《世说新语》两则说课稿

《世说新语》两则

秦海占

一说教材

1教材的意义

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、

亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,

深入领会,自会翻出新意。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年

纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

2教学目标

根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

1知识与能力：阅读浅易文言文,积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内容

2过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

３情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

3教学重、难点

学习重点:诵读课文，积累文言词语。

学习难点:1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”,是否有失礼仪？

二教学方法

新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:

1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。

２讨论法,小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

3问答式教学法,一位教育家说,教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

学法;我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的

学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

三教学程序

１导入新课

（1）导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是:中国有句古话叫三岁看大,七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁,这些都已成为千古佳话。不过,在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时,学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

2讲解教材:

(1)诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调,体会语感，然后自由练习朗读。

(2）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

（3）研读赏析，新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题:

①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？

答；明确:融洽,欣然、大笑

②联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同? 答指子侄辈，今专指子女

③“公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好,后一喻不好。

另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）

（4）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?

答；这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

请学生先朗读再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案，进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

3学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

4、布置作业:

A、积累词语； B:读几则《世说新语》中的故事,写读书笔记。

既可以巩固所学知识,又拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

四板书；

交代咏雪背景:人物、事件、环境赞赏谢道韫咏雪叙述咏雪事件一问、一答的聪明才

智

补叙身份

板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

（二）《陈太丘与友期》

四、说教学过程

(一）导入新课

播放《司马光砸缸》动画片，来导入新课，通过观看这个简短的动画片，我们知道司马光是一个聪明机智的小孩。今天我们将认识另一位聪明机智的孩子，他的名字是元方。然后导出课题、板书。

(二）朗读课文

1、自由朗读，养成圈点勾画的习惯。

请同学们自由朗读一遍,看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。

2、齐读,检验是否读准了。

3、听名家朗诵，引导学生把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

4、再次齐读,尽量读出人物对话的语气、表情,控制好朗读节奏。

(三)自主、合作，疏通文意

１、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句,与同学讨论,尝试解决，教师巡回指导。

2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。

3、合作翻译全文。

(四）合作探究问题

①友人到底是一个怎样的人?②元方的性格特点如何？

③在“友人惭,下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?

④拓展延伸:从故事中,我们得到什么启示?

（五）课堂小结

文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我