性化的表扬和指导，充分调动他们的积极性和创造力。
要尊重并认可学生的感受和情感体验，鼓励他们勇于表达自己的情感和想法，培养他们的审美情趣和艺术情感。
表扬和批评的目的是为了激发小学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
表扬和批评不是简单地给与赞扬或责备，而是要有针对性地引导和促进学生的成长和进步。
对于一些小学生来说，过分的表扬可能会导致他们产生骄傲和自满情绪，不利于进一步提高；而过分的批评可能会使他们失去信心和兴趣，产生消极情绪。
教师在表扬和批评中要注意适度和平衡，根据不同情况和个体差异综合运用，从而帮助小学生在艺术道路上不断发展和进步。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教师最常用的教育手段之一，也是小学生成长过程中必不可少的环节。
表扬和批评的艺术，既需要教师的智慧和技巧，更需要教师的真诚和爱心。
本文将就表扬与批评的艺术，从以下几个方面做些探讨。
一、及时表扬及时表扬是一种非常有效的教育手段，可以增强小学生的自信心和积极性。
当小学生在学习或生活中表现出色时，老师应该及时表扬，让他们感受到肯定和鼓励。
这有助于激发他们的学习兴趣和动力，激发他们更好地发挥自己的才能。
同时，在表扬的过程中要注意让小学生了解表扬的原因，这样他们才会更加感激和有动力。
二、针对性批评对于小学生的批评，要有针对性，不能泛泛而谈。
教师应该明确指出小学生哪些方面做得不好，给出具体的改进意见。
同时，倡导师生之间的交流沟通，让小学生清楚地认识到批评的原因和意义。
这样，小学生才能从批评中真正受益，不断进步。
三、正面批评正面的批评是指在批评过程中，采用肯定性的语言和方式，让小学生感受到对自己的认可和支持。
这种批评方式让小学生觉得自己被关注，被爱护，有助于增强他们的自尊心和自信心。
同时，正面的批评方式也更容易获得小学生的理解和接受。
四、正确关注教师在进行表扬和批评的过程中，要注重观察和了解小学生的个性特点和表现方式，采取不同的方式和方法进行表扬和批评。
比如一些内向的小学生可能不喜欢公开表扬，而有些小学生则喜欢在公开场合表现自己。
找到小学生喜好的表扬方式，更容易起到激励和鼓励的作用。
五、注重自我反省最后，教师在表扬和批评小学生的过程中，也需要进行自我反省。
在表扬和批评过程中，教师也会存在不同的情绪和态度，而这些情绪和态度也会对小学生产生影响。
因此，教师需要反省自己的表现，不断学习和提升自己的表扬和批评技巧。
总之，表扬和批评是教育过程中最基本的环节之一，对于小学生的成长和发展至关重要。
在表扬和批评小学生的过程中，教师应该注重发扬自己的智慧和技巧，更需要注重培养孩子的自信和积极性，让他们在自信和爱的氛围中茁壮成长。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中不可或缺的两个环节，尤其在小学生的艺术教育中起着重要的作用。
正确地进行表扬与批评，能够对小学生的艺术发展起到积极的促进作用，下面就这个话题进行一些浅谈。
表扬是对小学生艺术表现的一种肯定和鼓励。
表扬的力量是巨大而积极的，它能够激发小学生的自信心和积极性，让他们更加勇于展示自己的才华。
在表扬小学生时，要注重肯定他们的努力和进步，而不仅仅关注结果。
在艺术教育中，小学生的艺术作品可能无法达到专业水平，但如果他们在技巧、想象力、创造力等方面有所突破，就应该给予积极的鼓励和表扬，让他们感受到自己的成长和进步。
批评是对小学生艺术表现的一种指导和促进。
批评并不是指责或否定小学生的努力，而是针对他们的不足之处，给予指导和建议。
批评要注意方式和方法，尽量避免过于严厉或过于消极，以免造成小学生自信心的打击。
在批评过程中，要注重引导小学生自我批评，让他们能够反思自己的错误并主动改进。
批评也要及时准确，避免拖延或敷衍了事，以免错过教育的最佳时机。
表扬与批评的效果和意义主要体现在以下几个方面。
表扬和批评能够促进小学生艺术技能的提高。
通过表扬，小学生能够对自己的艺术能力有更坚定的自信，从而更加勇于尝试和研究艺术技巧。
通过批评，小学生能够及时纠正错误，并通过别人的观点和建议来提高自己的艺术水平。
表扬和批评能够培养小学生艺术品味和审美能力。
通过表扬，小学生能够得到对艺术品味的认可，从而更加关注和欣赏艺术作品。
通过批评，小学生能够接受别人的审美观点，并对自己的艺术品味进行反思和调整。
表扬和批评能够培养小学生的创造力和独立思考能力。
通过表扬，小学生能够感受到创造力和独立思考的力量，从而更加勇于提出自己的观点和想法。
通过批评，小学生能够接受别人的意见和建议，思考自己的创作方式和思维方式，并借此提高创造力和独立思考能力。
正确进行表扬与批评是小学生艺术教育中的重要环节。
表扬能够给予小学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性；批评能够给予小学生指导和促进，帮助他们提高艺术水平和思考能力。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬和批评是教育中常用的两种手段，对于小学生的成长和发展尤为重要。
正确地使用表扬和批评的艺术，不仅可以激励孩子们取得更好的成绩，还能帮助他们树立正确的价值观和人生观。
下面将从几个方面阐述表扬和批评小学生的艺术。
表扬是激励孩子们的重要途径。
当孩子取得进步、获得成就时，及时给予肯定和表扬，可以激发孩子的自信心，增强他们对学习的兴趣和动力。
要注意表扬的方式和内容，要具体、真实、恰到好处。
不要泛泛地说“你很棒”，而要具体地指出孩子的优点和做得好的地方，例如“你这次的作文写得很有想象力，特别是结尾处的一句话，更是让人印象深刻。
”这样的具体表扬会让孩子深刻感受到自己的优点和进步，从而更有动力去努力。
批评也是帮助孩子进步的必要手段。
当孩子出现错误、做得不好或有不良行为时，我们不能回避批评，要及时指出错误并加以纠正。
批评也需要注意方式和方法。
要注意语气和措辞，要用温和、鼓励的语气进行批评，不要过于苛责，更不能侮辱孩子的自尊心；要指出错误的原因和后果，并给出正确的方法和建议，让孩子能够从中学到教训，改正错误。
要注重及时反馈和跟踪，及时查看孩子改正错误或进步的结果，不断激励和鼓励他们。
表扬和批评都需要个性化的针对性。
每个孩子都是独特的个体，他们的优点和不足也各不相同。
我们要根据不同孩子的实际情况，给予个性化的表扬和批评。
有的孩子可能对眼前的利益比较感兴趣，那我们就可以以奖励作为激励手段；有的孩子可能对学习成绩比较在意，那我们就可以以提高分数为目标，给予针对性的批评和指导。
只有因材施教，才能真正起到激发孩子的潜能，帮助他们取得更好的成绩。
家庭和学校的配合也是表扬与批评的艺术。
家长和老师都是孩子成长过程中的重要角色，他们应该相互配合，共同关注孩子的成长和发展。
学校可以给予孩子学业上的表扬和批评，而家长则可以给予孩子生活和行为上的评价和指导。
家庭和学校的双重关注和指导，可以使孩子全面发展、健康成长。
有关小学生艺术之星评语
有关小学生艺术之星评语小学生艺术之星评语作为小学生艺术之星评语的撰写者，我们首先要肯定学生们在各个艺术领域所展现出的努力和才华。
他们以自己的方式，展示了自己对艺术的热爱和追求，同时也使我们看到了他们在艺术上的潜力。
以下是我们对小学生艺术之星的评语，希望能够对他们的艺术发展有所帮助。
美术方面：1. 你的画作色彩鲜艳，构图独特，展现了你对周围世界的独特观察力。
2. 你的线条稳健，表现力强，展示了你对绘画的掌握能力。
3. 你的作品中展现了丰富的想象力和创造力，给人带来了积极的艺术体验。
4. 你的画作细腻入微，细节处理得当，展现了你的耐心和毅力。
5. 你在传达情感方面很成功，能够通过画作表达内心的想法和感受。
音乐方面：1. 你的音乐演奏技巧娴熟，音乐表现力强，给人带来了愉悦的听觉体验。
2. 你的节奏感强，音乐韵律感把握准确，展示了你对音乐的理解力和表现力。
3. 你的声音音色优美，唱歌动听，展现了你对音乐的热爱和才华。
4. 你的音乐表演充满自信，能够在观众面前展现出最好的自己。
5. 你的音乐演奏技术不断进步，每次演奏都有新的突破，展现了你对音乐的不懈追求和努力。
舞蹈方面：1. 你的舞姿优美，舞蹈动作流畅，展示了你对舞蹈的热情和才华。
2. 你的舞蹈编排独具匠心，舞蹈形式多样，展现了你对舞蹈创作的能力。
3. 你的舞蹈动作协调，步伐准确，展示了你对节奏感的掌握和动作协调能力。
4. 你的舞台表演充满自信和魅力，能够吸引观众的目光。
5. 你的舞蹈表演充满感染力，能够通过舞蹈表达情感和抒发心情。
戏剧表演方面：1. 你的表演自然流畅，有很好的舞台表演能力，能够吸引观众的目光。
2. 你在角色塑造方面有独特的理解和创新，在表演中展现了角色的独特性格和特点。
3. 你的表演场景转换自然，能够将观众带入不同的戏剧世界中。
4. 你的表演具有感染力，能够通过表演引起观众的共鸣和情感反应。
5. 你在舞台上呈现出专注、自信和魅力，展示了你的戏剧天赋和表演能力。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术小学阶段是孩子成长的重要阶段，而表扬和批评是家长和老师对待孩子教育的基本手段。
表扬和批评小学生的艺术，是家长和老师必须掌握的一项技能。
首先，表扬小学生要及时、具体、有针对性。
小学生具有强烈的成就欲望，及时的表扬可以让他们更加自信，有着良好的学习氛围，丰富其自尊心；而不及时的表扬，会让孩子失落和挫败，影响其学习和自信心。
同时，具体的表扬可以为孩子信心与能力提供有力支持，让孩子知道哪些方面做得好，并说明成功的因素，如“你真棒，写得很漂亮，字也很整齐！”；而过于笼统的表扬会让孩子感到虚无缥缈，缺乏实质性的认可，失去表扬的意义。
最后，表扬要具有针对性，让孩子知道他们优秀的地方在哪里，以及如何继续保持优秀。
其次，批评小学生也需要时机、方式的把握。
不可否认，批评是培养孩子正确价值观的重要手段之一，但是，批评的时机和方式都要恰当。
比如在班会上，老师可以批评一些不符合班规的行为，但是要注意批评方式，不要使用过于刻薄的语言，也不要让看似无关紧要的错误变成孩子自我否定的7天；在家里，家长要通过对孩子错误行为进行引导教育，寻找错误的根源及对应的解决方法，“你这次做完作业没有及时复习，怎么办呢？下次你可以提前复习，这样就能排除学习上的错误了。
”最后，表扬与批评应该形成良好的平衡。
相较于批评，表扬的数量应该更多，尤其是在孩子面临挫折和压力时，适时及时地给与肯定和鼓励，让孩子真实体会到自己能够做到的事情。
同时，批评也不可忽视，要采用科学和有效的方法，让孩子知道自己做错了什么，如何进行改进，从中吸取教训。
只有平衡的表扬和批评才能提高孩子的学习兴趣、压力适度，让孩子感受到在自己不断努力之下，不断提升，成长升级的过程。
这样，小学生的表扬与批评之间的艺术，就是要学会在适合的时间到合适的方式下，正确使用表扬和批评这两种手段。
在不断的实践中掌握这种艺术，才能收获孩子的健康成长和优秀的学业成绩。
夸孩子的艺术
夸孩子的艺术荔汁在这个提倡“赏识教育”的时代，人们都明白表扬的重要性，殊不知，表扬是把双刃剑，使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路，使我们快速向前；使用不当，就可能伤人伤己，滴下一串串淋漓的献血。
孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。
她们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕！因此，夸孩子必须得讲究艺术。
一、夸孩子不易夸“天分”。
对于孩子来说，凡是属于天分的那一部分，不必过多表扬。
就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。
玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。
人也一样，我们许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。
比如相貌、身高，或者力气的大小、智商的高低，都大可不必过多的表扬。
夸奖这个孩子是如何的美丽如何的聪明，不但无助于让她有的放矢地学习，反倒使这个孩子认为美丽聪明是她的本领。
而她一旦认为天生的美丽聪明是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，滋生出莫名的优越，这就成了误区，而且还会使旁边没有被夸奖的孩子难过、伤感甚至怨恨。
表扬的范围，应该是人的力量可以抵达的范围和深度，它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。
我们可以表扬女孩把袜子洗得很干净，而不易夸她衣服漂亮；我们可以表扬男孩锻炼得强壮健康，却不必太在意他来自遗传的高达与威猛。
二、夸孩子要有一个积极的态度。
孩子都渴望大人地认同，这是夸奖能够立竿见影的原因所在。
夸奖孩子，与其说是出于孩子情感上地需要，不如说是大人的方便，借此让孩子服从我们的意愿而已。
然而我们需要明白的是，夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好思想行为的发展。
有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们啰嗦，就随便回应几句孩子爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。
夸赞孩子有艺术天赋的句子
夸赞孩子有艺术天赋的句子
1、你的绘画作品真是一幅杰作，展现出了你非凡的创意和技巧。
2、你的音乐表演真是太出色了，展现出了你出色的天赋和技巧。
3、你的舞蹈表演真是令人难以忘怀，展现出了你出色的身体协调
性和舞蹈技巧。
4、你的雕塑作品真是令人惊叹，展现出了你非凡的想象力和雕刻
技巧。
5、你的绘画作品真是很有风格，展现出了你对艺术的独特理解和
表现方式。
6、你的音乐表演真是很有感染力，展现出你对音乐的深刻理解和
感受力。
7、你的舞蹈表演真是很有活力，展现出你出色的身体控制和舞蹈
感觉。
8、你的雕塑作品真是很有创意，展现出你对材料的灵活运用和雕
刻技巧的精湛。
9、你的绘画作品真是很有灵气，展现出你对艺术的敏锐感知和独
特的见解。
10、你的音乐表演真是很有天赋，展现出你出色的音乐才华和表
演能力。
家长表扬孩子应有点艺术
参考范本
家长表扬孩子应有点艺术
______年______月______日
____________________部门
很多家长说自己也经常表扬孩子，但孩子并不满意，怎么回事呢？追究原因才发现，很多家长不会表扬孩子。正确的表扬能增强孩子的自尊、自信以及面对未来的勇气和上进心理。可以说，表扬是孩子成长的营养剂。然而，表扬并非万能药，而且表扬也必须讲究方式方法，只有正确的表扬才能起到良好的效果，而错误的表扬方式却会对孩子的成长造成负面影响。换言之，表扬必须讲究艺术。
表扬的方式因年龄而异，因性格有别。对幼儿来说，拥抱、亲吻和其他方式的身体接触以及相应的言辞效果比较好，但对年龄稍大一些的儿童而言，私下的表扬效果可能更好。至于哪一种方式最有效，需要根据你对孩子的行为观察来确定。但是，应该牢记，表扬也要讲究创造性，反反复复重复一种形式，其效果最终会降低。另外，间或用小礼物来配合表扬效果更佳。
1、针对行为 ，表扬具体
表扬越具体，孩子对正确行为的理解越深刻。例如，有一天早晨，你发现孩子起床后把被子叠了起来，而这时她正在梳头，你说：真漂亮！孩子对你的表扬会摸不着头脑，以为你是在表扬她的头发梳得漂亮。正确的方式是你今天早晨把被子叠的整整齐齐，漂亮极了，帮了妈妈大忙了。谢谢！
2、形式多样，保持长效
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术作为小学生的老师，我们经常需要面对的一个问题就是如何在表扬和批评中找到平衡。
表扬和批评是教育中极为重要的两种手段，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和自律能力，帮助他们不断进步。
如何恰当地表扬和批评小学生，成为了我们这些教师所需要深入思考和实践的问题。
本文将从表扬和批评的艺术角度出发，谈谈如何在教育中运用这两种手段，使得小学生能够受益良多。
表扬，能够让学生在正面的激励下更有动力，更有信心地继续学习和成长。
我们都知道，小学生的自尊心十分脆弱，一句表扬能够让他们开心好几天。
在表扬小学生时，要注重以下几点：表扬要及时。
一旦发现学生做出了值得肯定的行为，要及时给予表扬，让学生感受到自己的努力没有被忽视。
表扬要具体。
不要说“你很棒”，而是要指出学生做了什么让你觉得很棒，比如“你的绘画很用心，色彩搭配得很好，非常赞！”表扬要公平。
每个学生都是独特的个体，应该根据他们的实际情况给予相应的表扬，避免出现偏袒或者轻视某些学生的情况。
在表扬时，老师要综合考虑学生的性格、成绩、家庭情况等因素，做到公正公平。
并非所有的时候都能表扬学生，批评则是另外一种重要的教育手段。
在批评小学生时，同样需要有一定的技巧。
批评要及时。
一旦发现学生出现了错误或者过失，要及时指出，让学生意识到自己的问题所在。
批评要注重方式。
不要让学生觉得被冒犯，要用温和的语气和表情指出他们的错误，并且提出改正的建议。
批评要有建设性。
批评不是为了打击和伤害学生的自尊心，而是为了帮助他们认识自己的问题，找到解决问题的方法。
批评要公正。
批评所有的学生应该遵循公平公正的原则，不应该偏袒或者轻视某些学生。
在批评时也要综合考虑学生的个性、特长以及家庭情况等因素，做到公正。
在表扬和批评小学生的过程中，要注重平衡。
表扬和批评并不是非此即彼，而是应该相辅相成。
表扬和批评都是教育中必不可少的手段，都有其独特的作用和价值。
在平时的教育实践中，我们应该根据学生的具体情况，合理地运用这两种手段，使得学生在良好的激励下不断进步。
小学生期末评语点亮艺术之魂
小学生期末评语点亮艺术之魂评语一：对绘画的热爱与专注同学你好！在这个学期里，我看到了你对绘画的热爱与专注。
无论是在课堂上还是在课外时间，你都展现出了对艺术的浓厚兴趣。
每次上绘画课，你总是用心聆听老师的讲解，认真观察并尝试运用新的技巧和表现手法。
你经常主动请教老师和同学，对自己作品的把握和不足进行深入思考和改进。
这样的付出是难能可贵的，它不仅点亮了你的艺术之魂，也为你成为一名优秀的小画家奠定了坚实的基础。
评语二：创意与想象力的展现同学你好！在这个学期的绘画学习中，我看到了你独特的创意和丰富的想象力。
无论是在题材选择上还是构图安排上，你总是能够给人带来耳目一新的感觉。
我依稀记得你画的那幅太空飞船，通过巧妙的运用线条和色彩，创造了一种奇幻的空间感。
此外，你还善于利用大自然的元素，将花草树木、各种动物与人物巧妙融合在一起，让人仿佛进入了一个充满童话色彩的世界。
这种创意和想象力的展现，让你的作品更加生动有趣，也彰显了你的独特艺术天赋。
评语三：色彩运用与表现技巧的提升同学你好！在本学期的绘画学习中，我发现你在色彩运用和表现技巧方面有了明显的提升。
以前，你对色彩的运用相对保守，常常只使用传统的红、黄、蓝等颜色。
而现在，你开始尝试运用更多的色彩进行表现，增加了作品的层次感和丰富度。
你不再局限于现实主义的描绘，而是开始尝试表现抽象、表现主义等不同的艺术风格。
通过对不同颜色的组合和运用，你的作品更加生动且富有表现力。
这对于培养你的艺术眼光和审美能力是非常重要的，希望你能继续保持，并不断尝试新的表现技巧。
评语四：耐心与毅力的坚持同学你好！在这个学期的绘画学习中，我看到了你坚持不懈的努力和耐心。
绘画是一门需要耐心和毅力的艺术，而你在这方面做得非常出色。
在面对挑战和困难时，你从不灰心丧气，而是坚持不懈地努力下去。
你用细腻的笔触绘制每一幅作品，用美丽的颜色填充每一片区域。
你明白，只有通过不断地练习和坚持，才能够在绘画的道路上取得进步。
夸奖幼儿需要讲究的艺术
夸奖幼儿需要讲究的艺术俗语说：“数子十过不如奖子一功”，“聪慧小孩差不多上夸出来的”。
夸奖小孩、赞扬小孩、鼓舞小孩，是家庭教育的一项重要艺术。
对幼儿来说，夸奖那个词看起来太正规了点，因为《现代汉语词典》说明“夸奖”的词义是：“对好人好事公布颂扬”。
幼儿的行为看起来还没拔到那个高度，因此我们采纳“夸奖”一词看起来更贴切。
夸奖是阳光雨露幼儿与成人一样，是喜爱被人夸奖赞扬，不喜爱被人批判指责的。
越是夸奖他，他就会做得越好。
生活的例子证实，还没到周岁的宝宝就喜爱看别人的笑脸、听别人的夸奖。
他听到颂扬的话，会快乐地拍手，还会在别人的鼓舞下用面部表情和肢体动作表演小把戏。
父母的夸奖不仅能使幼儿获得愉悦欢乐的情感体验，还能关心小孩获得自信心，激发他积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探究精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。
能够说适当的夸奖，对幼小的小孩像禾苗遇到阳光，得到的是光明、温顺和成长的期望。
但假如夸奖过多过滥不得当，就像酷暑的烈日，能把幼苗灼伤枯萎。
我们现在的许多家长专门是妈妈，总是对自己的独生子女赞叹不已，经常把“你太棒了”、“你真聪慧”、“你真是个好小孩”的话挂在的嘴边，期望能夸出个小孩来。
然而实际的成效并不尽如人意。
什么缘故呢？美国的一些幼教专家专门就夸奖那个课题进行了研究。
他们为幼儿园的小孩设计了一些非语言性的难题。
当小孩们完成后，他们对其中的一部份小孩说：“你们答对了8道题，你们专门聪慧。
”而对另外的一部份小孩却说：“你们答对了8道题，你们确实付出了专门大的努力了。
”在此之后，赶忙给这些小孩两种新任务让他们选择：一种是较容易完成、并有把握做得专门好的任务。
另一种是比较难完成、并有可能会出点小差错，但能够从中学到一些重要的新技能的任务。
接下来专家看到，那些被夸奖为聪慧的小孩中的一大半都会选择较容易完成的任务，因为他们只想再次得到聪慧的夸奖，不想承担失败或出错的风险。
而那些被夸奖付出努力的小孩几乎都选择了比较难完成的任务，他们对挑战新事物专门感爱好。
赞美学生需要艺术性
综合：赞美学生需要艺术性湖南省湘西自治州永顺县松柏园艺中学龚敏赞美犹如阳光,空气和水，每个人都需要。
青少年学生正处在长身体，长知识，世界观形成的时期，有较强的自尊心和荣誉感，更需要别人特别是班主任以及任课老师的理解和赞美，老师的赞美不仅能不断强化学生的良好行为，而且可以扬起学生自信的风帆，引导他们自觉沿着社会要求的一定方向驶向成功的彼岸。
教师赞美学生，给学生以愉悦的情感体验，会博得学生的好感，增进师生情意，也是密切师生关系的纽带；教师赞美学生，是对学生在学业和思想品德方面取得进步的承认和肯定，会使学生得到鼓励，认识到自身的优点和长处，并乐于不断的保持和发扬光大，是巩固发展学生良好行为的推进器。
当学生在求知修身方面信心不足，踌躇不前，产生自卑心理时，教师如能捕捉他们身上的优点或点滴进步给予肯定和赞美，就会唤起其自尊意识，激发起向上的积极性，让他们扬起自信的风帆，得到驾驶人生小舟劈风斩浪的勇气和力量。
赞美是使学生获得成功的催化剂。
教师若要善于赞美学生，必须精通赞美学生的技巧，掌握赞美学生的艺术。
总结多年来在班主任工作及教学中的经验得知，赞美学生应特别注意以下几点：第一贵在真诚教师赞美学生应该是真心真意，应有丰富的感情，真挚的态度，亲切的语言，友善的举止，要使受赞美的学生能真实感受到你的赞美是发自内心的。
如有一天早晨一位学生两眼红肿的来到教室，我发现后及时把他叫到外面，询问后得知：头天晚上他的父母吵架，他告诉我说：“其实爸妈都非常疼我，我是他们唯一的希望。
只要我有出息，他们就会高兴，而我成绩不理想，让他们伤透了心，因此他们经常为一点鸡毛蒜皮的小事而争吵不休。
”看到他痛苦的样子，我真诚的对他说：“听了你的话老师感到非常欣慰，因为你是一个非常懂事的好孩子，能够体谅父母的心，尽管你的成绩不太理想，但老师相信只要你努力，成绩一定会提高的！”从此，他发生了很大的变化，学习勤奋刻苦，不懂就问，不久他的成绩有了明显进步，脸上洋溢着成功的喜悦。
表扬，也要讲究艺术
表扬，也要讲究艺术发布时间：2022-09-27T08:18:29.386Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：刘文誉[导读] 著名特级教师王兰说：不是聪明的孩子常受表扬，而是适当的表扬会使孩子更聪明。
刘文誉山东省烟台市海阳市留格庄镇初级中学265114著名特级教师王兰说：不是聪明的孩子常受表扬，而是适当的表扬会使孩子更聪明。
表扬，在日常生活中是一种交往的艺术，在教学实践中是对学生的思想行为做出积极肯定评价的一种教育方法，是师生沟通、知识融汇的润滑剂。
表扬固然可以让交流锦上添花，但是并非莽撞而行。
表扬，也要讲究艺术。
一、表扬要有个性——小众切入表扬一个人如果泛泛而谈，对方可能就不会感受到表扬的真诚，表扬也就显得可有可无。
但是如果有的放矢地表扬对方的努力、坚毅，或者对方的态度与创意，抑或是勇气和热情、责任心和条理性，等等，效果那是立竿见影的。
比如：对于一个公认的学霸，你夸他真聪明，无论用怎样优美动听的语言，他的内心常常是波澜不惊，因为这种话他听的太多了，已经形成了抗体。
但如果你夸他：明明可以靠优势，偏偏却在展示才华。
这也就是夸他不但聪明过人，而且能力出众，他一定会满心欢喜更加努力。
所以，选择小众的切入点，富有个性化的表扬是表扬发挥作用的的基础。
个性化的表扬还能让被表扬者明显的感知到你对他的关注，只有关注他才能发现他身上的个性，才能引发表扬者与被表扬者的共鸣，从而达到表扬的效果。
小众切入的成功需要不断地对被表扬者进行观察、了解、挖掘他们的个性，从而做到有个性真诚的表扬，让表扬更好的服务后面的沟通。
二、表扬要有策略——生本三环节斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔·德韦克认为，不要夸孩子聪明，而要夸孩子努力，否则孩子容易骄傲，发展不出“成长型思维”。
这种说法导致很多老师都不敢夸学生聪明了。
其实，问题的关键并不在于用什么词夸，而在于怎么夸。
比如：这样表扬一个学生：“李萌同学真聪明。
你居然能从这道题的三个解法中找出最简便的方法，连老师也差点忽略了这个角度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表扬小学生要讲究艺术
课程改革为我们注入了新的评价理念，“肯定性评价与否定性评价相结合，以肯定性评价为主。
”多一些赞赏，少一些批评。
那么，在对学生实施鼓励、进行表扬时应注意哪些问题呢？
一、了解学生的内心需求
需求是人前进中的不竭动力，只有当教育者对学生实施的表扬，符合了学生的心理需求，才能达到良好的教育效果。
这就要求教师要了解学生，熟知学生，对学生的思想动态、行为爱好要做到心中有数。
师生之间的心灵相通，有赖于教师对学生的热爱和尊重。
“爱是打开心灵的金钥匙。
”教师只有对学生坦诚相待，才能赢得学生的信任，把教师看作他们的知心朋友。
这样，学生就会敞开心扉，使我们真正了解他们的喜怒哀乐和内心需求。
二、抓住最佳时机，实施表扬。
新课程倡导“以学生发展为本的课程价值观”，教师的面孔慈祥了，话语温和了，还经常会听到“你真行”、“你真棒”这样的赞美声，时不时还会响起一阵阵掌声。
课改使沉寂的课堂焕发了生机与活力。
但需要指出的是，任何事物都讲究个“度”，课程改革提倡赏识激励并不意味着表扬多多益善，表扬用多了，也同样会失去它应有的效应。
1、表扬有创意的行为。
例如：小学语文第八册《记金华的双龙洞》有这样一句话；山上开满了映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。
课堂上，有一名叫李新颖的同学对此产生质疑：既然映山红就是杜鹃花，为什么前面要说“映山红”，后面却用“杜鹃”这个词？这实在是被我忽略的一个问题。
于是，我及时表扬了她敢于提出问题的精神，“你的问题提得好极了，这在老师备课时都没有想到，是你帮助了我，谢谢你。
”我发现受到表扬的李新颖同学一直处于一种积极主动的学习状态，是我真诚的鼓励给她带来了喜悦，增强了学习的自信心。
2、表扬弱势群体
例如：我班曾出现这样的“怪事”，每天上完课后，我随手扔在讲桌上的三角板、量角器等教具被整齐地挂到了墙壁上；脱了柄的拖把被铁丝重新绑好。
后来我才从同学口中得知这幕后英雄竟然是我班一个从不被我看好的“差等生”——黄小龙。
从这些小事我看到了一个学生追求上进的可贵品质。
于是，我利用班会专门为黄小龙同学召开了一次表彰会，我看到孩子脸上出现了从来没有过的光彩。
从那以后，黄小龙同学不仅更加热爱集体，而且学习也突飞猛进，取得可喜的进步。
三、表扬方式要因人而异因场合而异
对学生实施表扬的根本目的和根本功能在于促进学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力。
但由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，每个学生都会形成其独特的个性。
新课程注重使每个学生个性都能健康充分地发展，这就要求教师在新课
程实施中正确面对不同差异的学生。
例如：有的学生性格外露，他们希望得到老师的当众表扬，心里才有成就感；有的学生个性内向，喜欢历老师个别进行导向性的赏识，觉得这样的表扬才真实。
有的场合适合三言两语的称赞，有时老师只需用伸出大拇指或报以微笑就足够了，有的场合教师就必须有条有理地进行品味的夸奖，甚至还要有一些象征性的物品（如小红花、五角星、铅笔等）以示奖励。